那只松鼠
读《那只松鼠》有感_作文550字_小学四年级读后感_
读《那只松鼠》有感
今天，我读了《那只松鼠》这篇文章，作者是刘保法。
讲了“我“扑松鼠时，我望着松鼠那种看人的眼神，我心软了，我忘不了那只松鼠，我后来告诉了女儿，女儿也忘不了它的事。
那只松鼠用绝望——抗拒。
乞求的目光，让作者深思小松鼠他可怜了，也许他正在——作者先是高兴自己扑上了一只松鼠，女儿也很想要一只松鼠，然而自己就开心.后来作者因为看到了松鼠的目光，他想到了要爱护动物，爱抚生态平衡，爱护自然生灵的慈悲之心促使他这样做.当女儿知道后也和作者一样关心小松鼠.说明了父女都很有爱心，令人感动！
我想，我们应该学习作者和他的女儿，我们应该爱护生态，爱护自然啊！想想，如果作者把松鼠抓回去，更多的人把松鼠抓去，那世界上那还有松鼠吗？不止是松鼠，其实世界上所有的动物，我们都要尽力去爱护，不要去残杀它们，不要去——要知道啊！世界没有了动物，就没有了人类.
动物们也有爱，我们人类也不一样吗？联系前14课《仅次于人的动物》不是吗？狼妈妈为了保护自己的孩子，牺牲了自己宝贵的生命.想想啊？如果松鼠妈妈失去了小松鼠会怎么样.《猎人的枪响了》一个个动物倒在了猎人的面前，终于，动物变成了人，他开始报复人们了，他把人们赶尽了杀绝.这会怪谁呢？难道不是人类自己造成的吗？我们应该深思啊？如果我们与动物和睦相处，互相信任，该创造出多好的境界啊？
人们啊？你们快醒悟吧！。
《那只松鼠》教案：创意写作——写一篇自己的故事
《那只松鼠》教案：创意写作——写一篇自己的故事作者：某某同学故事一：松鼠冒险记暑假的一个晚上，我躺在床上愁眉苦脸。
我已经做了好几天的功课，但还是没法突破那道数学题。
不知道为什么，我的头脑里总是有一个松鼠的形象闪现。
那只松鼠黏糊糊的嘴巴，小小的牙齿，明亮的眼睛，和我刚好相对着看着那道恶心的数学题。
“早上好，”小松鼠心情不错，因为他准备了一只大大的蛋糕，等待着他的三个小朋友去品尝。
他轻轻地蹦上树丫，飞速地跑向小河边。
“哦，我的天啊——蛋糕呢？”松鼠发现他明明已经把蛋糕放好了，但是现在却不见了。
“呜呜呜，我准备了这么久……”松鼠哭了起来。
松鼠鼻子倏地嗅到了一股熟悉的味道，他不禁扭头看向树下。
不仅他的蛋糕，而且他的好朋友——小鸟，已经迫不及待地在吃他那独一无二的蛋糕。
“啊——你那是偷吃我的蛋糕！”松鼠大叫起来。
“呃……这不是每一个公用的东西吗？”小鸟慢条斯理地回答。
“你快还给我，还有我的蛋糕！”小松鼠跳了起来，整个小身子都像要和小鸟打起来了。
但是，小鸟却并没有试图逃跑或抗拒，反而他一下子变得镇定自若，小声地告诉松鼠：“别着急，只要你相信我，我可以带你去一个非常令人惊喜的地方。
”不知道是否因为太对小松鼠胃口了，结果最终松鼠无意中同意加入小鸟的聚会，并开始了他的冒险。
故事二：谁偷走了小松鼠？小松鼠是个活泼可爱的动物，他每天早上起床，第一件事就是去找吃的，他经常找到蘑菇、水果、坚果等。
但是，有一天，他发现他的储藏室里面的坚果变少了，他开始担心，因为他知道冬天快要来了，他必须收获足够的食物才能让自己在这寒冷的季节里好好过冬。
他开始调查，他认为只要找到谁是偷了他的食物，就能拯救自己和他的家人。
他在森林里搜寻了好几天，最终在倒塌的树干旁边，发现了有些奇怪的痕迹。
他沿着脚印的方向往前走，终于在一个叶子堆里找到了一只很可疑的老鼠。
老鼠看起来好像吃撑了，身上还有很多松鼠的坚果，松鼠马上理出了一件事情：这个老鼠，就是偷了他的坚果！斗勇的松鼠开始拼命抓住老鼠，毫不退缩的站在了自己的权益上。
《那只松鼠》教案
《那只松鼠》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《那只松鼠》这篇文章，了解松鼠的生活习性和特点。
2. 培养学生对自然生态的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
二、教学内容：1. 文章主题：介绍松鼠的生活习性和特点。
2. 关键词：松鼠、生活习性、特点、自然生态。
3. 教学重点：松鼠的生活习性和特点。
4. 教学难点：如何培养学生对自然生态的兴趣和保护意识。
三、教学过程：1. 导入：a. 图片展示：展示一些松鼠的图片，让学生初步了解松鼠的外貌特征。
b. 问题引导：提问学生对松鼠的了解，引导学生思考松鼠的生活习性和特点。
2. 自主学习：a. 让学生阅读文章《那只松鼠》，了解松鼠的生活习性和特点。
b. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讨论：a. 针对文章中的重点内容，组织学生进行课堂讨论，加深对松鼠的了解。
b. 引导学生思考松鼠在自然生态系统中的作用，培养学生的生态保护意识。
4. 写作练习：a. 让学生以松鼠为题材，写一篇短文，描述松鼠的生活场景。
b. 学生互相评改，教师进行点评和指导。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评价：通过课堂讨论和写作练习，评价学生对松鼠生活习性和特点的理解程度。
2. 学生写作技巧的评价：通过学生写的短文，评价学生的写作能力。
3. 学生生态保护意识的评价：通过课堂讨论，评价学生对自然生态的兴趣和保护意识。
五、教学资源：1. 文章《那只松鼠》。
2. 松鼠图片。
3. 写作纸张和文具。
六、教学时间：1课时（40分钟）六、教学准备：1. 课前准备：教师提前准备好文章《那只松鼠》的打印副本，以及相关的松鼠图片和视频资料。
2. 环境布置：确保教室内的座位排列有利于学生之间的互动和讨论。
3. 技术准备：确保投影仪或白板等显示设备正常工作，以便展示松鼠图片和视频资料。
七、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解文章内容和松鼠的相关知识，传授松鼠的生活习性和特点。
那只松鼠阅读答案
那只松鼠阅读答案在一个古老的森林里，有一只松鼠。
他喜欢读书，每天都会到森林里的小树林里，找到一本好书，安静地读着。
那只松鼠的读书习惯令其他动物们都非常惊讶，他们不明白为什么一只松鼠会喜欢读书，更不明白他每次读完书后总是会悄悄地把书藏起来。
有一天，阿黄狗忍不住问那只松鼠：“你为什么喜欢读书？你读完书之后，为什么总是要把他们藏起来？”那只松鼠笑了笑回答：“我喜欢读书是因为我发现书里有很多知识和智慧，读书可以让我睿智和聪明。
至于把书藏起来，是为了让其他动物们也能读到好书。
”听了那只松鼠的回答，阿黄狗惊讶地发现这只松鼠既聪明又慷慨，于是他想跟那只松鼠学习和交流。
从那天起，阿黄狗每天都跟那只松鼠一起去小树林里读书。
他们一起分享阅读的体验和感受，讨论书中的故事和人物，学习新的知识和思考方式。
这种阅读的交流和分享不仅让阿黄狗变得更加聪明，还让他明白了读书的真谛：读书不仅是为了自己，更是为了让别人也受益。
除了阅读，那只松鼠还喜欢解决难题。
有一天，他听说森林里常有很多难题没有人解决，于是他建议组织一次“难题大会”。
在难题大会上，各种难题呈现在大家的面前。
有的难题需要思考数学，有的则需要思考哲学，有的则需要锻炼想象力和创造力。
每个动物都用自己的聪明才智为难题提供各种思路和解决方法，让难题得到了妙手回春的解决。
这次难题大会让所有参与的动物们都感到非常愉悦。
他们通过这种形式的交流和分享，互相学习和相互成长。
这种阅读和思考的共享，不仅让动物们变得更加聪明，也让大家都变得更加团结和友好。
阅读和思考是人类智慧的源泉，它们也应该成为动物们的素养之一。
通过阅读和思考，我们可以打开智慧之门，不断地提高自己的认知和思考能力。
而通过交流和分享，我们可以扩展知识边界，激发想象力和创造力，让自己在思考的世界里变得更加丰富多彩。
那只松鼠喜欢读书，更喜欢分享知识和智慧。
在这个古老的森林里，他用自己的聪明才智点亮了一盏思考的灯，为大家打开了智慧之门。
那只松鼠的续写作文
那只松鼠的续写作文小松鼠立刻蹿上树梢，奔向林子中间的高大的白桦——它温暖的家。
小松鼠的爸爸妈妈正坐在自己做的椅子上，用树叶杯喝茶呢。
小松鼠跑到了松果堆里，问爸爸妈妈“你们知道今天发生了什么可怕的事吗？”“我们都不晓得，什么呀？”爸爸妈妈疑惑地问：“慢说道说道呀，啥呀？”“今天我和伙伴们在路旁边的林子里玩，遇见了一个人，他觉得我们很可爱，竟来捉我们，大家蹿来蹿去，结果他拿来一个怪东西，我正好奇那是什么东西时，他趁机就把我抓了起来。
我抗拒着，用乞求的目光看着他，触动了他的心弦，他竟然真的把我放了。
说真的，我好害怕他把我卖到加工厂做皮衣呀！”小松鼠饱含深情地对爸爸妈妈说：“我以为我再也见不到你们了，那时候，我才知道我有多爱你们！”爸爸妈妈像是听到童话一样沉醉在在小松鼠的故事里。
“孩子，你真幸运呀”，妈妈对小松鼠说“你遇见了一个善良的人。
”“那就是当然了，我就是非常非常幸运地的！”小松鼠骄傲地说道。
这时，一家三口拥抱在一起，幸福地笑了。
那只松鼠作文“砰砰砰”一阵低沉的敲门声。
“谁？”我感到奇怪，这么完了来干什么呀。
但我还是下了床，打开门，我惊住了，门外一个人也没有，只听见风吹树发出的簌簌声。
冷汗从我的额头下台阶了，凝结在地上的声音，也都听到的清清楚楚。
风毫不留情的往屋里扣，好象把持我具有的空间。
正当我要关门时，一个细小的声音传来“先生，晚上好！”我低下头来，发现一只可爱的小松鼠着抬头张望着。
难道，它就是那天我放走的松鼠？我蹲下来，好更近异步的看清它。
“先生，我就是去为天晓得的事去非常感谢的。
”小松鼠又说，它从柔软的尾巴中抽出一瓶蓝水，还给我。
“真搞不懂它要干什么，不会要让我把那瓶蓝水喝下去吧。
”我边想边接过瓶子，凑近一看，上面还真写着“喝吧喝吧”的红体字。
我猜测的看看了看看松鼠，他的眼里充满著恳求。
我也没有再说什么，也就喝掉了。
几秒钟后。
我站在了松鼠面前，和他同等的高度。
我明白了，现在我就是一条松鼠，身后的大尾巴可以出庭作证；松树一把抱住我那胖嘟嘟的胳膊，看了又看，兴奋地说道：“先生，为了告慰您还我民主自由的恩情，我们一同回去出席今晚的松鼠晚会吧。
教科版三年级语文6《那只松鼠》
谁能在“绝望”、“抗拒”、 “乞求”这三个词中任选一词 说一句话？
我说不出为什么要这样做„„
“说不出”：因为从情理上讲，好不容易 捉到的松鼠，又是我非常喜欢的，没有理 由放。
我说不出为什么要这样做，但我觉得 非这样做不可。
“说不出”：因为从情理上讲，好不 容易捉到的松鼠，又是我非常喜欢的，没 有理由放。 “非这样做不可”：因为我实在不忍 心让小松鼠从此孤单、忧郁地生活。
“蹑手蹑脚”、“喘着粗气”、“瘫坐”
”我”费了九牛二虎之力才逮到小松鼠。
“待我再去抓时，它们又灵巧地逃之夭夭 ‥‥‥”体会省略号的作用？ • 省略号的作用是表明小松鼠多次躲过 父亲的追逮。 想一想：父亲为什么“心里异常高兴”？
•
女儿想有小松鼠的愿望得以实现，这是他费 了九牛二虎之力才逮到的，为后文放松鼠埋下伏 笔。
股 厦 褐 泼 伶 俐 鬼 夭 缩 猜 叹
厦
Xià 厦门
shà 大厦
科 学 训 练 提 高 能 力
你想对文中的父女俩 说些什么？在小组内交流， 并么吗？
在那无忧的山林里，你一定在快乐 的生活吧？我虽不能拥有你，却依然了 无遗憾。因为我在远方想你、念你、为 你祝福。希望在我们共同拥有的大自然 中，快乐、无忧永伴你左右。
拼命逃窜 蹑手蹑脚 活泼伶俐 逃之夭夭 随身携带 俘虏 抗拒 乞求 惶恐不安 得意忘形 饱含深情 高楼大厦 兴奋无比 跑东窜西
从文中找出松鼠机敏的语句：
可是没等我接近，那个圆球就 “嗖”地一下蹿上了树梢。 那些小精灵呢，似乎是在故意 逗我玩，“嗖嗖嗖”地直朝树梢蹿， 然后又从这棵树梢跳到那棵树梢。 待我再去抓时，它们有灵巧地 逃之夭夭了。
你从这些句子中体会到了什么？
从哪些语句可看出“我”很艰难才逮 到小松鼠？
童年的集合哨课文那只松鼠批注
童年的集合哨课文那只松鼠批注
（原创版）
目录
1.引言：介绍童年的集合哨课文
2.那只松鼠的故事：描述课文中那只松鼠的特点和经历
3.批注：对那只松鼠的批注内容
4.结论：总结童年的集合哨课文和那只松鼠的意义
正文
【引言】
童年的集合哨课文，是我们这一代人共同的回忆。
在那个年代，我们没有智能手机、电脑，甚至没有电视，课外阅读是我们获取知识的主要途径。
而集合哨课文，就是那个年代我们的“百科全书”。
其中，那只松鼠的故事，更是给我们留下了深刻的印象。
【那只松鼠的故事】
在那只松鼠的故事中，那只松鼠以其机智、勇敢、善良的特点，深深地吸引了我们。
它不仅聪明到能识破猎人的陷阱，而且在危急关头，能毫不犹豫地挺身而出，救下被猎人抓住的小鸟。
在故事的结尾，那只松鼠更是拒绝了猎人的诱饵，坚守了自己的原则。
【批注】
对于那只松鼠，我们的批注是：聪明、勇敢、善良。
这三个词，不仅是对那只松鼠的评价，也是对我们自己的期望。
我们希望每个人都能像那只松鼠一样，无论面对什么困难，都能保持聪明的头脑，勇敢的面对，善良的对待。
【结论】
童年的集合哨课文，那只松鼠的故事，虽然已经过去多年，但对我们来说，仍然是一份宝贵的财富。
它教会我们如何看待世界，如何对待困难，如何做人。
融合课程理念的《那只松鼠》阅读教案分享
《那只松鼠》是一本适合小学生阅读的书籍，通过野生动物的故事，激发孩子们对大自然的热爱和保护意识。
本篇文章将分享一个融合课程理念的《那只松鼠》阅读教案，让阅读变得更加有趣、生动，培养学生自主阅读的能力，同时提高语文、自然科学等学科的综合素养。
一、教学目标通过阅读《那只松鼠》，学生能够：1、了解野生动物松鼠的生活习性和食性，了解它们对大自然所起的重要作用；2、培养学生热爱大自然、保护野生动物的意识；3、提高学生的思维能力和阅读能力，拓展学生视野，丰富语言表达能力。
二、教学过程1、导入环节教师可以通过展示松鼠的图片或视频，引导学生自由谈论它们的特点和生活习性，让学生感受到它们的可爱和重要性。
2、阅读体验（1）学生自主阅读让学生先静读《那只松鼠》，在阅读过程中，学生可以标注生词和关键词，理解文章的主要内容，构建自己的阅读体验。
（2）小组讨论教师安排学生分成小组，让他们交流彼此的阅读体验，分享自己的感悟。
在讨论过程中，教师可以适时引导学生提出问题，展开深入探讨。
（3）集体讨论每个小组派代表上台展示讨论结果，有无不同看法的地方进行讲解，整理出归纳性的结论。
3、拓展阅读教师可以通过拓展阅读，引导学生了解更多与松鼠或者它所在的生态系统有关的故事、地理、历史等知识，从而加强对研究故事的理解和认知。
4、综合活动将阅读与自然科学等学科知识进行相应结合，例如：环境学，生物学，学生可以分成小组，运用协同学习的方式，自主研究、小发现、小探讨，实现通过小实验、小观察推断出相应生态规律。
5、总结通过阅读《那只松鼠》，学生对野生动物和大自然产生了更多的兴趣和了解，多视角的思考阅读提高了学生的阅读能力和思维能力，同时也拓展了学生的知识面。
在整个教学过程中，老师应该注意与学生之间的互动和交流，为使学生能够更好的了解、掌握故事内容和相关的知识，同时培养学生的探究精神和自主学习能力。
三、结论融合课程理念的阅读教案可以更好地培养学生的兴趣、能力和综合素养，在学术能力、语言表达能力、思维能力、自主学习能力等方面都得到进一步提高。
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那只松鼠
刘保法
连续好几个晚上，我都梦见了那只松鼠。
它躺在我的网袋里，一动也不动，老实得就像已经没有了生命，一改几秒钟前那股拼命逃窜的灵活劲儿。
逮(dǎi)住了一只松鼠的我，心里当然异．(yì)乎寻常
．．．地高兴。
在家时，女儿常吵着要一只小松鼠，可惜上海的高楼大厦(shà)绝无松鼠的踪迹；想买一只，却又没有精力去市场。
万没想到这次在山林路边等车，却逮到了一只。
我先是看到路对面树干上有个灰褐色毛绒绒的圆球在跳动，于是便蹑 (niâ)手蹑脚地过去。
可是没等我接近，那个圆球就“嗖”地一下蹿(cuān)上了树梢。
哦，原来是一只活泼伶(líng)俐(lì)、可爱至极的小松鼠。
顷刻间，我忽然又发现周围的一棵棵树上，几乎都有几只松鼠在跳动觅食。
我兴奋无比，感觉自己仿佛来到了一个松鼠的王国，跑东窜西地去抓。
那些小精灵呢，似乎是在故意逗我玩，“嗖嗖嗖”地直朝树梢蹿，然后又从这棵树梢跳到那
棵树梢。
我瘫(tān)坐在地上，喘着粗气。
而这时，那些小精灵又会神不知鬼不觉
．．．．．．地出现在
我面前的几棵树干上。
待我再去抓时，它们又极其灵巧地逃之夭
．．． (yāo)夭．……后来，我动用了随身携(xiã)带的网袋，才算网住了一只。
我很开心，看着这只一动不动躺在网袋里的“小俘虏”，想伸手去摸摸它。
但是我突然看到了两道极其古怪的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求，更像是对人类的蔑视……
我的身体有点颤抖，手像触电般地缩回原处，定格。
很久很久，我就这么阴沉地看着它，尽力体验着它的心情；它也如此这般古古怪怪地看着我，猜不透在动什么样的脑筋……
最后，我长叹一声，终于把它放了；看着它蹿上树梢，又从这棵树梢跳到了那棵树梢，渐渐隐没在密林深处……
我说不出为什么要这样做。
我发誓，回家后只字不提那只松鼠。
但我毕竟忘不了那只松鼠，后来还是在餐桌上得意忘形
．．．．地说漏了嘴。
我惶．(huáng)恐不安
．．．地
看着女儿，女儿竟一点也没有嗔．(chēn)怪．的意思，依旧稚气未脱地沉浸
．．（jìn)在我的故事里，并且饱含着深情问我:“爸爸，后来它回家了吗？它回到妈妈身边了吗？”
我笑笑，心里有一块石头落地。
看来，女儿也忘不了它——那只松鼠！
阅读实践
1．给下列字注音。
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) （）
逮蹑蹿伶俐携惶嗔
2.写出下列词语的近义词。
蹑手蹑脚——逃之夭夭——得意忘形――
惶恐――沉浸——蔑视——
3．逮住了一只松鼠的我，为什么“异乎寻常的高兴”？
4．“很久很久，我就这么阴沉地看着它，尽力体验着它的心情。
”此时此刻，作者能想到什么？
5．“最后，我长叹一声，终于把它放了。
”“长叹一声”、“终于”反映了作者怎样的心情？
6．为什么“连续好几个晚上，我都梦见了那只松鼠”？
1．略。
2．略。
3．因为女儿吵着要松鼠，“我”又没有精力逛市场，万没有想到在等车时却逮到一只，自然高兴啦！4．也许会想到小松鼠太可怜了，也许……5．反映作者思想上的矛盾，以及做出决定的不容易。
6．因为作者忘不掉那“两道极其古怪的目光”。
通过这目光，作者似乎理解到了什么。
其实女儿“饱含深情”的话语也使作者梦见那只松鼠。
7．略。
18.耐力。