广播电视节目编导教案.docx
电视节目编导教案
电视节目编导教案教学目标：1.帮助学生了解电视节目编导的基本概念和要求。
2.培养学生的创造力和团队合作精神。
3.培养学生的观察、分析和表达能力。
教学准备：1.教案PPT和多媒体设备。
2.学生纸和笔。
3.相关电视节目片段和案例。
教学过程：步骤一：导入（15分钟）1.教师向学生介绍电视节目编导的基本概念：“编导”是指电视节目的创作和制作过程中的组织、安排和导演工作。
2.引导学生讨论他们最喜欢的电视节目类型，并谈谈他们为什么喜欢这些节目。
3.教师通过播放一段精彩的电视节目片段，激发学生的兴趣和好奇心。
步骤二：电视节目编导的基本要素介绍（20分钟）1.教师通过PPT介绍电视节目编导的基本要素，包括：选题、策划、剧本、导演、演员、摄影、音效、后期制作等。
2.学生分组进行小组讨论，讨论一个他们自己编导的电视节目需要考虑哪些要素，并与全班分享。
步骤三：电视节目编导案例分析（30分钟）1.教师向学生介绍几个著名的电视节目编导案例，并播放相应的节目片段。
2.学生观看节目片段后，进行小组讨论：这个节目的编导目标是什么？它采用了什么样的创意手段和艺术手法？它在传达主题和情感上有什么特点和效果？3.每个小组选一组代表展示他们的讨论结果，并与全班分享。
4.教师引导学生总结出优秀的电视节目编导的共同特点和要素。
步骤四：学生电视节目编导实践（45分钟）1.学生分组进行电视节目编导实践。
每个小组有20分钟时间策划、讨论和撰写剧本。
2.学生选择一种他们自己喜欢或最擅长的电视节目类型，如综艺、纪录片、情景喜剧等。
3.学生根据选题和编导要求，撰写电视节目剧本。
他们应该考虑节目的主题、节目结构、角色设定、情节安排、对白等。
4.每个小组选一名代表向全班展示他们的电视节目编导案例。
步骤五：总结反思（10分钟）1.学生和教师共同总结学习成果和体会：他们对电视节目编导有了什么新的了解？他们在实践中遇到了哪些困难？如何克服这些困难？2.教师点评学生的表现，鼓励他们发扬优点并改进不足。
广播电视节目编导教案
难点
直播类播送新闻栏目的编导要点。
教学主要容
第一节新闻的采集
1.新闻的采集流程
2.如何发现新闻
第二节各种新闻体裁的写作
1.消息
2.专题
3.现场报道
4.深度报道
5.连续报道
第三节播送新闻的编辑
根据新闻栏目的总体设计风格，提出筹划建议及报道重点，并组织实施重点报道；负责将众多新闻信息整合编排，形成新闻节目。
3.资源调查：频率资源、节目资源、广告资源
4.综合型音乐频率节目的类型：音乐报道、音乐专题、音乐知识、音乐
欣赏、音乐剧、音乐排行榜等。
5.一样的音乐不同的竞争策略：节目编排、节目创意。
第二节主持风格
第三节节目资源的良性循环
1.根本节目源的开发：与外乡音乐制作公司的、与国外音乐制作公司、其他电台的交流与合作。
第二节播送的传播优势
1.播送的优势——伴随性强的媒介
播送家庭媒体→个人媒体
2.播送的优势——动态收听的媒介
3.播送的优势——立即性传播的媒介
4.播送的优势——效劳性强的媒介
5.播送的优势——情感媒介
6.播送的优势——听众参与互动的媒介
7.播送的优势——相对低投入高回报媒介
8.播送的优势——高存活性媒介
2.音乐频率与音乐企业联合：盗版与节目资源是音乐频率与音乐企业合作的催化剂。
3.跨媒体运营：可通过网络播送、纸媒体、演出活动、手机媒体等跨媒体运营继续维持并拓展目标听众群。
第五节掌握音乐批评的话语权
作业布置
分析目前播送节目中你最欣赏的一档音乐节目。
"播送电视节目编导"课程教案
系(部)：影视传媒系学时6学时
知识模块顺序及对应的学时
编导电视栏目教案
编导电视栏目教案教案标题：编导电视栏目教案教学目标：1. 了解编导电视栏目的基本概念和要求；2. 掌握编导电视栏目的基本流程和技巧；3. 培养学生的创意思维和团队合作能力；4. 提高学生的编导能力和表现能力。
教学内容：1. 编导电视栏目的概念和分类；2. 编导电视栏目的基本流程：策划、创意、撰写剧本、组织拍摄、后期制作；3. 编导电视栏目的技巧：选题、节目结构、导演语言、画面构图、音效运用等；4. 编导电视栏目的表现能力培养：主持、演员表演、剪辑等。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入编导电视栏目的概念和重要性；2. 引发学生对编导电视栏目的兴趣和思考。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍编导电视栏目的基本流程和技巧；2. 分类讲解不同类型的编导电视栏目；3. 分析成功的编导电视栏目案例，并讨论其成功之处。
三、案例分析（20分钟）1. 提供几个编导电视栏目的案例，让学生分析其节目结构、导演语言、画面构图等要素；2. 学生小组讨论并展示他们对案例的分析结果。
四、创作实践（30分钟）1. 学生分组进行编导电视栏目的创作实践；2. 每个小组选择一个主题，进行策划、创意、撰写剧本等工作；3. 学生可以选择不同的角色参与，如编剧、导演、主持人、演员等；4. 每个小组进行简短的表演或剪辑展示。
五、总结与评价（10分钟）1. 学生回顾整个教学过程，总结所学的编导电视栏目的基本要点；2. 教师对学生的表现进行评价，并提出改进建议；3. 学生提出对编导电视栏目的进一步思考和学习计划。
教学资源：1. 编导电视栏目案例；2. 录像设备、剪辑软件等相关设备；3. 小组讨论和展示的场地。
教学评价：1. 学生对编导电视栏目的理解和掌握程度；2. 学生在实践中的创意和表现能力；3. 学生对案例的分析和讨论能力；4. 学生对编导电视栏目的兴趣和学习动力。
教学延伸：1. 学生可以进一步学习专业的编导技巧和知识，提高自己的专业素养；2. 学生可以参与学校或社区的电视栏目创作和制作，提升自己的实践经验；3. 学生可以关注和研究当前热门的电视栏目，分析其成功之处并进行模仿和创新。
广播电视节目编导 教学大纲
《广播电视节目编导》教学大纲1.课程的基本描述2.教学定位2.1 课程教学目标《广播电视编导》课程是广播电视编导专业学生重要的专业基础课程，也是主干课程之一，本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律，力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播电视节目进行综合评价和分析的能力，形成较先进的广播电视思维方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的编导理念。
2.2 课程的主要特点广播电视编导是一门实践性很强的学科，作为广播电视编导专业的重要课程，不仅要求学生掌握各类广播、影视作品的创作理论，同时还需要学生对媒体环境的变化、广播电视技术设备的更新与换代、传播途径与营销方式的转变等时代信息有所了解和掌握，所以要在课程中不断更新知识信息和系统，结合实例进行讲解；同时，还要求学生必须进行大量的课后实践，以实践促理论，以实践作品参与赛事竞争，帮助学生了解目前广电行业发展特点和自身的优势与不足。
总体来说就是用理论指导艺术实践，以实践促理论学习，在尊重艺术一般规律的同时，努力培养学生的艺术个性。
2.3教学方法本课程授课主要采取课堂多媒体讲授、案例教学、探究式教学教学、示范性教学法等教学方法，采用多媒体课件等现代化教学手段，做到图文并茂，易于视听传达，便于学生理解课程内容。
在教学过程中穿插问题的提出，引发学生的思考；通过课外作业的训练以及优秀作品的讲评，加深对知识点的理解，提高学生的创意能力，形成良好的教与学氛围，取得最佳的教学效果。
要求学生保证出勤，加强课堂交流和课外作业训练，注重优秀广播、电视、网络作品的搜集整理和观摩，及时与授课教师进行交流和研讨，能够完成多部多类型广播、电视作品。
3.知识点与学时分配3.1 课程覆盖的知识领域和知识单元汇总涵盖的知识体系4.案例设计本课程的案例设计原则体现为应用性、典型性、时代性、时效性等特点，最终培养学生实现独立思考和创新意识这一目标，并具备整体统筹以及独立完成广播电视艺术作品编导及创作的基本能力，并主要以权威媒体中央广播电视总台、上星频道、省级广播媒体等节目为主要案例，并结合部分网络流传度较高、质量上乘的作品作为典型案例；同时也会选择部分反面内容进行对比研究讲授。
电视编导教案
电视编导教案教案标题：电视编导教案教学目标：1. 了解电视编导的基本概念和职责；2. 掌握电视编导的基本技巧和步骤；3. 培养学生的创意思维和团队合作能力。
教学重点：1. 电视编导的基本概念和职责；2. 电视编导的基本技巧和步骤。
教学难点：1. 如何培养学生的创意思维；2. 如何促进学生的团队合作能力。
教学准备：1. 电视编导相关的案例和资料；2. 投影仪、电视或电脑等多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段电视节目片段，引起学生对电视编导的兴趣；2. 提问：你对电视编导有什么了解？你认为电视编导的职责是什么？二、讲解电视编导的基本概念和职责（10分钟）1. 通过讲解和示范，介绍电视编导的定义和职责；2. 分析电视编导在电视节目制作中的重要性和作用。
三、探讨电视编导的基本技巧和步骤（15分钟）1. 分组讨论：请学生分成小组，讨论电视编导的基本技巧和步骤；2. 各小组派代表汇报讨论结果，并进行整合和总结。
四、案例分析（15分钟）1. 分析一些成功的电视节目案例，重点讲解其中的编导技巧和步骤；2. 学生分组讨论，针对案例中的编导技巧和步骤进行思考和分享。
五、培养学生的创意思维和团队合作能力（15分钟）1. 分组活动：请学生分组，每个小组选择一个电视节目主题，并设计一个简要的节目大纲；2. 学生在小组内展开讨论和头脑风暴，激发创意思维；3. 各小组派代表汇报节目大纲，并进行点评和讨论。
六、总结与展望（5分钟）1. 总结本节课的重点内容和学习收获；2. 展望学生在电视编导领域的发展和应用前景。
教学延伸：1. 鼓励学生参与学校或社区的电视节目制作活动，提升实践能力；2. 推荐学生阅读相关的电视编导书籍和资料，进一步拓宽知识面。
教学评估：1. 学生参与度和表现；2. 学生对电视编导概念和技巧的理解程度；3. 学生在小组活动中的创意思维和团队合作能力。
备注：教案撰写时需要根据具体教学对象的年级和能力水平进行调整和适应。
电视编导课程设计
电视编导课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解电视编导的基本概念、职责和作用；2. 学生能掌握电视节目制作的基本流程和各个环节；3. 学生能了解电视编导所需的专业技能和团队协作要求。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，独立完成电视节目的策划和编导；2. 学生具备基本的电视节目制作技能，如拍摄、剪辑、配音等；3. 学生能够运用沟通技巧，与团队成员有效合作，共同完成任务。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对电视编导职业的兴趣和热情，提高职业认同感；2. 学生在学习过程中，增强团队协作意识，培养集体荣誉感；3. 学生通过实践活动，提升自身审美观、责任感和社会责任感。
课程性质：本课程旨在让学生掌握电视编导的基本知识和技能，培养具备创新精神和实践能力的电视编导人才。
学生特点：高中生具备一定的独立思考能力、创新意识和动手操作能力，对新鲜事物充满好奇。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强调实践操作和团队协作，提高学生的综合素养。
通过课程学习，使学生能够达到以上所述的知识、技能和情感态度价值观目标，为未来从事电视编导相关工作奠定基础。
二、教学内容1. 电视编导基本概念：电视编导的定义、职责、作用；2. 电视节目制作流程：策划、筹备、拍摄、剪辑、播出等环节；3. 电视编导专业技能：编剧、导演、拍摄、剪辑、配音等；4. 电视节目类型及特点：新闻、综艺、纪录片、电视剧等；5. 团队协作与沟通技巧：团队构建、分工合作、沟通协调；6. 电视编导法律法规与职业道德：相关法律法规、职业道德规范。
教学大纲安排：第一周：电视编导基本概念及职责、作用；第二周：电视节目制作流程概述；第三周：编剧、导演专业技能学习；第四周：拍摄、剪辑、配音技能学习；第五周：电视节目类型及特点分析；第六周：团队协作与沟通技巧培养；第七周：电视编导法律法规与职业道德教育；第八周：综合实践与成果展示。
教学内容关联教材章节：1. 电视编导基本概念与职责——《电视编导基础》第一章；2. 电视节目制作流程——《电视节目制作》第二章；3. 电视编导专业技能——《电视编导技艺》第三章；4. 电视节目类型及特点——《电视节目类型与创作》第四章；5. 团队协作与沟通技巧——《团队协作与沟通》第五章；6. 电视编导法律法规与职业道德——《电视编导职业道德与法规》第六章。
电视节目编导与制作教学设计
电视节目编导与制作教学设计一、引言电视节目编导与制作是传媒类专业的重要课程之一，旨在培养学生对电视节目编导与制作的基本理论和实践能力。
通过本课程的学习，学生可以掌握电视节目编导与制作的基本原理、技巧和方法，为他们未来从事相关工作打下坚实的基础。
二、教学目标本课程的教学目标主要有以下几个方面： 1. 了解电视节目编导与制作的基本概念和原理； 2. 掌握电视节目编导与制作的技术和方法； 3. 培养学生的创意思维和团队合作能力； 4. 培养学生的观察力和分析能力； 5. 培养学生的实际操作能力。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 电视节目的基本概念和分类； 2. 电视节目编导的基本原理和技巧； 3. 电视节目制作的基本流程和方法； 4. 电视节目编导与制作的案例分析； 5. 电视节目编导与制作的实践操作。
四、教学方法为了使学生更好地掌握电视节目编导与制作的理论和实践知识，本课程采用以下教学方法： 1. 理论讲授：通过课堂讲解，向学生介绍电视节目编导与制作的基本概念、原理和技巧； 2. 案例分析：通过实际案例的分析，让学生了解电视节目编导与制作的实际操作过程和技术要求； 3. 实践操作：组织学生参与到实际的电视节目编导与制作中，培养学生的实际操作能力； 4. 小组讨论：鼓励学生在小组内进行讨论，促进学生之间的交流和合作。
五、教学评估为了检验学生对电视节目编导与制作的掌握程度，本课程采用以下评估方法：1. 课堂测验：对学生的课堂理论知识进行测试，以检验学生对电视节目编导与制作基本概念的理解； 2. 实践项目：组织学生完成一定的实践项目，例如制作一个真实的电视节目片段，以检验学生实际操作能力和团队合作能力； 3. 作业评估：布置相关的作业任务，对学生的理论和实践知识进行评估； 4. 期末考试：对该课程的全部知识内容进行考核。
六、参考教材为了加强学生的学习，推荐以下几本电视节目编导与制作的参考教材： 1. 《电视节目编导与制作基础》（作者：XXX）； 2. 《电视节目编导与制作实践指南》（作者：XXX）； 3. 《电视节目编导与制作案例分析》（作者：XXX）。
广播电视编导教案
教案2008～2009学年第一学期课程名称广播电视编导系(院、部) 新闻传播系教研室(实验室) 新闻业务教研室授课班级2006级1、2班主讲教师李超职称助教湖南科技学院教务处制二00八年九月教案（首页）第一讲绪论：编导与思维1、授课时间：9月1日、（第1周）2．授课类型：理论课3．授课题目：绪论：编导与思维4．教学目的、要求：（分掌握、熟悉、了解三个层次）要求学生掌握电视编导和思维的基本关系。
知道电视是建立在高科技平台基础上的艺术创作，了解电视是当代最有影响力的大众传播媒介，是重要的文化的承载体；掌握电视是二十世纪人类的伟大发明之一。
通过学习艺术基本理论增进学生掌握对于艺术的理解感知的能力，通过学习艺术的一般规律熟悉加强学生对于影视编导创作的理解和感受。
了解艺术是脚下的影视创作原则和过程。
使学生从宏观和微观两个视角作具体分析广播电视作品，在整体把握艺术规律的基础上，应研究其构成元素。
学习内容与形式是艺术作品的构成主要元素。
使学生从艺术感知的角度来分析艺术作品的层次结构，把这种一般的艺术规律拿到时间中去具体拍摄影视作品。
了解艺术语言、艺术形象和艺术意蕴的关系和概念。
5．教学重点及难点教学的重点是对于电视编导概念的掌握和理解，对于电视编导思维的输理和总结。
使学生真正懂得什么是艺术？怎样进行电视文学艺术创造？如何提升自己的艺术修养？如何让艺术的理念与我们终生相伴？6．教学基本内容纲要，采用的教学方法和教学手段，实施步骤：（一）教学方法与手段：课堂理论讲授法和课堂经典影片分析讨论。
绪论：编导与思维广播电视编导1、广播电视媒体从业者的称谓。
2、广播电视节目的制作活动、过程。
3、广播电视节目创作的思维方式。
电视艺术的思维方式思维，是一种重要的认识活动，它可以揭示事物的本质及其规律，运用恰当的思维可以能动地改造客观事物。
就艺术领域来说，不同艺术类别有不同的思维方式；不同的思维方式又可以促进不同艺术类别的发展。
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《广播电视编导》课程教案系 (部)：影视传媒系广播电视编导专业课程名课程代码j 广播电视编导学称4总学时：分64 学时课程类理论课（）公共课（）必修课（）别实验课（）专业课（√）院级任选课（）（√ ）授课专广播电视编导专业14 级授课班级1401 班、 1402 班业任课教李继荣职称教授章节名称共十五章师郭弘讲师广播电视编导课程是广播电视编导专业学生的主干课程之一，也是最重要的专业课程，是学生掌握广播电视编导专业技能的重要途径，本课程定门课程的相关衔接课程有《电视艺术学》《艺术概论》《传播学》《广播位电视节目策划》等。
本门课程将采用课堂讲授、作品评析和实践创作相结合的教学方式。
本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律，教学目力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播电视节目进行综合评价和分析的能力，形成较先进的广播电视思维标和要方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多求视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的编导理念。
通过本课程的教学，使学生基本具备独立策划和创作一般性广播电视节目的能力。
知识模块顺序广播节目编导与创作：共计 32 学时及对应电视节目各类型节目的编导与创作： 32 学时的学时课程的重点：广播节目类型及创意设计、广播新闻节目、娱乐节目及音乐重点、节目的策划与制作以及电视新闻节目、生活服务类节目、综艺娱乐节目难点及的策划与创作。
解决办难点：广播新闻节目与电视文案的创作、如何讲好电视故事、电视法真人秀节目的创作与编导、常用的电视编辑处理方式。
实践教本课程涉及到广播不同类型节目以及各种类型的电视节目的策划与编学活动导创作，教师将根据每个阶段的理论内容安排包括广播新闻节目、广播的设计服务节目、广播音乐节目以及电视新闻节目、电视生活服务类节目、娱思想与乐类节目、电视专题节目等几个实践创作专题让学生进行创作。
效果《广播节目编导》杜桦编著中国传媒大学出版社2009 年 12 月《电视节目编辑》许行明编著中国传媒大学出版社2008 年 7 月《广播新闻理念与实务创新研究》曹璐中国广播电视出版2007 年 5 月教材和《现代广播新闻务实》王宇编著中国广播电视出版社2009 年 9 月《广播节目策划与制作》董旸编著中国传媒大学出版2007 年 12 月参考书《电视专题与电视栏目》郑保章编著中国广播电视出版社2007 年 3 月《电视节目编辑技巧》黄匡宇编著中国广播电视出版社2002 年 10 月《电视节目创作与编导》张静民著暨南大学版社 2004 年 7 月《广播电视节目编导》课程教案系 (部)：影视传媒系学时 4 学时章节名称第一章广播的传播特性及社会功能教学目的和要求了解广播的历史，了解广播传播的优势和局限性以及他的社会功能，有针对性的，满足受众需求的广播节目。
便于制作具重点难点教学主要内容作业布置广播的传播优势、广播传播的局限性第一节广播的诞生及发展历史1906年圣诞节前夕，费森登在美国马萨诸塞州的实验室成功发射了几分钟的节目，在太平洋沿岸行驶的船只上，人们第一次在耳机中听到了人声。
1920 年 11 月，美国西屋公司在匹兹堡创办了世界上第一家电台——KDKA电台。
什么是广播【新华词典】通过无线电波或导线传送节目的大众传播媒介。
通过无线电波传送。
第二节广播的传播优势1.广播的优势——伴随性强的媒介广播家庭媒体→个人媒体2.广播的优势——动态收听的媒介3.广播的优势——立即性传播的媒介4.广播的优势——服务性强的媒介5.广播的优势——情感媒介6.广播的优势——听众参与互动的媒介7.广播的优势——相对低投入高回报媒介8.广播的优势——高存活性媒介第三节广播传播的局限性1.广播的局限性 -转瞬即逝不易保存2.广播的局限性 -信息的不确定性3.广播的局限性 -线性传播的制约4.广播的局限性 -广告效益相对低廉第四节广播的社会功能1.提供最快捷的新闻2.提供便捷、有效地公共服务信息3.普及教育提升民众文化素质4.提供丰富健康的文艺娱乐服务5.经营广播自我发展了解广播发展历史《广播电视节目编导》课程教案系 (部)：影视传媒系学时 4 学时章节名称第二章全球语境下世界广播的发展轨迹教学目的通过对世界广播发展轨迹的了解，从而更进一步了解当代广播的生存状态，和广和要求播未来的走向。
重点世界广播的发展历程和特点难点教学主要内容第一节大众传播的发展历程纵观世界传播格局， 20世纪前的大众传播主要是纸媒介时代；20世纪 20年代——50年代是广播媒介从创立、兴起到巅峰的广播黄金时代；20世纪 50年代电视发展、普及，开始了电视进入家庭的电视时代；电视时代的广播一度进入低谷期，广播经历从广众到分众的传播理念与格局变革，从而进入了振兴期和持续发展期。
20世纪后十年进入信息时代，也称网络传播时代。
第二节以美国为代表的商业广播的发展美国是世界上第一家广播电台的诞生地。
广播创办近百年来，经历了广播的初创→发展→巅峰→低谷→振兴期。
进入 21世纪，美国广播呈现持续发展的态势，同时也面临网络时代传播个性化、媒介整合化、资讯汇流的机遇和挑战。
从这个角度讲，研究美国广播发展的轨迹具有一定代表性和参照性。
作业布置查阅美国广播发展史《广播电视节目编导》课程教案系 (部)：影视传媒系学时 4 学时章节名称第三章广播节目的类型及节目设计教学目的了解广播节目前期创作涉及到的多项工作，从构思、立意、选材、到文案的撰写，和要求以及诉诸于文字形成未来广播节目的内容框架、编辑方法和结构技巧等内容。
重点广播节目的类型与创意难点教学主要内容第一节广播节目的类型从内容上划分：新闻类节目、教育类节目、文艺类节目、公共服务类节目、商业性节目；从表现方式上：新闻节目、谈话节目、戏剧节目、娱乐节目、音乐节目、对象性节目、广告节目、信息服务类节目。
第二节广播节目的设计1.广播人的能力构成2.广播节目设计的原则3.整体布局4.细部优化5.广播新闻节目设置与内容安排的原则作业布置查阅黑龙江广播电台的广播节目类型《广播电视节目编导》课程教案系 (部)：影视传媒系学时6学时章节名称第四章广播节目中音响的使用教学目的音响是广播声音元素中必不可少的要素，了解音响的特征与作用，使之更好地掌和要求握广播音响的录制和运用，增强广播节目的感染力。
重点音响在广播节目的运用。
难点教学主要内容作业布置第一节音响的分类第二节广播音响的作用营造现场气氛：体育报道中裁判员的法令枪声、观众的欢呼声都是营造赛场紧张气氛。
塑造人物形象：通过人物的语音、语调、语速体现其心理、情感和气质等多侧面。
增加信息含量：从而刺激受众的听觉感官，改变大脑的兴奋度，激发收听兴趣。
广播是听觉的艺术：语言表意、音乐表情、音响表真第三节广播新闻音响的特征第四节录音新闻中需要捕捉的音响1、用音响再现新闻场景——体现新闻的贴近性，拉近新闻现场与听众的距离，使听众有身临其境之感。
2、用音响寻求事实依据——用最能反映新闻事实的音响来“说话”，这样的音响可以起到一般文字新闻所起不到的“依据”作用，从而使新闻产生出令人信服的力量。
3、用音响替代重要引语——就是将文字新闻中加引号的讲话部分直接用音响来表现（注：讲话人在公共场合的讲话，而不是记者的采访）4、用音响记录采访过程——就是通过记者的采访和走访获得的音响。
与引语的区别：引语是从旁边被动记录，而这里是记者主动出击。
第五节录音新闻写作中音响选用原则收听中央人民广播电台的节目。
《广播电视节目编导》课程教案系 (部)：影视传媒系学时6学时章节名称第五章广播新闻节目的策划与制作了解广播新闻的符号要素和视听构成方式，掌握广播新闻的报道形式，掌握广播教学目的和要求新闻采制的方法。
了解广播新闻节目的形态，使学生重点掌握新闻类广播节目的编导。
重点直播类广播新闻栏目的编导要点。
难点教学主要内容第一节新闻的采集1.新闻的采集流程2.如何发现新闻第二节各种新闻体裁的写作1.消息2.专题3.现场报道4.深度报道5.连续报道第三节广播新闻的编辑根据新闻栏目的总体设计风格，提出策划建议及报道重点，并组织实施重点报道；负责将众多新闻信息整合编排，形成新闻节目。
第四节广播新闻的播报庄重而不失变化权威感事件的掌控力灵活应变思想性作业布置对教师给定的新闻事件进行连续报道的写作。
《广播电视节目编导》课程教案系 (部)：影视传媒系学时2学时章节名称第六章信息服务类广播节目编导教学目的了解生活服务类节目的发展，理解生活服务类广播节目创作在选材、提炼和结构和要求上的特殊要求，并能够对其进行编导与创作。
重点把握生活服务类节目特点和编导要求，能够进行编导创作。
难点教学主要内容作业布置第一节生活服务类节目的发展和形态1.生活服务类节目的发展历程2.生活服务类节目的形态第二节生活服务类节目的特性和编导1.生活服务类节目的特性2.生活服务类节目的编导第三节生活服务类节目的现状分析1.“生活服务”的虚实结合2.“生活服务”的多元化3.“生活服务”的时代性4.存在的问题分析龙广的生活服务类节目的特点及问题。
《广播电视节目编导》课程教案系 (部)：影视传媒系学时2学时章节名称第七章广播娱乐类节目的策划与制作教学目的了解广播娱乐节目的编辑策划原则及工作流程。
和要求重点娱乐节目的编辑策划原则。
难点教学主要内容第一节广播娱乐节目的形式与特点第二节打造广播娱乐节目核心竞争力1.找到节目的核心听众2.独特的个性3.创意新颖4.“轰动”与“持久”第三节怎样的娱乐才会乐1.娱乐符号：将不同的娱乐形式和方法，灵活地在节目中进行组合式应用，达到最大的娱乐效果。
2.明星效应：为节省成本，有些台将自己的主持人打造成“明星主持人”，让明星主持人发挥其魅力，稳固粉丝群体，稳固收听率。
3.给听众释放的空间：设计更多听众参与节目的环节，提供参与机会。
作业布置分析目前广播节目中你最欣赏的一档娱乐节目。
《广播电视节目编导》课程教案系 (部)：影视传媒系学时4学时章节名称第八章广播音乐类节目的策划与制作教学目的和要求重点难点教学主要内容作业布置了解广播音乐节目的编辑策划原则及工作流程，掌握广播音乐节目的营销策略。
音乐节目的编辑策划原则。
第一节音乐频率定位1.听众基础：本地区听众的收听习惯、喜好、节目内容的细分化程度。
目前我国大多数电台仍然是传统的综合型音乐频率，涵盖的听众群体层面较多。
类型化的音乐频率寥寥无几。
（中央人民广播电台的《音乐之声》）2.全台一盘棋：避免“窝里斗”、造成节目资源的浪费。
3.资源调查：频率资源、节目资源、广告资源4.综合型音乐频率节目的类型：音乐报道、音乐专题、音乐知识、音乐欣赏、音乐剧、音乐排行榜等。