香港基础教育考察报告简易版_1
香港考察学习报告（2）
香港考察学习报告（2）香港考察学习报告“这节课的教学目标是什么？”我不由在心里嘀咕。
心念电转之间，老师出示了教学目标：“透过两面思考解决冲突”。
“给二年级的孩子讲这个？”我很奇怪，“他们听得懂吗？”不容怀疑，老师接着出示“要素一：有不同立场的两方要素二：对同一事件有各自看法要素三：设身处地地考虑双方的观点”然后，引导学生分别思考后小组讨论：“为什么小乔想买玩具火车？”“为什么小乔妈妈不想买玩具火车？”接着指名回答后老师随机板书一二三点。
原来就是我们的《思品》课啊，我有点明白了。
接着应该由教师“小结双方的不同观点，并小组讨论：应不应该买？为什么？”了吧，果然如此。
我有点不以为然了——这和我们的教学并没有什么不同啊！不过，老师加了一个环节：“教师小结：两面思考有什么好处?”并相机板书：1、明白双方的想法2、找一个彼此接受的解决方法授课结束了？不！老师接着引导小组讨论：除了买与不买两种选择之外，还有其他解决方法吗？然后，总结：利用的方法，解决了。
纵观这节课，按照以下程序进行：1、导语——激发兴趣2、冲突——引进新概念3、情境——建立载体4、讨论一：双方的看法分别是什么5、指导——两面思考：小乔、妈妈6、讨论二：你同意谁的看法？（表达自己的观点）7、讨论三：还有其他解决方法吗？（求异思维）8、总结下课了，讨论还在继续……这就是：两面思考。
在这节课中，我发现老师的教学目标，并不在于找到具体的解决方法，也并没有对孩子们进行思想教育，灌输我们想教给孩子的行为规范，而是注重了创设一定的和孩子们的生活实际相关的情境，引导孩子们学会解决事情的思考方法，即“两面思考”法，以帮助学生解决生活中出现的问题。
在此过程中，学生小组合作得很有序，也很默契。
整个课堂生动活泼，教师不断地创设情境，引导学生多方面地考虑问题，创造性地解决问题，并且有意识地多启发引导，给所有孩子提供表达的机会，引导学生学会倾听、乐于表达……学生说得不好，老师也是耐心的等待、提示。
香港考察报告
文化滋养心灵——赴香港考察学习感悟人们常说香港是东西方文化交汇融合的地方，是东方的传统与西方的现代完美结合的典范。
香港到底什么样？香港教育的魅力何在？带着太多的疑问，我开始了为期一周的香港教育之旅，想找到答案以解心中之惑。
在香港，我们共考察了三所学校，聆听了五位专家校长的报告。
第一次这么全方位近距离的接触香港，对于从事教育工作20余年的我来说，真是感到非常的幸运。
因为在这里，我找到了教育的真谛所在。
香港是一个高效而有序的城市。
有些事在我们看来很难做到，在这里却成了习以为常的小事。
送我们去参观的司机的自律意识以及施工工地的汽车正在冲洗车轮的细节深深打动着我。
我想，正是香港的这种社会文明感染着这座城市的每一个人。
而我们所到的学校，孩子们彬彬有礼，校园内没有喧哗，更没有打闹。
学校文化提升了学生的文明素养，从而促进着市民文明素质的提高。
在这种良性循环中，香港教育得到了发展，社会文明程度得到了提升。
一周的考察，我感受到了香港学校“以文化人”的魅力所在。
更让我明白了陶行知老先生“以文化人”的真谛。
“以文化人”就是以文化来变化人，以文化来感化人。
现撷取几组镜头与大家一同分享：镜头一：校长管理以人为本，以文化人。
香港的校长谦恭和逊、温文尔雅，他们散发的那份书卷、儒雅气质，令他们身上有浓浓的校长味。
走进培侨小学，你能感觉到校园的空气中弥漫着的人人学习、互相关爱的气息。
连文尝校长致力于把学校建成一个不断反思、探索的学习社群。
让同事、学生及家长都能感到受尊重、被信任、有所作为、有成功感。
靓次伯纪念中学的施校长，她带领教师努力营造“关爱文化”，就连校工对待所养的金鱼都是那么的关爱有加。
为帮助学习有障碍的同学，一节课三位老师密切配合，他们亲切和蔼的态度、不厌其烦的讲解，令我们肃然起敬。
教育是有情有梦的。
正是这样的高倡导、高关怀、真诚对话，所以才有了我们所看到的在无奖励、无惩罚、无人看见的情况下大家都在尽力做好自己的工作——因为他们找到了工作的意义。
香港考察报告
香港考察报告第一篇：香港考察报告香港考察报告目录一．考察目的二．考察行程安排三．主要考察项目介绍四．小结一．考察目的通过对香港最具代表性的高端写字楼物业进行考察，了解目前市场上高端写字楼物业的硬件配置、管理服务以及日常租务运作流程，提升招商人员的专业能力，为广州国际金融中心的招商提供更好的参考和借鉴作用。
二．考察行程安排ν4月15日下午及晚上：与香港部分专业人士进行座谈ν4月16日上午：考察太古港岛东1号、多盛大厦、太古广场三期、AIA中心、长江中心ν4月16日下午：海港城（写字楼、服务式公寓及其太平洋俱乐部）、香港金融国际中心、环球贸易广场三．主要考察项目介绍四．小结通过考察，我们发现，太古、新鸿基等这些百年企业，他们一方面坚持自主管理物业，另一方面则高度重视与专业代理公司的租务代理合作。
我们对香港高端写字楼物业及其租务工作有了更深的认识和理解。
同时也坚定了我们对广州IFC招商工作的信心。
第二篇：香港考察报告香港考察报告香港之行，我随张总考察了部分香港金融业态，现将具体内容报告如下。
香港是国际性银行最集中的城市之一，全球最大的100家银行，近70家在香港开展业务。
香港目前有196家认可银行机构及70多家代表办事处。
一、香港银行的服务特点：香港人口700万，平均每家银行拥有客户2.3万人（北京目前银行80多家，人口近2000万，平均每家银行拥有客户25万人），由此可见香港银行业的竞争相当激烈，而对于银行业的服务水平则是极大的考验。
（1）个人理财业务发展迅速香港的银行办理个人理财业务的网点密布，几乎每个网点都具有个人理财业务的功能。
如汇丰银行通过对网点整合及功能的调整，现在已发展到300多个理财中心。
“理财中心”无论大小，都由“一对一”的理财室组成，充分尊重客户的隐私权，适应理财业务的需要，与传统柜台相比，也更为高雅、舒适，能够为不同客户提供不同的理财环境。
香港银行个人理财服务的迅速发展建立在花样繁多的金融产品的基础上，价值管理功能突出，技术含量较高，可以为客户提供包括存贷款、金融咨询、现金管理、投资经纪（股票、债券、基金等）、外汇买卖、纳税策划、保险信托、退休保障在内的各种金融产品组合的理财服务。
香港 学习 考察 报告
香港学习考察报告引言香港是一个独特的地方，因其独特的历史、文化和地理位置而备受瞩目。
作为中国的一部分，香港在政治、经济和教育领域都有着独特的发展。
本文将介绍我在香港进行学习考察的经历和所得到的收获。
目的与背景我选择前往香港进行学习考察的主要目的是深入了解香港的教育体系和学习环境。
香港作为一个国际化的城市，拥有世界一流的学府和高质量的教育资源。
我希望通过此次考察，了解香港的教育理念、教学方法和学习氛围，为我国的教育改革和发展提供借鉴和启发。
步骤一：选择学府在进行学习考察之前，我首先进行了学府的选择。
香港有众多的大学和高等教育机构，每个学府都有其独特的特色和优势。
我根据自身的学习和研究方向，选择了一所在该领域声誉卓著的香港大学进行考察。
步骤二：制定行程在确定了学府后，我开始制定我的行程安排。
我联系了香港大学的相关部门，安排了参观校园、与教授和学生的交流等活动。
此外，我还计划了参观香港的一些教育机构和文化景点，以全方位了解香港的教育与文化。
步骤三：实地考察考察开始后，我首先参观了香港大学的校园。
校园环境优美，建筑风格独特，教学设施齐全。
我参观了教室、实验室和图书馆等地，了解了香港大学的学习和研究环境。
在与教授和学生的交流中，我深刻体会到他们的学术热情和创新意识。
除了学府，我还参观了香港的一些教育机构，如教育局和学校。
我了解了香港的教育政策和体制，并与教育工作者进行了深入的交流。
通过比较，我发现香港的教育体系注重培养学生的创新能力和实践能力，这为我国教育改革提供了很好的借鉴和启示。
步骤四：总结与收获通过这次学习考察，我获得了许多宝贵的经验和收获。
首先，我了解了香港的教育理念和教学方法，对我国教育的改革和发展提供了新的思路。
其次，我与香港的教授和学生进行了深入的交流，开拓了视野并增长了见识。
最后，我还领略了香港独特的文化和历史，使我对这个城市有了更深的认识和理解。
结论香港学习考察是一次难得的机会，我通过这次经历深入了解了香港的教育体系和学习环境。
香港中小学教育考察报告
香港中小学教育考察报告为响应区镇两级政府改革创新的号召，办自主开放的教育，在汤伟立先生的大力支持下，我街道教育局及部分中小学校长于2月14日考察了香港伊利沙伯中学旧生会教育推广机构属下的香港伊利沙伯中学旧生会小学、伊利沙伯中学旧生会小学分校、伊利沙伯中学旧生会中学、伊利沙伯中学旧生会汤国华中学等四所中小学。
以下就考察所得报告如下：一、香港中小学教育概况（一）香港中小学的办学类别：香港中小学按照管理主体和经费来源，大体可分为以下四类：1、官立学校：所有办学经费来自政府，由政府（教育局）直接管理，包括教职员的聘任和晋升，学校设校董会或学校管理委员会进行日常管理，通过小学入学制和升中派位制招收学生。
这类学校类似于我们的公办学校，2、资助学校、补助学校：办学经费主要来自政府（按学校规模资助），由法团校董会（成员包括办学团体校董、教师校董、家长校董、校友校董、独立校董等）管理，教育局监察，教职员的聘任和晋升由法团校董会办理，教育局审批（薪金），通过小学入学制和升中派位制招收学生。
这类学校属委托管理，是香港中小学的主体，占八成左右，本次考察的四所学校都属于此种类型。
3、直接资助学校：办学经费主要来自政府（按学生人数资助），由办学团体、校董会（成员由办学团体自行决定）管理，教育局监察，教职员的聘任和晋升由校董会自行决定，学校可以向学生收取学费，并实行自主招生。
这类学校类似于我们以前的公有民办学校。
4、私立学校、国际学校：办学经费主要来自学生收费，由办学团体、校董会（成员由办学团体自行决定）管理，教育局监察，教职员的聘任和晋升由校董会自行决定，学校实行自主招生。
这类学校类似于我们现在的民办学校。
（二）香港中小学的办学特色总体而言，香港学校办学最大的特色是多元、自主、开放，特色多从课程和办学理念中反映，如十二年一贯制的一条龙学校、强调个别学科的体艺类中学、强调教学或学习策略的学校等。
（三）香港中小学引入社会组织、机构参与学校办学、管理1、参与办学：香港教育广纳不同的办学理念、资助模式、发展方向和课程重点，让学习者有多元的选择和为社会培养优秀的多元人才，如伊利沙伯中学旧生会教育推广机构（“旧生会”——已毕业的校友组成），秉承伊利沙伯中学的办学理念“修己善群”，参与香港政府新办学校的“公开招标”，承办学校。
香港教育考察报告
仰望星空脚踏实地---香港教育考察报告梅江区五洲小学吴惠芬2021年五月咱们这一行百万万人材培训的名教师培育对象来到了香港，可爱的东方之珠以暴雨迎接咱们的到来。
在为期半个月的学习期间，咱们在风光如画的香港教育学院聆听教授们的真知灼见，走访了香港的几所小学和幼儿园，感受到香港教育年轻而古老的魅力，现代与传承的风度。
一、教育要担当宏扬传统文化、传承中华文明的重任香港尽管是世界三大金融中心之一和世界闻名经济中心、商业中心、物流中心，但香港的学校——不管是大学仍是中小学，办学理念都没有仅仅盯住“经济目标”，恰恰相反，他们很有文化，很有底蕴，他们十分注重对中国传统文化的学习和传承。
香港的教育要紧由香港政府的教育统筹局治理，制度上大致能够分为以下几部份:学前教育:透过私立的幼儿园和幼稚园，为学前儿童提供机遇学习与群体相处。
九年免费教育:在全港设立官立或津贴资助学校，为适龄学童提供六年制小学及三年制初中课程。
高中及预科课程:设立两年制高中(中四、中五)，为学生提供工作前最大体的教育;设立两年制预科课程(中六、中七)，作为学生报考大学前的课程预备。
国际化也是香港教育特色之一，英国对香港的百年殖民统治，客观上对香港高等教育国际化产生了直接的阻碍，1997年回归以来，香港在慢慢褪掉殖民色彩的同时，又吸收了欧美要紧国家先进的教育理念和教育治理体会，继续维持了其高等教育国际化特色，要紧表此刻香港高校国际化师资和国际化的教学两方面。
香港各教师的国际化水平令人惊奇，不分种族、信仰、文化，面向世界招聘教师，来自世界不同国家、不同教育背景的教师把世界各地多彩的教育文化带入香港各大学，并以较突出的学术水准提升了香港的高等教育，增进了香港高校与美国、德国、法国、英国和部份进展中国家等高校开展一起研究、学术交流、合作办学、教师互访；由于香港高校的学位结构和学位考试类似欧美大学，校外主考官大多是欧美学者，促使欧美国家承认香港各大学公布的学位。
赴香港学习考察报告5篇
赴香港学习考察报告5篇第一篇：赴香港学习考察报告赴香港学习考察报告有幸能够成为省银行协会组织的银行业高管人员及业务骨干赴香港培训考察团的一员。
此行目的非常明确，学习香港银行业服务管理先进经验，开阔我们的视野，拓宽我们的工作思路。
虽然时间较短，感觉来去匆匆，但此次培训专题讲授和现场考察相结合的方式，使我经历了一次难忘的学习考察之旅。
一、学习考察的基本情况在学习考察时间只有短短的3天时间里，我们在香港银行业协会培训教室里学习了香港银行优质服务文化的建立与管理、香港银行服务本质与特点、银行卡业务管理知识，专家教授实例讲解让我这个虽在银行却不从事业务工作的外行人增进了对银行业务和服务工作的了解和掌握；在对香港汇丰银行、富邦银行、中信嘉华银行和中国建设银行进行实地考察中，我们亲身体验了香港银行业服务，增进了对服务理念、服务文化和服务管理的认识和理解；在奔驰的旅途上，我们认真聆听导游对香港历史文化的讲解；甚至在闲暇匆忙的购物中，我们也切身体会着香港这个国际大都市给我们带来的视觉、听觉和感觉上的冲击。
通过3天的学习考察，我真切地感受到了香港这座国际大都市和世界金融中心的魅力，提高了对银行服务工作的认识，增强了自己做好工作的责任感和使命感。
二、学习考察的主要收获通过培训学习和考察，使我对香港银行业经营管理特别是服务工作有了一定的认识。
1、服务文化已经形成。
所谓的服务文化既包含了服务理念，也包含服务技能、服务水平和服务质量。
纵观香港汇丰银行、恒生银行、渣打银行等领军银行，其服务已然成为全体员工的一种内涵、一种修养、一种习惯，不用领导去强调，不用部门去检查，不用客户去监督，员工为客户的服务都是热心真诚的，微笑是发自内心的。
这种服务文化的形成，是长期服务管理的结果。
他们每天都通过放广播、读早训、看短片等形式，对员工的服务意识进行加强，使员工时刻铭记自己的服务职责。
这种服务文化的养成，使员工的服务已经成为一种本能，服务就显现为业务技能和内在修养的展露。
香港教育考察心得
东华三院育风华，深港合壁谱新篇——香港教育考察学习心得◆介绍篇Hello，C.Y Ma Memoral College & WYJJ Primary School(流光溢彩话港教)香港作为毗邻深圳的国际都市，其先进的教育理念和教育成果也走在世界前端。
在2007年底公布的四项重要国际教育基准研究中，香港均取得卓越成绩。
“优质+均衡”的教育制度受到全球学校制度评比“最佳之一”的肯定。
4月12日-18日，我随由XXX组织的优才培养研修班的老师们，走进香港课堂，走近香港教育，开始了我们一周的香港教育考察之旅。
期间，不仅有机会聆听香港教育专家和著名校长的讲座，更难得的是能够深入到香港一些学校考察他们的管理。
我们先后参观交流了东华三院王余家洁纪念小学和东华三院马振玉纪念中学。
以下是考察两所学校的基本情况介绍：东华三院王余家洁纪念小学创建于1996年9月，是一所由东华三院主办的政府津贴全日制小学。
东华三院马振玉纪念中学是在2001年9月1日由“东华三院马振玉慈善基金实用学校”改名为现在的名称，并于2002年9月1日，正式转型为一所主流中学。
◆参观篇教育，让每个学生都闪亮香港学校的管理总体感觉是繁忙却有条不紊，校园氛围处处充满人文关怀，课外活动丰富多彩，学生精神面貌奋发向上。
在两所学校，我深刻感受到了“生情教育”让每个学生都熠熠闪亮。
他们所展现出的自信，以及洋溢在脸上的那种受到老师和家长肯定的学习幸福感，正是我们深圳教育要汲取的宝贵经验。
学校管理与特色香港的学校管理非常认同团队共同愿景的作用，即全体老师的理念决定着学校的发展，很多重大决策是通过民主咨询，再由管理层进行决策的。
与老师的交流中，也得知他们的行政管理推行PIE模式，即“策划-推行-评估”相结合，体现的是自下而上的管理架构。
在参观学习期间，我也体验到了他们严谨的工作作风和精细化的管理。
每项活动安排不仅事先表格化了具体的时间和流程表，并且所有的交流环节安排得非常紧凑。
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编订：XXXXXXXX
20XX年XX月XX日
香港基础教育考察报告简
易版
香港基础教育考察报告简易版
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按照《广东省中小学新一轮“百千万人才
培养工程”（XX-2020）实施方案》（粤教师
[XX]21号）及广东第二师范学院《培养方案》
的相关要求，我们一行几十人于XX年4月中旬
赴香港开展基础教育考察学习活动。
在香港职业训练局高峰进修学院的精心安
排下，我们分别聆听了香港中文大学教育学院
教育行政与政策学系专业顾问、崇真书院前校
长张文彪博士的讲座《香港优秀教师的必备素
养和专业发展》，香港前教育局副秘书长、前
教育署副署长郑文耀先生的讲座《香港中小学
教育制度、校本管理及课程改革》，考察了具
有代表性的拔萃女书院、崇真书院、邓肇坚维多利亚官立中学，并就课程改革、教师专业发展、学生全面素质培养范畴涉及的问题与郑文耀先生进行了对话交流，随学生参观了香港立法会和香港展城馆，从而对香港的基础教育有了较全面的了解。
一、香港教育的基本情况
1．办学形式和管理架构。
香港的中小学共1085所，其中90%为津贴、直资学校，5%为官立学校，5%为私立学校。
香港没有内地的“中职”类学校。
我们参加的三所学校中，拔萃女书院为基督教学校，是直接资助学校办学模式，在政府每年按学生人数资助经费之外，学生每月还需交纳一定的学费给学校；崇真书院也是基督教学校，为津
贴学校办学模式，跟官立学校一样学生均不用交纳学费。
香港基础教育的主管部门是香港教育局，负责研制教育政策，监管教育计划的执行情况。
各所学校的具体管理架构不尽相同，在校长之上普遍设立有校董会或学校管理委员会（由教育局或校董、学校、家长、校友等方面的代表组成）。
2．学制和规模。
香港的国民教育体系为：1-2岁为学前教育（家长陪同参加），3-5岁为幼儿园教育，6-11岁为小学教育，12-17岁为中学教育，18-21岁为大学教育。
每所中学均设置中一至中六年级，小学、中学的十二年已全面实行免费教育（即内地的义务教育）。
XX-XX学年的基础教育在校生总数为797976人。
每所学校的在校生总数一般为600-1000人，每班人数为27-33人。
拔萃女书院为小学、中学一贯制女校，社会声誉极佳，在校生也只有1120人。
3.入学办法。
小学、中学（初中、高中）均实行免试入学，分别按照《小一入学办法（poa）》《中学学位分配办法（sspa）》《初中评核办法（jsea）》就读小学、初中（中一）、高中（中四）；大学则依据香港考试局组织的“中学文凭试”及《大学联合招生办法》进行自主招生。
4.课程设置与教学语言。
因为中六的文凭试科目为4个核心科目
（中、英、数、通识教育）和至少一个选修科目，所以各校的高中课程基本一致（选修科目共十余门，各校开设的选修科目数量不一）。
初中与小学的科目设置各校不尽相同，如拔萃女书院设立9个学习领域18个学习科目；邓肇坚维多利亚官立中学的中一、中二为14个科目，中三为16个科目。
香港中小学的教学语言普遍为英语或粤语，只有教学“中国语文”等科目时才使用普通话。
5.关于教师。
香港的教师必须是教师专业本科毕业生，非教师专业毕业的必须进行一年的“教育文凭”学习才可以取得教师资格。
所有教师入职前要有16周的实习训练期。
除正式教师外，还
有约15%的教学助理，但他们不能单独担任教师的教学工作。
教师待遇收入高于全港平均工资水平，国立学校教师是公务员。
制定有教师退休保障计划——公积金制度。
班级教师配额，初中为1:1.7，高中为
1:2。
教师周课时较多，工作量较大。
拔萃女书院另聘了30余名教师，教师每周课时约17节，已是全港工作量最少的学校。
二、香港基础教育的基本特点
1.充足的财政保障。
XX-XX财政年度，香港支出的教育经费为682.74亿元港币，占政府财政总支出的
18.6%。
中小学整体实现相对均衡性的发展。
2.管理和评价方法独树一帜。
政府不直接管理学校事务，而是对学校实行“赋权问责”的管理方法。
学校有充分的办学自主权，香港政府则通过《质素保证机制》分八个范畴23个指标每年对每一所学校进行为期一周的综合评估，评估等级分为“优异、良好、尚可、欠佳”，但评估报告不向社会公布。
此外，还有国际层面的“专家定期检讨”机制对学校进行评估。
学生就读小学、中学期间，大型的统考只有中六的“文凭试”（相当于内地的高考），各科成绩以等级的形式呈现；各校之间互不知道对方的考试成绩和录取情况。
我们所参观的三所名校，都没看到、听到学校介绍历年高考升学情况。
从墙上贴着的“XX年中学文凭试安排表”来看，考试分散安排在四月份的18天
中，每天考一门学科。
学校不可以开除学生。
留级生应低于学校人数的5%，但小学或中学阶段每位学生最多只能留一次级。
不提倡学生复读备考。
3.重视教师的专业发展。
严格教师准入制度。
制定有相对比较具体的“教师专业能力理念架构”，以让教师对专业能力进行审视，同时也对教师给予专业发展道路的指引。
以制度保证在职教师接受继续教育，其中每位教师在三年内须参与150小时的持续专业发展训练。
但同时我们也发现，香港的校际之间、教师之间研讨交流的机会普遍较少。
4.“全人教育”颇具特色。
香港学校普遍开展形式活泼的“全人教
育”，让学生全面成长。
其中拔萃女书院的办学理念为“追求卓越”，力图让学生高效能学习，发挥潜能并乐于终身学习。
香港课程改革后新设立的“通识教育”“应用学习”科目很有特色。
通识教育简单来说就是让学生通过一系列与生活有关的论题，发展学生自我研习的技能，培养学生独立思考能力和创新精神；“应用学习”则是一反“学以致用”的做法，采取以“用”促“学”的方式，更好地调动学生学习探究的积极性。
学校一般是上午8点到下午3：30为规定在校时间，其中中午休息（含吃午饭）为一小时。
下午放学后的50分钟一般为学生自主的兴趣小组活动时间。
其中拔萃女书院成立了70多个兴趣小组，要求学生至少参加其中的一个。
学校提供各种设施设备平台，让学生课后自我充分发展。
对学生收取适当的费用，目的是让学生具有责任感，只要学生本学期能保证参加课外活动的出勤率，还能获得退费的待遇；学校还为一些课外兴趣小组聘请具有国际水准的专业人士来进行指导。
崇真书院开设了很多必修或选修的实用课程，培养学生的生活技能，如缝补、手工、烹饪等。
5.学校、家庭、社会“三结合”落到实处。
香港的学校普遍成立有“家长教师会”和“校友会”，他们经常协助学校开展教学之外的各项工作，特别是对学生进行思想、心理等教育。
而社会也为学校教育大开绿灯，如香港
立法会内设有一个“学生模拟立法会”，以从小培养学生的民主、法制和参政意识；而开放香港展城馆给公众参观，以了解香港的城市建设发展的历史和未来的城市规划，更能激发市民特别是中小学生的爱港热情，让学生从小就树立主人翁的精神，为城市未来发展规划献计献策，这比任何空洞的说教有用得多。
三、几点思考与启示
1.教育必须均衡发展，努力缩小学校间的区域差异、城乡差异。
教育公平是最基本的公平，乌龟跑赢兔子只能是一个童话故事。
2.树立正确的办学理念，确立全面的人才观。
应树立普高、职高、技工学校都能让学生成才的观念，应引导社会、群众对中小学进行综合评价。
应正确处理好高考、中考与素质教
育之间的关系，不能让高考、中考成为应试教育的借口。
3.社会要求与学校要求应有机衔接。
该位置可填写公司名或者个人品牌名
Company name or personal brand name can be filled in this position。