新版人教版七年级道德与法治下册第五课 品出情感的韵味 第2课时 在品味情感中成长公开课课件
3．现在的新闻报道时常播报一些负面的新闻 事件，这些阴暗的视角时常引发公众强烈的情 绪波动。在日常生活中，我们也会经常遇到不 顺心的事情，会产生一些悲观消极情感。对于 这些负面感受，下列说法正确的是( C ) A．对于我们的成长没什么意义 B．虽然不那么美好，但却是我们成长的一部 分，无法战胜 C．我们应该学会承受一些负面感受，学会将 负面情感转变为成长的助力 D．负面感受是一种情感病毒，往往会让人陷 入悲观的深渊，应该全面避免
二、传递情感正能量 被动 4．在情感体验中，我们并不总是 ________ 地接受环境的影响，也可以用自己的 热情 和________ 行动 来影响环境。 ________ 5．________ 学会关心是人与人之间进行有效、深入 的情感交流的重要条件。 6．我们的情感需要表达、回应，需要共鸣 。在与他人的情感交流中，我们可以传递 美好的情感 生命的正能量 __________ ，传递__________ 。
6．镇江有一群“爱心妈妈”，她们不仅在工 作上兢兢业业，而且怀揣着爱心和善心，资助 多名学生。她们经常说：“爱心帮助了别人， 也激励了自己。”下列与“爱心妈妈”的言行 蕴涵道理相一致的是( D ) A．奉献爱心，渴求回报 B．敞开心扉，学会沟通 C．明辨是非，为人正直 D．授人玫瑰，手留余香
7．要使我们的情感得到进一步的丰富和升 华，在平时的学习和生活中都应该( A ) ①完成一项自己喜欢的活动 ②帮助他人 ，主动感受，体验真善美 ③走进博物馆或 大自然，培养高雅情趣 ④远离假丑恶，驱 散一切负面体验 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
5．歌曲《爱的奉献》中有这样一句歌词：“ 只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人 间。”这里的“爱”是( A ) ①我们对生活、对人生的美好情感 ②表达 着我们的愿望，促进我们的精神发展 ③我们 由心而发、自愿付出的美好情感 ④心情好的 时候有，心情不好了就没有 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
4 ．为灾区捐款，为航母、长征五号自豪，为 国家利益奔走呼吁„„在越来越多的事件、越来 越多的人身上，我们感受到了沉甸甸的爱国情怀 。这种情感( D ) ①是一种崇高的道德体验 ②是在我们参与社 会事务和与人交往中自然产生的 ③是我们与外 部环境相互影响的结果，需要共鸣 ④是一种正 能量，能让我们的世界变得更美好 A．②③④ B．①③④ C．①②③ D．①②③④
(2)对于小偷的行为，你有什么样的感受？
(2)对小偷的丑恶行径义愤填膺。
(3) 对于周围群众的行为，你有什么样的 感受？ (3)对周围群众的行为感到失望、心寒，因为 面对小偷的行窃和王老师的挺身而出，他们却 袖手旁观。 (4)如果你在现场，你会怎么做？ (4)我会协助王老师抓小偷，报警并且呼吁周 围的群众帮忙。
10．一天，王老师在菜市场买菜时，看到一个男 子偷一个老人的钱包。王老师见状，一边告诉老人 有人偷钱包，一边上前抓住小偷的衣领。小偷的同 伴从后面赶上来给了王老师一拳。王老师不顾疼痛 ，一拳将小偷打倒，并大声喊：“抓小偷！”当时 围观的群众很多，却无人帮忙，两个小偷从容地从 麻木的人群中离去。 根据材料，回答以下问题： (1)对于王老师的行为，你有什么样的感受？ (1)敬佩王老师见义勇为的行为，因为他敢于同违 法行为作斗争，不顾个人安危。
第二单元 做情绪情感的主人
第五课 品出情感的韵味 第2课时 在品味情感中成长
一、体味美好情感 1 ．情由心生，它是在人的社会交往、互动中 自然引发的，不能强迫。我们可以通过 ________ 阅读 ________ 与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得 、________ 美好的情感。 2 ．生活中某些负面的情感体验尽管不那么美 成长 也有意义。它可以丰 好，但对于我们的________ 富我们的________ ，使我们的________ 人生阅历 生命 变得更加 饱满丰盈。 3 ．学会承受一些负面感受，善于将负面情感 成长的助力 转变为________ ，也可以让我们从中获得美好的 ________ ，不断成长。 情感体验
8．下列关于情感的认识正确的是( D ) ①情感是与人的高级需要是否得到满足相联系 的，比较稳定、深刻的内心体验 ②我们应重 视自己情感的培养 ③有了美好的情感，人生 自然就会一帆风顺 ④情感需要表达、回应， 需要共鸣 A．①③④ B．③④ C．②③④ D．①②④
9 ．当发现自己处于一个人际关系冷漠的环境， 人们一般有两个选择，一个是适应它，然后自己也 慢慢变得冷漠；另一个是改变它，用自己的热情和 行动来影响环境。下列做法中正确的是( B ) A．张宁性格张扬，想怎么做就怎么做，从不关 注别人的态度和 反应 B．叶梦每天都面带微笑，认真倾听身边人讲话 C．小孔喜欢帮助别人，但常常帮倒忙，因此对 别人的抱怨感到很委屈 D．刘胜善于调整为人的态度和处事的方式，看 人下菜碟
1．2016年巴西里约热内卢奥运上，龙清泉 在举重 56 公斤项目上夺得金牌。在成功的背 后，这个出身清贫的苗族男孩，付出了常人 难以想象的艰辛。对他的经历我们充满尊敬 和钦佩，这是一种( B ) A．理智感受 B．美好情感 C．积极情绪 D．负面体验
2 ．以下做法有助于我们培养丰富的、 健康的、高尚的情感的是( B ) ①积极主动感受、体验真善美的事物 ②培养健康文明的兴趣爱好和高雅的情 趣 ③无节制地上网聊天、打游戏 ④ 参加社会公益活动 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
七年级道德与法治下册第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长(第2课时)教案新人教版
《在品味情感中成长》第二课时【教学目标】知识与能力了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。
过程与方法运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。
情感态度与价值观引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。
保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
【教学重点、难点】重点：解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。
难点：负面情绪对我们的影响。
【教法】学生的自主探究活动、课堂讨论、教师的点拨指导讲解【教具】ppt【教学过程】（多媒体显示情景）情境一小明学习成绩友谊，但在班里总是以同学的生理特点和确定起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。
他感到很郁闷，把烦恼给妈妈说了。
妈妈告诉他“如果有同学拿的胖，取绰号取乐，你会有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。
第二天，小明向那些同学道歉，开始关心，帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难。
（1）小明遇到什么问题？他又是怎么做呢？提示：讨论、分析、结合情境谈做法。
教师归纳:（2）传递情感正能量的途径有哪些？①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和东西来影响环境。
我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。
②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
情景二（3）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？（4）为什么大军会认为这本小书是我们的礼物？谈谈你的理解。
教师总结：传递情感正能量的意义通过情境让我们知道我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
【小结】本节课学习我们要在利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的情感，掌握关心他人的技巧。
初中七年级下册道德与法治第五课 品出情感的韵味第2课时 在品味情感中成长
第2课时在品味情感中成长◇教学目标◇【情感、态度和价值观目标】感受生活中的美好情感,养成积极、乐观的生活态度。
主动、积极地影响身边环境,创造、传递情感正能量。
【能力目标】学会创造正面的情感体验。
学会通过传递积极情感来影响身边环境,提高创造美好生活的能力。
【知识目标】了解情感是由情境而产生的。
认识到负面情感体验对我们的影响。
掌握获得美好情感的途径,以及传递情感正能量的做法。
◇教学重难点◇【教学重点】情感的产生及负面情感体验对我们的影响。
【教学难点】在生活中传递情感正能量。
◇教学过程◇【导入新课】观察图片,思考:结合自己的成长经历,谈谈自己的感受。
提示:感谢父母、老师对我们的付出,感谢朋友的帮助,感谢社会的关爱。
教师过渡:有了朋友的爱、老师的爱、父母的爱、社会的爱,我们才能感受生命的意义,在快乐中成长。
在生活中,我们要善于发现美、培养美、创造美,共同在品味美好情感中成长,绽放青春生命的风采。
今天,就让我们来共同探讨《在品味情感中成长》。
【新课讲授】一、体味美好情感1.观看视频《邢万强的回家故事》,思考:视频内容:邢万强是河南信阳人,在新疆打工。
2017年春节返乡期间,他买了新疆奎屯到西安的火车站票,需要在西安转乘车回河南老家。
邢万强在火车上站了40多个小时,也就是两天都没怎么睡觉了。
在西安火车站接受采访时,邢万强表示在车上他基本上没有正常吃饭,几乎全是吃的方便面,他还说,晚上不干活的时候不吃饭都可以。
虽然包裹里带了零食,但按邢万强的话说,那是带给孩子们吃的,由于他长期在外打工,孩子都不认识他了,零食是用来培养和孩子间的感情用的,自己不能吃,也不舍得在车上买吃的。
客运员陈俊听他这么说之后,赶紧去食堂为他打了三份饭菜和三份米饭,让他在回去的路上吃。
邢万强的眼中泛着泪光,脸上却始终保持着微笑,让人感动无数次。
他作为一个父亲已经肩负起了一个家庭的重担,几句话听着扎心,无形的父爱如山。
(1)看完视频后,你对这位父亲的言行有何感想?提示:感动、感恩等。
部编版七年级道德与法治下册第5课《品出情感的韵味》第二课时课件
（2）为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？ 谈谈你的理解。
小结：（1）大军送给邈邈的不仅仅是一本书，更是一份 美好的友谊。
（2）我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情 感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量， 周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。所以说， 大军认为这本书是“我们”的礼物。
小结：在人生旅途上，美好的情感伴随着我们一路 走来，它不断使我们的个体生命和人类社会充满温暖的 情怀和幸福的体验，也成为我们成长路上的一种不可或 缺的伟大精神力量。但是，生活中也存在某些负面的情 感体验，它们尽管不那么美好，但对于我们的成长也有 意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得 更加饱满丰盈。
二、传递情感正能量
全国人民救助地震灾区人民
分组讨论以下三个问题：
（1）你从图片中感受到了什么？
（2）在与地震灾害作斗争的过程中，全国人民表现出来 的精神有哪些？
（3）全国人民帮助灾区人民战胜地震灾害的爱心行动有 什么重要影响？
小结：（1）感受到了互帮互助的爱是战胜困难的巨大 力量。 （2）全国人民表现出来的精神有：一方有难，八方支 援；同甘共苦，患难与共；百折不挠，勇往直前；关 心他人，乐于助人；扶危济困，舍生忘死；顽强拼搏， 无私奉献；无畏无惧，勇于战胜困难；等等。
拓展空间
（1）在课外，为你认为重要的人（如父母、老师或朋 友）创造一次难忘的、愉悦的经历，交流彼此的情感体验。
（2）尝试以不同方式，向你身边的人传递美好的情感。
课堂小结
罗曼•罗兰说：“美好的情感是生命的火焰，没 有它，一切将变成黑暗。”的确，美好的情感是种 伟大的精神力量，它让我们的生命充满温暖的情 怀和幸福的体验，让爱心永远伴随我们左右，让 我们的世界永远充满阳光。因此，我们应该积极 传递情感正能量！
部编新人教七下政治 第五课品出情感的韵味 第二课时在品味情感中成长
给我们带来不愉快、 不舒服的负面感受， 它们一定是坏事吗？
要 点 探 究
浩浩代表班组参加年级辩 论会，发挥失常，感到心 里很不舒服。他决心扩展 自己的阅读范围，加强辩 论技能的学习，希望在下 一次辩论会中为班组取得 好成绩。 思考： 浩浩心里不舒服，这是一种什么 情感体验？ 心里真不舒 服，但我一 定要努力！
1、美好情感的产生及作用 P47 2、怎样获得美好情感？ P47 3、怎样创造正面的情感体验？ P48 4、怎样正确认识负面情感？ P48 P49 5、为什么要传递情感正能量？ P49P50 6、学会关心需要注意哪些方面？P49
要 点 探 究
要 点 探 究
焦虑感、羞耻感、 挫败感
走进博物馆
走进大自然
欣赏文艺作品
高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻 松；它会帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和 事件；它会教导你尊重别人和自己；它以热爱 世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。” 这段话说明（ ） A、读书可以帮助人做到一切 B、读书可以被别人尊重 C、读书可以自我夸耀 D、读书可以获得美好情感
3岁的等待与33岁的归途
1.了解美好情感对我们的作用； 2.知道获得美好情感的途径； 3.辩证地认识负面情感的影响； 4.学会在情感体验中传递情感正能量
重点： 1、创造、积累美好的情感体验，传递 情感正能量 2、正确认识负面情感对我们成长的影响 难点： 1、正确认识负面情感对我们成长的影响
2、情感与外部环境的关系
五、请你参与活动探究 为纪念红军长征胜利80周年，让同学们了解祖国历史，激 发爱国情感，某实验中学开展了以爱国主义为主题的班会 活动。
（1）请你为这次主题班会写一句宣传语。（3分）
（2）开展爱国主义教育主题班会会增强学生的哪些情感 体验？（3分） （3）在青少年时期，我们为什么要高度重视这些情感的 培养？（9分）的负面情感对我们的成长也有意义。
七年级下册道德与法治第五课品出情感的韵味第二课时在品味情感中成长导学案
第五课品出情感的韵味5.2 在品味情感中成长【学习目标】(目标引领，行动有效！)1．学生通过自主预习，完成本课基础知识点的学习；2．学生通过资料阅读等，能够归纳出正确认识负面的情感的方法；3．学生通过探究，能够总结出如何传递情感正能量。
【重点】：学会将负面情感转变为成长的助力【难点】：学会传递正能量，做情感的主人一、【预习新知、自主学习】(方法得当，事半功倍！)同学们阅读课本（第46-50页）独立完成导学案自主学习的内容。
】（从课本正文中找出并划出预习问题的答案，用红笔写问题，黑笔划答案，注意把答案序号标清楚。
)任务一：体味美好情感任务二：传递情感正能量二、【合作探究】(抓住关键词、关键句，规范完整书写！)可先用铅笔在课本上圈点勾画，做好笔记，整合答案；参与活动，动口动手又动脑，锻炼思维。
探究一：阅读教材P46“运用你的经验”，回答：1、生活中的美好情感是如何产生的？2、这些美好情感有什么作用？探究二：阅读分享教材P47“探究与分享”，回答：我们可以通过哪些方式来获得美好情感？探究三：教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会”，思考：如何正确认识生活中的负面情感？探究四：阅读教材P49“方法与技能”和“探究与分享”。
回答：如何传递情感正能量？三、【限时检测】(有限时间，无限提升！)1.情由心生。
美好情感的作用是( )①表达着我们的愿望②促进我们的精神发展③它是在社会交往与互动中自然生发的④增强我们的情商，帮助我们获得更多的利益A．②③ B．①③ C．①② D．②④2.我们获得美好情感的途径和方法有( )①阅读②与人交往③打游戏④参加有意义的社会活动A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④3.高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和自己；它以热爱世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。
”这段话说明( )A．读书可以帮助人做到一切 B．读书可以被别人尊重C．读书可以自我夸耀 D．读书可以获得美好情感4.人类往往认为正面的情感才是让人前进的主要原因，但是负面情感往往能更持久的深刻的影响人类前进的轨迹，为人们行事提供原动力。
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》教学设计
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》这一课，主要让学生了解和认识情感的类型，情感的作用以及如何体味情感。
教材通过生动的案例和丰富的生活情境，引导学生认识情感，感受情感，品味情感，从而提高学生对情感的认知和体悟能力，培养学生正确的情感态度和价值观。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经初步建立了对情感的基本认识，但他们对情感的类型和作用还不够清晰，对情感的体味和表达还较模糊。
因此，在教学这一课时，需要针对学生的实际情况，设计符合他们认知水平的学习活动，帮助他们进一步理解和体验情感，提升情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型，认识情感的作用，学会体味情感，提高情感素养。
2.过程与方法：通过案例分析、情境体验、小组讨论等方式，培养学生对情感的认知和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，关注他人情感，学会关爱他人，形成积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.情感的类型及其作用2.如何体味情感，提升情感素养五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解情感的类型和作用。
2.情境体验法：创设生活情境，让学生在实践中感受情感，体味情感。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感体验，提高情感表达能力。
4.引导启发法：教师引导学生思考，激发学生对情感的认知和体悟。
六. 教学准备1.准备相关案例材料和情境素材2.设计好小组讨论问题和引导语3.准备教学PPT和板书设计七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活案例，引导学生回忆和思考自己生活中的情感体验，激发学生对情感的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的情感类型和作用，让学生初步了解情感的多样性。
3.操练（10分钟）分组进行情感体验活动，让学生在实践中感受情感，体味情感。
4.巩固（10分钟）小组讨论：分享彼此的体验，讨论如何在生活中提升情感素养。
部编人教版七年级下册道德与法治《第五课 品出情感的韵味 第2课时 在品味情感中成长》教学设计
部编人教版七年级下册道德与法治《第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第五课《品出情感的韵味》第2课时，主要讲述了情感的重要性以及如何正确对待和表达情感。
通过本节课的学习，让学生了解情感的类型、作用以及如何调控情感，从而在品味情感中成长。
教材内容丰富，案例贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。
他们对情感有一定的认识，但缺乏系统的理解和掌握。
因此，在教学过程中，要注重引导学生正确认识和表达情感，提高他们的情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、作用以及调控方法，学会正确表达情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，关爱他人，珍惜亲情友情，成为有情感素养的人。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用2.如何调控情感3.正确表达情感的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型、作用和调控方法。
2.小组讨论法：分组讨论案例，培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
3.情感体验法：让学生在课堂上体验情感，提高情感素养。
六. 教学准备1.教材、教案、课件2.案例材料3.小组讨论记录表4.教学多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现案例材料，让学生了解情感的类型、作用和调控方法。
3.操练（10分钟）分组讨论案例，让学生学会正确表达情感，培养合作交流能力。
4.巩固（5分钟）总结情感的类型、作用和调控方法，让学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）让学生分享自己的情感经历，提高情感素养。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调情感的重要性。
人教版《道德与法治》七年级下册第五课 第2课时 在品味情感中成长
第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长1．生活中，我们每个人都希望拥有美好的情感。
下列关于美好情感的产生，认识正确的是()A．情由心生，任何情感的产生都不能控制B．生活中，很多人无法产生美好情感C．美好的情感可以在参与有意义的活动中获得D．只有在成年以后才能获得美好的情感2．关于美好情感，下列说法正确的有()①美好情感是在人的社会交往、互动中自然引发的②参与有意义的社会活动有助于我们获得美好情感③美好情感是与生俱来的④美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展A．①②④B．①②③C．①③④D．②③④3．我国传统的健康和教育理念都认为，羞愧和内疚之类的负面情感是培养健康孩子的一大障碍，因为人们见到太多的情感伤害事件，有的甚至远比肉体伤害更为残忍。
但是，根据情感智力的观点，适度的负面情感和经历对孩子是有益的。
这说明()①负面情感往往会带来不舒服、不愉快的负面感受②负面情感对培养健康孩子来说一定是件坏事③体验负面感受未必是件坏事，适度的负面情感和经历对于我们的成长也有意义④学会承受一些负面感受，也可以让我们不断成长A．①②④B．①②③C．①③④D．②③④4．生活中，人们多数时间忙于奔波，鲜有与家人和朋友传递情感的机会。
而事实证明，一些与亲人朋友简单的分享举动就可以舒缓压力，提升幸福感。
这给我们带来的启示是()A．与人交往可以获得情感B．美好情感表达我们的愿望C．负面情感可以丰富人生阅历D．情感需要表达、传递、回应5．小明一想到自己在学校演讲比赛中忘词，当着全校几千名师生的面傻傻地站在舞台上，就感觉有无数嘲讽的眼光盯着自己，几乎都不敢去学校了。
对此，下列认识正确的有()①小明这种羞耻感是负面的情感体验，要正确对待②这种体验只会给小明带来羞耻和打击③在生活中应该尽力避免负面情感体验④小明的这种体验让生命变得更加丰盈A．①②B．①④C．②③D．②④6．大卫·罗宾逊是美国职业篮球联赛(NBA)1995年最有价值球员、古典钢琴家、电脑奇才和社会活动家。
《道德与法治》七年级下册第二单元第5课《品出情感的韵味》第2课时《在品味情感中成长》教学设计
第5课《品出情感的韵味》教学设计第2课时在品味情感中成长一、教材分析《在品味情感中成长》是部编本《道德与法治》七年级下册第二单元第5课《品出情感的韵味》第二框内容。
经过第一框的学习，学生已经了解了有关情感的知识，以此为基础，本课引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验，通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面的感受转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境，学会创造美好的情感体验。
二、学情分析中国社会的转型发展给青少年的生活方式造成极大变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致的冷漠与自私等。
这些缺陷可以通过学校教育予以关注和补正。
另一方面，学生的社会性发展包含着情感层面的需求，学会识别、描述情感，学会适当表达情感，这时学生的情感体验同时也是人对社会性内涵的认识理解，学生的社会化发展不再是简单的服从性适应，而是发乎自然、情出于心的认同。
本课将初中生的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
三、教学目标1.情感、态度和价值观目标感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度；树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。
2.能力目标学会创造正面的情感体验；学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。
3.知识目标知道如何创造美好情感，知道如何传递情感正能量。
四、教学重难点1.教学重点学会创造正面的情感体验。
2.教学难点树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。
五、教学方法情境教学法法、小组讨论法。
六、教学过程【环节一】导入新课(设计意图)从学生最喜欢做的事情切入，引导学生初步感受生活中的美好情感，为下面的内容做必要的铺垫。
师：同学们，在生活中，你最喜欢做什么事情呢？或者你有什么兴趣爱好呢？学生回答。
师：在你做最喜欢的事情时，你的情感体验是什么样的？学生回答，教师点评。
人教版七年级道德与法治下册知识复习要点第五课品出情感的韵味
人教版七年级道德与法治下册知识复习要点第五课品出情感的韵味第五课品出情感的韵味第1课时我们的情感世界一、丰富的情感1.情感的丰富性我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。
我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
情感的体验：正义感——对公正的体验胜任感——对能力的体验责任感——对职责的体验（P43）2.情感和情绪之间的关系(1)联系：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
(2)区别：情感与情绪也有区别。
情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
3.情感的类型我们的情感是复杂的。
有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。
有正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。
二、情感的作用(1)在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感；等等。
(2)情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们作出行动。
(3)情感与我们的想象力、创造力相关。
丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
(4)情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。
狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。
在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。
第2课时在品味情感中成长一、体味美好情感1.体味美好情感的意义生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
2.获得美好情感的方式情由心生，美好的情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。