《氧气》说课稿
初中化学说课稿氧气
初中化学说课稿氧气尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课初中化学的一个重要主题——氧气。
氧气作为我们生活中不可或缺的气体，对于人类及其他生物的呼吸作用具有至关重要的作用。
在初中化学的教学中，氧气不仅是一个基础概念，也是理解化学反应的关键。
接下来，我将从以下几个方面展开我的说课内容。
一、教学目标在本节课中，我们的目标是让学生了解氧气的基本性质，掌握氧气的工业制法，以及理解氧气在日常生活中的应用。
同时，通过实验操作，培养学生的观察力、实验技能和科学探究能力。
二、教学内容1. 氧气的物理性质氧气是一种无色、无味、无臭的气体，在标准状况下，密度为1.429g/L，略大于空气。
氧气不易溶于水，在室温下，1L水大约能溶解0.03L的氧气。
此外，氧气具有较高的扩散性，能够迅速在空气中传播。
2. 氧气的化学性质氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性。
它能够与许多金属和非金属元素发生反应，形成氧化物。
例如，铁在氧气中燃烧生成铁的氧化物，即我们常说的铁锈。
3. 氧气的工业制法工业上生产氧气的方法主要有空气分馏法和电解水法。
空气分馏法是利用空气中氧气和氮气沸点不同的原理，通过降温和升温的过程，将氧气从空气中分离出来。
电解水法则是通过电解水，产生氢气和氧气。
4. 氧气的应用氧气在医学、工业、航空等领域有着广泛的应用。
在医学上，氧气用于急救和治疗各种缺氧症状；在工业上，氧气用于焊接、切割金属等；在航空领域，液氧被用作火箭的推进剂。
三、教学方法1. 讲授法通过讲解氧气的物理和化学性质，让学生对氧气有一个基本的认识。
2. 实验法通过实验室制取氧气的演示实验，让学生直观地了解氧气的产生过程，增强学生的实践操作能力。
3. 探究学习法引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，探究氧气在自然界中的循环过程，培养学生的自主学习能力和合作精神。
四、教学过程1. 引入新课通过提问“我们为什么需要呼吸？”这样的问题，引起学生的兴趣，引入氧气的主题。
化学评课《氧气》说课稿-教学文档
化学评课《氧气》说课稿大家好！今天我说课的题目是《氧气》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和板书展示五个方面来对本课进行说明。
一、教材分析《氧气》是人教版化学实验教科书九年级上册第二单元课题二的教学内容，属于新授课。
本节课的教学内容，是对上节课空气教学内容认识上的细化和深化，也为下节课制取氧气从知识和方法上做好了相应的准备。
这就形成了本节课承上启下的教材特点。
结合中学化学课程标准，和学生已有的认知结构、心理特征及生活经验，制定如下三维目标：知识与技能①认识氧气的主要物理性质；②学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，认识氧气的化学性质比较活泼。
过程与方法①通过实验探讨氧气的化学性质,初步体验科学实验的过程.②初步学会描述实验过程和现象的方法。
③体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
情感态度价值观①通过认识不同物质在氧气中燃烧的现象，感受“化学美”，进而激发学习化学的兴趣；②初步渗透“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点，逐渐体会化学指导生活的意义；③养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。
本节课内容主要学习氧气的性质，根据《初中化学课程标准》的具体要求和教材内容的特点，故制定以下要求作为本节课学习的重点、难点。
1、重点：氧气的化学性质。
2、难点：对物质在氧气中燃烧实验现象的全面观察、记录、分析和思考、归纳和总结、准确描述与实验动手能力的培养。
二、学情分析接下来来看一下学情分析，知识维度方面，学生已经知道了氧气的存在和氧气的用途，但对氧气的物理性质和化学性质以及它在生产生活中的应用缺乏比较系统的了解。
技能维度上，在第一单元的学习中学生了解了一些基本的实验操作，但操作不够规范。
素质维度上，学生对通过实验研究物质及其变化的方法有所了解，但还不会运用。
潜在状态上，学生目前求知欲比较强烈，思维相对活跃，都好学好问好动手。
结合学情分析和为了突出重点，突破难点，使学生能达成本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
《氧气》 说课稿
《氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 2 的内容。
本课题是学生在学习了空气成分的基础上，进一步学习氧气的性质和用途。
氧气是初中化学中重点学习的气体之一，它在生活和生产中有着广泛的应用。
通过对氧气的学习，不仅可以为学生后续学习二氧化碳等气体的知识奠定基础，还能培养学生观察、实验和分析问题的能力。
在教材中，对于氧气的介绍主要包括氧气的物理性质、化学性质以及氧气的用途。
教材通过实验探究的方式，引导学生观察和分析氧气与各种物质的反应现象，从而得出氧气的化学性质。
同时，教材还通过图片和文字说明，向学生介绍了氧气在医疗、工业、航天等领域的用途，使学生能够认识到化学与生活的密切联系。
二、学情分析学生在之前的学习中，已经对空气的成分有了一定的了解，知道氧气是空气中的重要成分之一。
但是，对于氧气的物理性质和化学性质，学生还缺乏系统的认识。
此外，九年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，但是对于实验现象的分析和总结能力还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重引导学生观察实验现象，培养学生的分析和总结能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等。
（2）掌握氧气的化学性质，能描述氧气与木炭、铁丝、蜡烛等物质的反应现象，并能写出相关的化学方程式。
（3）了解氧气的用途。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过实验探究，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质和用途的学习，激发学生学习化学的兴趣，培养学生热爱科学的情感。
（2）通过实验探究，培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质，包括氧气与木炭、铁丝、蜡烛等物质的反应。
初中化学《氧气》说课稿
初中化学《氧气》说课稿初中化学《氧气》说课稿我说课的内容是《氧气》下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课的教学设计。
一、说教材：（一）、教材分析人教版九年级化学第一章第二节的内容是《氧气》，本节教材分成：氧气的物理性质、氧气的化学性质和化合反应、氧化反应三部分。
这三部分应以氧气的性质为中心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化合反应的基本概念。
第一部分通过介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铝等及几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。
第二部分通过实验对比，得出物理变化和化学变化之间的区别；通过实验和讨论，学习化学反应中的一些常见类型：化合反应、氧化反应。
为了和通常的燃烧对比，教材还介绍了缓慢氧化。
氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始。
我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，并逐步使学生学会掌握物质的一个系统模式。
为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，教给学生认识物质性质的程序。
（二）、教学目标基础知识目标1、掌握氧气的化学性质，了解氧气物理性质和主要用途。
2、理解化合反应的概念，了解氧化反应的概念。
思想教育目标1、通过本节课的学习，使学生懂得物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辨证关系。
2、培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。
基本能力目标通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得观察能力、语言表达能力和综合分析能力。
使他们逐步学会通过实验来研究物质极其变化规律的科学方法。
情感目标1、通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系。
2、通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。
（三）、重点和难点重点：氧气的化学性质及化合反应的概念。
难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。
（四）、教学用具1、教师用具：多媒体课件、氧气四瓶、木条、硫、铝箔、粗铁丝、细沙、燃烧匙、火柴。
《氧气》说课稿
课题2《氧气》说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用本节内容是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由浅到深，由简单到复杂的认识规律。
氧气的学习可以使学生在以后学习探索别的物质时，会习惯地遵循一个合理的顺序，使观察和描述做到系统、全面、深入。
为后面学习二氧化碳、一氧化碳等物质的性质奠定了基础。
本课题包括氧气的性质和化合反应、氧化反应两种基本化学类型两部分。
教材以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化合反应的基本概念。
2、知识与技能（1）知道氧气的物理性质。
（2）掌握氧气的化学性质(碳，硫、铁等物质在氧气里的燃烧中所表现出来的化学性质)。
认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。
（3）能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断。
过程与方法（1）培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
（2）对学生进行“性质决定用途，用途体现性质”的辨证规律教育。
情感、态度与价值观培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法，在学习知识与技能的过程中获取知识，增强学习能力。
教学重点：1.氧气的化学性质。
2.化合反应、氧化反应概念的建立。
教学难点：化合反应与氧化反应的区别。
二、学情分析首先，学生已具备认知基础：学生在小学自然课及初中生物课就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸。
经过课题1空气的学习，学生对氧气的存在有了进一步认识，从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。
但是学生对氧气的物理性质和化学性质以及它在生产和生活中的用途缺乏系统了解。
其次，学生已具备的技能基础：通过第一单元的学习，学生已经了解了常用化学仪器的主要用途和使用时的注意事项，初步学会了药品的取用，但基本的实验操作不够规范。
在本课题中，有较多的实验，这可以激发学生浓厚的学习兴趣，同时也可以使学生进一步了解和认识更多仪器，并学习仪器的规范操作。
2024《氧气》说课稿范文
2024《氧气》说课稿范文首先，我要介绍一下《氧气》这个内容。
《氧气》是高中化学教材中的一篇重要篇章，是学生学习化学知识的基础和起点。
本课时的教学内容主要包括氧气的性质、氧气的制备、氧气的应用以及氧气的环境意义等方面的内容。
接下来，我将从以下几个方面进行阐述。
一、教学目标根据新课程标准的要求，结合学生的学习情况，我制定了以下三个教学目标：1. 认知目标：理解氧气的性质和制备方法，掌握氧气的应用领域。
2. 能力目标：通过实验等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3. 情感目标：让学生认识到氧气对于生命的重要性，培养学生的环保意识和珍惜资源的意识。
二、教法学法在这节课中，我采用了多种教学法和学法，包括讲授法、实验法以及讨论与合作学习法。
通过讲解基础知识、进行实验观察和问题讨论，培养学生的综合能力和创新思维能力。
三、教学准备为了更好地开展教学工作，我准备了相关的教学素材和实验器材。
比如，准备了氧气的制备实验所需的材料和设备，以及相关的图片、视频等多媒体资料，以便直观地呈现给学生。
四、教学过程1. 导入引入：通过展示一些与氧气有关的图片和视频，引发学生的兴趣，激发学生的思考。
2. 知识讲解：通过课堂讲解，介绍氧气的性质、制备方法和应用领域等知识内容，让学生对氧气有一个全面的了解。
3. 实验观察：进行氧气制备的实验，并引导学生观察实验现象、记录实验数据，并通过实验结果来加深对氧气的认识。
4. 问题讨论：通过提出一些与氧气有关的问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。
5. 学法指导：根据学生的学习能力和学习风格，指导学生选择适合自己的学习方法，鼓励学生进行自主学习和合作学习。
6. 总结归纳：对学习过程进行总结，并帮助学生归纳整理所学的知识要点和实践操作技巧。
五、板书设计为了更好地呈现教学内容和突出重点，我设计了以下板书内容：- 氧气的性质- 氧气的制备方法- 氧气的应用领域- 氧气的环境意义六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对氧气的认识有所提高，对实验操作也有了一定的了解。
人教版九年级化学说课稿《氧气》
氧气进门后先鞠躬，记得微笑！各位领导，大家好！我是苇子沟学校刘育刚，今天我说课的题目是氧气。
下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程等这几个方面来进行说课。
一、说教材分析（这六个环节不用说出来，自己心里有数就行）氧气是人教版初中化学九年级上册第二单元第二课题的内容。
本课题包括氧气的性质和化合反应两部分，可以分两个课时进行，今天我说课的内容是第一课时：氧气的性质。
通过学习前一个课题空气，学生们已初步认识了氧气这一物质，这为本节课深入学习氧气的性质积累了感性经验。
另外，本课题为以后学习氧气的制取，研究物质的性质提供了基础，因此，在整个初中化学中具有重要的作用。
二、说教学目标根据对教材的结构和内容分析，我确定了以下三维目标：知识与技能：了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质。
过程与方法：培养学生对化学实验的观察能力、操作能力及分析归纳的能力。
情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣。
三说重、难点根据教学目标，我确定的教学重难点是：氧气的化学性质以及化学反应的概念。
理解氧气的化学性质比较活泼，让学生体会具体到抽象、从个别到一般的方法。
四说教法学法下面，我来说一说教法和学法。
为了实现教学目标，本节课，我主要采用直观演示法、实验探究法、互动教学法等这些教学方法。
在培养学生的学习能力方面，我主要采用自主探究、交流讨论等方法来指导学生自主学习，获得新知。
五说教学过程接下来，我来具体说一说本节课的教学过程。
第一个环节：引入新课，激发兴趣猜谜语：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了——打一物质（氧气）。
问题:氧气在我们的生产生活中起什么作用？以学生的生活经验创设问题情境，激活学生思维，使学生带着探索未知的心理进入新的教学。
然后向学生展示一瓶新收集的氧气，让学生结合自己的生活经验说说氧气的物理性质。
这里简单引入、提问的目的是激发学生的学习兴趣和探究欲。
第二个环节：自主学习，了解氧气的物理性质（1）请学生自主学习P29氧气的物理性质（2）出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何闻氧气的气味。
新人教版初三化学《氧气》说课稿
新人教版初三化学《氧气》说课稿尊敬的评委、老师们，我是来自XXX的xx，今天我将为大家呈现《氧气》的教学设计。
从设计理念、教材分析、教法与学法以及教学过程四个方面，我将分享我的教学思路。
设计理念：氧气是学生熟悉却又陌生的物质。
虽然学生知道氧气可以供给呼吸，来源于空气，但他们很少从化学的角度系统地认识氧气。
在本节课教学中，我的设计亮点是大胆整合教材，注意营造研究情景，采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，逐步使学生学会认识物质的一般过程和方法。
教材分析：一）地位与作用氧气是初中化学研究中系统地认识具体物质及其变化规律的一个开端，对整个单元研究有关O2方面的知识起到以点带面的作用。
同时，它为后面两个单元的研究做了必要的知识准备，具有承上启下的作用。
从教学目标上看，它与人类的生活紧密相连，因此，研究它更具有现实意义。
二）教学目标知识与技能：1、认识氧气的主要物理性质；2、能正确观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
过程与方法：通过创设问题情景，培养学生研究兴趣，使学生学会运用观察实验等方法获取信息，学会用比较、归纳、概括等方法对信息进行加工，提高操作、观察、记录、思维等能力，初步树立科学探究意识。
情感态度价值观：体验合作研究和探究研究的乐趣，激发创新精神和求知欲。
三）重点和难点：重点：氧气的化学性质及化合反应的概念。
难点：对实验现象的准确描述及氧气氧化性的归纳。
教法与学法：教法：1、探究式教学法2、互动式教学法3、情景教学法学法：1、探究研究2、合作研究教学过程：根据新课程标准和既定教学目标，结合三贴近原则，打造有效课堂，实施有效教学。
在教学过程中，我们将采用激情导入、知识讲解、实验探究、归纳总结等环节，使学生在互动、探究、合作中体验科学的乐趣。
首先，让我们欣赏一段XXX的小品片段。
在这个片段中，人物为什么感到头晕呢？XXX的小品在东北地区深受老百姓欢迎。
我们可以以此为素材，创设情景，通过趣味引导思考，营造宽松、积极的探究氛围。
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《氧气》说课稿
尊敬的各位领导、各位评委：
大家好！
今天我说课内容是《氧气》。
下面我将从教材分析、学情与学法分析、教法分析及教学过程等几个方面对本课设计进行说明。
一、教材分析
1 教材的地位和作用
氧气是人教版九年级化学上册第二单元课题2的内容，是对上节课空气教学内容认识上的深化和细化，也为下节课制取氧气从知识和方法上做好了相应的准备。
2 教材内容及教学目标
(1) 教学内容
本课题包括氧气的性质和化合反应、氧化反应两种化学反应类型两部分。
（2教学目标
①认识氧气能与多种物质发生化学反应，氧气的化学性比较活泼；
②认识化合反应、氧化反应；
过程与方法目标：学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息；
情感、态度和价值观目标：通过化学实验培养学生们实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；
（3）教材的重点和难点
重点：氧气的化学性质，化合反应、氧化反应的概念；
难点：培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。
（4）教学用具：多媒体课件、氧气（五瓶）、木条、硫磺、木炭、铁丝、自来水、燃烧匙、火柴、镊子。
二、学情分析
通过第一单元的学习，学生已经了解了常用化学仪器的主要用途和使用时的注意事项，初步学会了药品的取用，但基本的实验操作不够规范。
在本课题中，有较多的实验，这可以激发学生浓厚的学习兴趣，同时也可以使学生进一步了解和认识更多仪器，并学习仪器的规范操作。
三、教法及学法分析
我准备采用的教法是互动式教学法，目的是激发学生的学习兴趣；讨论归纳教学法是为了激发学生的求知欲望，学生自主发现问题的探索精神和合作能力。
学法方面主要是让学生自主学习和实验探讨，通过自主阅读和教师引导去了解氧气的物理性质，让学生明确物质物理性质通常研究哪几个方面，这样设计是为了让学生形成良好的思维习惯。
四、教学过程分析
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，本节课我设置了六个环节：
（1）导入新课，激发兴趣；（2）自主学习，了解物理性质；（3）实验探究，掌握化学性质；（4）归纳小结，知识的升华；（5）布置作业，持续学习；（6）板书展示，重难点突出。
1、导入新课，激发兴趣（3分钟）
多媒体展示氧气的应用图片并请同学们谈谈有关氧气的应用问题。
设疑：氧气的性质与用途有什么关系？然后展示一瓶新收集的氧气，让学生结合自己的生活经验来说说氧气的物理性质。
这里简单引入，提问的目的是为了激发学生的学习兴趣和求知欲望。
2、自主学习，了解物理性质（5分钟）
（1）请学生自主学习课本33页氧气的物理性质
（2）出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何闻氧气的气味
（3）知道学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、味、态、密度、溶解性等几方面进行的
（4）多媒体展示（小结）
通过自主学习及教师的指导，有利于学生对氧气物理性质的记忆
3、实验探究，认识化学性质（20分钟）
氧气的化学性质是这节课的重点也是难点，为此我主要采用探究性实验学习的模式进行教学。
由于学生刚开始学习化学，学习物质的性质，刚开始接触化学实验，实验的基本思路还没有初步建立，更达不到具体设计实验的能力，教师应给予指导。
在教学中注意启发，并有序的教给学生操作实验的技巧、注意事项、燃烧现象的语言描述及文字表达式。
（1）
（5）关于化合反应和氧化反应的教学可从对几个实验的分析引出。
采用学生讨论的形式引导学生从生成物和反应物两个不同的侧面来描述反应类型，加深对化学反应的认识。
在总结氧化反应的定义时，应注意：①是物质与氧发生的化学反应，并没有说是氧气。
这里告诉学生，以后还会学到没有氧气参加的氧化反应。
②演示实验中物质与氧气的反应都比较
剧烈，但氧化反应并非都是剧烈的，可列举食物的腐烂、铁生锈等生活中常见的例子，引出缓慢氧化的概念。
3 小结
以实验为环节引导学生对实验进行观察、思考、分析、讨论，总结出氧气的化学性质；学习化学反应中的常见类型：化合反应和氧化反应。
最后根据板书对本课时主要内容进行小结。
七、作业分析
1、课后习题1—3 2 、①②号同学完成学思练能力提升。