诺曼底号遇难记PPT课件
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《诺曼底号遇难记》课件
定期进行安全培训， 提高员工安全技能
加强安全检查，及 时发现并消除安全 隐患
建立安全责任制， 明确安全责任，加 强安全管理
07
课件总结与致谢
课件总结
诺曼底号遇难记：ห้องสมุดไป่ตู้绍了诺曼底号遇难的历史事件 主题思想：强调了团结、勇气和牺牲精神 课件内容：包括历史背景、事件经过、人物介绍等 课件形式：采用图文并茂、视频讲解等方式进行讲解 致谢：感谢大家的聆听和参与，希望大家能从中得到启示和收获
诺曼底号简介
诺曼底号的建造与历史
建造时间： 1863年
建造地点：法 国勒阿弗尔
建造目的：用 于跨大西洋航
线
历史事件： 1870年，诺曼 底号在英吉利海 峡沉没，造成大
量人员伤亡
沉没原因：与 英国皇家海军 的“霍克号” 相撞，导致船 体破裂，最终
沉没
诺曼底号的结构与特点
诺曼底号是法国制造的一艘大型远洋客轮 船体长度超过200米，宽度超过20米 船体采用钢结构，具有较高的抗风浪能力 船上设有多个客舱、餐厅、娱乐设施等，满足乘客的需求 诺曼底号在1870年建成，是当时世界上最大的远洋客轮之一 诺曼底号在1873年首航，曾进行过多次远洋航行，被誉为
安全建议与措施
加强船舶安全检查，确 保设备设施安全可靠
提高船员安全意识， 加强安全培训和演练
建立完善的应急救援 体系，提高救援效率
加强船舶航行监控， 及时预警和处置险情
推广应用先进的船舶安 全技术和设备，提高船 舶安全性能
加强国际合作，共同 应对海上安全挑战
安全意识培养与教育
加强安全意识教育， 提高员工安全意识
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“诺曼底号”遇难记ppt课件
cuò
点 击 播 放
结构：左右结构 部首：扌 组词：措施 失措 举措 造句：人们的垃圾分类意识还 很欠缺，我们要采取合理有效 的措施进行宣传引导。
书写指导：左窄右宽， “昔”第一笔横稍短， 第四笔横稍长，“日” 较窄。
qiǎn
结构：半包围结构
部首：辶
点
组词：调遣 派遣 消遣
击 播 放
造句：爸爸这个月被派遣到南 方出差了。
（惊慌失措）（调遣）（实践）
朗读下面词语
轻声
行驶 凌晨 窟窿 混乱 维持
秩序 岗位 主宰 调遣 践行
lún
点 击 播 放
重点字讲解 结构：左右结构 部首：亻 组词：伦理 人伦 伦常 造句：奶奶年纪大了，干不动 活了，在家里有滋有味地享受 天伦之乐呢！
书写指导：左窄右宽，右部“人”的撇收捺 展，底部平齐。
因为他该做的都做了，能做的 都做了。60人全部获救，船长的 职责已尽，无需用手势再表达什 么，无需再叮咛什么。他早做好 了与“诺曼底号”共存亡的准备。
造句：他在岗位上埋头苦干几 十年，终于取得了一番成就。
书写指导：上短下长， “山”稍扁，第一笔 竖写在竖中线上，“冈” 的末笔点稍长。
zǎi
点 击 播 放
结构：上下结构 部首：宀 组词：宰杀 宰相 太宰 宰割 造句：平凡的人听从命运的安 排，只有强者才是自己命运的 主宰。
书写指导：第一笔点写在竖中线上，第三笔 横钩稍长，“辛”中间的横最长。
那是“玛丽号”，一艘装有螺旋推进器的 大轮船，它从敖德萨起航，船上载着五百吨 小麦，行驶速度非常快，负载又特别大。它 笔直地朝着“诺曼底号”逼了过来。
朗读指导：重点关注“一个、一座、一片、 一枚、一艘”这几个词语中“一”的变调。
部编版语文四年级下册23“诺曼底”号遇难记课件(共27张PPT)
奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序， 但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了 似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡, 蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么不 叫人失魂落魄!
哈尔威船长驾驶着“诺曼底号”大 轮船在大海上 夜航 ，中途遭到“玛丽号” 轮撞击 遇难 ，船长 镇定自若 地指挥救 援。自己却 随着客轮一起沉入大海。
学认字
mí
充满
xiōng
汹涌
先来读一读会认字吧！mài脉搏wéi维护
gǎng
山岗
pōu
剖开
hān
酣睡
zǎi
宰杀
luǒ
半裸
xiè
机械
qiǎn
派遣
qì
哭泣
bēi
低微
yì
突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好
yí
yí
yí
似一个幽灵，又好像一座山峰。只见一个阴
yí
森森的往前翘起的船头，突破黑暗，在一片
yì
浪花中飞驶过来。那是“玛丽号”，一艘装
有螺旋推动器的大轮船……
“一”的变调：去声前变阳平；非 去声前变去声。
震荡可怕极了。一霎时间，男人、女人、 小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身 子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊骇万状，一 片混乱。 海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不 可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
惊骇万状
镇定自若
对照
语言描写 洛克机械师在哪儿？ 炉子怎么样了？ 火呢？ 机器怎样？ 奥克勒福大副？
还有多少分钟？
船长叫我吗？ 海水淹了。 灭了。 停了。 到！ 二十分钟。
够了，让每 个人都下到小艇 上去。奥克勒福 大副，你的手枪 在吗？
哪个男人胆 敢抢在女人前面， 你就开枪打死他。
部编人教版《诺曼底号遇难记》(完美版)ppt课件
一个人在他的一生中一定会听到、 见 到甚至亲历到若干的灾难。臂如，车祸、 空难、地震、台风、海难……你怎样看待 受难的人，如果你亲身经历它，你会做些 什么?今天，我们一起来学习一篇雨果的小 说《“诺曼底”号遇难记》。
1
23 “诺曼底号”遇难记
RJ · 四年级下册
2
作者简介
雨果，法国作家， 19世纪前期积极浪漫主义文 学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文 学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为 “法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、 小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章， 在法国及世界有着广泛的影响力。
(3)没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂 第一部分(1-5)：交代了事件发生的时德间国、的地海点涅、说人，物生及命“诺不曼可底能号从”建谎造言的中时开间出不(灿长烂。的鲜花)。
选我出国比《喻宪句，法序》号第填4在0条括规号定里。公民的通信(自由 )和通信秘密是受(法律 )保护。我们不仅要遵守通信中的(道德规范)，还要遵守通
也可以从(他人的看法中)了解到自己的特点。
( 5)人们透过阴森森的薄雾，我凝们视每着这个尊人黑都色是的(不雕同像的徐徐)。沉学进会大和海(。不同)的人相处是我们必备的本领。
他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事 ( 5)人们透过阴森森的薄雾，凝视着这尊黑不色的同雕的像(地徐理徐环沉境进)大对海交。通方式产生一定影响。
佛一座山峰。 思考：为什么说“在英选伦择海交峡通上工，具没有，任要何综一合个考海虑员每能个与人他的相愿提望并、论(。每种交通工具的特点 )、(出行费用 )等因素。
感关统爱身他受人地的了技解巧需有要帮：助(以的平需等要的；态度对待需要帮助的人；尊重他们的隐私和意愿；感统身受地了解需要帮助的需要；以友善与热诚的
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23 “诺曼底号”遇难记
RJ · 四年级下册
2
作者简介
雨果，法国作家， 19世纪前期积极浪漫主义文 学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文 学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为 “法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、 小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章， 在法国及世界有着广泛的影响力。
(3)没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂 第一部分(1-5)：交代了事件发生的时德间国、的地海点涅、说人，物生及命“诺不曼可底能号从”建谎造言的中时开间出不(灿长烂。的鲜花)。
选我出国比《喻宪句，法序》号第填4在0条括规号定里。公民的通信(自由 )和通信秘密是受(法律 )保护。我们不仅要遵守通信中的(道德规范)，还要遵守通
也可以从(他人的看法中)了解到自己的特点。
( 5)人们透过阴森森的薄雾，我凝们视每着这个尊人黑都色是的(不雕同像的徐徐)。沉学进会大和海(。不同)的人相处是我们必备的本领。
他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事 ( 5)人们透过阴森森的薄雾，凝视着这尊黑不色的同雕的像(地徐理徐环沉境进)大对海交。通方式产生一定影响。
佛一座山峰。 思考：为什么说“在英选伦择海交峡通上工，具没有，任要何综一合个考海虑员每能个与人他的相愿提望并、论(。每种交通工具的特点 )、(出行费用 )等因素。
感关统爱身他受人地的了技解巧需有要帮：助(以的平需等要的；态度对待需要帮助的人；尊重他们的隐私和意愿；感统身受地了解需要帮助的需要；以友善与热诚的
部编版语文四年级下册23“诺曼底号“遇难记课件(共71张PPT)
辞手法，把“黑点”比
讲
它好似一个幽灵，又好像一座山峰。只
作幽灵和山峰；同时用 “阴森森”形容船头，
课 文
好像让我们感觉到接下
见一个阴森森的往前翘起的船头，突破 来会产生什么不好的事。
黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是
“玛丽号”，一艘装有螺旋推动器的大轮
船，它从敖德萨启航，船上载着五百吨小
麦，行驶速度非常快，负载又特别大。它
形近字 踝（huái）：脚踝。 棵（kē）：一棵树。 稞（kē）：青稞。 课（kè）：上课、课文。
会认字
qì
哭泣 抽泣 泣不成声
形近字 拉（lā）：拉手、拉票。
（lá）：拉口子。 （lǎ）：半拉、拉忽。 垃（lā）：垃圾。 粒（lì）：米粒、颗粒。
会认字
xi4ng
汹涌 气势汹汹
书写注意 “气势汹汹”中“汹汹”
讲
笔直地朝着“诺曼底号”逼了过来。
课 文
7 眼看就要撞船，已经没有任何办法
躲开它了。一瞬间，大雾中好像耸起许
许多多船只的幻影，人们还没来得及一
一看清，就要死到临头，葬身鱼腹了。
8 全速前进的“玛丽号”向“诺曼底
讲
号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖开
课 文
一个大窟窿。
9 由于这一猛撞，“玛丽号”自己也
课 文
[英尺]1英尺合0.3048米。
它很“年轻”，因为它才七岁，是1863
年造的。
3 雾越来越浓了，轮船驶出南安普敦
河后，来到茫茫大海上，距离埃居伊山
脉估计有十五海里。轮船慢慢行驶着。
讲
这时大约凌晨四点钟。
课 文
4 周围一片黝黑，船桅的梢尖隐约可辨。
第3～4自然段中环境描写的作用是什么？
23 诺曼底号遇难记PPT课件
23 诺曼底号遇难记
主宰 秩序
腹部
窟窿 自卑 调遣
伦理 轮船
措施 对错
维护 堆积
穿梭 俊美
片 艘
伟大
段 片 威严
失魂落魄 井然有序
惊慌失措 镇定自若 纹丝不动
“诺曼底号” 列数字 “诺曼底号”的大
示例：这座塔占地三百平方米，高 三十米。
“玛丽号” 幽灵、山峰 渲染气氛，为北极星好似一颗钻石，又仿 佛是一盏明灯挂在空中。
排比
一片混乱 惊慌失措
拟人 损伤严重
挺立
调派 惊慌失 措 镇定自若
沉着冷静
指挥有方，心地善良， 保 护弱小，一心为他人着想
表现环 境十分恶劣，推动情节发展， 为下文 写军需处长被冻死作铺垫。
B
D
A
将军被军需处长舍己为人的革命精神 所深深感动，为了表达他深深的敬意， 所以他给军需处长敬了一个军礼。
主宰 秩序
腹部
窟窿 自卑 调遣
伦理 轮船
措施 对错
维护 堆积
穿梭 俊美
片 艘
伟大
段 片 威严
失魂落魄 井然有序
惊慌失措 镇定自若 纹丝不动
“诺曼底号” 列数字 “诺曼底号”的大
示例：这座塔占地三百平方米，高 三十米。
“玛丽号” 幽灵、山峰 渲染气氛，为北极星好似一颗钻石，又仿 佛是一盏明灯挂在空中。
排比
一片混乱 惊慌失措
拟人 损伤严重
挺立
调派 惊慌失 措 镇定自若
沉着冷静
指挥有方，心地善良， 保 护弱小，一心为他人着想
表现环 境十分恶劣，推动情节发展， 为下文 写军需处长被冻死作铺垫。
B
D
A
将军被军需处长舍己为人的革命精神 所深深感动，为了表达他深深的敬意， 所以他给军需处长敬了一个军礼。
24.“诺曼底号”遇难记 课件(共35张PPT)
哪些语语最让你感到害怕？
思考：
小组合作学习，哈尔威 船长给你留下了怎样的印象？ 从哪些段落知道的，在旁边 做上批注。
诺曼底号遇难记
哈威尔船长那些表现值得你崇敬？
临危不乱、勇于决断的品格、尽 职尽责，舍己救人的精神。
诺曼底号遇难记
作者运用了那些艺术手法使哈威尔更 高大、更突出？
1.对比的手法 2.语言艺术的运用 3.特写镜头
舰桥（ qiáo ） 驾驶（ jià ）
• 伏笔，预示着“海难”的发生，渲 染了悲剧气氛。
• 衬托了人们的心情。
诺曼底号遇难记
情况可怕极了，船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不 够。
必须把六十人救出去。
救人至上
让船员赶紧解开救生艇的绳索。 沉着指挥
让每个人都到小艇上去。
果敢坚定
哪个男人胆敢在女人前面，你就开 严明威信
枪打死他。
诺曼底号遇难记
（机智、果断）
正是因为哈尔威船机智、沉着、果断 的指挥，才使乘客得救，然而他却与船 一起沉没了。让我们齐读最后一段。
哈尔威船长有没有逃生的机会？他 为什么不逃生？从中你体会到他具有怎 样的精神？
生活，就是理解。生活，就是面对现实 微笑，就是越过障碍注视将来。生活，就是 自己身上有一架天平，在那上面衡量善与恶。 生活，就是有正义感、有真理、有理智，就 是始终不渝、诚实不欺、表里如一、心智纯 正，并且对权利与义务同等重视。生活，就 是知道自己的价值，自己所能做到的与自己 所应该做到的。生活，就是理智。
你从这几段中，明白了什么？
船长通过了解情况，使大家明白情况虽然严 重，但是有足够的时间逃生，不必惊慌。
哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开 枪打死他。这种做法好不好？为什么？
思考：
小组合作学习，哈尔威 船长给你留下了怎样的印象？ 从哪些段落知道的，在旁边 做上批注。
诺曼底号遇难记
哈威尔船长那些表现值得你崇敬？
临危不乱、勇于决断的品格、尽 职尽责，舍己救人的精神。
诺曼底号遇难记
作者运用了那些艺术手法使哈威尔更 高大、更突出？
1.对比的手法 2.语言艺术的运用 3.特写镜头
舰桥（ qiáo ） 驾驶（ jià ）
• 伏笔，预示着“海难”的发生，渲 染了悲剧气氛。
• 衬托了人们的心情。
诺曼底号遇难记
情况可怕极了，船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不 够。
必须把六十人救出去。
救人至上
让船员赶紧解开救生艇的绳索。 沉着指挥
让每个人都到小艇上去。
果敢坚定
哪个男人胆敢在女人前面，你就开 严明威信
枪打死他。
诺曼底号遇难记
（机智、果断）
正是因为哈尔威船机智、沉着、果断 的指挥，才使乘客得救，然而他却与船 一起沉没了。让我们齐读最后一段。
哈尔威船长有没有逃生的机会？他 为什么不逃生？从中你体会到他具有怎 样的精神？
生活，就是理解。生活，就是面对现实 微笑，就是越过障碍注视将来。生活，就是 自己身上有一架天平，在那上面衡量善与恶。 生活，就是有正义感、有真理、有理智，就 是始终不渝、诚实不欺、表里如一、心智纯 正，并且对权利与义务同等重视。生活，就 是知道自己的价值，自己所能做到的与自己 所应该做到的。生活，就是理智。
你从这几段中，明白了什么？
船长通过了解情况，使大家明白情况虽然严 重，但是有足够的时间逃生，不必惊慌。
哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开 枪打死他。这种做法好不好？为什么？
部编版语文四年级下册23《诺曼底号遇难记》课件(共55张PPT)
周围一片黝黑，船桅的梢尖隐约可辨。
像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。
情节
写法梳理：
晚上出航
船长 乘客 夜色、烟雾
情节发展 人物对比 环境烘托
相辅相成
危险真的像我们担心的那样，正在一点一点逼近…… 让我们接着来读6-9自然段“遇险”。
突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又好
像一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗， 在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽号”，一艘装有螺旋推 动器的大轮船，它从敖德萨起航，船上载着五百吨小麦，行 驶速度非常快，负载又特别大。它笔直地朝着“诺曼底号” 逼了过来。
感受人物品质的方法：
从人物的语言、动作等描写中感受人物品质。
默读课文“救人”“牺牲”部分（10-45自然段），画出描写船长 语言、动作的语句，联系当时的情景以及其他人的表现，对照读一读。
1.想一想:感受到船长怎样的品质？从哪儿感受到的？ 2.用几个词语写出自己的感受。 3.先自学批注，再小组交流。
雨果（1802.2.26——1885.5.22）法国浪漫主义作家， 人道主义代表人物，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。 创作历程超过60年，一生写过多部诗歌、小说、剧本、散 文、评论等文章，在世界上有着广泛影响力，给法国文学 和人类文化宝库增添了一份十分光辉的文化遗产。代表作 有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》等， 短篇小说《“诺曼底号”遇难记》被选为多个版本的语文 教材。
窿：下部的“隆”不要少一横。 卑：第六笔是“撇”，不是“撇折”。
说一说： 课文写了一个什么故事？
回顾：把握长文章主要内容的方法
第六单元 语文园地
把握课文主要内容方法： 把每个部分的主要意思连起来
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大山工作室
谈 体 会
＊如果你正身处小说中这艘遇难的船
上，你会怎么办？
＊如果你是这艘船的船长，你最后会选
择像哈尔威船长一样与船共存亡，还是 选择自救？为什么？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
大山工作室
思考运用
本文刻画人物方 面采用了哪些方法来 体现人物的性格特征？
大山工作室
小结：（板书） 险 ： 先人忘己 人 格 语言 之 美 乱 ： 镇定自若 行动
大山工作室
大山工作室
一读，提问题
在字词的意义方面，你有什么问题 吗？ 小说中有没有什么句子令你费解呢？ 对于小说的情节安排，你有什么疑 惑吗？
大山工作室
二读，明结构、析场面、演对话
一、小说主要交代了哪些情节？ 二、你认为哪个情节写得最好？为什 么？
大山工作室
“诺曼底”号雾海夜航
开端
大山工作室
读准字音
bó mí 薄雾弥漫 kū long 窟 窿 wēi yì 巍然屹立 sǎng 你推我搡 zhàohuò 肇 祸 yì jiàn wéi lǚ 小心翼翼 舰桥 船桅 履行 ōu cù hān mòdì 殴斗 猝然 酣睡 蓦地 huāng cuò 惊慌 失措 cáo diào qiǎn 嘈杂 调 遣 bó yú zhù 船 舶 须 臾 铁铸
大山工作室
认识作者
维克多· 雨果（1802—1885），十九世纪法国文学大师， 诗人、小说家、剧作家、文艺评论家、政论家。被誉为 “法兰西的民族诗人”，浪漫主义文学运动的领袖。小 说代表作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨世界》 等。1885年5月22日雨果在巴黎与世长辞, 法兰西举国 为他致哀。100多年来，法国人民和世界各国人民一直 缅怀这位伟大的法国文化先驱者。 《巴黎圣母院》和 《悲惨世界》多次被拍成电影，在世界上广为流传，成 为经典之作。
４、画下描写船长临死前形象的词句，并思考有何作用？ 用拟人手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长人格力量的伟 大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。
５、有可能逃生的船长为什么选择与船共沉？ 大山工作室
他一生都要求自己忠于职守， 履行做人之道。做为船长，除了保 证船上人员的生命安全之外，还应 保证船的安全，虽然撞船的责 任并不在他，但高度的责任感、自 我牺牲的勇气，使他做出了“人在 船在，船亡人亡”的决定，义无反 顾地选择了这种彻底履行一个船长 职责的举动。
２、船长一番话后，没有一个人违抗他的
意志，仅仅是因为手枪吗？请圈点批注。
伟大的灵魂：
照顾弱者
处惊不乱
先人忘己
指挥从容
３、如何理解 “仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从 他的调遣” ？
用拟人手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长人 格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。
三、教学策略选择与设计
创设情境、以读代讲、先扶后放、小 组合作探究的学习方法。 创设有利于调动学生情感的多媒体情 境，在大量的语文“读”的实践中，在老 师的引导下，开展教师主导、学生主体的 探究性教学活动。
大山工作室
四、教学目标： 知识目标： 1．了解雨果。2．学习小说中场 面描写和人物描写的方法。 能力目标： 1．培养独立阅读能力、语言概 括能力和表达能力。 2．体会小说中感 人的情境和形象，培养学生的想象力和对文章的 整体感受力，从中获得有益的人生启示。 情感目标： 1、品读交流中感受船长的形 象并体悟高尚人的品质，进面接受熏陶。 教学重难点： 2、了解“诺曼底”号遇难的经过； 体会 和学习船长临危不惧、沉着冷静、舍己为人的崇 高品质。
迁移
试写一个人物片段，抓住语言，
结合神态，描写本班一位具 有人格之美的同学。（250字 左右）.
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二、学情分析
· 本节课的教学对象是七年级的学生， 经过半个学期的教学，学生基本能自主合 作学习，且积极性较高。 ·学生对小说体裁还不太熟悉，但对 小说的课文很感兴趣； ·学生的阅读能力不错，但对把握文 章的关键词能力还不够； ·学生的逻辑思维能力欠强，需要及 时引导学生进行归纳、总结。
大山工作室
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船长
忠于职守
运用
仔细阅读下面《月光如水》，说说它是怎 样运用语言、动作描写方法体现人物性格 特点的。
大山工作室
月光如水
枪刺在月光下闪烁出一道寒光。士兵威严的站立 在哨位上。 将军踏着月光走来了。身后跟着一大帮陪同和随从 人员。哨兵以规整的姿势迎接将军的到来。 将军打量了一下哨兵，以几十年戎马生涯铸就的威 严口吻发问：“想不想家呀？” “报告首长，为了革命，不想家！” “放屁！”将军剑眉一竖，大声斥责。 哨兵 的腿发抖了。他知道，眼前这位威严的将军是战争年代 被称为“常胜将军”的兰州军区司令员皮定钧。 “革命就不要家了？没有家哪来的国？连家都不想 咋保国？大话、空话、套话、假话！” 人们被震住了。在这突出政治的年代，谁敢说这样 的话？ “不想家的兵不是好兵。”将军看出了哨兵的紧张， 走上前去，拍了拍还稚嫩的肩，“记着，要想着家里的 父老，才能对得起肩上的钢枪。” 大山工作室 将军走了。
“诺曼底”号被 撞 发展
船长
忠于职守 船上一片混乱 对 镇定沉着 哈尔威船长组织救援 乘客惊恐万状 比 考虑周密 忘我无畏
高潮 对 比 救援工作井然有序
哈尔威船长以身殉职
结局
大山工作室
救 援
海难发生后，起初“诺曼底”号上是 一幅怎样的景象？ 面对这危急的情势，船长是如何应对 的？（他做了哪些事？） 对话描写 在船长的沉着指挥下，船上后来是一 幅怎样的景象？
“诺曼底”号遇难记
雨 果
大山工作室
一 、教材分析：
本文是一篇小说，主要学习内容是让 学生了解“诺曼底”号遇难的经过，掌握 故事情节； 体会和学习船长临危不惧、沉 着冷静、舍己为人的崇高品质。 通过学习，让学生在充分感知文本的 基础上，掌握场面描写和人物描写的方法， 并感受船长的形象，体悟其高尚的人格品 质，进而接受熏陶。
大山工作室
哈尔威船长、大副、水手等12
大山工作室
三读，读片段、配画外音
1．该以怎样的语气去读38——50段， 要读出什么感情？
2．即兴构思，揣摩设想一下船长当时 的心理活动，为这幅画面配上几句画外 音。
大山工作室
合作探究
1、两船相撞时，“ 诺曼底”号是怎样的情形？这一情节在全文中起什么作用？
（用直线画出轮船受损的句子。）（用曲线画出船上秩序的句子。）
谈 体 会
＊如果你正身处小说中这艘遇难的船
上，你会怎么办？
＊如果你是这艘船的船长，你最后会选
择像哈尔威船长一样与船共存亡，还是 选择自救？为什么？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
大山工作室
思考运用
本文刻画人物方 面采用了哪些方法来 体现人物的性格特征？
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小结：（板书） 险 ： 先人忘己 人 格 语言 之 美 乱 ： 镇定自若 行动
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一读，提问题
在字词的意义方面，你有什么问题 吗？ 小说中有没有什么句子令你费解呢？ 对于小说的情节安排，你有什么疑 惑吗？
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二读，明结构、析场面、演对话
一、小说主要交代了哪些情节？ 二、你认为哪个情节写得最好？为什 么？
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“诺曼底”号雾海夜航
开端
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读准字音
bó mí 薄雾弥漫 kū long 窟 窿 wēi yì 巍然屹立 sǎng 你推我搡 zhàohuò 肇 祸 yì jiàn wéi lǚ 小心翼翼 舰桥 船桅 履行 ōu cù hān mòdì 殴斗 猝然 酣睡 蓦地 huāng cuò 惊慌 失措 cáo diào qiǎn 嘈杂 调 遣 bó yú zhù 船 舶 须 臾 铁铸
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认识作者
维克多· 雨果（1802—1885），十九世纪法国文学大师， 诗人、小说家、剧作家、文艺评论家、政论家。被誉为 “法兰西的民族诗人”，浪漫主义文学运动的领袖。小 说代表作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨世界》 等。1885年5月22日雨果在巴黎与世长辞, 法兰西举国 为他致哀。100多年来，法国人民和世界各国人民一直 缅怀这位伟大的法国文化先驱者。 《巴黎圣母院》和 《悲惨世界》多次被拍成电影，在世界上广为流传，成 为经典之作。
４、画下描写船长临死前形象的词句，并思考有何作用？ 用拟人手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长人格力量的伟 大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。
５、有可能逃生的船长为什么选择与船共沉？ 大山工作室
他一生都要求自己忠于职守， 履行做人之道。做为船长，除了保 证船上人员的生命安全之外，还应 保证船的安全，虽然撞船的责 任并不在他，但高度的责任感、自 我牺牲的勇气，使他做出了“人在 船在，船亡人亡”的决定，义无反 顾地选择了这种彻底履行一个船长 职责的举动。
２、船长一番话后，没有一个人违抗他的
意志，仅仅是因为手枪吗？请圈点批注。
伟大的灵魂：
照顾弱者
处惊不乱
先人忘己
指挥从容
３、如何理解 “仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从 他的调遣” ？
用拟人手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长人 格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。
三、教学策略选择与设计
创设情境、以读代讲、先扶后放、小 组合作探究的学习方法。 创设有利于调动学生情感的多媒体情 境，在大量的语文“读”的实践中，在老 师的引导下，开展教师主导、学生主体的 探究性教学活动。
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四、教学目标： 知识目标： 1．了解雨果。2．学习小说中场 面描写和人物描写的方法。 能力目标： 1．培养独立阅读能力、语言概 括能力和表达能力。 2．体会小说中感 人的情境和形象，培养学生的想象力和对文章的 整体感受力，从中获得有益的人生启示。 情感目标： 1、品读交流中感受船长的形 象并体悟高尚人的品质，进面接受熏陶。 教学重难点： 2、了解“诺曼底”号遇难的经过； 体会 和学习船长临危不惧、沉着冷静、舍己为人的崇 高品质。
迁移
试写一个人物片段，抓住语言，
结合神态，描写本班一位具 有人格之美的同学。（250字 左右）.
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二、学情分析
· 本节课的教学对象是七年级的学生， 经过半个学期的教学，学生基本能自主合 作学习，且积极性较高。 ·学生对小说体裁还不太熟悉，但对 小说的课文很感兴趣； ·学生的阅读能力不错，但对把握文 章的关键词能力还不够； ·学生的逻辑思维能力欠强，需要及 时引导学生进行归纳、总结。
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船长
忠于职守
运用
仔细阅读下面《月光如水》，说说它是怎 样运用语言、动作描写方法体现人物性格 特点的。
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月光如水
枪刺在月光下闪烁出一道寒光。士兵威严的站立 在哨位上。 将军踏着月光走来了。身后跟着一大帮陪同和随从 人员。哨兵以规整的姿势迎接将军的到来。 将军打量了一下哨兵，以几十年戎马生涯铸就的威 严口吻发问：“想不想家呀？” “报告首长，为了革命，不想家！” “放屁！”将军剑眉一竖，大声斥责。 哨兵 的腿发抖了。他知道，眼前这位威严的将军是战争年代 被称为“常胜将军”的兰州军区司令员皮定钧。 “革命就不要家了？没有家哪来的国？连家都不想 咋保国？大话、空话、套话、假话！” 人们被震住了。在这突出政治的年代，谁敢说这样 的话？ “不想家的兵不是好兵。”将军看出了哨兵的紧张， 走上前去，拍了拍还稚嫩的肩，“记着，要想着家里的 父老，才能对得起肩上的钢枪。” 大山工作室 将军走了。
“诺曼底”号被 撞 发展
船长
忠于职守 船上一片混乱 对 镇定沉着 哈尔威船长组织救援 乘客惊恐万状 比 考虑周密 忘我无畏
高潮 对 比 救援工作井然有序
哈尔威船长以身殉职
结局
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救 援
海难发生后，起初“诺曼底”号上是 一幅怎样的景象？ 面对这危急的情势，船长是如何应对 的？（他做了哪些事？） 对话描写 在船长的沉着指挥下，船上后来是一 幅怎样的景象？
“诺曼底”号遇难记
雨 果
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一 、教材分析：
本文是一篇小说，主要学习内容是让 学生了解“诺曼底”号遇难的经过，掌握 故事情节； 体会和学习船长临危不惧、沉 着冷静、舍己为人的崇高品质。 通过学习，让学生在充分感知文本的 基础上，掌握场面描写和人物描写的方法， 并感受船长的形象，体悟其高尚的人格品 质，进而接受熏陶。
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哈尔威船长、大副、水手等12
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三读，读片段、配画外音
1．该以怎样的语气去读38——50段， 要读出什么感情？
2．即兴构思，揣摩设想一下船长当时 的心理活动，为这幅画面配上几句画外 音。
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合作探究
1、两船相撞时，“ 诺曼底”号是怎样的情形？这一情节在全文中起什么作用？
（用直线画出轮船受损的句子。）（用曲线画出船上秩序的句子。）