作文公开课心理描写ppt课件

———《皇帝的新装》
老大臣的内心独白，把他虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。
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直接描写之内心独白二：
(1)、那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂 我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上 来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
…… （2）、我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话
唱歌吧！” （3）、 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道
这样就算了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝， 到萨尔河上去溜冰……想到这些，我多么懊悔！我这些课 本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那 么沉重，现在都好像是我的朋友，舍不得跟它们分手了。
——都德《最后一课》
小弗郎士的内心独白生动地刻画了他后悔不已和他的转变。
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直接描写之通过写神态反映心理：
手啊，真希望我的手腕骨扭伤，让我别抄。
•
“ 第二项，写一篇读后感。”
•
一篇读后感，差不多要一个小时，妈妈呀，这么多作业，好
难受！
•
“第三项，把错题抄五遍。”
•
我的老天爷，这么多， oh，天哪。恐怕，我的手要断了，
要抄死人啦，我想去申请，我发高烧，受严重抽筋。老师啊，你
开恩吧，放宽一点，让我们双休日抄，抄十遍都行，别明天就让
伤心
内心 忐忑
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•一个人的心理， 很多时候就写在他的 脸上。
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直接描写之梦境幻觉描写：
《卖火柴的小女孩儿》，课文中四次写小女孩儿擦燃火 柴，四次产生梦幻。
第四次是这样描写的：她在墙上又擦了一根火柴。这 一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么 温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请 把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖 和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见 的。”
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力翻开。 随着“啪”的一声，我看到了我的分数— —48，可怜的“48”，我“唉”地一声便瘫在 了桌上。
以上语言行动描写生动地写出了不安和难过的
心理。
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• 下面提供一篇心理描写很成功 的范文，请同学们赏析和学习 借鉴。
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例文赏析：纸条故事
中午，小雨觉得有些孤独，她望着窗外柳枝上成双成对欢乐 唱歌的小鸟，心中充满了羡慕。
这时，旁边的同学碰碰她的手腕，接着递来一张纸条。 小雨一看署名，惊呆了，是他……，他怎么会给自己递纸条 ？该不会是别人的恶作剧吧? 她抬起头，向俊望去。 俊正面带微笑地望着她， 不知为何，小雨顿时象做了贼似的心虚起来，她羞涩地低下 头来，绯红刹时溢满了她的小脸， 小雨轻轻地展开那张纸条，一行优美的字迹闯入了她的眼帘 ： “小雨，你好，有空吗?我有事想给你讲， 明天中午1：20在 学校图书馆前见面!俊。”
动作语言描写
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• 来看具体的例子（红色文 字即心理描写）
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直接描写之内心独白一：
这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他 们正在空织布机上忙碌地工作。
“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别 大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说 出口来。
……
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？我从来 没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是 不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”
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• 当一个人深入到自己的内心世 界的时候，芝麻大的事情，也能洋 洋洒洒写长篇大论。
• 当一个人深入到自己的内心世 界的时候，芝麻大的事情，也能 妙笔生花。
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• 那么，怎样深入自己的 内心世界写自己的心理 活动呢？
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——心理描写写作指导
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什么是心理描写？
老师认为心理 描写是刻画人 物性格，塑造 人物形象最重 要、最有效的 手段。
先布置明天的作业（用笔记下）（明天早 上上交，不交的，下星期加倍做）：
一、把《新支点》上的这学期要听写的词语和词 语解释各抄一遍。 二、把《中国石拱桥》课后的1——3题做在作业本上。
三、挑一本课外书或一篇课外文章加以阅读，之 后写一篇读后感。
四、抄写课后的十首古诗和六单元的四首古诗。
五、背诵第六单元的四首古诗，明天抽背，要开 展奖惩比赛。
人物在一定环境中，因客观事物而产 生的看法、感触、联想等心理活动的描写， 称为心理描写。
世界上比陆地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是 天空；比天空更广阔的，是人的内心世界。
——（法）雨果
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• 提问：心理描写有哪些方法？（分 类？）
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心理 描写
直接描写 间接描写
内心独白 神态描写 梦境幻觉描写 环境烘托
我们交啊，今晚我得熬一夜，您就饶了我们吧，我给您拜年啦。
•
பைடு நூலகம்
“第四项……”
•
“老师，你太过分了，那么多作业，你是不是被魔鬼附身了
呀，你的行为太反常了。
•
“第五项，以上作业全是假的！”
•
什么？没听错吧？怪不得呢，哪来那么多作业。老师的“
恐吓作业”，演得还真惟妙惟肖，把我们全给蒙了。让我想想，
老师这么“演”的目的何在？ ……
1
六、以上作业，
全是假的。 是我吓你们的。
2
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现在请说一说（或写一 写）你刚才整个过程的 心理活动。
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示例：
•
“第一项作业，把16、17课的背诵内容抄一遍。”
•
不，不是吧？抄课文，这两篇的背诵内容挺长的，可怜我的
间接描写之通过环境描写写心理：。
我一个慢慢的走在路上。月亮 出来了，冷冷的，路上一点声音也 没有。我不禁打了个寒战。。
——《羚羊木雕》
这里的环境描写烘托出了因父母逼迫伤心不 已的心理。
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间接描写之语言行动描写：
例：试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红 的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又 合上了。
她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把 火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有 像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在 怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那 没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去。
这里写小女孩儿的梦幻，以乐景写哀，使哀更哀，充 16
分写出了小女孩的悲惨和可怜。
问题一：从上面写的小雨的心理来看，她是个怎样的女孩？
问题二：你觉得小雨看了让她明天图书馆前见的纸条后会有