以毕博为平台的高校思想政治理论课网络化改革的若干思考
教育 、 政治教育 、 思想教育和行为教育等多项任务 。
、
高 校 思想 政治 理 论课 网络化 改革 的
三大 基点
作 为新 时期最具 有鲜 明特征 的改革 在本 质上是 有约束条件 的优化组合 和再创 新 ， 在功能上则是 发展
作 为大学 生思想政治教育 的主渠道和 主阵地 ， 它 不 同于一般 的智力 教育和文化知识课 ， 必须从政治视
储 和传播 的多样 性 必然 导致 学生认 可 非单 一性 ， 强
调多元化 。
第二 ， 网络对 当代大学生学 习方式 的影 响。在 传
统教学中 ， 虽然学生也可 以根据兴趣 和条件进行一些
课外的容
和学 习方式等各 个方面还 是 比较被 动 的。在 网络 时
体系教学的新探 索 ： 体系化思维 和多学科结合方法”
作者简 介： 管新华（ １ ９ ７ ６ － ） ， 男， 江 苏溧 阳人 ， 南京师范大学马克思主义学院副教授 ， 江苏省马 克思主 义中国化研 究中心特 聘研究 员， 硕 士生导师 ， 法学博 士； 王 跃（ １ ９ ５ ９ －） ， 男， 安徽合肥人 ， 南京师 范大学马克思主义学院院长 ， 教授 ， 博 士生导师 。
三大基点 ， 课程 的性质 特征和 目标任 务是改革的 着眼点 ， 信 息时代 大学生思维 方式和学 习方式的新 变化是 改革 的 出发点， 在 高校 中流行和普遍使 用的网络课程是 网络化改革的参照点。遵循 以人 为本和整体性 两大原则， 以两个主
体积极 性的充分发挥 为 目的的南京师 范大学马克思主 义学院的改革最具代表性和 影响力。其面 向全体教 师和 学
ｌ １ ２
思 想 政 治 教 育 研 究
２ ０ １ ３年
除 了课堂讲授式 的一般理论灌输之外 ， 更需要 高校思 想政 治理论课 增强实践 意识 ， 贴近现 实和生 活 ， 不回
避 问题 和矛盾 ， 针对各种非 马克思 主义 和反马克思主 义的流派 ， 直面各种不 良思潮和错误 观点 ， 针对学 生 关注 的热点 、 难点及 疑点 ， 以理论联 系实 际为指 向 ， 以 课 堂教学 的理论学 习和实践环节 的社会锻炼 相结 合 ，
生、 对全部四 门必修课 的教 学理念 、 教 学管理、 教 学 内容 、 教学方法 、 教 学考核 和学生成绩评 定等各 方面进行 了积极 探 索与全新设计 ， 取得 了明显成 效。而进一步提 高教 师的信 息素养和能力 ， 继续推进配套改革是进一步 完善的科 学
路 径。
关键词 ： 思想政治理论课 ； 毕博平 台；网络化改革 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ２ — ９ ７ ４ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ ｌ ｌ １ — ０ ５
◇网络 思想 政治 教育
以毕博 为平 台的高校思想政治理论课 网络化改革的若干思考
管新 华 ， 王 跃
（ 南京 师 范 大学 马克思 主 义学 院 ， 江 苏 南京 ２ １ ０ ０ ２ ３ ）
摘
要： 网络化是 高校 思想政 治理论课改革的新尝试和大趋向。课情 、 学情和教情是教学改革必须认真加 以考虑的
的助推动力。 作为高校思想政治理论课新趋向的网络化 改革 必须契 合课程 的性质 特征并 有助 于各项 任务 的
顺利完成 ， 否则就会流于形式而背离改革的初衷和目标 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ３ — １ ０
基金项 目： 教育部人文社会科学研究专项 任务项 目（ 高校 思想政治理论课 ） “ ‘ 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概 论’ 课教学方法研 究” （ １ １ Ｊ Ｄ Ｓ Ｚ Ｋ ０ ２ ４ ） ； 南 京师范大学校 级教改委托课题 “ 毛泽东思想 和中国特 色社会主 义理 论
以改革 为永续 动力实 现科 学发展 是新 时期 的基 本 经验 。改革 开放 以来 ， 特别是 “ ０ ５方案 ” 实施 以来 ， 以改革提 升高校 思想政 治理论课 的教 学实效 成 为全 体 教师 的思想共识和实 际行动 ， 特别是顺应 信息化时 代学生思 维方式 、 生活方 式和学 习方式新变化 而推行 的网络化 改革成为 当前最具有 时代特征 、 最符合学 生 认 知实 际 、 最有亮色 、 最具 实效和最富前景 的趋 势 、 路
径 和措施 。
一
１ ． 高校思想政治理 论课的性质特征和 目标任务是
网络化改革的着眼点
高校思想 政治理论 课不仅 要 向学 生传授 理论 知 识， 使其 知 ； 又要 在情感 和理 智上感染 学生 ， 使其信 ； 更要培养 学生思考问题 的角度和解决 问题 的能力 ， 并
树立正确 的立场 ， 使其行 。 第一 ， 与专业课和其他公共课相 比， 高校思想政 治
不断提升学 生面 向实践 的意识 ， 在关 注实践 、 认识 实
践、 参 与实践 、 解 释现实 、 改造 主客观世界的过程中提
代， 大学生 开始习惯 于根 据 自己的时间安排 ， 选择 适 当的学 习资 源 ， 按照适合 自己的方 式进行学 习 ， 包 括
野、 战略 高度 和方 向角度认识课 程和教 学活 动 ， 其目
标是 在 国情 、 世情 、 党情、 国史 教育 的基 础上 ， 引导学 生 自觉认识近代 以来 中国社会的发展规律 ， 高举马克 思主义旗帜 ， 走 中国特色社会主义现代化道路 。
要实现这样 的理 论 自觉 、政治坚定和方 向明确 ，
第２ ９ 卷
第４ 期
思 想 政 治 教 育 研 究
Ｉ ｄ ｅ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ Ｐｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
Ｖ（ ） Ｉ ＿ ２ ９ Ｎｏ ． ４
Ａｕ ｇ ２ ０１ ３
２ ０ １ ３ 年 ８ 月
网络环境下我国高校思想政治理论课教学模式改革方向探索
，
编 号 ０ ＫＳ ８ ９ ０
【 者 简 介】曹 雪峰 （９ ４ 作 １７ ＿
） 男 ， 庆 三峡 医药 高 等 专科 学校 ， 究 方 向 ： 想 政 治 教 育 。 ， 重 研 思
苏碧 芳 ， ， 庆三 峡 医 药 高等 专 科 学 校 ， 究方 向 ： 想 政 治教 育 。 女 重 研 思
思想 政治 教育是 通 过学生 素质 的全 面发展 来促 进 社会 的发 展，而 社会 发展 最终 目的是 为 了人 的发 展 。无论是 社会 发展 还是个 人 的发展 都是 要最 终实 践来 体现 的 政治理 论课 教学 的最 终 目的是通 过教 学 ．帮助
精神。
在课 堂 上， 师 通过 启发 、 教 引导 学 生， 以事 说理 。 以理 动人 。同 时， 充 分调 动学 生学 习 的主 动性 、 要 积 极性 。教 师可 以通 过课 堂 讨 论 、 辩论 、 演讲 、 答辩 及 专家 、 者作 专题 报告 、 学 座谈 、 咨询 等 方式 ， 为学 生创
－
２ ７－
曹 ■峰
苏 碧 芳 网 络环 境 下我 国 高校 思 想 政治 理论 课 教 学 模 式 改 革 相 互尊 重 、 相互信 任 的 民主 、 平 等、 动、 互 和谐 的新 型 师生 观 ， 以此 来 营 造积 极 活 跃
实 践 中 出现 的 实际 问题 的能 力。从 而提 高 大学 生思
的 课 堂 教 学 氛 围
要求 ， 积极 进行 政 治理论 课 教学模 式 的改革
【 稿 日期】 ０ ０ ０ — ５ 收 ２ １— ３ １ 【 金 项 目】 基 重庆 市教 委 人 文 社 科 项 目《 网络 环 境 下 我 国 高校 思 想 政 治 理 论课 教 学模 式 改 革研 究 》 阶 段 性研 究 成 果 项 目 的
浅析网络时代下高校博客思政教育模式
浅析网络时代下的博客思政教育模式杨旭〔XX轻工业学院政法学院XX XX 250353〕摘要：博客作为新兴的网络交流方式，以其零编辑、零技术、零本钱、零形式的特性受到了越来越多人们尤其是青年学生的青睐。
借助博客自身优势，通过搭建博客信息平台，建立以辅导员博客为前提，包括团学博客、班级博客、学生博客在内的高校博客思政教育模式，利用博客这一新兴的网络技术，实现师生间平等对话和自由交流，增强高校思想政治教育的效果。
博客思政教育模式的成功设立需要在具体的撰写过程中，遵循原创性、自由性和及时性的要求。
关键词：大学生博客思想政治教育模式Exploration of Blog-based Ideological and Political Education ModelIn the Age of InternetAbstract: Blog as a new form of network munication is being more popular with people, especially youth and students, because of its zero-editor, zero technology, zero cost, and zero-form characteristics. With its own advantages, we will build blog-information platform, and establish ideological and political education model in colleges and universities based on advisor’s blog, including s tudent union blog, class blog, and college student blog. By using the blog, the new network technology, we can realize equal dialogue and free munication between teachers and students, and enhance the teaching effectiveness of ideological and political educationin colleges and universities. Successful establishment of ideological and political education model needs to be written in a specific process, and follows the originality, freedom and timeliness requirements.Key words: university students; blog; ideological and political education, model随着信息技术的飞速开展，互联网以其锐不可挡的影响力，渗透到社会生活的各个领域，它已经成为人们获取信息和沟通交流最便捷的渠道。
高等院校推进课程思政改革的若干思考
高等院校推进课程思政改革的若干思考作者：陈敏生夏欧东朱汉祎李丽来源：《高教探索》2020年第08期摘要：高校在落实立德树人根本任务的过程中需将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，构建三全育人“大思政”格局。
本文在理解课程思政内涵的基础上，结合高等院校课程思政改革工作面临的问题，从领导机制、工作机制、评价机制等方面提出几点思考，以期为着力有效推进课程思政改革提出对策建议。
关键词：高等院校;立德树人;课程思政;人才培养高校需要“把立德树人作为根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，促进专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的协同育人格局的形成”，着力构建“大思政”格局，促进“思政课程”向“课程思政”转变，“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
”[1]随着习近平总书记讲话以及文件精神的落实，各高校“三全育人”迈出重大步伐，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人正成为高校各项工作的着眼点，并取得一定成效。
[2]然而在当前社会与经济转型发展、信息化时代背景下，思政教育与专业教学“两张皮”“两条线”现象未能根本改变[3]。
笔者基于对广州市4所高校573名教师、2954名学生开展的问卷调查和相关人员访谈，发现高校课程思政建设顶存在顶层设计尚未细化、教师的认识和实践能力不足、以及学生的认同度不高等问题。
针对存在的问题，笔者结合自身实践经验从领导机制、工作机制、评价机制等方面提出几点思考。
一、课程思政的溯源作为立德树人理念的体现和思想政治工作体系贯通于人才培养体系（学科体系、教学体系、教材体系、管理體系）的具体途径和载体，课程思政近年来已成为国内教育改革的热点，深入教育教学改革的实践、推进课程思政建设已成为高校思想政治教育教学改革的重要任务之一[3]。
任何一个事物的形成都有一个产生发展的过程，如果我们把历史纵深拉长，不难发现课程思政既根植于我们中华民族五千年文明的沃土中，也是我们党领导人民站起来富起来强起来的基本经验与做法之一。
“互联网+教育”视角下高校思想政治理论课教学改革的思考
“互联网+教育”视角下高校思想政治理论课教学改革的思考作者：王巍儒来源：《黄河黄土黄种人》2022年第01期互联网技术与教育领域的高度融合既是教育领域划时代战略发展的要求，也是高校思想政治教育教学改革的新趋势。
在“互联网+教育”引领的革命性教育风暴下，高校思想政治理论课教学如何以育人为目标，把握互联网信息技术特点，推动思想政治理论课教学改革，是现阶段高校教育工作者面对的重要问题。
一、“互联网+教育”为思想政治理论课教学带来的机遇（一）网络平台集成思维“互联网+教育”视角下，网络授课、名师讲坛、线上慕课等新的教育教学模式逐渐兴起。
“互联网+教育”是指利用网络平台整合不同的教育资源优势，形成互联网平台集成化思维形态。
高校思想政治理论课教学需要结合大学生的实际学习状况，运用互联网信息技术，采用线上网络与线下课堂教学相结合的模式，充分利用大数据的优质信息资源，整合不同地区高校思想政治理论课在师资力量、教学信息等方面的教育资源，实现互联网教育资源价值的最大化，推动高校互联网平台集成思维的发展，激发大学生参与思想政治理论课学习的积极性。
（二）网络圈群共享思维在互联网高速发展的今天，手机、电脑已成为大学生交流沟通的主要媒介，高校思想政治教育可充分利用这一鲜明时代特点，改革创新思想政治理论课教学理念。
建立网络交流平台，大学生以班级为单位发表个人感悟和情感，学生可借助视频、图表、文字等网络信息手段分享个人心得体会，使班级内的大学生能够共同领悟其他同学的思想感悟，形成以班级为单位的网络圈群共享思维。
有效整合优秀师资力量，进一步拓宽思想政治理论课教学发展空间，以有效推动高校思想政治理论课教学改革进程。
（三）文化跨界融合思维“互联网+”是一项集社会各类信息资源于一体的现代信息技术。
正是由于“互联网+”可以融合各类社会信息资源，“互联网+教育”能够有效整合高校优质教学资源，确保思想政治理论课高效开展。
“互联网+教育”视角下的高校思想政治理论课教学，可结合大学生实际情况，在思想政治理论课本知识的基础上，运用互联网使大学生了解更多时政热点，接受思想政治教育。
微博时代高校思想政治教育工作的改革方向
视频 ， 目前已经形成了博客 、 邮件、 音乐 、 视频 、 游戏、 搜 索等 多种 服务 功 能 的集 成 ， 能 够 实现 即时 共 享 和
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３— ０ ８—１ ５
６ ５ ． ６ ％， 而手机微博用户则高达 ２ ． ０ ２亿 ， 占微博用 户总数 的 ６ ５ ． ４ ％， 微博 已经成 为 我 国最 具 影 响 力 的
“ 只言 片语 ” ， 既 可 以发 文 字 也 可 以发 图片 、 声 音 和
微博作为 一种新 型 的社会 化 网络 服务 载体 ，
２ ０ ０ ９年 以后在 我 国发 展 迅猛 ， 截止到 ２ ０ １ ２年底 ， 我
国已经有 ３ ． ０ ９亿 微 博 用 户 ， 占所 有 网 民 总 数 的
微博 的英 文 名 字 是 “ Ｍｉ ｃ ｒ ｏ Ｂ ｌ ｏ ｇ ” ， 是 一 种 以有 线 网 络、 无线 网络 和 电信 网络 为载 体 的“ 非正式” 微 型 博 客， 用户 可 以通 过互 联 网浏 览 器 和 移动 终 端 等 多 个 平台发 布信息 ， 每 次 只能 发 布 不 超 过 １ ４ ０个 字 的
一
１ ． 信息内容具有碎片性和随意 陛 微 博 与博 客 的最 大 区别 就 是 文 字 简短 ， 类 似 于 手机短信 ， 每条微博信息 的篇 幅限定在 １ ４ ０个字以 内， 不 追求 全 面 、 系 统 的表 达 ， 可 以是 一段 话 ， 也 可 以
是一句 话 ， 甚至 可 以是一个 词 、 一个 字 。 ２ ． 信息 形式 具有 多样性 和 丰 富性 微 博 是一个 开 放 的平 台 ， 任 何 用 户 只 要 注 册微
考。
关键词 ： 微博 时代 ； 思 想政 治教 育； 改革方 向
关于警惕高校思政课教学改革走向误区的几点意见
关于警惕高校思政课教学改革走向误区的几点意见近年来，高校思政课教学改革已经成为教育界和社会关注的热点话题。
作为培养学生思想道德素养和社会责任感的重要课程，思政课的教学改革势必是一个重大的改革。
随着高校思政课教学改革的深入开展，一些走向误区的现象也逐渐显现出来。
为了更好地警惕高校思政课教学改革走向误区，本文提出以下几点意见：要警惕思政课教学过度功利化的倾向。
随着社会的不断发展，思政课教学也面临来自社会的巨大压力，诸如就业率、社会需求等。
在这种情况下，一些高校可能会倾向于将思政课教学过度功利化，只注重培养学生的就业能力和社会适应能力，而忽视了思想道德素养和社会责任感的培养。
警惕高校思政课教学变成为了一种“应试”培训课程，而非真正意义上的思想教育。
要警惕思政课教学内容浅薄化的趋势。
一些高校在进行思政课教学改革时，可能倾向于追求教学内容的广度和多样性，而忽视了内容的深度和思想性。
警惕高校思政课教学变成了一种“泛泛之谈”，只是大而全，而缺乏深度和思想性。
要警惕思政课教师队伍素质下降的风险。
在高校思政课教学改革的过程中，可能会出现一些教师队伍素质下降的现象。
一方面，原本负责思政课教学的专职教师数量不足，而一些其他学科的教师被要求兼任思政课教学，导致思政课教师队伍的素质下降；在一些高校，思政课教师的专业水平和思想政治素养可能也存在欠缺的情况。
这将直接影响到思政课教学的质量和效果，甚至可能对学生造成负面影响。
要警惕思政课教学评价机制的变形。
在进行思政课教学改革的过程中，高校可能对思政课教学的评价机制进行了调整，但在这个过程中，可能会出现一些评价机制的变形。
一些高校可能会过分注重学生的表面表现，如成绩、奖学金等，而忽视了思政课教学的实质效果。
警惕高校思政课教学变成了为了追求“好成绩”而进行的教学。
为了警惕高校思政课教学改革走向误区，应该采取以下措施：高校应加强对思政课教学改革的指导和监督。
教育主管部门应当对思政课教学改革进行科学的指导和监督，及时发现并纠正一些走向误区的现象，确保思政课教学改革能够顺利进行并取得实质效果。
关于构建高校思想政治理论课网络教学体系的思考
云南社会主义学院学报 2012年第6期 NO.6,2012 云南社会主义学院学报JO UR NA L OF YU N NA NI N ST I TU T E OFS O CI A L I S M 188关于构建高校思想政治理论课网络教学体系的思考 邵 蕾 曹顺仙 （南京林业大学 思想政治理论教学研究部，江苏 南京 210037） 摘 要：高校思想政治理论课教学在网络时代面临着新的机遇和挑战，构建全新的高校思想政治理论课网络教学体系势在必行。
思想政治理论课网络教学体系的构建有着充足的依据和丰富的内涵，需要从网络教学内容、网络教学方法和网络教学结果评价体系三个方面加以落实，还需要一定的制度保障、经费保障和师资队伍保障。
关键词：高校思想政治理论课；网络教学体系；构建 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1671-2811（2012）06-0188-3 高校思想政治理论课是大学生必修的公共基础课，是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地，在提高大学生的思想政治素质和道德修养，培养其成为中国特色社会主义的合格建设者和接班人方面，具有不可替代的作用。
近年来，网络技术的发展和普及为高校思想政治理论课教学带来了新的机遇，也使得高校思想政治理论课教学面临着严峻的挑战：远程教育的广泛普及，冲击着传统的教学模式；网络技术的快速发展，提供了新的教学手段；信息传播的速度加快，提高了教师的教学要求；师生间知识差距缩小，增加了课堂教学的难度。
当前的现实境遇要求高校思想政治理论课教学要抢占网络新阵地，积极增添新的教学内容、广泛运用新的教学媒体和手段，探索新的教学方法，进而构建一套全新的网络教学体系，以期真正提高高校思想政治教育理论课教学的实效性。
有鉴于此，笔者提出了构建高校思想政治理论课网络教学体系的新命题。
一、构建高校思想政治理论课网络教学体系的依据 关于构建高校思想政治理论课网络教学体系的思考并非空穴来风，近年来国内学术界关于高校思想政治理论课教学体系的相关研究非常活跃，研究视野愈加开阔，研究成果的理论性、学术性也不断增强，随着网络技术的不断发展与普及，试图构建高校思想政治理论课的网络教学体系的倾向也渐露端倪，这是综合考虑网络教学的优势、党和国家新时期的新要求等各种因素的结果。
2024年思想政治理论课一体化建设体会
2024年思想政治理论课一体化建设体会近年来，在中国高等教育领域，思想政治理论课的一体化建设取得了显著成果。
2024年，我有幸参与了这一建设过程，深刻体会到了思想政治理论课一体化建设的重要性和意义。
以下将从教学内容、教学方法、教学资源等方面进行叙述和分析。
首先，思政课一体化建设在教学内容方面取得了重要突破。
2024年，我所教授的思政课程主要包括三个方面的内容：马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系以及国际社会主义运动。
通过对这些内容的有机结合和融会贯通，学生们可以全面了解和把握到马克思主义的核心观点和方法论，在理论与实践的结合中提高思维能力和解决问题的能力。
其次，思政课一体化建设在教学方法方面取得了明显进展。
2024年，我们在课堂教学中尽量采用多种教学方法，例如讲授、讨论、案例分析、团队合作等等，注重培养学生的思辨能力和创新精神。
同时，课后辅导和学习指导的个性化服务也得到了加强，使得每个学生都能够充分发挥自己的特长和潜力，形成了良好的学习氛围和永不放弃的学习态度。
另外，思政课一体化建设在教学资源方面也做出了巨大投入。
2024年，我们采购了一大批优质教学资源，包括教材、教辅资料、多媒体教学设备等等，以提供给学生更加丰富和多样化的学习资料和参考资料。
同时，我们还积极与其他学校和学院合作，以共享资源和经验，不断提升教学质量和效果。
在我个人的教学实践中，我深刻感受到思政课一体化建设所带来的巨大变革和积极影响。
首先，教学的多样性和融合性使得课堂更加活跃和生动，学生们更加热衷于参与和表达。
其次，通过教学内容的有机结合和深入讨论，学生们不仅能够获得知识，更能够培养思辨精神和批判思维。
最后，教学资源的丰富和优化，使得教学过程更加高效和有针对性，学生们的学习效果也得到了明显提升。
然而，尽管思政课一体化建设取得了许多成果，但也存在一些困难和挑战。
首先，教学资源的投入和更新需要耗费大量的精力和资金，对于一些贫困地区的学校来说，可能还无法满足要求。
高校思想政治理论课网络教学的创新实践意义
试论高校思想政治理论课网络教学的创新实践意义【摘要】运用思想政治理论课网络平台创新大学生思想政治教育是网络时代的必然要求，思想政治理论课网络平台对大学生思想政治教育创新具有重要价值，借助网络教学创新形式拓宽了思想政治教育主渠道，促进了教师素质和能力的全面提升，培养了学生的自主性学习能力，进一步提高教学的针对性和实效性。
【关键词】思想政治网络教学创新随着信息网络的迅速发展，网络已逐渐成为高校师生获取知识和信息的重要渠道，对高校师生的学习生活乃至思想观念产生了广泛而深远的影响。
网络教学是现代高科技发展特别是信息网络技术发展的必然产物，运用网络进行思想政治理论课教学，是思想政治理论课教学的创新形式和有机组成部分。
以下，根据笔者教学实践经验，谈谈自己的认识和思考。
一、以网络教学创新形式拓宽思想政治教育主渠道思想政治理论课网络教学的定位是在课堂教学和实践教学之外，开辟一个网络化、信息化的全教学空间，这是思想政治理论课教学的创新形式和最新组成部分。
网络教学与课堂教学、实践教学共同构成思想政治理论课教学的有机整体，同时兼具辅助其他两个部分教学的功能，与课堂教学、实践教学之间既有分工又有协作，这三部分教学优势互补。
胡锦涛同志强调：“要根据大学生接受信息，途径发生的新变化，全面加强校园网建设，善于运用互联网等现代传媒，把思想政治教育的内容有机融入其中，开展生动活泼的网络思想政治教育活动，增强网络思想政治教育的吸引力和感染力，形成网络思想政治教育工作体系，牢牢把握网络思想政治教育的主动权。
”思想政治理论课网络教学以课程建设和教学改革的实践创新精神，扩充了思想政治理论课教学的实现形式，极大地调动师生教与学的积极性与主动性，以学生乐于接受的形式体现了“三贴近”的要求，增强了思想政治理论课教学的针对性、实效性。
二、以网络教学创新形式促进教师素质和能力的全面提升网络教学过程中，教师由知识的传授灌输者转变为学生学习的指导者，组织者，师生角色发生很大的变化，教师要投入大量的时间和精力保证网络教学各个环节的有效进行，这不仅提升教师能力和素质，还强化了政治责任感、使命感。
关于高校思想政治理论课网络教学平台运用的思考
主， 网络教学为辅的原则， 两者有机结合、 优势互补、 不熟悉就提问， 问题就提不到关键的 地方;知识不渊博和不善于启发诱导， 就组织不好课堂教学 ; 所以教师要认真备课 ， 对课堂教学中所要提出的问题 ， 学生会 怎样回答， 如何做好启发引导等， 拟出提纲， 做好预案。 教师提 出问题 ， 学生做了回答后 ， 要进行总结和评价 ， 以便学生加深 认识和理解， 巩固所学。
关 于 高校 思 想 政 治 理 论 课 网络教 学 平 台运 用 的思 考
王 枚 王 萍
( 中国海洋大学， 山东 青岛 266071)
摘 要:本文介绍了作者在高校思想政治理论课网络教学 平台运用中的一些心得体会 ，网络教学平台的使用要处理好 一些关系， 并需不断改进与完善。 关键词 : 思想政治理论课 网络教学平台 思考 随着网络的发展和普及 ，利用网络教学已成为各大高校 思想政治理论课教学改革的热点。 作为一种全新的教学手段， 网络教学充分利用现代科学技术 ， 使思想政治理论课教学跨 越了时空的限制， 成为教师教授 、 学生学习的一种方便 、 灵活 而有效的工具。 我校思想政治理论课网络教学平台的开通 ， 大 大提高了师生参与教学的热情， 实践中取得了良好的效果。 对 于思想政治理论课网络教学平台的运用 ，在不断地改进与探 索过程中， 我们逐步形成了一些心得体会， 在此交流， 希望能 为各位同行带来一些有益的启示。 一、 思想政治理论课必须坚持以课堂教学为主， 以网络教 学为辅的原则 相对于传统的课堂教学，网络教学在开展思想教育方面 有一些明显的优势， 如教学可以突破时空的限制， 可以充分利 用多种媒体形式， 可以加强思想、 信息的反馈等， 但也存在着 诸多不足， 其中最基本的就是缺乏师生面对面的交流和互动。 思想政治理论课的性质决定 了师生之间面对面的沟通在教育 中的重要作用 ， 而这只有在课堂教学中才能实现 ， 网络教学不 可能完全替代。思想政治理论课教学必须坚持以课堂教学为 二、网络教学平台的运用要充分体现教师的主导和学生