2019年《分子与原子》公开课教学设计与反思精品教育.doc
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公开课教学设计与反思
课题：分子和原子
科目：化学
教学对象：九年级学生课时：第一课时
一、教学内容分析：
本课题位于九年级化学课本第三单元第一节，是在学生有了空气、氧气以及物理变化、 化学变化等基础上，深入进行化学学习的必不可少的内容，也可谓水到渠成，学习化学必 须要掌握分子、原子的概念，在今年的继续教育中，通过学习，我从几位专家的讲座中如 《有效教学的方式和模式》、《现代教学理论与学生为本》和《以人为本和高效课堂》等 对搞好教学设计从学生角度进行教学设计等，学习本节内容才能对化学学习中的微观内容 等抽象知识有一定的基础，因此本节课的学习其价值和重要性都是非常高的。
八、板书设计:
课题二分子和原子
分子的性质
1、分子质量很小，体积很小
2、分子总在不断的运动
3、分子间有间隔
九•教学反思
本课位于九年级化学课本第三单元第一节，是在学生有了空气、氧气以及物理变化、 化学变化等基础上，深入进行化学学习的必不可少的内容，也可谓水到渠成，学习化学必 须要掌握分子、原子的概念，在今年的继续教育中，通过北京九十六中学中学高级教师张 湛和北京市东城区教育研修学院中学高级教师胡玉娇的专题讲座《初中化学“认识化学元 素”教学研究与案例评析》的学习，我从几位专家的讲座中也进一步加深了对此内容教学 重要性的理解，学习本节内容才能对化学学习中的微观内容等抽象知识有一定的基础，因 比本节课的学习其价值和重要性都是非常高的。
通过现代高科技，进入微 观世界
板书：一、分子的基本性质
（设疑）分子很小，如果分子是乒乓球，那乒 乓球就是地球了。 分子有没有一定的质量和体 积呢？
学生思考，感悟分子的大小
学生更深刻理解分子的
小
（练习）1个水分子的质量约为3X10-26 kg, 一滴水中大约有1.67X021个水分子（以20滴 水为1mL计算）。如果30亿人来数一滴水里 的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，
二、教学目标：
1•知识与技能
(1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
(2)认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。
(3)认识原子是化学变化中的最小粒子，原子可以相互结合形成分子。
2、过程与方法
(1)通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子 和原子。
(2)通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的 观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。
学生发言
引导学生思考
让学生意识到分子存在
的可能性
演示实验］在冷、热水的烧杯中加入等量的品 红，观察现象
认真思考并回答
提问：温度和扩散的关系，
板书：分子和原子
明确课程目标
图片展示：
用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像
通过移走硅原子构成的文字图
观看图像，结合前面的小实验与日常 生活常识，真正认识到分子的存在。
三、学习者特征分析
九年级学生通过前一阶段的空气、氧气等物质的学习，对化学有了一定的兴趣，并为 微观知识的学习打下了基础，尤其是在绪言中有关微观知识的简单介绍，为此后的学习埋 下了伏笔，因此此时介入分子原子的内容教学是非常必要的，学生对化学知识有了兴趣， 再加上平时的教学中教师要有意识的引入这些方面的内容，比如化学式、元素符号的分散
需要数多少年才能数完？
学生计算，回答，提出感想。
进一步认识分子的大小
板书：1、分子质量很小，体积很小
演示实验］取一支试管，倒入2毫升氨水，滴2滴酚酞试液。让学生观察现象，并提问：不 直接滴加浓氨水，你能使酚酞试液变成红色 吗？
观察并思考
激发学生的兴趣
（学生探究活动）
农氨水、酚酞溶液、大小烧杯、大试管、胶头 滴管、棉花、滤纸条，锥形瓶、橡皮塞等
认识和记忆等，让学生对本单元的内容学习有了跃跃欲试的激动。
从平时的教学中看，一部分学生的化学课外知识也是很丰富的，经常提出一下超前教 学阶段的问题，其中很多是和分子原子的学习密切相关的，从平时的观察中可以发现，教 师对学生进行科学知识的积极引导，对于学生提高化学学习的兴趣是非常重要的。比如我 班一些学生，积极参加科技俱乐部的活动，动手动脑能力很强，对于学习新的知识欲望很 高。因此在本单元的教学中，要注意深入浅出，让学生充分理解，采用多媒体教学方式， 让学生更加直观的理解微观世界，避免打击学生的学习兴趣。
四、教学策略选择与设计
本课时通过多媒体展示、课堂实验等方式，通过生活中的事例等启发学生，尤其是今 年我校米用班班通设备后，安装的畅言教学系统，对于本课的学习很大帮助，教学系统中 有很多资源可以用在教学中，具体将在教学过程中体现。
五、教学重点及难点
重点：
1认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。认识微观粒子的特征。
(3)学会运用实验、观察、识图等方法获取信息，学会运用想象、类比、分析、归纳等 方法处理加工信息。
3、情感、态度与价值观
(1)增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣
(2)培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力
(3)渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。
2.培养对自然现象、实验现象的猜测、观察、分析、交流、总结等探究能力 难点：
从微观角度认识物质的变化
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（创设情境，诱发兴趣）
多媒体展示花园景色（花香）
向空气中喷洒香水
提岀问题：同学们闻到什么气味吗？观察到什 么现象呢？
（2）为什么会有这样子的现象呢？为什么能 闻到香水的气味？
学生观看、闻等动作
思考
回答教师提岀的问题
引发学生注意力和学习 兴趣
（小结并导入）这些现象在日常生活中到处都 有，请同学再举几个例子？
在很久以前，一些学者已对以上问题做了 很多实验与探究，提出了物质都是由不连续的 微小粒子组成的设想。
现在，让我们一起走进这个微观世界，学习并
利用所学知识解释上述种种现象！
要求］设计不直接滴加浓氨水，也能使酚酞 式液变成红色的实验。
分组实验、讨论、
学生体验实验，培养学生 的探究的能力和团结协 作精神
番放视频：
气体压缩
酉精和水的混合
观看并思考
节约时间
板书：3、分子间存在间隔
认真听讲并联想分子ຫໍສະໝຸດ Baidu存在间隔的情 况
课堂小结
布置作业
七、教学评价设计
自我评价：采用了畅言教学系统后，直接把教学内容和课外资源结合在一起，让学生更加熟悉教材，了解学习的内 容，由于系统可以直接导入图片、录像视频、动画等各种媒体，比较以前的教学手段更加方便和高效。
课题：分子和原子
科目：化学
教学对象：九年级学生课时：第一课时
一、教学内容分析：
本课题位于九年级化学课本第三单元第一节，是在学生有了空气、氧气以及物理变化、 化学变化等基础上，深入进行化学学习的必不可少的内容，也可谓水到渠成，学习化学必 须要掌握分子、原子的概念，在今年的继续教育中，通过学习，我从几位专家的讲座中如 《有效教学的方式和模式》、《现代教学理论与学生为本》和《以人为本和高效课堂》等 对搞好教学设计从学生角度进行教学设计等，学习本节内容才能对化学学习中的微观内容 等抽象知识有一定的基础，因此本节课的学习其价值和重要性都是非常高的。
八、板书设计:
课题二分子和原子
分子的性质
1、分子质量很小，体积很小
2、分子总在不断的运动
3、分子间有间隔
九•教学反思
本课位于九年级化学课本第三单元第一节，是在学生有了空气、氧气以及物理变化、 化学变化等基础上，深入进行化学学习的必不可少的内容，也可谓水到渠成，学习化学必 须要掌握分子、原子的概念，在今年的继续教育中，通过北京九十六中学中学高级教师张 湛和北京市东城区教育研修学院中学高级教师胡玉娇的专题讲座《初中化学“认识化学元 素”教学研究与案例评析》的学习，我从几位专家的讲座中也进一步加深了对此内容教学 重要性的理解，学习本节内容才能对化学学习中的微观内容等抽象知识有一定的基础，因 比本节课的学习其价值和重要性都是非常高的。
通过现代高科技，进入微 观世界
板书：一、分子的基本性质
（设疑）分子很小，如果分子是乒乓球，那乒 乓球就是地球了。 分子有没有一定的质量和体 积呢？
学生思考，感悟分子的大小
学生更深刻理解分子的
小
（练习）1个水分子的质量约为3X10-26 kg, 一滴水中大约有1.67X021个水分子（以20滴 水为1mL计算）。如果30亿人来数一滴水里 的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，
二、教学目标：
1•知识与技能
(1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
(2)认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。
(3)认识原子是化学变化中的最小粒子，原子可以相互结合形成分子。
2、过程与方法
(1)通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子 和原子。
(2)通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的 观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。
学生发言
引导学生思考
让学生意识到分子存在
的可能性
演示实验］在冷、热水的烧杯中加入等量的品 红，观察现象
认真思考并回答
提问：温度和扩散的关系，
板书：分子和原子
明确课程目标
图片展示：
用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像
通过移走硅原子构成的文字图
观看图像，结合前面的小实验与日常 生活常识，真正认识到分子的存在。
三、学习者特征分析
九年级学生通过前一阶段的空气、氧气等物质的学习，对化学有了一定的兴趣，并为 微观知识的学习打下了基础，尤其是在绪言中有关微观知识的简单介绍，为此后的学习埋 下了伏笔，因此此时介入分子原子的内容教学是非常必要的，学生对化学知识有了兴趣， 再加上平时的教学中教师要有意识的引入这些方面的内容，比如化学式、元素符号的分散
需要数多少年才能数完？
学生计算，回答，提出感想。
进一步认识分子的大小
板书：1、分子质量很小，体积很小
演示实验］取一支试管，倒入2毫升氨水，滴2滴酚酞试液。让学生观察现象，并提问：不 直接滴加浓氨水，你能使酚酞试液变成红色 吗？
观察并思考
激发学生的兴趣
（学生探究活动）
农氨水、酚酞溶液、大小烧杯、大试管、胶头 滴管、棉花、滤纸条，锥形瓶、橡皮塞等
认识和记忆等，让学生对本单元的内容学习有了跃跃欲试的激动。
从平时的教学中看，一部分学生的化学课外知识也是很丰富的，经常提出一下超前教 学阶段的问题，其中很多是和分子原子的学习密切相关的，从平时的观察中可以发现，教 师对学生进行科学知识的积极引导，对于学生提高化学学习的兴趣是非常重要的。比如我 班一些学生，积极参加科技俱乐部的活动，动手动脑能力很强，对于学习新的知识欲望很 高。因此在本单元的教学中，要注意深入浅出，让学生充分理解，采用多媒体教学方式， 让学生更加直观的理解微观世界，避免打击学生的学习兴趣。
四、教学策略选择与设计
本课时通过多媒体展示、课堂实验等方式，通过生活中的事例等启发学生，尤其是今 年我校米用班班通设备后，安装的畅言教学系统，对于本课的学习很大帮助，教学系统中 有很多资源可以用在教学中，具体将在教学过程中体现。
五、教学重点及难点
重点：
1认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。认识微观粒子的特征。
(3)学会运用实验、观察、识图等方法获取信息，学会运用想象、类比、分析、归纳等 方法处理加工信息。
3、情感、态度与价值观
(1)增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣
(2)培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力
(3)渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。
2.培养对自然现象、实验现象的猜测、观察、分析、交流、总结等探究能力 难点：
从微观角度认识物质的变化
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（创设情境，诱发兴趣）
多媒体展示花园景色（花香）
向空气中喷洒香水
提岀问题：同学们闻到什么气味吗？观察到什 么现象呢？
（2）为什么会有这样子的现象呢？为什么能 闻到香水的气味？
学生观看、闻等动作
思考
回答教师提岀的问题
引发学生注意力和学习 兴趣
（小结并导入）这些现象在日常生活中到处都 有，请同学再举几个例子？
在很久以前，一些学者已对以上问题做了 很多实验与探究，提出了物质都是由不连续的 微小粒子组成的设想。
现在，让我们一起走进这个微观世界，学习并
利用所学知识解释上述种种现象！
要求］设计不直接滴加浓氨水，也能使酚酞 式液变成红色的实验。
分组实验、讨论、
学生体验实验，培养学生 的探究的能力和团结协 作精神
番放视频：
气体压缩
酉精和水的混合
观看并思考
节约时间
板书：3、分子间存在间隔
认真听讲并联想分子ຫໍສະໝຸດ Baidu存在间隔的情 况
课堂小结
布置作业
七、教学评价设计
自我评价：采用了畅言教学系统后，直接把教学内容和课外资源结合在一起，让学生更加熟悉教材，了解学习的内 容，由于系统可以直接导入图片、录像视频、动画等各种媒体，比较以前的教学手段更加方便和高效。