长方体和正方体体积的计算说课稿
《长方体和正方体的体积》说课稿
曹伍疃小学郝欣
一、说教材
1.教材内容
冀教版小学数学五年级下册第五单元《长方体和正方体的体积》。
2.教材简析
长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃。
本单元前几课时已经基本上认识了长方体和正方体的特征、性质，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念和常用的体积单位。
这节课要学习长方体和正方体的体积计算，认识体积公式的来源，掌握公式的意义和用法。
长方体和正方体的体积计算是今后继续学习几何知识的基础，根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：
3.教学目标
①知识目标：理解并掌握长方体和正方体体积的计算方法。
能运用长、正方体的体积计算公式，正确进行简单的体积计算。
②能力目标：通过动手操作，找出规律，总结出体积公式，培养学生分析、比较、综合的能力以及归纳推理、抽象概括的能力。
进一步培养学生动手操作能力和空间想象能力。
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
③情感目标：使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美。
4.教学重、难点
教学重点：引导学生探索长方体体积的计算方法。
教学难点：理解长方体体积公式的意义。
二、说教法
按照三步导学教学方法，我先是创设情境，出示一个长方体，让学生说说它的体积，猜猜它的体积与什么有关，在有的学生猜测它的体积与长宽高有关时，我引导学生需要进一步验证。
这样的导课方式不仅使学生明确了学习的目标和方向，而且渗透了数学的学习方式：猜测——验证。
继而进入第二个教学环节：民主导学。
让学生在实践活动中掌握知识、丰富表象、提升经验、形成思考。
教学时，根据学生的年龄特点，也注重发挥多媒体教学的优势，把静态的教学内容动态化，抽象的教学材料直观化，力图通过形象生动的教学手段吸引学生，调动每一位学生的学习兴趣，从而做到教法、学法的最优组合，促使每一位学生真正参与到探索新知的学习进程。
最后一个环节是检测导结，我设计了三组不同类型的题目：口答，判断和解决实际问题。
让学生体验获得知识的快乐。
三、说学法
有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程。
为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中，我指导学生学习的方法为：观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法，让他们在说一说、摆一摆、填一填、做一做、想一想等一系列活动中探索长方体体积的计算方法。
我力求以"长方体、正方体体积"这一数学知识为载体，通过学生主动参与、自主探究、发现结论的过程，使学生的数学认知结构建立在自己的实践经验和主动建构之上。
四、说教学流程
教学时，我安排了激情导课，民主导学，检测导结情景引入三个环节。
（一）、激情引趣、揭示课题。
首先，课件出示图，让学生说出他们的体积各是多少？并在学生数的过程中告诉学生这个长方体和正方体是由多少个棱长是1厘米的小正方体组成的，它的体积就是就是多少立方厘米。
让学生来复习体积概念。
然后，我又出示一组长方体和正方体，让学生比较它们的大小，因为没有相应的数据，学生无法正确判断。
我由此导入新课，吸引学生的注意力，激发探究知识的积极性，也使学生体会到数学来源于生活，达到课始趣生的效果。
（二）、自主探究、推导公式。
探究是数学学习的生命线，倡导探索性学习是引导学生经历知识的获取过程，是当前小学数学教学改革的理念。
引导学生探索长方体体积的计算方法理解长方体体积公式的意义是本节课的教学重难点，为了突破这个重难点，在这个教学环节中，我首先组织学生进行了猜测体积与什么有关的活动，让学生观察一组长方体，通过比较发现长方体的体积与它的长、宽、高有关系，我在这里设计三组图演示，既减轻学生制作的困难，又直观、形象地认识了长方体的体积与长、宽、高都有关系。
紧接着进入关键环节：探究实验。
在活动中我大胆放手，让学生通过小组合作，自主探索、动手操作，把探索的时间和空间都留给学生，让每一个学生都参与到活动中来。
具体的过程是:
（1）每四人一组做实验并记录
请学生小组合作用12个相同的小正方体（棱长1厘米）摆出4个不同的长方体。
摆的时候思考：1.每排摆了几个？2.每层摆了几排？3.摆了几层？4.一共摆了多少个？5.这个长方体的体积是多少？你是怎样很快算出总个数？然后把数字记录在表格里面。
自主学习，师巡视指导
展示交流，小组代表发言，与台下同学互动。
1、研究数字间关系。
①体积与每排个数、排数、层数的关系。
长方体体积=每排个数×排数×层数
②长方体所含体积单位的个数与它的长、宽、高的关系。
(长方体体积等于长方体所含体积单位的个数，所含体积单位的个数正好等于长方体长、宽、高的乘积)由学生自己总结出长方体的体积公式。
长方体体积=长×宽×高
如果用V表示长方体的体积,用a b h.分别表示长方体的长、宽、高，长方体的体积计算公式用字母表示可以写成V=a b h。
进一步让学生在理解基础上记住了公式.指名说一说求长方体的体积.必须要知道什么条件.根据长方体积与正方体之间的关系，以及长方体练习题过渡到正方体，推出正方体的体积计算公式吗？
正方体的体积=棱长×棱长×棱长，用字母a表示棱长,V=a×a×a.也可以写成a3读作a的立方.表示3个a相乘.不要误认为a与3相乘.写a3时3写在a的右上角要写小些。
所以正方体的体积公式一般写成:V=a3
（这样的教学是把长方体体积的计算方法直接迁移过来，让学生独立地得出正方体的体积公式，加强新旧知识的衔接，使学生感觉新知识不新，新知识不难，实现平稳过渡，使学生树立学习新知识，解决新问题的信心。
）
（三）、检测导结，运用公式。
练习是数学中教学巩固新知.形成技能.发展思维.提高学生分析问题.解决问题能力的有效手段。
为了加强学生的理解.使学生能正确运用公式，我设计了多层次的练习:
1、口答题
2、判断题
3、解答题
（四）全课总结，交流评价。
让学生说说这节课学习了什么
课堂总结是对本节课所学知识进行归纳总结，以及对学生学习情况的评价。
通过老师对学生的评价及学生之间的评价使学生本节课的情感态度得以提升。
2024年人教版数学五年级下册长方体的体积说课稿精选3篇
人教版数学五年级下册长方体的体积说课稿精选３篇〖人教版数学五年级下册长方体的体积说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、在理解了长正方体体积公式，能运用公式进行计算的基础上，进一步研究求长正方体体积的其它计算公式。
2、进一步培养学生空间观念和空间想象能力。
说教学重点：1、计算长正方体体积的其它公式。
2、逆向思维的题可以用方程方法解。
说教学难点: 几何知识与一般应用题的综合题。
说教学过程：一、复习检查：如何计算长正方体的体积及字母公式长方体的体积=长×宽×高正方体体积=棱长×棱长×棱长二、新授：长方体或正方体底面的面积叫做底面积。
长方体和正方体的底面积怎样求呢长方体的体积=长×宽×高正方体体积=棱长×棱长×棱长底面积底面积所以长正方体的体积也可以这样来计算：长正方体的体积=底面积×高v =sh三、巩固练习：1、长方体的底面积是24平方厘米，高是5厘米。
它的体积是多少v=sh 24×5=120(立方厘米)2、一根长方体木料，长5厘米，横截面的面积是0.06平方厘米。
这根木料的体积是多少理解横截面积的含义，体会长方体不同放置，说法各不相同。
出示另一种计算方法：长方体体积=横截面积×长3、家具厂订购500根方木，每根方木横截面的面积是24平方分米，长3米。
这根木料一共是多少平方米理解面积单位和长度单位要一致。
但不可能相同。
5、练一练：用方程法。
(1)、一块长方体的木板，体积是90立方分米。
这块木板的长是60分米，宽是3分米。
这块木板的厚度是多少分米(2)、一根长方体水泥柱，体积是1立方米，高是4米，它的底面积是多少 (选择方法解答)1、学校要修长50米，宽42米，的长方形操场。
先铺10厘米的三合土，再铺5厘米的煤渣。
需要三合土和煤渣各多少立方米2、有一块棱长是10厘米的正方体钢坯，锻造成宽和高都是5厘米的长方体钢材，求长方体钢材的长。
人教版小学数学五年级下册《长方体和正方体的体积计算》说课稿
人教版小学数学五年级下册《长方体和正方体的体积计算》说课稿各位领导，各位老师：大家好！今天，我说课的内容是《长方体和正方体的体积计算》。
“长方体和正方体体积计算”是五年级下册第三单元的内容。
一、说教学目标根据教材以及小学数学课程标准的要求，我拟定本节课的教学目标是：1.理解和掌握长方体和正方体体积的计算方法，并能用所学知识解决一些简单实际问题。
2.学会通过实践、观察、比较、综合、概括去获得知识的方法。
3.培养学生积极探究的科学态度，养成良好的学习习惯。
二、说重点、难点体积对学生来说，是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次发展。
学生对怎样计量物体的体积不易理解，为此，我认为本节课的教学重点是：理解和掌握长方体和正方体体积的计算方法。
那么，怎么找到计算长方体和正方体体积的计算方法，学生有一定的难度。
因此，我把“体积公式的推导过程”定为本节课的难点。
三、说教学过程本节课我将分四个模块进行教学。
1．类比迁移，同化顺应课一开始，我直接出示这样一条线段，并问：有几米？你是如何知道的？显然，答案很简单:4米.因为用1米的米尺量了4次。
这里我运用了拖动克隆的功能。
接着，我又出示一个长方形，问：“长方形的面积是多少？你又是如何知道的？”这也难不倒学生：8平方分米，因为用面积为1平方分米的正方形去度量，需要度量8次。
这里利用了拖动克隆和屏幕回放的功能。
接着出示长方体。
长方体的体积是多少？要想知道长方体的体积，你有什么好建议？由于有了前面两个内容的铺垫，相信学生会很自然地想到：用体积单位去度量。
这样，不仅赋予了体积单位以实际的意义。
同时，也水到渠成地引出“用正方体小方块拼摆长方体”的活动。
由此进入第二个模块。
2.自主拼摆，提出猜想怎样用体积单位去度量呢?教师让学生自主尝试。
拿出学生自己准备的小正方体。
摆不同的长方体，并填写记录表。
（播放学生操作视频）教师巡视，用手机拍下学生的操作成果，并利用微信文件助手的功能，将学生的成果展示到电脑上，准备为下一环节留下研究材料。
人教版长方体和正方体的体积说课稿
长方体和正方体的体积计算说课稿各位评委老师;你们好今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学第十册长方体和正方体的体积计算..本课是从直观形象的认识向理性认识转变的一课;下面我就从教材、学情、教法、学法、以及教学流程和教学反思等方面进行说课..一、说教材一．教学内容..人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元第三节长方体和正方体的体积计算..二．教材分析与目标确定..长方体和正方体是最基本的立体图形;在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形;是学生认识上的一次飞跃..本单元前几课时已经基本上认识了长方体和正方体的特征、性质;学习了表面积的计算;掌握了体积的概念和常用的体积单位..这节课要学习长方体和正方体的体积计算;认识体积公式的来源;掌握公式的意义和用法..长方体和正方体的体积计算是今后继续学习几何知识的基础;根据上述教材结构与内容分析;考虑到学生已有的认知结构心理特征 ;制定如下教学目标：1知识目标1、理解并掌握长方体和正方体体积的计算方法..能运用长、正方体的体积计算公式;正确进行简单的体积计算..2能力目标通过多媒体;找出规律;总结出体积公式;培养学生分析、比较、综合的能力以及归纳推理、抽象概括的能力..3情感目标使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美..三．教学重点及难点..1教学重点：指导学生探究长方体和正方体的体积形成过程..2教学难点：理解公式的意义..二、说学情在教学中;教师要着眼于学生空间观念的培养;从学生的实际出发;充分利用和创造条件;使学生在轻松愉快的气氛中学习；利用互动多媒体课程;培养学生的初步的空间观念和抽象概括能力..三、说教法按照新课程标准要求;我想我要转变观念;努力为他们创设适宜的学习条件;让他们能够主动地去探究、发现问题;并自己总结出规律..本课的教学从儿童的认知特点出发;强调寓教于乐;形象直观;采取启发式、探究式的方法教学..让学生自己参与;自己得出结论..四、说学法１．启发学生独立思考..学生是学习的主体;只有引导学生独立地发现问题、思考问题、解决问题;才能收到事半功倍的教学效果..例如;在操作的基础上;让学生观察、分组讨论：每排个数、每层排数、层数是长方体的什么长方体的长、宽、高与它的体积有什么关系;这是总结公式、理解公式的重要途径..2. 让学生在问题解决中学习..问题是数学教学的核心;也是激发学生探究欲望的最佳动力..怎样让学生体会求长方体、正方体体积的方法的应用价值;而不是让学生的学习停留在表面感觉这一层上..五、说教学过程一导入阶段复习..引入课题二探究阶段用12个棱长是1cm的小正方体摆成不同的长方体;说说你是怎样摆的它们的体积是多少你能发现什么规律1观察实验报告;你发现了什么投影展示：小正方体的数量=每排的个数×排数×层数↓↓↓↓长方体的体积=每排的个数×排数×层数长方体的体积= 长×宽×高V =abh2出示例1一个长方体;长7cm;宽4cm;高3cm;它的体积是多少3、结合长方体和正方体的关系;推导出正方体的体积公式..正方体的体积=棱长×棱长×棱长V=a•a•a 或V=a3一块正方体石料;棱长是６dm;这块石料的体积是多少立方分米三、巩固练习四、全课小结五、作业布置..六、说教学反思本节课在对学生进行长方体和正方体图形认识的教学活动中;我采用多媒体进行教学..多媒体教学;可将一些实物形象的展现在学生面前;因为小学生的空间想象能力比较低;用直观形象的实物演示可以加深学生对图形的认识..本节内容简单易懂;虽然基本完成了教学任务;但还存在很多问题;比如;课前准备不是很充分;体现在课堂里出现口误;长方体说成了长方形;还有整节课觉得太仓促;给学生的时间少;教师引导多;所以;今后还需要改进;还有什么不足之处;请听课老师提出宝贵意见..。
长方体和正方体的体积说课稿（三篇）
长方体和正方体的体积说课稿（一）说教材.1.说课内容.本节所讲的内容是义务教育课程标准北西大版试验教材五年级下册第四单元46页到47页有关长方体和正方体的体积计算的教学内容属于新授课，授课时数为1课时.2.教学内容的地位和作用.长方体和正方体是最基本的立体图形.在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形.是学生认识上的一次飞跃.在第二册的认识图形中.虽然已经接触到长方体和正方体.但那只是直观现象的认识.要上升到理性认识还是有一定难度的.本单元前几课时已经基本上认识了长方体和正方体的特征.性质.学习了表面积的计算.掌握了体积的概念常用的体积单位.这节课要学习长方体和正方体的体积计算认识体积公式的来源.掌握公式的意义和方法.学习长方体和正方体的体积计算.是学习体积单位进率的基础.更是以后学习容积的基础.因此.长方体和正方体的体积计算必须掌握熟练.学习长方体和正方体的体积具有一定的实用价值，通过学生联系实际的操作活动.学生一些测量计算知识.可以帮助学生在今后的生产和生活只•实际测量和计算一些物体的体积.解决一些实际问题.3.教学目标的确定：根据前面所述.长方体和正方体的体积计算是今后继续学习几何知识的基础.因此.本节课应当让学生了解长方体和正方体的体积公式的来源.理解它的意义.熟练地运用公式解决一些实际问题.学习一些研究问题的方法.通过学生知识发展学生的思维能力.逐渐形成他们的空间观念.4.教学重点.难点.本节的两部分内容应当以第一部分为重点.长方体的体积计算中.重点理解体积公式的意义.并运用公式解决实际问题.难点理解公式的意义.二、教学方法.为了突出重点.突破难点.圆满地完成教学任务取得良好的教学效果.我采用了直观教学法，让学生观察图形填表.归纳出长方体体积的计算公式充分运用知识的迁移规律.引导学生掌握新知识.学习正方体的体积计算时.可以把长方体的体积计算方法直接迁移过来.让学生独立地得出正方体的体积公式.三.教学程序设计.教学只我安排了复旧引新创设情境.激情引趣.揭示课题.操作想象.推导公式.依据规律.归纳公式.利用关系.类推公式.巩固练习.运用公式.全课总结六环节.（一）复旧引新.创设情境任何新知识都是在有知识系为依托.因此在复习中我设计的习题为本课做好铺垫.1、什么是体积.常用的体积单位有那些？出示1立方分米.1立方厘米（教师出示体积单位的模型）完成此题.使学生进一步树立空间观念为这节课做好铺垫.（二）激情引趣.揭示课题.一节课教学效果如何.与学生学习的心理状态有关根据学生的心理特点.我联系实际生活中经常遇到计算长方体和正方体的体积问题.如果要生产电视机.电脑.电冰箱的包装箱.必须知道电视机.电冰箱的体积.如果计量池水的体积.还能切开数吗？（切开数）这种方法在实际生活中是行不通的，那么怎么办?这就是今天这节课我们要学习的（长方体和正方体的体积计算）揭示课题.激励学生上进好学.充分发挥学生的主观能动性.让他们积极主动.生动活泼地探究新知.三、探索活动.推导公式.我首先组织学生进行三个活动.让学生观察比较发现第一个活动是让学生观察一组长方体发现.长•宽相等时高的值越大体积越大高的值越小体积越小.接着.在观察第二.三组.让学生自己叙说发现的问题.并归纳长方体体积的大小决定于它的长•宽•高的长短.师用投影出示长方体用一些相同的小正方体棱长1厘米摆出4个不同的长方体摆的时候思考。
六年级上册数学说课稿《1.6长方体和正方体体积计算 》苏教版
六年级上册数学说课稿《1.6长方体和正方体体积计算》苏教版一. 教材分析《1.6长方体和正方体体积计算》是人教版小学数学六年级上册的教学内容。
本节课是在学生已经掌握了长方体和正方体的特征，以及表面积的计算方法的基础上进行学习的。
教材通过引入实际生活中的实例，让学生感受体积的概念，并引导学生通过观察、操作、思考、交流等过程，探索长方体和正方体的体积计算方法，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生在认知发展上已经有了较好的逻辑思维能力和空间想象力，但是对于体积的概念和计算方法可能还有一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过引导和启发，帮助学生建立清晰的空间观念，理解并掌握体积的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解体积的概念，掌握长方体和正方体的体积计算方法，能够运用体积计算方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解体积的概念，掌握长方体和正方体的体积计算方法。
2.教学难点：学生能够运用体积计算方法解决实际问题，建立空间观念和数学思维能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过引入实际生活中的实例，让学生感受体积的概念，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：引导学生通过观察、操作、思考、交流等过程，探索长方体和正方体的体积计算方法。
3.启发式教学法：教师通过提问、引导、启发等方式，引导学生主动思考问题，培养学生的问题解决能力。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件和教具，帮助学生直观地理解体积的概念和计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过引入实际生活中的实例，如水杯、水果等，让学生感受体积的概念，激发学生的学习兴趣。
长方体和正方体的体积(说课稿)苏教版六年级上册数学
长方体和正方体的体积1. 教学目标通过本节课的学习，能够掌握以下知识和能力：1. 理解长方体和正方体的概念；2. 掌握长方体和正方体的体积计算公式；3. 运用所学知识解决实际问题。
2. 教学重难点2.1 重点* 掌握长方体和正方体的概念；* 掌握长方体和正方体的体积计算公式；* 运用所学知识解决实际问题。
2.2 难点* 了解计算公式的推导过程；* 让学生理解什么是体积。
3. 教学过程3.1 导入新知通过展示实物，引导学生认识长方体和正方体。
3.2 学习新知3.2.1 长方体的体积长方体是由长方形拉伸而成的立体图形，它的体积计算公式为：V = l × w × h其中，l表示长，w表示宽，h表示高。
3.2.1 正方体的体积正方体是边长相等的六个正方形拼接而成的立方体，它的体积计算公式为：V = a × a × a其中，a表示正方体的边长。
3.3 拓展应用通过实际问题的拓展应用，让学生掌握运用所学知识解决问题的能力。
3.4 总结归纳在课堂上，向学生复述计算公式和应用技巧，巩固所学内容。
4. 课后作业根据教师提供的练习题计算各种长方体和正方体的体积，同时学会在实际应用中运用计算结果。
5. 教学反思在本节课中，通过实物展示的方式引导学生认识长方体和正方体，并由此推导出长方体和正方体的体积计算公式。
在讲解公式的过程中，加强了讲解的可视化,让学生更好地理解了概念。
在课程结束时，通过实际问题的拓展应用，让学生掌握了运用所学知识解决问题的能力。
在课后作业中，让学生进一步巩固所学内容。
总的来说，本节课的教学方法丰富，能够使学生更好地理解课程内容，同时激发学生的兴趣。
六年级上册数学苏教版《长方体、正方体体积计算》说课稿
六年级上册数学苏教版《长方体、正方体体积计算》说课稿一. 教材分析《长方体、正方体体积计算》是小学六年级上册数学苏教版的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握长方体和正方体的体积计算方法，并且能够灵活运用这些方法解决实际问题。
教材通过引入长方体和正方体的概念，引导学生通过观察、操作、思考，探索长方体和正方体的体积计算方法，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的平面几何知识，对图形的认识有一定的基础。
但是，对于长方体和正方体的体积计算，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作，理解长方体和正方体的体积计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方体和正方体的体积计算方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考，学生能够探索长方体和正方体的体积计算方法，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解长方体和正方体的体积计算方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够通过观察、操作、思考，探索长方体和正方体的体积计算方法。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法等教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握长方体和正方体的体积计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些实际生活中的长方体和正方体物体，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过实际操作，观察和思考长方体和正方体的体积计算方法。
3.讲解：通过讲解，让学生理解长方体和正方体的体积计算方法。
4.练习：通过一些练习题，让学生巩固所学的知识。
5.小结：对本节课的内容进行总结，强调长方体和正方体的体积计算方法。
七. 说板书设计板书设计将包括长方体和正方体的体积计算公式，以及一些关键的步骤和注意事项。
人教版小学五年级数学下册第6课时《长方体和正方体的体积公式》说课稿
人教版小学五年级数学下册第6课时《长方体和正方体的体积公式》说课稿一. 教材分析《长方体和正方体的体积公式》是人教版小学五年级数学下册第六课时的重要内容。
本节课主要让学生掌握长方体和正方体的体积计算公式，培养学生的空间想象力，为后续学习几何图形打下基础。
教材通过生活中的实例引入长方体和正方体的概念，然后引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，探索并得出体积计算公式。
教材内容由浅入深，由具体到抽象，既注重了知识的传授，又重视了学生的探究过程，有利于培养学生的综合素质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象力，对简单的几何图形有一定的认识。
他们在学习本节课的内容时，能够联系生活实际，理解长方体和正方体的特征。
但是，学生对体积公式的推导过程还较为陌生，需要通过大量的操作活动来加深理解。
此外，学生的学习习惯、知识基础等方面存在差异，教师在教学过程中要关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方体和正方体的体积概念，掌握长方体和正方体的体积计算公式，学会运用体积公式解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养空间想象力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握长方体和正方体的体积计算公式，能够运用体积公式解决实际问题。
2.教学难点：学生对体积公式的推导过程的理解，以及如何将体积公式应用于实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，使抽象的体积概念具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识长方体和正方体，激发学生的学习兴趣。
长方体和正方体体积计算说课稿
《长方体与正方体体积计算》说课稿一、说教材1、教材简析:“长方体与正方体体积计算”就是六年制五年级小学教学第十册第三单元得内容。
这节课就是学生全面系统地学习体积计算问题得开始,就是学生得空间观念从二维向三维得一次飞跃,就是学生形成体积得概念与掌握体积得计量单位得基础,也为今后学习圆柱体体积计算作了铺垫。
2.教学目标:根据教材以及小学数学教学大纲得要求:我拟定本节课得教学目标就是:(1)知识与技能目标:理解与掌握长方体与正方体体积得计算方法,并能用所学知识解决一些简单实际问题。
(２)过程与方法目标:学会通过实践、观察、比析、综合、概括去获得知识得方法、(３)情感态度与价值观:培养学生积极探究得科学态度与与人合作得能力,养成良好得学习习惯、３、教学重难点:体积对学生来说,就是一个新概念,由认识平面图形到认识立体图形,就是学生空间观念得一次发展、学生对怎样计量物体得体积不易理解,为此,我认为本节课得教学重点就是:理解与掌握长方体与正方体体积得计算方法。
那么,怎么找到计算长方体喝正方体体积得计算方法,学生有一定得难度。
因此,我把“体积公式得推导过程”定为本节课得难点、教学准备:课件,1立方厘米、１立方分米小正方体模型。
实验报告单等。
二、说教法、学法为了突出重点.突破难点,圆满地完成教学任务取得良好得教学效果,这节课我首先运用复旧引新、创设情境导入法引入新课;其次,运用实验探究法、尝试教学法,让学生在操作中感知—-—-探究中学知——-－在练习中用知,从直观教学入手,培养学生由形象思维到抽象思维得过渡,让学生自始至终在知识形成得过程之中,真正发挥学生得主体作用、三、说教学过程(一)复旧引新、创设情境任何新知识都就是在已有得知识为依托,因此在复习中我设计得练习题为本课做好铺垫。
什么就是体积？常用得体积单位有哪些？师出示１立方厘米、1立方分米小正方体模型完成此题,使学生进一步树立空间观念为本课做好铺垫。
(二)激情引趣、揭示课题一节课得教学效果如何?与学生学习得心理状态有关根据学生得心理特点。
小学数学《长方体和正方体体积》说课稿
小学数学《长方体和正方体体积》说课稿尊敬的各位领导、评委：大家好！我是参加本期说课比赛的序号（）号，说的是四年级下册《长方体和正方体体积》一课。
请允许我结合大屏幕上的幻灯片，从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程、说板书设计等几个方面，来说说我对这堂课的思考及教学设想。
一、说教材1. 教材的结构“长方体和正方体体积”这一章节的内容，既是对前面所学的长方形和正方形面积知识的拓展延伸，又是后面学习圆柱、圆锥体等的体积知识的铺垫。
教材在总体编排上分为四个环节：长方体的体积；正方体的体积；体积单位的进率；应用题中有一些关于物体的表面积和体积问题。
2. 教材地位和作用本节课处于中国传统历史文化组的一个单元中，这个单元的内容是以课题的形式组织起来的。
教材在介绍中国传统文化的同时穿插了一些数学活动，使学生在不同的数学活动中，加深对相关知识的理解，从而建立起长久而牢固的认知。
二、说学情1. 学生年龄特点分析四年级的学生形象思维能力较强，喜欢有动手操作的直观形象学习材料。
对于体积计算等较抽象的概念，更喜欢在生活中去感知，在实践活动中经历和发现。
教学给予他们探究的时间和空间，让学生的学习活动在生动有趣的数学活动中进行。
2. 学生知识储备分析在前面已对表面积、圆柱体积等知识的学习上，学生基础达到的地区可能存在较大差距。
在对表面积、体积这一类知识的学习过程中，分别不同地区会有不同的侧重点，但两者都是这一部分学生完整的基础。
同时应注意的是，课题名称中的“量”字排序。
三、说教学目标1. 知识与技能目标学生通过观察长方体、正方体的体积计算公式，推导出长方体、正方体的体积计算公式及推导过程。
使学生在体验数学就在身边，生活处处有数学的思想同时，也能让学生初步知晓数学在解决生活中一些实际问题，如填土、党端加减高等方面的重要作用。
2. 过程与方法目标在教学本课时，适时开展探索讨论活動，借助长方体不同个数的等底等高的长方体来解决问题的尽可能多的探索创新等活动。