包头医学院听课评价记录表
大学听课评课记录表
大学听课评课记录表1. 课程信息
- 课程名称：
- 授课教师：
- 授课时间：
- 授课地点：
2. 课程内容
2.1 主要内容
- 课程主题：
- 教学目标：
- 教学方法：
2.2 内容亮点
- 亮点1：
- 亮点2：
- 亮点3：
3. 教学效果评价3.1 教学态度
- 教师态度：
- 授课热情：
- 与学生互动：
3.2 知识传授
- 教师讲解清晰易懂：- 教材使用合理：
- 知识点掌握程度：3.3 研究氛围
- 学生参与度高：
- 小组合作氛围：
- 学生互相研究：
3.4 教学资源
- 动画、图片等辅助教学资源使用：- 实例、案例分析使用：
- 电子教学平台利用：
4. 课程改进建议
- 改进建议1：
- 改进建议2：
- 改进建议3：
5. 总结评价
- 对该课程的整体评价：
- 对该教师的评价：
- 自我总结与反思：
以上是对大学听课评课记录表的简要填写说明，根据具体情况填写相关内容，以期提供有价值的课程评价和改进建议。
请注意课程信息、教学内容、教学效果评价这三个部分的详细填写，同时根据实际情况，编写合理的改进建议和总结评价。
包头医学院临床实习、见习听课评议记录(教师用表)
包头医学院临床实习、见习听课评论记录〔教师用表〕解说课程讲课教师职称所在医院科室讲课专业班级讲课内容评议内容优良一般较差差1.仪表庄重，精神饱满，行为标准2.以身作那么，着重培育学生优异的道德风采教学准备充足〔临床有教课病例〕，内容娴熟3.态度4.治学谨慎，仔细负责，关爱学生5.不无故旷课、迟到、提早下课，不私自调课、走开教课现场6.教课目标明确，要求详细，内容切合教课纲领7.解说剖析思路清楚，层次清楚，要点难点突出教学8.内容充分饱满，时间安排合理，学生练习机遇多内容9.擅长联合见习内容牢固根基理论知识10. 合时介绍临床操作中需要注意的问题11. 解说语言标准正确，内容表述精华流利教学12. 擅长指引学生参加实践教课的主动性和踊跃性能力13. 根基理论扎实，临床知识和临床经验丰富14. 耐心回复学生的问题，仔细纠正学生的操作错误15. 临床示范操作标准正确16. 着重指引学生发现问题、思虑问题并在实践中解决问题17. 擅长将学科最新前沿知识引入教教事例教18. 学生见习兴趣浓重，教课现场次序井然学管19. 可以要修业生严格依据操作规程仔细达成教课内容理20.学生无无故迟到、早走现象，出勤率高综合评论结果综合评论〔含建议和建议〕听课教师地址时间20年月日午节注：“综合结果〞栏优异：上述各项所有在“良〞〔含良〕以上，且“优〞工程≥17项；优异：“良〞〔含良〕以上工程≥ 15 项，“较差〞或“差〞工程=0 项；一般：“良〞〔含良〕以上工程≥ 12 项，“较差〞以下工程〔含差〕≤ 5 项或“差〞≤ 3 项。
Xx大学听课记录及评价表
Xx大学听课记录及评价表（专家、同行用）第 1 页共 2 页课程名称教师姓名教师职称班级（课堂）上课时间星期第大节上课地点序号评价项目评价等级1 备课及教案√A、认真（7分）B、一般（5分）C、较差（4分）2 教学内容安排√A、好（7分）B、一般（5分）C、较差（4分）3 课堂信息量√A、大（7分）B、一般（5分）C、小（4分）4 重难点掌握√A、合理（7分）B、基本合理（5分）C、不合理（4分）5 讲述思路条理√A、清晰（7分）B、基本清晰（5分）C、不清晰（4分）6 讲授熟练程度√A、熟练（7分）B、一般（5分）C、较差（4分）7 语言表达能力√A、好（7分）B、一般（5分）C、较差（4分）8 启发思维与双向交流√A、好（7分）B、一般（5分）C、较差（4分）9 教学手段方法√A、好（7分）B、一般（5分）C、较差（4分）10 课堂驾驭能力√A、强（7分）B、一般（5分）C、较差（4分）11 遵纪守时√A、好（6分）B、一般（4分）C、较差（3分）12 板书（含电子板书）设计A、规范（6分）√B、基本规范（4分）C、不规范（3分）13 普通话运用√A、标准（6分）B、一般（4分）C、较差（3分）14 联系实际及能力培养√A、好（6分）B、一般（4分）C、较差（3分）15 教风仪表√A、好（6分）B、一般（4分）C、较差（3分）总评分总评等级优 √90-100分良 80-89分中 70-79分差 69分以下学生课堂学习情况应到人数实到人数到课率迟到人数早退人数对学生学习状态的评价（包括课堂纪律、学习的主动性等）：授课内容要点（章节）意见和建议（对本节课的改进意见，教学环境等）；对教师授课的总体评价（特点、优势与不足等）：2015 年 4月 20 日听课人签名李洁职务、职称副教授所在单位外国语学院注：1、听课人应填妥表内所有栏目，并在评价项A、B、C中其中一项前打“√”；2、听课结束后，交所在单位（教学单位和其他处级单位）3、各教学单位和相关处级单位在其中教学检查结束后和期末考试前分两次统一交教务处。
医科大学本科课程理论课评价记录表
具体问题：
教学条件
教学仪器设备（包括电脑、投影、扩音器等）、教室环境（包括电灯、空调、黑板、桌椅、铃声等）等有无问题。有□无□
具体问题：
意见与建议（空白不够可写反面）
注：总评分≥90为优，90＞总评分≥75为良，75＞总评分≥60分为中，总评分＜60分为差。
听课人签字：
天津医科大学本科课程实验课评价记录表(管理人员)
具体问题：
意见与建议（空白不够可写反面）
注：总评分≥90为优，90＞总评分≥75为良，75＞总评分≥60分为中，总评分＜60分为差。
听课人签字：
单位名称：课程名称：授课内容：
授课教师：教师职称：授课时间：
授课地点：学生专业班级：学生人数：
一级指标
二级指标及内涵
分值
实际得分
教风
教学态度
仪表端庄，着装得当，精神饱满。
10
讲课认真，并在学生实验操作过程中细致耐心指导。
15
按时上下课，注重课堂秩序掌控，严格要求学生。
10
教学内容与方法
课程内容的政治导向正确。
10
实验设计科学、严谨，备课充分，明确学生所需掌握的技能；实验分组合理。
15
讲解实验内容简明扼要，条理清晰；示教操作规范、熟练、准确，提示学生实验中注意事项及应急处理措施。
15
教学效果
通过本实验课的学习，学生掌握了仪器操作、数据采集处理和实验操作技能。
15
结合实验结果，联系基本理论，引导学生分析、小结，有助于学生人文素养、科学精神、思维能力和主动学习能力的提高。
10
总 分
100
学风
到课情况
学生能够提前到达教室，做好上课准备；迟到现象。优□良□中□差□
大学听课评议记录表（三篇）
大学听课评议记录表学院名称：___________课程名称：___________授课教师：___________评议日期：___________评议人员：___________评议记录表编号：___________评议内容：第一部分：教师教学质量评议评分标准：1分：非常差2分：差3分：一般4分：好5分：非常好序号评议项教师得分评议人员1. 教学内容□ □ □ □ □2. 教学方法□ □ □ □ □3. 教学态度□ □ □ □ □4. 互动性□ □ □ □ □5. 教学效果□ □ □ □ □第二部分：课程内容评议评分标准：1分：非常差2分：差3分：一般4分：好5分：非常好序号评议项课程得分评议人员1. 课程目标□ □ □ □ □2. 课程设置□ □ □ □ □3. 教材选择□ □ □ □ □4. 知识传授□ □ □ □ □5. 实践应用□ □ □ □ □第三部分：课堂氛围评议评分标准：1分：非常差2分：差3分：一般4分：好5分：非常好序号评议项课堂得分评议人员1. 学生参与度□ □ □ □ □2. 课堂纪律□ □ □ □ □3. 互动交流□ □ □ □ □4. 学习气氛□ □ □ □ □5. 课堂秩序□ □ □ □ □总评议：综合评价等级：A级（优秀）：90-100分B级（良好）：80-89分C级（一般）：60-79分D级（差）：40-59分E级（非常差）：0-39分评议人签名：___________评议日期：___________大学听课评议记录表（二）一、引言大学教育是培养学生综合素质和专业能力的重要阶段，在大学课堂上，听课评议是一种重要的学生参与教学过程的方式。
通过对课堂教学进行评议记录和总结，可以帮助学生提高自身学习效果，也可以为教师改善教学方法和提高教学质量提供参考。
本文将对大学听课评议记录总结范本进行展示，并讨论其重要性和影响。
二、大学听课评议记录总结的重要性1. 促进学生对课程的理解和应用：通过听课评议记录和总结，学生可以更好地理解课堂内容，并将其应用到实际生活中。
包头医学院教学查房质量评价表.
启发教学
善于诱导学生的临床思维兴趣，耐心解答各种问题，及时纠正学生的不足
8
归纳总结
引导学生归纳总结学习内容和收获
9
为人师表
礼貌待人，体恤病人，着装大方，谈吐文雅
10
教学查房过程
符合教学查房的基本要求
总评得分
评分等级：优秀：10-9分，良好：9-8分，一般：8－7分，较差：7－6分，差6分以下，每项满分10分
包头医学院教学查房质量评价表(教师用)
主持人姓名
职称
查房日期
教研室（病区）
评价者
考评项目
考评内容
优秀
良好
一般
较差
差
1
教学准备
师生均熟悉患者病情，全面掌握近期演变情况
2
计划目标
重视基本理论、基础知识、基本技能培养，对教学内容的掌握、熟练、了解三级要求层次分明
3
查房主持
教学查房由副主任医以上教师担任，查房过程中能体现“三级查房”。
2
计划目标
重视基本理论、基础知识、基本技能培养，对教学内容的掌握、熟练、了解三级要求层次分明
3
查房主持
教学查房由副主任医以上教师担任，查房过程中能体现“三级查房”。
4
病例选择
精心选择有一定典型性、或便于对某一症候群进行鉴别分析的病例
5
查Байду номын сангаас指导
查体示范指导规范、标准
6
临床分析
能结合病例综合分析收集的资料，正确诊断，制定治疗计划
4
病例选择
精心选择有一定典型性、或便于对某一症候群进行鉴别分析的病例
5
查体指导
查体示范指导规范、标准
6
临床分析
听课评议表
教学过程评价（在相应的空格内打分）
项目
序号
评价指标
配分
得分
教学态度
1
教态端正，言行得体，教风严谨
20
2
备课充分，内容熟练，指导耐心，安排合理
3
严格课堂管理，关注学生上课情况
4
提前进场准备教学设备、仪器和材料等，按时上、下课
教学内容
5
符合大纲要求，重点突出，指导得当
20
6
内容安排合理充实
7
有效培养学生独立分析能力
教学方法
与手段
8
教学口令响亮，示范准确，讲解清晰
25
9
教学组织合理，教法多样，有效善于调动学生思维和参与的积极性
10
恰当运用现代化教学手段
教学水平
与效果
11
讲授与指导能深入浅出，能激发学力，讲授与指导处理恰当
13
技能娴熟，演示规范，注意对学生综合能力的培养
学生表现
14
遵守实践场所纪律，按规范使用设备、仪器和材料等
10
15
听课认真，操作仔细，注意力集中
16
积极思考，主动与老师交流互动
总体分数
100
课
堂
纪
律
总
体
情
况
综
合
评
价
意
见
(突出的优点、存在的问题及改进的建议)
备
注
听课人与被听课人课后是否有交流：是□否□
听课人：所属部门：评议日期：
听课评议表
(体育部)
授课教师：
指导教师：
班级：
课程名称：
授课地点：
授课教师所在部门：
听课日期、节次：年月日(星期)节
大学听课评议记录表
大学听课评议记录表课程信息：课程名称：授课教师：上课时间：上课地点：评价指标：1. 授课内容：2. 教学方法：3. 师生互动：4. 教师表达能力：5. 课程组织：6. 教师的知识水平：7. 教材使用情况：8. 课程的难易程度：9. 教学效果：10. 课程评分（满分10分）：评价内容：1. 授课内容：在这一项中，评价课程内容的全面性、权威性和与实际应用的关联性。
能否顺利引导学生理解和掌握知识点，并将其应用于实际问题的解决中。
2. 教学方法：评价教师对于不同课程内容采用的教学方法的选择和应用情况。
是否能够灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 师生互动：评价教师与学生之间的互动情况，包括是否积极鼓励学生提问和参与讨论，是否能够及时回答学生的问题，并倾听学生的意见和建议。
4. 教师表达能力：评价教师的表达能力，包括语言表达的准确性、清楚度和流畅度。
能否用生动的语言和实例来解释难以理解的概念。
5. 课程组织：评价课程的组织结构和安排情况。
课程内容是否有逻辑性、条理性和层次性，能否将各个知识点有机地连接起来。
6. 教师的知识水平：评价教师对于课程的掌握程度和专业知识的广度和深度。
能否回答学生提出的问题，并在教学过程中提供更多的实践经验和案例。
7. 教材使用情况：评价教师对于教材的运用情况。
是否能够合理选取、配合教材，为学生提供更多的参考资料和学习资源。
8. 课程的难易程度：评价课程的难度和学习负担是否适中。
课程难度是否与学生的专业背景和基础知识相匹配，是否能够使学生充分发挥自己的学习潜力。
9. 教学效果：评价教师在教学过程中能否达到预期的教学目标，学生的知识掌握程度和学习成果是否得到提高。
10. 课程评分：综合评价以上各项指标，并给出相应的评分。
评价结果：根据评价内容，对各项指标进行评分，并在课程评分一栏给出综合评分。
总结：在总结中，对课程的优点和不足进行分析，并提出相应建议，以便教师改进教学方法和提高教学质量。
听课评价表
授课教师：授课学校年级班级课题来自评价内容评价等第
A
B
C
D
教师个人素养（语言流畅、思路清晰，对学生的关注度、非语言交流的技巧好）
选题
选题适切，对学情的分析切中学生生活、学习、情感及成长发展的需要
教
学
过
程
设计
教学目标明确、具体，能回应学情分析中的问题
教学过程紧紧围绕目标展开，活动设计不偏离主题
所选材料符合学生年龄特点
活动方式的选择符合学生年龄特点
教学效果
学生参与度高
学生参与率高
目标达成度高、对学生的生活指导性强
总体评价等第
总体评价（不少于150字）
评课人：日期：
内蒙古医科大学学生网上评教指标表(理论课)
内蒙古医科大学学生网上评教指标表（理论课）项目序号评价内容分数评价等级、系数1.0 0.8 0.6 0.4 0.2教书育人1着装得体、举止端庄、为人师表，精神面貌好，显示出良好的教师风范。
5 优良中可差2主导意识强，对学生有爱心，并能在授课过程中体现对学生的综合素质培养和主体作用的发挥。
7 优良中可差教学内容3按照教学大纲内容，适量渗透学科前沿知识和边缘学科知识，理论联系实际。
14 优良中可差4重点、难点突出，传授知识正确，连贯、概念清楚、详略得当、逻辑性强。
10 优良中可差5授课内容选择得当、有一定难度，如让学生自学难于达到教学要求的预期目的。
6 优良中可差6基本概念、基本理论准确；论证、推理严谨，教学目的明确。
多媒体课件制作恰当表达教学内容。
6 优良中可差教学方法7备课充分、讲课熟练、内容组织层次分明、条理清晰；不照本宣科。
6 优良中可差8普通话讲授，声音适中、语言精练、表达生动，富于启发和激励性，注重课程学习方法的引导。
8 优良中可差9板书设计科学、书写规整，有记录价值，无错别字，熟练、适时运用专业外语词汇。
6 优良中可差10教具和现代教学技术手段的运用游刃有余，课堂信息量大，气氛活跃。
10 优良中可差11 时间掌握准确，上下波动不得超过1分钟。
2 优良中可差教学效果12讲的很精彩，能吸引学生集中经精力听课并引发他们的积极思维和求知欲望。
10 优良中可差13重点清、难点名，基本理论、知识或技能课堂吸收率高，增加了知识面，感到确实听到所获。
10 优良中可差总分1001。
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包头医学院听课评价记录表
课程名称
开课部门
主讲教师
上课地点
听课班级
听课时间
年月日/第周星期节次
讲授内容
对 教 师 课 堂 教 学 工 作 的 评 价
评价项目
单项评价等级
优秀
良好
中等
一般
差
1
教师组织课堂的能力，能否调动学生情绪，课堂气氛活跃
2
严格管理学生，贯穿思想政治教育
3
语言表达流畅，用语准确；讲授内容丰富、教学信息量充实
10
培养学生的科学思维方法，启发思考、联想和创新
总体评价优（）良好（）中等（）一般（）差（）
学生学
习状况
评价项目
记录
1
课堂出勤情况
2
听课专注情况
3
师生互动情况
对课堂教学或其他相关方面的具体意见或建议：
听课人姓名
所在部门
授课人签字
（本表须授课人签字有效）
说 明：听课人可根据课程学科或内容的性质、特点，对教师课堂教学评价项目参考增减。
4
符合教学大纲内容要求，根据课程授课计划讲授
5
教态端庄，精神饱满，能吸引学生的注意力
6
问题阐述准确，思路清晰，重点突岀，课堂时间利用得当
7
教学内容能注意联系实际应用或学科发展新思想、新成果
8
能恰当、合理运用传统、多媒体等教学技术手段；课件制作符合教学 要求，版面设计美观，布局合理，运用熟练且恰当
9
善于营造问题式教学模式，引导学生发现并解决问题