教育考察报告例文(完整版)
教育考察报告例文
教育考察报告例文1. 背景介绍2019年5月10日至5月15日，我们小组共4人前往北京、上海进行了一次教育考察。
此次考察主要是为了探究国内一流高校的招生录取制度、学业竞争力等方面的情况，为我们的今后学习和发展提供有益的经验和参考。
2. 考察内容及情况2.1 北京的高校我们首先来到了北京市内的一所名校，并与该校招生部门的负责人进行了交流。
据了解，该校采用的是高考成绩和综合面试相结合的录取方式。
此外，在对学生进行录取的时候，该校还会根据学生在高中时期所取得的荣誉、奖项等情况进行加分。
这种加分方式，既可以提高学校的整体竞争力，又可以为学生提供更加全面的录取机会。
另外，我们还与该校的学生们进行了座谈，了解了他们在高中时期是如何进行学习的以及如何和同学互相协作的。
这些信息将对我们今后的学习和发展产生积极的影响。
2.2 上海的高校我们来到上海后，我们先来到了一所综合性大学进行了考察，该校采用的录取方式是综合高考成绩和学科竞赛成绩评选优秀。
我们了解到，该校在招收学生的时候，会重视学生的学科特长以及参加过的一些学科竞赛。
这种录取方式，对于那些在学科方面具有特长的学生，是一个更加公平、合理的评选方式。
接下来，我们来到了一所工科实力强劲的高校。
该校的招生方式与上一所学校有所不同，学生们需要参加一次专业考试来确定自己的专业方向，考试成绩高者可以有更多的自主选择的机会。
这样的招生方式，不仅可以让学生在决定自己的人生道路时更加清晰明确，也可以提高学生的自主性和创造性。
3. 总结与感悟通过这次教育考察，我们深深感受到了教育是一个持续发展的系统，并且发现了国内高校在录取方式、学习方式等方面都具有很多值得我们学习的经验和做法。
同时，我们也发现了一些存在的问题，比如说与自主招生有关的一些问题，需要我们进一步思考和研究。
通过这次考察，我们更加坚信，只有通过不断地学习和交流，我们才能不断提升自己，成为一个更加全面发展的人。
教育考察实践报告
一、前言随着我国教育事业的不断发展，教育改革与创新的步伐也在不断加快。
为了更好地了解我国教育现状，提高自身的教育教学水平，我于近期参加了某地区一所学校的教育考察实践活动。
以下是我在此次考察中的所见、所闻、所感。
二、考察内容1. 教学模式改革考察学校在教学模式改革方面取得了显著成果。
学校实行“三段式”教学模式，即课前预习、课堂讲授、课后巩固。
在课前预习阶段，教师通过布置预习任务，让学生提前了解课程内容，提高课堂学习效率；在课堂讲授阶段，教师采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力；在课后巩固阶段，教师通过布置作业、组织讨论等方式，帮助学生巩固所学知识。
2. 教师队伍建设考察学校注重教师队伍建设，通过多种途径提高教师的专业素养。
首先，学校定期组织教师参加各类培训，提高教师的教育教学能力；其次，学校鼓励教师开展教育教学研究，撰写论文，提高学术水平；最后，学校实行教师评价体系，对教师的工作进行客观评价，激发教师的积极性。
3. 学生素质教育考察学校注重学生素质教育，培养学生的全面发展。
学校开设了丰富多彩的课外活动，如篮球、足球、乒乓球、舞蹈、书法等，让学生在课余时间充分展示自己的特长。
此外，学校还注重培养学生的社会责任感和创新精神，通过组织志愿者活动、科技创新比赛等活动，让学生在实践中锻炼自己。
4. 家校合作考察学校重视家校合作，构建和谐的教育环境。
学校定期召开家长会，与家长沟通交流，共同关注学生的成长。
此外，学校还建立了家校联系平台，方便家长了解学校动态，参与学校管理。
三、考察感悟1. 教学模式改革是提高教育教学质量的关键。
考察学校通过“三段式”教学模式，提高了学生的学习效率，值得我们借鉴。
2. 教师队伍建设是教育事业发展的重要保障。
考察学校注重教师培训、研究、评价，为教师提供了良好的成长环境。
3. 学生素质教育是培养全面发展人才的基础。
考察学校通过开设丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
赴xx高级中学教育考察报告
赴xx高级中学教育考察报告假设我是报告的撰写者，下面是一份赴xx高级中学教育考察的报告：赴xx高级中学教育考察报告背景：为了深入了解中国高级中学的教育体系并与国际标准进行比较，我作为一名教育从业者，于xx年xx月赴xx高级中学进行了教育考察。
一、学校概况：xx高级中学位于中国xx省，是一所享有盛誉的高级中学。
学校占地面积广阔，校园环境优美，设施完善。
二、教育模式：1.学科设置：xx高级中学注重提供全面的教育，学科设置广泛，涵盖文科、理科、艺术等多个领域。
2.教学方法：学校推崇综合素质教育，注重学生的综合能力培养。
教师采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实验等，激发学生的学习兴趣和思维能力。
3.学生管理：学校注重学生个性的培养和发展，尊重学生的差异。
学生管理体系健全，包括班级管理、心理辅导等。
三、教育质量：1.师资力量：xx高级中学拥有一支高素质的教师队伍，他们具有专业的知识和丰富的教学经验。
2.教学质量：学校以教学质量为核心，注重培养学生的学习能力和创新思维。
学生在各个学科方面取得了显著成绩，不仅在高考中表现突出，也在各类学术竞赛中获奖。
3.课外活动：学校注重培养学生的兴趣爱好和综合素质，丰富的课外活动包括社团、俱乐部、实践项目等，为学生创造了广泛的发展空间。
四、国际交流：1.国际合作项目：学校积极开展国际交流与合作项目，与一些国际知名学校建立了良好的合作关系，开展学生交流和教师培训。
2.国际课程：学校引进了一些国际课程，如国际文凭课程（IB）、剑桥国际课程等，为学生提供了广阔的发展平台。
五、评价和建议：1.优点：学校注重学生的综合素质培养，教学质量高，师资力量雄厚，国际交流广泛，为学生的综合能力发展提供了良好的平台。
2.建议：学校可以进一步注重学生的创新思维和实践能力培养，并提供更多的国际化课程和交流项目。
六、结语：通过对xx高级中学的教育考察，我深入了解了中国高级中学的教育体系，并对学校的教育模式和质量给予了高度评价。
教师考察报告范文5篇
教师考察报告范文5篇教师考察报告范文1关于对×××同志教师的考察报告，男，30岁，汉族，大学文化程度。
1994年7月参加工作，1996年7月加入中国共产党。
现为陕西**集团有限公司子弟学校一级教师。
作为一名教师，该同志忠诚党的教育事业，爱岗敬业、严谨治学、依法执教、为人师表，处处以一名优秀教师的标准严格要求自己。
在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的工作责任感。
数十年如一日，勤勤恳恳、任劳任怨。
在学校，他除了正常的代课以外，还兼管学校的电教化管理和学校的劳资工作。
这些工作不但头绪多而且十分烦杂，面对这些，他毫不退缩，而是认真学习、积极探索，将各项工作干得都有声有色。
在教学上，勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真备课，分析学生学习心理，向课堂四十分钟要效益，取得了显著的效果。
在去年的毕业会考中，他所代的班级在全校取得了第一名的好成绩，受到了学校领导和家长的一致好评。
在新的课程改革后，他更是积极钻研新课程理念，把课堂真正变成了以学生为主体、教师为主导的大舞台，收到了良好的教学效果。
在教学上先后荣获多项殊荣：20xx 年3月荣获**小学课堂教改展示赛二等奖;20xx年荣获**小学赛教一等奖;20xx年荣获**市企事业学校赛教一等奖。
电化教学，这一现代的教学手段，对大多数人来说比较陌生，对来说也是如此。
面对这一新的挑战，他买书籍、查资料，积极探索、勇于实践。
硬是从一个普通的爱好者发展到现在的准专业水平。
学校电教化伊始，他与学校的电教化小组其他成员一道查阅资料、考察学校、分析论证，在短短的几个月时间里，就建成了一整套适合学校的多媒体电化教学系统不但满足了学校的教学需求，而且节省了一大批资金。
在对系统的维护中，他也不知道牺牲了多少个休息日、花费了多少业余时间，人们见到的只是他穿梭于校园各个角落的背影;在电脑旁苦思冥想的神态。
“一份耕耘，一份收获”对他来说真是恰到好处。
教育教学实践考察报告(3篇)
第1篇一、考察背景为了深入了解我国当前教育教学现状，提高教育教学质量，我校组织了一次教育教学实践考察活动。
考察团由我校领导、教师代表和学生代表组成，于2023年3月15日至3月20日对A市B中学进行了为期六天的考察。
以下是本次考察的报告。
二、考察目的1. 了解B中学的教育教学理念、管理模式和教学方法。
2. 学习B中学在教育教学改革中的先进经验。
3. 交流教育教学心得，提高我校教育教学水平。
三、考察内容1. 教育教学理念B中学坚持以人为本，注重培养学生的创新精神和实践能力。
学校强调“全面发展、个性发展、终身发展”的教育理念，关注学生的身心健康和综合素质。
2. 管理模式B中学实行校长负责制，校务委员会和教代会共同参与学校管理。
学校建立健全了各项规章制度，实现了管理的规范化、科学化。
3. 教学方法B中学注重启发式教学，倡导学生主动参与、合作学习。
教师运用多种教学方法，如案例教学、情景教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
4. 教育教学成果B中学近年来教育教学成果显著，高考成绩连续多年位居全市前列。
学校注重学生全面发展，学生在各类竞赛中屡获佳绩。
四、考察过程1. 听课交流考察团成员深入课堂，观摩了B中学教师的示范课。
课后，与授课教师进行了交流，了解了他们的教学方法和经验。
2. 参观校园考察团参观了B中学的校园环境、教学设施和文体设施。
校园环境优美，教学设施齐全，为学生提供了良好的学习生活条件。
3. 交流座谈考察团与B中学的领导、教师和学生进行了座谈，了解了学校的教育教学情况。
座谈会上，双方就教育教学改革、学生培养等问题进行了深入交流。
4. 调研问卷考察团向B中学的学生发放了调研问卷，了解学生的学习状态、学习需求和意见建议。
五、考察结论1. B中学的教育教学理念先进，管理模式科学，教学方法多样，教育教学成果显著。
2. B中学在教育教学改革中，注重培养学生的创新精神和实践能力，关注学生的全面发展。
教学考察报告(6篇)
教学考察报告（6篇）教学考察报告（精选6篇）教学考察报告篇1提高质量方面发挥更大的作用，中心学校组织人员对全镇十所小学就课堂教学有效性进行认真的调研活动。
调研期间，把“调研与指导”融为一体，把“观察与学习”贯穿始终，亲身感受到新课程实施以来课堂教学发生的新变化，取得的新成果，同时也发现了课堂教学改革存在共性问题和影响小学教学质量的症结”性问题。
有效堂课教学“有效”主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。
所谓有效课堂教学是只能够有效的促进学生发展，有效的实现预期的教学效果的课堂教学活动，也就是说，学生有无进步或发展是课堂教学是否有效的唯一指标。
为了使这项研究在改进教学。
一、主要成绩小学课堂教学有效性行动研究在实践过程中，已凸显较大优势，从观念到行为，下述六种意识得到强化或突破。
（一）教师角色有一定的转换意识。
观察分析所听的近300节课堂教学，80%以上的教师在课堂教学中体现了新课程所要求的角色意识，由单纯的知识传授者、教材复制者转变为学生学习的引导者、促进者、组织者，积极探索适应学生学习、主动发展的教学方法。
讽刺、挖苦的少了，激励评价的多了：照搬教材顺序进行教学的少了，根据学情对教材进行适度整合的多了；“填鸭式”“满堂灌”的少了，引发学生自主探究合作交流的多了。
教师能够走下讲台、走近学生，能够根据学生差异，进行个性化指导，重视书本知识向生活的回归。
以学生为主体已成为广大教师对待学生的基本态度；以教材为平台和依据，充分挖掘各种课程资源，已成为教师的一种自觉的行为。
（二）三维目标意识有一定的重视。
讲课教师基本能够把握课程文本体现的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维目标，在课堂教学过程中，每位老师都在努力体现学科特点。
就语文课而言，大多数课做到凭借语言文字理解内容，体会感情，有些还注重体会重点语句的作用和表达效果，在此过程中学习语言，同时进行人文熏陶。
教师个人考察报告范文（通用10篇）
教师个人考察报告教师个人考察报告范文（通用10篇）随着人们自身素质提升，越来越多的事务都会使用到报告，报告具有成文事后性的特点。
那么大家知道标准正式的报告格式吗？下面是小编整理的教师个人考察报告范文，希望能够帮助到大家。
教师个人考察报告篇1xx月xx日至xx日，我有幸参加了由市教育局、xx师院组织的XX 市名师培养工程人选到南京、上海、杭州的教育考察学习。
我们先后到南京市夫子庙小学、凤游寺小学、上海洵阳路小学和杭州崇文学校参观考察，这四所学校的校园文化特色鲜明，或传统、或鲜活、或深厚、或新锐，这四所学校的课堂教学也是各具特色，让我体会到江沪浙一带教学改革的多元和深入。
印象最深、触动最大的应该是专家的讲座，华师大的吴亚萍、李政涛、李永成三位专家分别从新基础教育视野下的课堂教学转型变革的策略、学生工作的核心命题和教师发展的角度为我们做了三场深刻而精彩的讲座，给了我很多启示，也让我更理性的反思自己。
一、调整心态，享受工作带来的苦乐“爱自己，就要栽培自己”，这是李政涛博士讲座的最后一句话，也是对我触动最深的一句话。
虽然在名师培养工程的队伍里我是小字辈，但实际上我也工作了18个年头了。
随着自己在工作中从青涩走向成熟，身上的担子越来越重，面对的挑战越来越多，难度越来越大，而内心追求完美的标准却不曾降低。
这些压力有时压得自己喘不过气来，不知不觉中，职业成就感和幸福感就不那么强了。
我不得不承认，职业倦怠找上我了。
我时常自问：曾经那么喜欢当老师的我，现在怎么就不快乐了呢?“教师职业特点就是艰难、繁重、劳累。
累是不可避免的!问题是，有没有累出效率?累出品位?累出创造?累出智慧?累出成长和发展?”李政涛博士一连串的问题，问得我醍醐灌顶，原因很简单，不是工作太多，不是任务太重，不是超过我的能力，而是我忘记了享受，忘记了享受教学、享受学习、享受失败、享受成长!再看看比我年长的名师们，这几天相处下来，他们对教育教学的热情、执着，感染着我，也让我汗颜，我想他们一定是享受到了繁重工作背后的品位、成长和发展，所以才能累并快乐着。
教育实践考察总结报告
一、前言为了深入了解我国教育事业的发展现状，提高自身教育教学能力，我于2023年X月参加了XX学校的教育实践考察活动。
在为期一周的考察中，我深入了解了该校的教育理念、教学方法、课程设置以及学生综合素质等方面的情况。
现将此次教育实践考察情况总结如下。
二、考察背景近年来，我国教育事业取得了显著成果，但同时也面临着诸多挑战。
为了更好地适应新时代教育发展的需求，提高教育教学质量，我国教育部门积极推动教育改革，实施素质教育，努力培养具有创新精神和实践能力的人才。
此次教育实践考察旨在通过实地调研，了解先进的教育理念和教学方法，为我国教育事业的发展提供有益借鉴。
三、考察内容1. 教育理念XX学校秉承“以人为本，全面发展”的教育理念，注重培养学生的创新精神和实践能力。
学校强调学生的主体地位，尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展。
2. 教学方法（1）课堂教学：XX学校采用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
教师注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
（2）实践教学：学校注重实践教学，通过开展实验、实习、社会调查等活动，让学生将理论知识应用于实践，提高学生的实践能力和创新能力。
3. 课程设置XX学校的课程设置合理，注重培养学生的综合素质。
学校开设了丰富多样的选修课程，满足学生的个性化需求。
此外，学校还开设了特色课程，如机器人、无人机等，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 学生综合素质通过此次考察，我发现XX学校的学生综合素质较高。
学生们具有良好的学习习惯、较强的自主学习能力和团队协作精神。
此外，学生们还具备较强的创新意识和实践能力。
四、考察成果1. 提高教育教学能力通过此次考察，我对先进的教育理念和教学方法有了更深入的了解，为今后的教育教学工作提供了有益借鉴。
2. 丰富教育实践经验此次考察使我亲身体验了XX学校的教育教学过程，丰富了我的教育实践经验。
3. 拓宽教育视野通过考察，我认识到我国教育事业的发展现状，拓宽了我的教育视野。
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报告编号：YT-FS-4626-17教育考察报告例文(完整版)After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas.互惠互利共同繁荣Mutual Benefit And Common Prosperity教育考察报告例文(完整版)备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。
文档可根据实际情况进行修改和使用。
近期，淄川区教育考察团在区教体局赵永局长带领下，一行40余人赴江苏省南通市进行考察学习，期间重点参观了江苏省南通中学和江苏省南通第一中学。
走进南通，所到学校无不如沐春风，扑面而来的是江苏南通教育的厚重、严谨与活力。
我们通过看校园、听报告、座谈会等形式获得了南通学校管理大量的鲜活而厚重的第一手资料，解读“南通教育现象”，也解析了南通教育之所以连年在江苏省名列前茅的原因所在。
南通人“以人为本”的教育理念，“以实为要”的教学态度，“以研为先”的教学策略，“以导为主”的教学方法，“以活为长”的教学风格，构成了南通教育教学管理的鲜明特色，给每一位参观者留下了深刻的印象。
一、南通教育概况南通市是江苏省的一个省辖市，位于江苏东南部，南临长江，东濒黄海，面向上海，背依广袤的苏北平原，素有“江海门户”之称，下辖10个县市区，辖区面积8001平方公里，总人口787万人，在江苏并不算经济发达地区。
南通城是由近代实业家张謇设计建成的，被称为“中国近代第一城”，“紫琅书院”更是开近代教育的先河，孕育了南通教育的百年辉煌，仅南通中学就培养出了19位两院院士。
随着改革开放以来苏南经济的迅速崛起，南通市的教育事业也获得了飞速发展，教育教学质量连年在江苏省独占鳌头，基础教育以其优质、高效、低耗，树立了自己在教育界的品牌形象。
“全国教育看江苏，江苏教育看南通!”。
“南通教育现象”在江苏、在长江三角洲乃至在全国教育界已名闻遐迩。
“南通教育现象”具体表现在以下几个方面：一是高考成绩遥遥领先。
江苏省高考历年在全国领先，而南通市高考则连续十年为江苏省第一，往往一所学校一个班级同时十几甚至于二十几人考上清华、北大。
高考总平均分、优生率、普通类各科总平均分、本科上线率均居全省各大市之首。
二是学科竞赛独树一帜。
在国际中学生学科奥林匹克竞赛中，南通学生先后夺得12金2银;在国际中学生体育比赛中，南通学生获得42块金牌，4块银牌，4次打破世界纪录，这在全国地级市中绝无仅有。
三是教育科研特色鲜明。
南通市立项课题数量多、质量高，被称为“课题大户”。
南通教育注重学生全面加特长的培养，特色人才不断涌现。
四是校园文化氛围浓郁。
组织管理创新进一步确立了教育教学的中心地位，坚持在课堂教学中求落实，建立了以学科教学为主体，与环境课程和活动课程相互配合、共同推进的育人模式。
从1993年开始，南通市即有组织、有计划地推进素质教育，每年确立一个主题稳步推进，基本实现了素质教育的目标化、规范化和制度化。
二、主要收获1、教育理念超前。
“南通教育”品牌的真正魅力不仅仅表现在高考成绩的炫目，其魅力源头还在于正确的理念、科学的机制和过硬的队伍。
南通教育人教育理念超前可以从学校校长身上体现出来。
江苏省南通中学校长缪建新认为，学校特色是办学者教育思想的具体体现，是学校办学理念的生动反映。
在某种程度上，学校特色主要就是学校教育活动特色的体现，它具有不同的表现形式和表现内容，可以表现在教学方式上，也可以表现在某些学科教学上，更可以表现在课程开发上。
然而，不管是何种内容或形式的教育特色，其背后必然蕴涵着一定的教育思想，这种思想即是教育特色的核心，是教育特色存在和发展的基础。
一些学校的特色是外显的、物质的，如古朴的校园建筑、园林式的校园布局等，但这些外显的东西也同样折射出学校发展过程中多年积淀下来的教育思想。
学校要实现特色发展，首先要有自己的办学理想和教育思想。
如果一个学校唯上是从(有关部门有时可能要升学率、要合格率)、唯分是逐(一味追求考分)，那么这个学校就只能在应试教育的轨道上运行，根本不可能谈什么特色发展。
只有当这个学校有自己的办学理想和教育思想，它才会思考怎样把学校办出特色，怎样做到“人无我有、人有我优、人优我特”。
校长的教育思想和办学理念不仅对学校的教育工作起着导向作用，而且对学校整体工作起统领作用。
办学思想成熟的校长，能切实认识办学规律，探索办学艺术，教育有主见，管理有新招，并善于围绕自己的办学理念，发掘和利用学校的优势，执著地开展办学实践。
江苏省南通第一中学校长单俊男认为，南通一中成功办学的理念和特色可浓缩在“整体优化”四个字上。
整体优化的本质是充分而全面地发展。
从学校的组成要素看，学生素养需要整体优化，倡导学生多元智能发展、发展更有特长;教师素养和专长化水平需要在教学实践中整体优化，并最大限度地发挥潜能;学校的办学哲学与培养目标、教学模式、学校管理和课程体系等方面也需要整体优化。
强调要树立整体优化的办学理念，建设整体优化的课程体系，倡导整体优化的教学模式，完善校本师训的整体优化保障机制，建立整体优化的校本管理系统，每项制度力求体现“以人为本”的发展理念、兼顾共性与个性，充分发挥制度内涵的竞争、激励、参与、发展的功能。
2、学校管理精细。
管理是学校的生命线，管理是学校的晴雨表。
在南通的每一处学校，给我们的普遍印象就是学校管理的科学化和实效化。
一是学校管理突出以人为本。
考察学习中处处感受到各个学校的管理，都是在严格有序的基础上，紧紧围绕如何充分调动人的积极性，挖掘人的潜力上作文章，充分体现了一种更广泛意义上的“以人为本”。
二是环境建设突出园林特色。
注重体现人文气息和文化氛围，如南通一中将学校的教学楼、办公楼等建筑以“俯仰楼”、“志善楼”、“博雅楼”、“弘毅馆”等命名;学校办学理念、发展思路及大量的格言警句充满校园各个角落，把学校建成学生学习的学园，生活的乐园。
学校建筑风格各异，外观气派;假山碧水、花草树木相映成趣，错落有致，真正做到“面面墙壁会说话，一草一木皆育人”。
三是制度建设涉及方方面面。
南通一中编印的《学校章程》，制定了各项规章制度，大到学校总章程，小到驾驶员岗位职责，做到了涉及方方面面、每个部门处室、每个人，职责分明。
同时，严格按照规章抓好落实，确保制度的权威。
3、教师队伍优化。
在南通的每一处学校，无一例外地提到了“青蓝工程”。
这是一项旨在培养青年教师的人才工程，是“立足现实，放眼未来”的长远规划，从中我们看到了南通教育的远见卓识。
南通名校长和名教师多。
现有特级教师103人，其中6人被评为江苏省首批名校长、名教师。
以创造情景教学闻名的李吉林被评为江苏省唯一的全国20位当代教育家之一。
有什么样的校长，就有什么样的学校。
南通有一条硬性规定，“一把手”校长每学期听课不得少于40节，分管校长不但要听课，还必须亲自执鞭上课，全市80%以上的中学校长都要兼课。
南通人的精明和独到之处，就在于他们没有让这个智力资源闲置，而是卓有成效地使这些特级教师(包括名教师、名校长)在整个教师队伍建设中产生应有的“特级效应”、“名师效应”，变“树木”为“森林”。
各学校都成立了活动组织委员会，通过活动使青年教师尽快成手、成材。
青蓝结对，不拘一格。
他们打破原来“一对一”、“一帮一”的格局，逐渐变为“一师多徒”、“多师一徒”，有的教师既“上拜师傅”又“下带徒弟”，形成多层次的师徒结对。
许多青年教师在名教师的“传、帮、带”下走上了教育科研之路，拿到了解读教育教学科学规律的“金钥匙”，使自己登堂入室。
同时，推行教职工全员聘用制，做到竞争上岗，优胜劣汰，定期进行教育系统学科带头人和骨干教师的培养和评选，初步建立了教师成长成材的合理梯队和人才脱颖而出的活力机制，促进广大教师积极进取、奋勇争先。
正是多年以来持之不懈的努力，才打造出这样一支素质良好的教师队伍。
4、办学特色鲜明。
南通一中遵循“敬诚勤朴”的校训，依据“以人为本，以法为据，以管为实，以进为务”的治校理念，强化“整体优化”的办学特色，激发人的智慧，发掘人的潜能，尊重人的个性，实现人的价值，为学生的终身进步奠基，为社会的文明进步育人。
南通中学秉承“诚于做人，恒于学问”的校训，开展“难忘教育”主题教育活动，加强未成年人思想道德教育的情况，其加强学生德育教育的做法和感人肺腑的故事让中共中央政治局委员、中宣部部长xx十分感慨：“南通中学的德育教育经验很好。
”中央电视台新闻联播作了报道。
南通中学德育教育经验有三个特点：一是这所百年老校、中华名校的校长和老师们身先士卒，身体力行;二是道德建设从细微处入手，从点滴做起;三是秉承了张謇先生“诚恒”的教育思想，特别是在“恒”字上下功夫。
贵在积累，久久为功，持之以恒。
5、教育科研求真。
一个学校的发展离不开教学科研，教科研是学校可持续发展的力量所在。
在南通所考察的学校里，我们同样强烈地感受到这一点，教科研在这里已经成为学校发展的发动机，而不是装潢门面的空壳和摆设，或急功近利的“政绩工程”。
教科研作为学校提升教学质量的增长点，渗透在教学的全过程中，绘制出南通教育的斑斓彩虹，也打造出一位位光彩夺目的名师、专家，成为南通教育的靓丽风景。
南通人意识到，随着时代的发展和社会的进步，教育科研在教育改革与发展中的先导性地位日益突出，并越来越成为教育改革与发展的基本要素。
同时，教育科研投入相对较小，收益高，可以有效提高教育教学的科技含量，是南通教育坚持自身特色，走内涵发展之路的必然抉择。
他们大张旗鼓地提出了“教育科研一把手工程”，要求各级教育行政部门、各级学校的主要负责同志亲自抓。
为推动教育科研的广泛开展，提升教育科研的层次，提出了“个十百”工程，即培训一万教科研骨干，带动十万教职工，教好百万中小学生的战略任务，力争通过开展教育科研的普及性培训，传播教育科研的基本思想和方法，提高全市教师的科研基本素质，吸引全市80%的教师参与到教育科研活动中来。
教育科研的深入开展，丰富了育人的科技含量，促进优秀科研成果向现实生产力的转化，推动了南通教育的持续健康发展和育人质量的不断提高。
南通中学将他们办的《教育研究》称作“高新技术区”，它不仅是教师发表作品的根据地，更是他们对外传播的重要通道和窗口。
加强师资队伍建设，在名师的言传身教和潜移默化下，一批教学骨干教研能手成长起来，迈向科研型、学者型教师的行列。