1小车的运动与静止
小学科学实验教案：小车运动
小学科学实验教案：小车运动引言小学阶段是科学观察和实验的黄金时期，让孩子们亲身体验科学的奥秘，对于发展科学兴趣和培养好奇心都有着巨大作用。
本实验以小车运动为主题，旨在通过实际操作，让学生了解小车的轨迹、速度等相关知识，并通过数据记录和分析，深入探究小车运动的规律。
实验目的通过小车运动实验，让学生：1.了解小车的轨迹和速度等相关知识；2.掌握数据记录和分析的基本方法；3.深入探究小车运动的规律。
实验原理小车运动实验利用了牛顿第一定律——惯性定律。
小车具有一定的惯性，如果没有外力作用，它就会保持原来的状态不变，即匀速直线运动或静止状态不变。
通过小车在不同角度发射后的轨迹变化，可以表现出惯性定律的规律性。
实验设备小车、直线轨道、斜面轨道、放射性转盘、数字照相机、计时器、滑板等。
实验步骤1.将小车置于直线轨道上，手持数字照相机，按下计时器，同时将小车释放，记录小车在轨道上的运动时间和距离，计算出其平均速度。
2.将小车置于斜面轨上，手持数字照相机，按下计时器，同时将小车释放，记录小车在轨道上的运动时间和距离，计算出其平均速度和加速度。
3.将小车放置于放射性转盘上，开启转盘，手持数字照相机，记录小车在转盘上的运动轨迹，分析小车的轨迹变化规律。
4.将小车置于滑板上，手持数字照相机，按下计时器，同时将小车释放，记录小车在滑板上滑行的时间和距离，计算出滑板的摩擦系数。
实验结果处理1.根据小车在直线轨道上的运动时间和距离计算出其平均速度，记录数据表格。
2.根据小车在斜面轨道上的运动时间和距离计算出其平均速度和加速度，记录数据表格。
3.根据小车在放射性转盘上的运动轨迹，分析小车的轨迹变化规律，并记录数据表格。
4.根据小车在滑板上滑行的时间和距离，计算出滑板的摩擦系数，记录数据表格。
实验结论通过小车运动实验，我们可以得出以下结论：1.小车在直线轨道上运动的速度和距离成正比，速度和时间成反比；小车的速度与光滑程度相关，光滑程度越高，小车速度越高。
(新教材)教科版四年级上册科学：3.6运动的小车教案(1)
3.8设计制作小车（二）
课时
日期
教学目标
1、引导学生合作分工，根据绘制的小车设计图，动手制作小车。
2、展示各小组制作好的小车，测试并改进小车，使自己制作的小车更加完善。
3、全班交流，对各小组设计的小车进行评估，各小组根据评估情况反思设计和制作过程，进一步改进自己的小车。
4、培养学生合作交流的意识，认识到合作交流的重要性。
呼啸的狂风将大树连根拔起
奔腾的江水驱动水轮转动
落下的锤子砸碎了玻璃。
2、教师引导：同学们，刚才这组图片中，运动的物体都产生了能量，这些能量影响了其他的物体。那么运动的小车也有能量吗？今天这节课，我们就来探讨这个问题。
3、板书课题：6运动的小车
二、探索
活动一：敲击实验，感受运动物体的能量
1、出示课本54页的两幅插图，学生仔细观察，了解两幅插图的内容，并读一读上面的相关文字，了解本次实验的要求及方法。
2、教师总结
在这次设计制作小车的活动中，很多同学表现的非常好，能够与他人合作，积极参与，动手操作，认真思考，积极反思，使本小组的小车设计的更加完美。在设计制作的过程中，难免有失败，不过工程师不会将不成功的模型视为失败，而是将它看成一个有价值的学习机会，并能够根据其中发现的问题进行反思和改进，做出更好的解决方案。希望我们班的同学能够向工程师学习，不断思考，不断发现问题，不断改进，不断的完善。这样，我们就会成为一个真正的小工程师。
5、培养学生提出问题、思考问题和解决问题的能力。
教学重点
通过实验，探索让静止的小车动起来，让运动的小车静止下来的方法。
研究小车运动快慢与拉力大小的关系。
教学难点
通过实验操作，探索小车运动快慢与拉力大小的关系。
教学准备
小车的运动-苏教2001版四年级科学下册教案
小车的运动-苏教2001版四年级科学下册教案
一、知识目标
1.了解小车的物理运动和运动的基本概念；
2.掌握小车在平面上的运动形式；
3.理解小车的运动和力的作用关系。
二、实验准备
1.平面实验室；
2.彩色的小车或者木头车模；
3.直尺、运动轨迹图。
三、实验步骤
1.玩具车在平板上的运动：首先把玩具车放在平板上，让学生看到玩具车在平板上的运动情况，指出玩具车运动的基本形式和运动的特征。
2.探究玩具车的力：然后拿出小木块，采用不同的方式放在小车上，比较小车的速度和方向，以说明外力的大小和方向对小车运动速度和方向的影响。
3.画出小车的运动轨迹图：用一张纸和直尺为工具，放置一段长约20厘米的矩形轨道，在轨迹上使小车行驶，学生完成轨迹图的勘探。
4.讨论小车的运动特征：引导学生探究小车的运动规律，对小车的运动特征进行分析和总结，学会用科学的方法归纳实验现象。
四、小结分享
通过这次实验，孩子们学习了小车在平面上的运动形式和运动的特征，了解并掌握了运动物理这一知识，学会用科学的方法去分析物理现象和解决实际问题，在实验的过程中，孩子们通过观察、探究和总结方式来提高自己的动手能力和思维能力。
同时，也为下一步的学习奠定了扎实的基础。
小学科学教育科学四年级上册运动和力1让小车运动起来
《让小车运动起来》教学设计一、教材简析《让小车运动起来》是四年级上册《运动和力》单元的第1课。
教科书由从古至今不同的车辆入手，引导学生了解不同的小车具有不同的动力类型，由此引出本课的研究主题“让小车运动起来”。
本课围绕本单元“运动和力”的大概念，观察拉力对物体的作用。
通过研究以垫圈的重力作为拉力让小车运动起来、用手挡住让小车停止、增加垫圈改变小车运动快慢几种运动现象，让学生逐步了解到给物体施加力，可以使静止的物体运动，使运动的物体静止，也可以改变物体的运动快慢。
二、学生分析小车是学生熟悉的玩具，他们根据自己的经验能提出让小车运动起来的方法，也能想办法让运动的小车静止；对拉力越大、小车运动越快也有一定的认识。
但是学生较难将运动与力联系起来，对运动与力的关系是模糊的。
因此，可以以此为契机作为本课教学的起点。
三、教学目标科学概念目标●力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。
●不同类型的车有不同的动力类型。
科学探究目标●调查了解不同类型车的动力系统。
●会安装用重力拉动的小车。
●会研究拉力大小与小车运动快慢关系。
●能用实验数据证明自己的推测。
科学态度目标●发展进一步研究运动和力的兴趣。
●意识到要用实验数据作为证据。
科学、技术、社会与环境目标●体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。
四、教学重难点重点：安装用重力拉动的小车，研究拉力大小与小车运动快慢的关系。
难点：会用实验数据证明自己的推测，用实验数据阐述自己的观点。
五、教学准备为学生准备：小车、细绳、垫圈、挂垫圈的小钩、秒表、计算器、ppt。
六、教学过程：（一）谈话交流，导入新课师：几千年前，人类就发明了车。
我们一起来看看有哪些类型的车？边看边思考这些车是怎样动起来的。
ppt图片展示，边看边回答：手推车（人的推力）:(手推车依靠人的推力从静止状态转变为运动状态的这个过程我们可以把它称为启动.那么，马车是如何启动的呢？（引入后续图片研究）马车（马的拉力）、蒸汽火车（煤炭燃烧的能力）、汽车（汽油燃烧的能量）、电单车（电力)、太阳能汽车(太阳能）师：这些车能启动的共同点是什么？生（预设）：他们都有了（ppt）动力。
新教科版四年级上册科学第三单元《运动和力》知识点整理(1)
新教科版四年级上册科学第三单元《运动和力》知识点整理第三单元运动和力1、物体有时是静止的，有时是运动的。
使静止的物体运动，使运动的物体静止，改变运动的快慢等都需要力。
2、力是物体对物体的作用，力不能脱离物体而单独存在。
两个不接触的物体之间也可能产生力的作用。
力的作用是相互的。
1让小车运动起来1、几千年前，人类就发明了车。
2、车的类型和动力3、重力能把地球表面的物体拉向地面。
有关重力的例子：树上的苹果掉下来向空中的皮球总要落回地面小孩人滑梯上滑下水往低处流4、怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？使静止的小车运动，使运动的小车静止，都需要用力。
5、小车运动快慢与拉力大小有什么关系？拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。
6、运动员是怎样改变足球的运动状态的？(快或慢，启动或停止)运动员用力就可以改变足球运动快或慢，使足球启动或停止。
7、在研究小车运动快慢与拉力大小的关系实验中，挂的垫圈数量越少，产生的拉力越（小），小车从起点到终点的时间越( 长），小车运动的速度越( 慢）。
挂的垫圈数量越多，产生的拉力越（大），小车从起点到终点的时间越( 短），小车运动的速度越( 快）。
8、学生活动手册小车运动快慢与拉力大小关系的记录表我发现：在研究小车运动快慢与拉力大小的关系实验中，挂的垫圈数量越少，产生的拉力越（小），小车从起点到终点的时间越( 长），小车运动的速度越( 慢）。
挂的垫圈数量越多，产生的拉力越（大），小车从起点到终点的时间越( 短），小车运动的速度越( 快）。
2用气球驱动小车1、气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
2、把气球吹足气再松开口部，气球喷气方向和运动方向正好相反。
因为气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力。
3、充气后的气球具有能量，喷气时可以产生动力。
4、喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。
5、气球是怎样使小车向前运动的？气球吹足气后再松开口部，气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
教科版四年级科学上册第1课 让小车运动起来
足球运动员是怎样改变足球的运动状态的？
小结：
我们可以用力来改变物体的运动状态。 一定大小 的拉力可以让静止的小车运动起来，拉力越大， 小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。
随堂练习
三、选择题。 3.在“让小车动起来”的实验中，关于拉小车的绳子 长度的选择，下列说法最合理的是（ B ）。 A.绳子越长越好 B.小车运动到终点时，绳子一端的垫圈接近地面 C.小车在起点时，绳子一端的垫圈刚好碰到地面
背书包时，感觉书包 对肩部有向下的压力
水总是往低处流
我们可以用挂在小钩上的垫圈数来表示拉力的大小， 你们猜一猜，让小车刚好运动起来需要几个垫圈？
实验帮助卡
任务：让小车运动起来
第（ ）组
实验 步骤
Байду номын сангаас
（1）按照图示组装材料，并将小车放在起点线处。 （2）保持绳子笔直，逐个向小钩上增加垫圈，直到小车刚好 运动起来。 （3）记录小车刚好运动起来时小钩上的垫圈数。
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有 什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是 靠追的，不是等来的！
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子 ，正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中 的大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红 灯，给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
科学探究小车行驶规律教案
科学探究小车行驶规律教案一、教材内容及学情分析教材：初中物理第一学期，第一单元。
学情分析：在初中物理第一单元学习中，小车行驶规律是学生掌握的一个基础知识点。
而对于初中生来说，搭建小车是一件有趣的事情，他们可以对小车进行一系列调试，观察小车行驶情况，以此来理解小车行驶规律。
通过这个实验，学生可以深刻认识小车的行驶规律，同时更好地理解科学实验的重要性。
二、教学目标知识目标：1、学习小车的组成结构以及小车的行驶规律；2、掌握小车驱动和停止的方法；3、了解小车行驶中涉及到的物理知识。
能力目标：1、能够针对不同情况对小车进行调试；2、能够观察并分析小车行驶的规律；3、能够对实验数据进行处理和分析，寻找规律。
情感目标：1、培养学生的实验探究意识，对科学实验保持好奇心；2、培养学生对科学和物理的兴趣和欲望，提升学生对科学的认识和热爱。
三、教学步骤第一步：引入新知识本节课针对小车行驶规律进行探究，教师随意搭建一个小车，让学生猜测小车行驶的规律。
在收集几个不同的猜测后，教师带领学生一起进行小车的实验，观察小车的行驶，从而引出小车行驶的规律。
同时，教师还应该简单介绍小车的组成结构和驱动原理。
第二步：搭建小车在掌握小车的组成和原理后，学生应该根据教师的指导，自己搭建一个小车，并且实现小车的前进和停止。
在此过程中，教师可以引导学生，让他们自己探索和解决问题。
第三步：调试小车小车组装好后，教师应该引导学生分析小车的行驶数据，寻找小车行驶规律，并且根据数据调试小车，看看小车行驶规律是否符合学生的猜想。
通过这个过程，学生可以更好地理解小车的行驶规律，并且能够更好地控制小车。
第四步：实验数据分析在学生进行小车调试的过程中，教师应该引导学生对小车行驶的数据进行分析，寻找规律，总结小车的行驶规律，并且与学生之前的猜测进行比较。
第五步：实验总结在实验完成后，教师应该让学生进行总结，回顾本节课学习的知识点、掌握的技能和了解的物理知识。
教科版科学四年级上册第三单元《3-1 让小车运动起来》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学四年级上册第三单元《3-1 让小车运动起来》教学设计1.（1）请你想一想，怎样使静止的自行车运动，使运动的自行车静止呢？（2）那怎样改变自行车运动的快慢？2.请观察下面不同类型的车，你知道哪些类型的车？它们都是怎样动起来的？运动的。
怎样使静止的自行车运动，使运动的自行车静止呢？怎样改变自行车运动的快慢？2.【图片展示马车、推车、火车、自行车、太阳能小车等各种动力类型的车。
】教师提问：几千年前，人类就发明了车。
你知道哪些类型的车？它们都是怎样动起来的？学生思考：提出各种各样车的类型和动力。
3.教师活动：提炼学生观点，进行板书。
记录在班级记录表上。
活动意图说明：唤醒学生的生活经验，知道不用类型的小车有不同的动力，意识到要使小车运动起来必须依靠力，为后续用拉力做动力小车的研究奠定认知基础。
环节二：组装动力小车（指向目标1、2、3）学生活动21.请你利用手中的材料动手尝试思考让小车动起来的方法，并把设计图画下来。
2.请你按照设计图组装器材，实验并小组讨论回答下列问题：（1）拉小车的绳子多长比较合适？（2）你知道这个力是如何产生的吗？（圈出动力来源）教师活动21.教师提问：（出示材料）不靠手去推或拉小车，只利用垫圈和绳子，想办法让小车在桌面上动起来，并且让运动的小车停止下来。
2.教师提问：拉小车的绳子多长比较合适？小车启动的拉力是怎么产生的？学生交流想法，总结归纳绳子的长度不可过长或过短；垫圈的重力，使得绳子产生拉力，带动小车运动。
活动意图说明：提出问题，放手让学生去感知材料，使得学生在尝试的过程中获取使小车动起来的方法，在这个活动过程中学生会思考尝试更多，比如垫圈如何使车运动起来，试着增加垫圈数会怎样等有价值的问题。
环节三：研究小车运动快慢与拉力大小的关系（指向目标4）活动意图说明：通过学生的探究，以实验数据作为证据论证观点，使学生形成严谨的科学态度。
环节五：拓展（指向目标1，2，3，4）学生活动51.运动员是怎样改变足球的运动状态（快或慢，启动或停止）？请你用“运动与力”的关系来说一说。
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1小车的运动与静止
一、教学目标
1、初步知道物体从静止到运动或者从运动到静止都需要力。
2、了解一些生活中利用力改变物体运动状态的实例。
3、初步培养学生动手制作的能力。
激发学生对小车运动的探究兴趣。
二、教学重难点
教学重点：指导学生通过实验认识物体从静止到运动或者从运动到静止都需要力。
教学难点：描述力改变物体运动状态的实例。
三、活动设计
活动一：做小车
活动目标：利用所给材料制作一辆小车。
培养学生动手制作能力。
活动器材：制作好的小车
活动二：小车靠什么动起来
活动目标：通过实验发现小车从静止到运动需要力。
活动器材：斜面板、弹簧等
活动三：使开动的小车停下来
活动目标：通过实验发现小车从运动到静止也许要力的作用。
活动四：力改变物体运动状态的实例
活动目标：1、收集生活中力改变物体运动状态的实例，加深对力能改变物体运动状态的理.2、四、教学过程
（一）制作小车
（二）小车靠什么动起来
（三）使开动的小车停下来
（四）力改变物体运动状态的实例
五、板书设计
六、教学反思。