苏教版数学二年级下册认识方向认识平面图上的东南西北重点难点
苏教版数学二年级下册教案认识东南、东北、西南、西北
苏教版数学二年级下册教案认识东南、东北、西南、西北一、教学目标1.认识中国的东南、东北、西南、西北四个方位；2.掌握简单的方位名词，并能正确描述方位关系；3.学会使用简单的地图，从中获取信息；4.培养学生对地理性知识的兴趣和探究精神。
二、教学重难点1.认识中国的东南、东北、西南、西北四个方位；2.掌握简单的方位名词，并能正确描述方位关系。
三、教学准备1.用于讲解方位名词和地图的教具；2.学生用于练习及探究的教材和练习册。
四、教学内容和步骤1. 认知活动（5分钟）首先，教师向学生出示一张中国地图，并简单介绍中国地理位置及主要地理特征。
然后，向学生提出以下问题：•你知道中国有哪四个方位吗？•分别在地图上指出中国的东南、东北、西南、西北四个方位。
通过这样的互动，激发学生的兴趣，为后续学习做好铺垫。
2. 学习方位名词（20分钟）将中国地图缩小并打印，使用教具（如指南针、指向牌等）指出中国东南、东北、西南、西北四个方位，并介绍简单的方位名词（东、南、西、北、东南、东北、西南、西北）。
让学生根据老师的示范依次指出每个方位，并逐个学习每个名词的发音及意义。
3. 方位关系理解（25分钟）讲解东南、东北、西南、西北四个方位的位置关系，并了解中国的地理位置和面积。
老师可以在黑板上画出简易地图，让学生互相指出不同方位之间的相对位置关系。
同时，老师也可以让学生通过课本或练习册中的不同练习，学会自己描述方位关系。
4. 制作简单地图（15分钟）老师可以发给学生一些简单的地图模板，让学生自己练习，标记出简单的地名和不同的方位。
在此过程中，学生可以在互相分享自己的绘制体验，同时也可以理解不同地名与方位之间的关系。
5. 拓展学习（15分钟）为了让学生对方位知识有更深入的了解，老师可以适时从生活中的实际案例入手，进行拓展学习。
比如：•在学生居住区附近寻找具有代表性的山川水系，让学生了解自己居住区域的地理位置和特征。
•通过足球比赛及其他体育活动的直播背景地图，让学生感性理解不同城市之间的地理位置和差异。
二年级数学下册教案-3认识东、南、西、北-苏教版
二年级数学下册教案3 认识东、南、西、北苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够辨识东、南、西、北四个基本方向，并能在现实生活中运用。
2. 过程与方法：通过观察、操作、体验等方法，培养学生的空间观念和方位感。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的合作意识和探索精神。
教学内容介绍东、南、西、北四个基本方向。
学习如何使用指南针辨别方向。
通过实际活动，如角色扮演游戏，加深对方向的理解。
教学重点与难点重点：正确辨识东、南、西、北四个方向。
难点：在实际情境中灵活运用方向知识，解决简单的问题。
教具与学具准备指南针模型或实物方向标识卡片地图或沙盘模型角色扮演道具（如小动物玩偶）教学过程1. 导入：利用故事或生活实例引入方向的概念，激发学生的兴趣。
2. 新授：借助教具，直观展示东、南、西、北，让学生观察并尝试描述。
3. 实践：组织学生进行户外活动，亲身感受方向，如“寻宝游戏”。
4. 巩固：通过小组活动，让学生在教室或校园内辨认方向，进行角色扮演。
板书设计板书的中心为方向图，明确标注东、南、西、北。
四周附以简短的说明文字和示意图例。
使用不同颜色突出显示重要信息。
作业设计绘制家庭或学校周边的简易地图，标出东、南、西、北。
家长辅助，记录学生在实际生活中辨别方向的实例。
课后反思教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
分析学生对方位知识掌握的情况，及时调整教学方法。
注重培养学生的实践能力和创新精神，鼓励他们在生活中运用所学知识。
本教案遵循了教育部门的相关要求，内容丰富、用词严谨，旨在通过多元化的教学方法，帮助学生建立清晰的方向感，培养他们的空间智能和实际问题解决能力。
在教学过程中，注重学生的主体地位和互动合作，力求使学生在轻松愉快的环境中掌握知识，发展能力。
教学过程详细说明1. 导入情境创设：利用学生熟悉的场景，如学校或家的位置，提出问题：“你能指出你的家在学校的哪个方向吗？”引发学生对方向的思考。
苏教版数学二年级下册 认识平面图上的东南西北
第2课时认识平面图上的东、南、西、北一、教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第三单元教材第20-22页例2、“想想做做”第1—6题和“你知道吗”。
二、教学目标：1.掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法。
2.能看懂简单的平面图，并能根据图意描述物体的相对位置或行走路线。
三、教学重点、难点：重点：认识平面图，辨认平面图上物体的位置。
难点：描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性。
四、教学准备：多媒体课件、教学微课视频、自己家居住地区的地图。
五、教学过程：课前三分钟：数学小讲师（一）引入问题1.面对北面，指一指北、南和西、东四个方向。
明确：前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。
2.想象：站在学校操场中间，面对北面，说说东、南、西、北各有什么。
揭示课题：学习认识平面图上的东、南、西、北。
（二）探究新知1.思考：把操场四个方向的物体在图上画下来，怎样画？2.结合预习，小组交流：1）想一想：学校操场的东西南北面各有什么。
2）说一说：如何在平面图上表示学校操场的东西南北。
3）画一画：在平面图上画出，不会的请教“小老师”。
3.画平面图。
（1）尝试：先画出操场，再确定四个方向，画出四个方向各有什么。
明确：标准不同，绘制的平面图也各不相同。
（2）明确：一般地，平面图或地图是按上北、下南、左西、右东来绘制的。
（3）记录操场四周的物体。
4.回顾过程。
明确：不同方向的物体，可以画平面图表示出来。
平面图上一般用上北、下南、左西、右东表示方向，并用箭头表示出哪边是“北”，根据统一的方向画出的平面图都是相同的。
（三）基础练习1.完成“想想做做”第1题。
观察：小女孩准备到哪里去？怎样根据图中的“指路牌”确定要向哪个方向走？明确：从指示图上看，上北下南，那左边是西、右边是东，人民公园在右边，要朝东面走。
2.完成“想想做做”第2题。
观察：你能找到表示方向的标志吗？那这个图里的方向是怎样的？提问：如果你要向大家介绍一下青山小学，你准备怎样介绍？先在小组内说一说。
苏教版二年级数学下册第三单元《认识方向(东、南、西、北)》说课稿
苏教版二年级数学下册第三单元《认识方向（东、南、西、北）》说课稿一. 教材分析《认识方向（东、南、西、北）》是苏教版二年级数学下册第三单元的一节内容。
本节课主要让学生认识并学会辨别方向，包括东、南、西、北四个基本方向。
通过学习，学生能够理解方向的概念，并在实际情境中运用所学知识。
教材通过生动的插图和实际生活中的例子，引导学生感知方向的存在，激发学生学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对方向有一定的认知，他们能够粗略地辨别出东、南、西、北四个方向，但对方向的系统学习和运用还不够熟练。
此外，学生的空间想象力也有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的已有知识基础，注重培养学生的空间想象力和实际操作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识并学会辨别东、南、西、北四个基本方向，能够在实际情境中运用所学知识。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生空间想象力和实际操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识并学会辨别东、南、西、北四个基本方向。
2.教学难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识，正确辨别方向。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、方向卡片等辅助教学，帮助学生直观地感知方向。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的迷路小故事，引导学生关注方向的重要性，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：（1）教师展示多媒体课件，引导学生观察并认识东、南、西、北四个基本方向。
（2）学生分组讨论，总结辨别方向的方法。
（3）教师进行示范，讲解如何正确辨别方向。
3.实践操作：（1）学生进行方向游戏，巩固所学知识。
（2）学生分组进行实际操作，尝试在环境中辨别方向。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固方向知识。
苏教版小学数学二年级下册教案认识东南、东北、西南、西北
苏教版小学数学二年级下册教案——认识东南、东北、西南、西北一、教学目标1.能够用简单的语言描述东南、东北、西南、西北的方位位置。
2.能够准确地根据指示画出东南、东北、西南、西北的方位图。
3.能够准确地指出具体地点所在的方位位置。
二、教学重难点1.教学重点1.认识东南、东北、西南、西北的方位位置。
2.掌握用简单的语言描述方位位置的表述方式。
2.教学难点1.能够准确地画出方位图。
2.能够在实际生活中准确地指出具体地点所在的方位位置。
三、教学准备1.学生座位排列良好。
2.准备黑板、彩笔等教具。
3.准备PPT或投影仪等展示设备。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师拿出一张世界地图，引导学生们看看这张地图，询问大家是否知道地图上的“东南、东北、西南、西北位置在哪里”，并且引导学生们思考和合作，让学生通过自主探究的方式，情感化认识东南、东北、西南、西北的位置。
2.讲解（10分钟）教师为学生们简单解释“东、南、西、北”的大致方位，然后具体介绍“东南、东北、西南、西北”的方位位置，让学生能够简单理解。
3.练习（25分钟）第一阶段练习（15分钟）1.让学生自行划分出教室的东南、东北、西南、西北位置，并用笔在地图上标出来。
2.学生互相问及对方的位置。
第二阶段练习（10分钟）教师播放生活场景图片，让学生通过图片找出具体的方位位置并简单描述。
4.检查（10分钟）教师逐一检查学生的标注情况并及时反馈，纠正错误。
5.小结（5分钟）教师总结教学内容，重点突出方位的基本概念以及精确的描述方式。
五、作业布置1.完成《认识东南、东北、西南、西北》PPT的制作。
2.在家把自家的位置所属的方向和位置做标注，并与同桌分享。
六、教后反思通过本堂课的教学，学生们对于“东南、东北、西南、西北”的方位位置有了一定的了解，学生们也掌握了简单的语言描述方式，对于实际生活中的方位指示也有了更加敏锐的感知。
教师通过阶段性的练习活动，促进了学生们的互动交流，并提高了课堂效果。
苏教版数学二年级下册教案认识东南、东北、西南、西北
苏教版数学二年级下册教案认识东南、东北、西南、西北一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够了解东南、东北、西南、西北的位置和特点；2.能够学会使用简单的方位词语描述地理位置；3.能够对他们所在的区域进行简单的比较和描述。
二、教学重点1.学生能够了解东南、东北、西南、西北的位置和特点；2.学生能够学会使用简单的方位词语描述地理位置。
三、教学难点学生能够对他们所在的区域进行简单的比较和描述。
四、教学过程1. 导入新知识通过出示一幅中国地图，让学生指出东南、东北、西南、西北的位置，引入本节课的主题。
2. 讲解东南、东北、西南、西北的位置和特点1.讲解东南地理位置和特点：东南是中国区域的一个方位，包括江南、福建、广东等地。
其地形以海洋和山地为主，气候温和湿润，水源丰富，有利于发展农业、渔业和工业。
2.讲解东北地理位置和特点：东北是中国区域的一个方位，包括辽宁、吉林、黑龙江等地。
其地形主要以山地和平原为主，天气寒冷干燥，地下矿产资源丰富，有利于发展农业、矿产和工业。
3.讲解西南地理位置和特点：西南是中国区域的一个方位，包括云南、贵州、四川等地。
其地形以山地和高原为主，气候温暖潮湿，水电资源丰富，有利于发展农业、水利和旅游业。
4.讲解西北地理位置和特点：西北是中国区域的一个方位，包括陕西、甘肃、青海等地。
其地形主要以山地和高原为主，气候干燥寒冷，有利于发展畜牧业和石化工业。
3. 活动与练习1.观看短视频，让学生进一步了解东南、东北、西南、西北的地理位置和特点；2.布置作业：让学生回家观察家乡的方位和特点，并写一篇50字的作文。
五、教学评价通过观察学生的学习情况、听取他们的思考和提问，以及带头让学生分享自己观察到的东西，来评价本节课的教学效果。
同时，也要关注学生的口头表达能力、文字表达能力和思维能力。
二年级下册数学教案-3.1认识东南西北｜苏教版
二年级下册数学教案3.1 认识东南西北｜苏教版今天我要为大家带来的是二年级下册数学教案，认识东南西北，这是苏教版教材中的一章节。
一、教学内容我们今天的学习内容是认识方向，具体包括东南西北。
我会通过教材中的例题和练习，让学生们理解和掌握这四个方向。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解和掌握东南西北的概念，能够正确辨别方向。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和掌握东南西北的概念，难点是让学生们能够在实际情境中正确辨别方向。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解方向的概念，我准备了一些图片和实际物体，如太阳、指南针等。
五、教学过程我会通过图片和实际物体，引入方向的概念，让学生们直观地感受到东南西北。
然后，我会通过例题和练习，让学生们理解和掌握方向的概念。
我会组织学生们进行实际操作，让他们在实际情境中正确辨别方向。
六、板书设计板书设计如下：方向东南西北概念 xxx辨别 xxxx七、作业设计作业题目：请用彩笔在纸上画出一个东南西北的方向图，并标明每个方向。
答案：略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、引入环节的实践情景在教学的引入环节，我使用了图片和实际物体，如太阳和指南针，来引入方向的概念。
这个实践情景的引入是非常重要的，因为它能够帮助学生们直观地感受到东南西北。
通过观察太阳的升起和落下，学生们能够理解到东方是太阳升起的方向，西方是太阳落下的方向。
而指南针则能够帮助学生们理解指南和指北的概念，从而引申出东南和西北的方向。
二、教学目标的明确性在教学目标中，我明确指出学生们需要理解和掌握东南西北的概念，并且能够正确辨别方向。
这个目标的设定是非常关键的，因为它为整个教学过程提供了明确的方向。
学生们在学习过程中能够清楚地知道他们需要达到的目标，而我在教学过程中也能够有针对性地进行教学。
三、教学难点与重点的设定我设定教学难点是让学生们在实际情境中正确辨别方向，而教学重点则是让学生们理解和掌握东南西北的概念。
二年级下数学教案-认识东南、东北、西南、西北-苏教版
二年级下数学教案认识东南、东北、西南、西北苏教版一、教学目标1. 让学生能够正确辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够根据方向进行简单的定位。
2. 培养学生的空间观念和方向感，提高他们的生活自理能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高他们的团队协作意识。
二、教学内容1. 认识东、南、西、北四个基本方向。
2. 学习用方向词描述物体所在的位置。
3. 学习绘制简单的方向图。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确辨别东、南、西、北四个基本方向，并能用方向词描述物体所在的位置。
2. 教学难点：绘制简单的方向图，培养学生的空间观念和方向感。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、地图、指南针等。
2. 学具：彩笔、纸张、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的方向知识，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解东、南、西、北四个基本方向，并结合实际生活中的例子进行讲解。
3. 活动设计：组织学生进行方向游戏，让学生在游戏中掌握方向知识。
4. 练习巩固：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 东、南、西、北四个基本方向。
2. 用方向词描述物体所在的位置。
3. 绘制简单的方向图。
七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察家里的房间布局，用方向词描述各个房间所在的位置。
3. 绘制一幅简单的方向图，标出自己家到学校的路线。
八、课后反思本节课通过讲解、游戏、练习等多种形式，让学生掌握了东、南、西、北四个基本方向，并能用方向词描述物体所在的位置。
但在教学过程中，发现部分学生对方向的辨别仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
对于绘制方向图这一难点，可以通过让学生动手操作，培养他们的空间观念和方向感。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也需要在今后的教学中继续努力，提高教学效果。
教学过程1. 导入情境创设：利用多媒体展示一幅校园或社区的图片，引导学生观察并说出他们熟悉的地方，如图书馆、操场、商店等，以此引入方向的概念。
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认识平面图上的东西南北
教学目标：
1.经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
2.在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。
教学重点：了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
教学难点：在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性。
课前准备：
教学过程：
一、情境导入
谈话：谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有什么？
请同学们设想一下，假如用摄象机从操场的上方往下拍，拍到的画面应该是什么样子的？
学生交流。
谈话：同学们说得很好，只是要想拍到这样的画面，得站得很高才行。
不过不要紧，我们可以用平面图，把操场四周的景物记录下来。
今天这节课，我们就来认识平面图
二、探究交流
认识平面图。
谈话：同学们手中都有一张这样的平面图，（拿出操场平面图示意一下）图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？
学生活动：在平面图的四个方位上分别填上体育馆、教学楼、篮球场、看台。
教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。
反馈：刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了，先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。
还有同学想把自己的作品展示给大家吗？
讨论：请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？怎样解决这一问题吗？请在小组内讨论。
（定的北面不同，你认为可以怎样解决这一问题？）
学生讨论后，组织讨论，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。
讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。
为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：北）来表示方向。
这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。
谈话：现在请同学们回过头来看一看自己刚才制作的平面图，
有不符合要求的地方吗？把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。
完成后，再把你的作品展示到黑板上。
学生活动：纠正自己制作的平面图，使其符合规范，并把作品确定平面图上的其他三个方向。
全班交流：结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。
小结：同学们学得都很主动，不但认识了平面图，还能清楚地表达平面图上物体的位置关系。
三、反馈完善
1、“想想做做”第1题。
先让学生说说图的意思，再提问：小红到人民公园应向哪个方向走？如果小红想到百货大楼去，应该向哪个方向走？去新华书店呢？
2、“想想做做”第2题。
出示图。
问：如果你要向大家介绍一下这所学校，你准备怎样介绍？先在小组内说一说。
小组交流后，指名在全班交流。
再出示题中填空部分，指名回答，并在课本上填空。
3、“想想做做”第3题。
出示题目。
提问：从水上世界出发到望梅阁应该怎样走？（学生讨论，交流）你还能提出其他问题吗？
4、“想想做做”第4题。
出示公交线路图。
学生自己看图填空，集体订正。
5、“想想做做”第5题。
学生读题，提问：有什么不理解的问题吗？（引导学生理解题意时，着重解决下面的两个问题：（1）大楼的紧急疏散图有什么作用？（2）紧急疏散时，为什么不能走电梯？）
提问：从图中知道了什么？（引导学生用方位概念表达图中房间、会议室、电梯、安全出口的相对位置关系。
）
讨论：假如遇到了紧急情况，你认为每个房间的人该走怎样的路线？先在小组里讨论。
学生在小组内交流，教师参与学生的讨论。
四、全课总结
通过今天这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？你对自己今天在课上的表现满意吗？。