在物理教学中实施素质教育
素质教育在物理教学中实施
浅谈素质教育在物理教学中的实施素质教育是一种教育思想,这种思想是在人的遗传素质基础上,进一步提高人的素养,以达到提高全民族的道德素质和科学文化素质的目的。
那么在物理学科中如何实施素质教育才能充分发挥教育功能、提高学生素质?实施教育目标?本文想从以下两个方面谈一些看法。
一、如何进行物理学科的创造教育1、培养创造意识培养学生的科学世界观和正确人生观,激发学生为现代化而创造的动机。
中外杰出的物理学家在科学的崎岖道路上登攀,为祖国为人民做出贡献的思想和行为是青年学生的光辉榜样,通过介绍这些科学家的业绩,激发学生为祖国而创造的热情。
在传授物理基础知识、基本技能的同时,充分利用物理知识的文化价值和教育价值,以促进学生素质的全面提高和智慧、潜能的充分开发。
把知识能力同社会需要结合起来,去创造财富,产生价值。
例如,利用物理科学的社会价值激发学生想象力和创造力,加深对物理知识理解,让学生了解下个世纪几个重大迫切的社会问题:粮食问题、能源问题、环境污染问题、癌症等疾病药物问题。
通过讲解某些物理知识与上述问题挂钩,无形之中把课程内容贴近实际,联系社会与人,激励学生学习科学家的人格品质,对科学执着的探索精神,培养创造品质,研究科学创造的非智力因素,培养顽强的意志和标新立异的能力。
2、培养创造观察观察是人们认识世界的第一步,是思考、积累和表达的前提。
培养创造观察,在物理这门学科中显得尤为突出。
由于物理变化中常常同时出现多种现象,有的瞬息即逝,所以要求学生养成仔细观察的习惯。
俄国杰出的生理学家巴甫洛夫就是从深入地观察唾液分泌等现象入手,创造了高级神经活动学说。
英国细菌学家费莱明1928年通过非常细致的观察,发现了毒霉素等重大科学成就,这些都足以说明观察在科学研究、科学创造中的重要作用。
我们努力提倡师生平等,允许学生提出与教师相反的想法和问题,鼓励学生超过教师思维轨道的有价值的思维活动。
让学生敢于质疑,不管是书本上的或是教师所得出的结论,还是实验过程中所出现的现象。
浅谈中学物理教学中的素质教育
浅谈中学物理教学中的素质教育【摘要】中学物理教学中的素质教育对学生的发展有着重要意义。
通过素质教育可以培养学生的科学精神，激发他们对物理学的兴趣和探索欲望。
素质教育能够促进学生的综合素质发展，使他们在学习物理的过程中不仅仅是获取知识，更重要的是培养思维能力和创新意识。
素质教育有助于提升学生的科学素养，使他们具备辨别信息的能力和科学思维的素养。
通过素质教育可以加强学生的实践能力，让他们在实践中学习，不断提高自己的技能和能力。
中学物理教学中的素质教育对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
通过素质教育，我们能够培养出更具科学素养和实践能力的学生，为未来的科学创新和社会发展做出更大的贡献。
【关键词】中学物理教学、素质教育、科学精神、综合素质发展、科学素养、实践能力。
1. 引言1.1 引言中学物理教学中的素质教育一直是教育界关注的焦点之一，它旨在培养学生的综合素质和科学素养，使他们在学习物理知识的更加注重科学精神的培养和实践能力的提升。
素质教育是中学物理教学的重要组成部分，它可以促进学生全面发展，提高学生的综合素质和科学素养，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
在本文中，将探讨中学物理教学中素质教育的意义，以及如何通过培养学生的科学精神、促进学生的综合素质发展、提升学生的科学素养和加强学生的实践能力来实现这一目标。
通过对这些问题的深入探讨，可以更好地认识中学物理教学中素质教育的重要性，为今后的教学实践提供有益的启示和借鉴。
2. 正文2.1 中学物理教学中的素质教育意义中学物理教学中的素质教育意义在于促进学生全面发展，培养学生的科学精神和实践能力。
通过物理教学，学生可以学习到独立思考、探究问题的能力，培养他们解决实际问题的能力。
物理知识的学习可以培养学生的逻辑思维和创新意识，让他们在未来的学习和工作中具备更强的竞争力。
素质教育也能够提升学生的科学素养，让他们具备正确的科学认知和价值观，从而更好地适应社会发展的需求。
中学物理教学中素质教育实施
浅谈中学物理教学中素质教育的实施素质教育要真正的落实到物理教学中去。
我认为最主要的就是培养学生的实践能力和创新精神、独立学习能力、培养良好的心理素质、激发爱国主义热情，认识和感受科学美。
一、培养良好的心理素质中学物理教学中如何培养学生的心理品质呢？我认为可从以下几方面入手：1、在物理教学中培养学生坚强的意志在物理学习中，意志主要表现在克服具体困难，实际就是学生情绪自我控制的过程。
教师应鼓励学生勇于面对失败和挫折，培养他们从失败中取得真知走向成功的能力。
我们可以利用物理学史和习题教学培养学生坚强的意志。
进行习题教学时，选题应注重循序渐进原则，使学生经过一定程度的努力，能够不断体会到成功的喜悦。
讲解题目时，应注重解题思路，一步步引导他们从不知如何下手到顺利地列出方程，求出结果。
2、激发爱国主义情感教学中可引用我国在物理领域中的卓越成就来激发学生的爱国主义情感，如：我国是世界上继德国和日本之后第三个把磁悬浮列车成功在轨道上试车运行的国家；航天英雄畅利伟的成功返航，标志着我国的航天事业己进入了一个新纪元等。
3、通过物理学的科学美的教育培养学生的审美能力物理学具有科学美，主要表现在：它有美的内容。
揭示了物质运动的合理性、有序性、规律性、和谐性等自然界的内在美；它的理论结构，是一个由物理概念、定律圾公式)建构而成的严密的逻辑体系；它有一套完美的研究方法和表达方式，如万有引力定律和库仑定律公式、弹簧振子和单摆做简谐运动的周期公式。
处理机械运动用牛顿力学。
处理电磁现象用麦氏方程…..这些有着多么和谐的对称美。
法拉第虚拟的磁感线和电场线是如此成功和完美等。
二、激发学生的求知欲和学习兴趣中学物理动量内容部分，是整个中学阶段的一个重难点，为克服学生厌学情绪。
我努力做好每个演示实验，在讲《动量定理》时，我带来一个鸡蛋、一个小褥子。
让鸡蛋从一定高度往小褥子上自由下落，一开始，许多学生都担心鸡蛋会破，结果鸡蛋却象球一样弹跳起来。
素质教育在初中物理教学中实施论文
浅谈素质教育在初中物理教学中的实施【摘要】进入新世纪以来，我们的中学学科教学已进行了多轮多次的改革，取得了不少的教改成果，对当前全面实施素质教育奠定了很好的基础。
在初中物理教学中实施素质教育，我主要在学生兴趣培养、学习方法传授、学生主体发挥、学生实验教学方面进行了深入细致的探索，取得了较好的效果。
初中物理教学，只要我们教师善于探索、改革，学生素质就会得到不同程度的提高，素质教育就会得到很好的贯彻、落实。
【关键词】物理教学实验教学素质教育主体作用为实现我国新世纪的宏伟目标，适应21世纪对人才的高层次要求，实施素质教育已成为教育教学改革的必然。
如何在物理教学中，以“培养适应现代经济发展需要的现代人”为总目标，以“培养学生的创新精神和实践能力为重点”实施素质教育，已成为每个物理教师亟待解决的问题。
作为一名物理教师要收到本学科对学生进行素质教育的成效，就要研究本学科特点，充分发挥学科优势。
笔者经过多年的教学、实验、观察，认为要搞好课堂教学，在课堂教学中应着重抓好以下几方面：一、培养兴趣是初中物理实施素质教育的基础“兴趣是人才成长的起点”，初中物理的素质教育应从培养学生兴趣入手，增强他们的学习动机，充分发挥潜能，使他们愉快地、积极地去探索，实现其知识向能力的迁移，提高其素质。
培养学生兴趣的方法、途径很多，我在讲课中经常采用的有：1.通过知识的应用激发兴趣。
讲课中多联系日常生活中的实例，并指导学生将学到的物理知识和技能有效地用于实际中去分析和解决问题。
例如学过上海科教版八年级物理上册第五章《物态变化》后，让学生解释雾、霜、露的形成；学过九年级第七章《电功率》后，让学生计算自己家里每天用多少电等。
这样使学生认识到生活中离不开物理，学好物理确实有用，从而提高学习物理的兴趣。
2.以物理学家的奋斗史激发兴趣。
物理课本中有许多物理学家的名字，教学中适当穿插讲述他们在科研道路上表现出的艰苦奋斗、勇于探索、不迷信前人、敢于攀登科学高峰的拼搏精神，来激发学生的学习热情，提高学习兴趣。
在高中物理教学中如何实施素质教育论文
在高中物理教学中如何实施素质教育二十一世纪的今天，人类面临着知识经济新时代。
知识经济时代需要信息处理能力强和综合素质好的专门人才和复合型人才，面临知识经济时代的严峻挑战，教育必将进行一场革命。
联合国教科文组织委员会提出了未来公民必须具备的四个要素，它们是学会学习，学会做事，学会生存，学会共同生活。
教育必须培养适应新世纪的合格公民，培养新时代所需的高素质人才。
时代在呼唤，我们必须树立全新的教学观念，加快实施素质教育。
下面就如何在高中物理教学中实施素质教育试谈如下：一、联系实际，加宽物理知识，提高应用物理知识的能力。
物理学是一门应用性极强的学科，物理知识的应用和物理知识本身是同等重要的。
在物理教学中，既要丰富学生的科学知识，又要提高学生应用知识的能力。
我以课堂教学渗透和专题讲座为主要途径，介绍物理知识与生活、社会、科技等方面的广泛联系，用最新的科学技术和社会知识充实物理教学内容。
1、物理知识与日常生活的联系。
例如，结合当地变电站和学校变压器及电路，分析电压改变、电路连接、电能输送的问题，要求学生了解各种家用电器的电功率及工作原理，介绍摩擦力在生活与生产中的应用，超重失重的体验，示波器的工作原理，日光灯电路的安装，照相机、显微镜的工作原理等等。
2、物理知识与社会问题的联系。
例如，讲三峡电站的建设与效益，西部大开发中西气东送利用能源的战略意义。
噪声的来源及危害，静电的防止与应用，电磁波的产生与应用，能源的开发与应用，放射性污染和防护等等。
3、物理知识与高新技术的联系。
例如，介绍磁悬浮列车，磁谱仪，光纤激光通信，红外线遥感，电子显微镜，超导体，电脑的广泛应用，现代战争中的军事技术，神舟飞船的飞行成功，核电站建设与核能应用等等。
二、渗透美育教育，陶冶学生情操，激发学生的想象力。
审美素质是人的素质的一个重要方面，艺术想象与创造性密切联系。
我将物理学中的美学思想”简单美、和谐美、对称美……”渗透在教学中。
例如，一切物质都由最简单的粒子组成，光沿最简单的直线传播，牛顿第二定律f=ma，爱因斯坦质能方程e=mc2很简洁，这些反映了物理中许多模型和规律都是简洁明了的，是用非常简单的理想模型和数学形式概括极其丰富深刻的内容，变复杂为简单，简洁又合理，给人以美的享受。
在初中物理实验教学中实施素质教育
在初中物理实验教学中实施素质教育着眼于开发人的潜能,培养学生动手动脑和创新能力。
素质教育是一种新的教育价值取向,一种理想的教育模式,概而言之,是着眼于开发人的潜能,以完善和提高人的素质为根本目的的教育,说到底是主体性教育。
一切为了学生,为了全体学生,发展、弘扬学生的主体性,培养富有个性、协作性、创造性的身心和谐发展的现代人。
下面谈谈在初中物理实验教学中实施素质教育。
一、引导学生进行观察和实验1、观察是准备创新素质。
首先应该使学生知道:所谓观察是指直接运用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官,或者间接借助于器材对物理现象的一种有目的、有计划,并且持续、反复的知觉过程。
就是要有目的地辨明观察对象的主要特征,注意发现引起变化的条件和原因。
其次,要使学生了解:观察是要经过一定的努力,克服一定的困难,才能发现问题,才能对事物的正确认识,才能得到正确的结论。
(1)在演示实验中培养学生的观察能力。
在学习过程中有许多演示实验,学生对演示实验很感兴趣,但在进行观察时往往抓不住关键,这就要求教师要在实际教学中,引导学生进行观察演示实验,对培养学生的观察能力是很重要的。
(2)开展课外活动激发学生的观察兴趣。
组织学生参观、做课外小实验等,激发学生的观察兴趣。
(3)、尽可能利用多媒体教学手段辅助教学,提高学生的观察兴趣和能力。
特别是将计算机多媒体引入初中物理教学中,作为一种新的教学手段,它改变了以前呆板的教学方式,它图、文、声、动画、影像并茂,加强了表现效果,提高了学生的学习兴趣和热情,培养了学生的观察能力,帮助了学生对知识的理解。
2、实验是学习前人的“创新”(1)、认识物理实验及其作用。
物理学是一门以观察、实验为基础的科学。
人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。
初中学生对为什么要做物理实验存在着不正确的想法,有的是无所谓,有的是强烈的好奇心渴望老师多做实验,实际上他们都不知道为什么要做物理实验。
如对于彩虹,学生认为只有在特定雨天后才能看到,平时看不到。
物理教学中实施素质教育的几个问题
等一系列 的思维 活动 ． 然后 引导学 生 对 观 察 到 的现 象 。 合 自己 的 生 结 活经验展开广泛讨论 ． 能甭透过 看 “ 象 ” 肴事 物 的本 质 这 样就 使 现 抓 学 生 自学 、 动 地 进 入 了知 识 获 取 主
的过程。 （） 堂 的 时 间 和 空 间尽 量 多 ２课 让 给 学 生
方面 的Ｉ素 ①教 师必须有 敬业 、 ｊ 【 ＝ ｌ 乐业 、 勤业 的精 神 。 师作为 学生 教 的楷模 ， 敬业 、 其 勤业、 乐业的精神
对 激 励 学 生 奋 发 学 习 、 极 探 索 和 积 培养 学生 的科学 态度 起到潜 移默 化 的作用 ②教师廊具有系统 的专 业基础知 ． 要能够整体把握物理 学 的理论体 系结构 、 能居高临下地 分析和处理教材 。 ③教师必须掌握 系 统 的 科 学 办 法 论 知 识 ．只 有 这 样 ．才 能 以科 学 力‘ 法论 为指 导 ， 精 心 地 设 计 和控 制 教 学 过 程 素质教 育是 充分 发挥学 生 主 体作 用的同时 ． 决不能忘记教帅 的 主导作用 注重人的人体和集体的 统 一 ． 调 发 腮 。 只有 认 清 了 事 物 协 的本质 ． 才能正确 掌握 素质教育 在 课堂 教 育 『的规 律 １ １ 如 何 发挥 学 生 的主 体 作 用 （ 让学生 主动地 参 与到知 识 １ ）
耍 在 课 堂 上 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 ． 得 让 学 生 参 Ｌ剑知 识 就 ｊ 的获 取 过 程 巾去 这必 然 遇 到 一 个 时 问和 空 间 『题 在空 间上 教 师要 ｕ ］ 主 动让 出 自己 长期 以来一 直牢 牢 控制 的位置 ． 给学生去思考讨论 问 题 ， 探 索 规 律 ， 取 知 识 。在 时 间 去 获 上， 节课４ 一 ０分 钟 稍 纵 即 逝 ， 实 在 践上要放 手让学 生充 分讨论 ． 不 就 能 在 规 定 的 时 内 完 成 教 学 任 务 这是一个 矛盾 ． 解决这个问题 ． ．要 就 要 充 分 发 挥 教 师 的主 导 作 用 ． 如 何 发 挥 教 师 的主 导 作 用 要 在 垛 章 教 学 巾 发 挥 好 学 生 的主体 作用 ． 让学 尘主动地 参 。剑 ｊ ＿ 获取知识过程巾去， 做到： 耍 （ 合 理处 理 好 教 材 ． 剑 详 略 １ ） 做 得 当 ． 次分 明 ， ｊ 主 ４ 质问题 要 突 出 ： 强化． 主要 问题要 单刀直 人 ， 防止 拖 泥带 水 ． 分 展 示 学 习 内 容 的 实 充 用意义 。 （） ２教学思路要 清晰 ． 耍 绕 巾 心 内容 展尔 ， 次要清楚 ． 程耍 层 过 流 畅 ， 渡 衔 接 耍 自然 、 精 心 设 过 耍 计。 （ ！ 的 认 知 水 平 要 掌 握 清 ３ 生 ） 楚， 思维 障碍要 了如指 掌 ， 问题 设 计 实事 求是 、 合学生 实 际 ， 问 切 提 要有技巧 ． １ 设 疑 、 活多变。 Ｉ人 大 灵 （） 堂 教 学 结 构 要 严 谨 ． 面 ４垛 ． 前 的 教 学 内容 足 后 面 的 “ 铺 ” 后 ． 面 的 知 识 Ｉ是 ＿ 面 的发 展 ． 环 扣 大 ｉ ｌ 】 ｉ 『 一 住 一环 ． 环环手 紧。 ¨ （） 不 断 变 换 教 学 手 段 和 教 ５耍
初中物理素质教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育逐渐成为教育工作的核心。
物理作为自然科学的基础学科，在初中阶段扮演着重要的角色。
为了提高学生的物理素养，培养学生的科学探究精神和创新能力，我们学校开展了初中物理素质教育实践。
以下是其中一个典型案例。
二、案例描述1. 案例背景某初中物理教师发现，在传统教学模式下，学生在物理学习中普遍存在兴趣不浓、动手能力差、探究能力弱等问题。
针对这些问题，教师决定开展一次以“探索与实践”为主题的物理素质教育活动。
2. 案例实施（1）确定主题教师与学生共同讨论，确定“电磁感应”为主题，旨在通过实践活动，让学生了解电磁感应现象，培养他们的动手能力和创新思维。
（2）制定方案教师根据主题，制定了以下活动方案：①分组：将学生分成若干小组，每组6-8人。
②准备材料：收集废旧线圈、铁钉、铜线、电池等材料。
③实验操作：每组学生根据实验要求，进行电磁感应实验。
④成果展示：每组学生展示实验成果，分享实验心得。
（3）实施过程①实验准备：教师讲解电磁感应原理，引导学生分析实验步骤。
②实验操作：学生按照实验步骤，动手进行实验。
③实验指导：教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
④成果展示：每组学生展示实验成果，分享实验心得。
3. 案例评价（1）学生评价活动结束后，学生对本次物理素质教育活动进行了评价，主要表现在以下几个方面：①提高了物理学习兴趣：通过实践活动，学生了解了电磁感应现象，激发了他们对物理学习的兴趣。
②培养了动手能力：学生在实验过程中，学会了使用工具、收集材料、分析问题等，提高了动手能力。
③培养了创新思维：学生在实验过程中，不断尝试新的实验方法，培养了创新思维。
（2）教师评价教师对本次物理素质教育活动进行了总结，认为活动达到了预期目标，主要表现在以下几个方面：①提高了教学质量：通过实践活动，学生掌握了电磁感应原理，提高了物理教学质量。
②培养了学生综合素质：学生在活动中，不仅学到了物理知识，还培养了动手能力、创新思维等综合素质。
物理教学如何实施素质教育
物理教学如何实施素质教育一、培养学生的创造性思维美国教育家布鲁姆曾经说过：机灵的预测、丰富的假说和大胆迅速的做出实验性结论，这些是从事任何一种工作的人极其珍贵的财富，而学校任务就是引导学生掌握这种天赋。
认为教师应当对具有创造性思维能力的学生予以赞许，教师在这方面力求成为典范。
根据创造性思维的特点，在物理教学中培养学生创造性思维应做到如下几点：第一、要重视学生丰富多彩的思维活动，着力开发求异思维区把教学过程与培养学生创造性思维过程统一起来，积极开展探索发现活动，提倡深思，鼓励想象、猜想、估计、预见等并给予适当的评价和充分的肯定。
在物理教学中要鼓励学生大胆动手实验，理论联系实验，善于归纳总结，还可以组织学生自由辩论，互相沟通，交流思想，互相讨论，这些都是培养学生创造性思维的有效方法。
第二、培养学生迅速、敏捷、整体、跳跃的思维方式，引导学生尽可能直接通过观察、演示及生活经验大胆总结，最后用科学的理论验证它的正确性。
第三、培养学生的理论联系实际能力“任何理论，如果脱离实践，都是空洞的理论”。
物理是与生活联系非常密切的学科，有很多知识来源于生活，应用于生活，是一门应用学科。
这就要求我们的教育者在教学中应根据课本所学知识及时提出问题，激发学生想象，认真观察生活现象，鼓励学生动手实践，动脑思考，大胆总结，把学到的知识不但掌握在头脑中，还要应用于生活中，并且鼓励他们大胆创造，勇于创新，成为生活实践的能力，将来为建设祖国做贡献。
二、培养学生的自学能力“教，是为了不教。
”要达到这个目标，就必须让学生由“苦学”变为“乐学”，使学生在获得知识和能力的过程中，具有快乐感，真正做到“寓教于乐”。
长期以来，物理学教师苦苦钻研教材教法，侧重于研究教师的“教”法，不重视“导”法，以至于多数学生并未掌握一定的物理学习方法，他们对物理往往硬背，且综合运用能力、推理能力较差。
因此，要达到物理教学的思想境界，有待于教师正确引导学生掌握科学有效的自学方法。
试谈在中学物理教学中实施素质教育的策略
素 质教 育 的内涵 实 施 素 质 教 育 是 我 国社 会 主 义 现 代 化 建 设 事 业 的 需 要 。 它 体 现 了基 础 教育 的性 质 、宗 旨与 任 务 。提倡 素质 教 育 ，有利 于遏 制 目前 基 础 教育 中存 在着 的 “ 试教 育 ”和 片面 追 求升 学 率 的倾 应 向 ，有助 于 把全 面发 展 教育 落到 实 处 。从教 育面 向现 代 化 、面 向 世 界 和面 向未来 的要 求 看 ，素质 教育 势 在必 行 。这 是我 们基 础 教 育 的时代 主题和 紧 迫任 务 。 素 质 教 育 是 指 依 据人 的发 展 和 社 会 发 展 的实 际需 要 ， 以全 面提 高 全体 学 生 的基 本 素质 为 根本 目的 ，以尊 重 学生 主体 性和 主 动精 神 ，注 重开 发人 的智 慧潜 能 ，注重 形 成人 的健 全个 性 为根 本 特 征 的 教育 。素 质 教育 主要 包括 品德素 质 、智 能素 质 、身 体素 质 和专 业 美感 素质 ，素质 教育 的核心 是培 养创 造 力 ，创造 力 包含 了 许多 非 智力 因素 ，如 个 性和 独立 性 等 。一个 智 商很 高 的人 ，可 能 是依 赖 性很 强 、性格 很 脆弱 的人 ，但一 个创 造 力很 强 的人 ，必 须 有独 到 见解 ，在 困难 面 前 百折 不挠 ， 同时还 应 该具 有很 强 的记 忆 力 、丰 富 的想象 力 、敏 锐 的观 察力 、清 晰 的判 断 力… …素 质教 育 是一 种 教育 思想 ，这 种 思想 是在 人 的遗 传 素质 基础 上 ，进 一步 提 高人 的 素养 ，以达 到提 高全 民族 的道德 素质 和 科学 文化 素 质 的 目 的 。为 此 ，清楚 素质 教 育 与课 堂教 学 的辩 证关 系 ，提 高课 堂效 率 是关 键 。 二 、物理教 学 中实 施素 质教 育的策 略 １教 师要 培养 学生 的创 新意 识 ． 创 新 意 识 是 人 们 从 事 创 造 性 活 动 的 出发 点和 内驱 力 ，是 创 造性 思 维 、想象 和 创造 性 行 为的前 提 。对 学 生创 新意 识 的培 养是 应试 教 学 向素质 教 学 的转 化 ，是世 界 性教 改 的趋 势 。要培 养 学生 的创 新 精神 和创 新 能力 ，首先 必须 强 化其 创 新意 识 ，而兴 趣 在认 识活 动 中则 起着 启 动 、定 向和 动 力的 作用 。物 理 教师 可 以通 过介 绍 中外 物理 学 家 的业绩 和 贡献 ， 引起 学生 的 学习 兴趣 ，激 发 学生 为祖 国而创 新 的热 情 。教 师在 传授 物 理基 础 知识 、基 本技 能 的 同 时 ，应 当充 分利 用 物理 知 识 的文化 价值 和 教育 价值 ， 以促 进 学生 素质 的全面 提 高和 智 慧、潜 能的 充分 开发 ，把 知 识能 力 同社会 需 要 结合 起来 ，去创 造财 富 ，产 生价 值 。例 如 ，利用 物 理科 学 的社 会价 值 激发 学 生想 象力 和创 造 力 ，加深 对 物理 知 识 的理解 。比如 让学 生 了解 几个 重 大迫 切 的社会 问题 ：粮 食 问题 、能 源 问题 、环 境污 染 问题 、癌 症 等疾 病 药物 问题 。通 过 讲解 某 些物 理知 识 与上 述 问题 相 关 ，无形 之 中把 课程 内容贴 近实 际 ，联 系社 会 与人 ，激
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在物理教学中实施素质教育
摘要：科技的发展靠人才，人才的培养靠教育。
为了适应21世纪社会对人才的要求，必须对学生实施素质教育。
关键词：实用；素质教育；根本；联系实际
物理作为一门实用性较强的基础学科，在实施素质教育的过程中有着得天独厚的优势，它比其他学科更贴近生活实际。
因此，在物理教学中实施素质教育更加切实可行。
光、热、力、声、磁、电，物理学的研究对象包含了社会生活的各个方面，我们就生活在物理世界里。
通过学习物理知识去理解生活，在实际生活中应用物理知识，从而对学生进行良好的、科学的素质教育，这是学习物理的成功之道。
在中学物理教学过程中，加强对学生科学素质的培养也是应试教育向素质教育转轨的重要方面。
其工作应包含以下几个方面：
一、重视观察和实验是提高素质的基础
物理是一门以实验为基础的科学，在学习过程中，让学生进行必要的观察和实验，能够使学生对物理事实获得具体的明晰的认识，从而实事求是地得出科学的结论，对培养学生实事求是的态度有着不可替代的作用。
正是由于观察苹果落地，牛顿发现了万有引力定律；正是由于善于观察，伽利略发现了摆的等时性。
可见观察是多么重要，观察可以使我们发现问题，而实验可以使我们找到答案。
例如，在讲小孔成像之前，我有意带学生在树下玩，让学生抬头，通过树叶缝隙看太阳，问他们地上的光斑是什么形状的。
大部分学
生回答是不规则的，而当让其低头观察时，他们大惑不解。
为什么都是圆的呢？这时，我找到一块硬纸板，中间剪了一个矩形长缝，在阳光下，地上得到一个圆形光斑，学生愈发奇怪。
我没讲道理，只告诉学生下节课讲，结果学生不但看了书，还亲自做了类似的实验，培养了学生的动手能力，增强了学生通过实验实事求是对待科学的态度。
二、把知识应用于生活是实施素质教育的根本
在教学过程中，教师根据学习内容，提出问题，让学生带着问题去观察实验，主动探求新知识。
在观察实验的过程中，学生之间进行讨论，或教师进行讲解，得出科学结论。
然后，让学生利用这些知识去分析、解决实际问题，把知识灵活地应用到生产实际中去。
在讲密度时，我提出一个问题：铝的密度大，还是石头的密度大，能不能证明？在做密度分组实验室时，好多学生带来了不同的小石块，他们进行了实测，结果有的石头的密度比铝的密度大、有的小。
更可喜的是，有的学生把家里的金银首饰拿来进行鉴定，从而把所学知识用到了实际生活中。
学生在这种学习过程中，既学到了知识，又学会了一些基本技能，还训练了实验、观察及思维能力，更重要的是，在不知不觉中培养了学生探求新知识的科学精神。
三、理论联系实际是素质教育的体现
在学生扎实理解了物理学的基本概念和规律后，引导学生灵活运用所学知识和方法来了解环境、关心社会、解决实际问题，这是一
个从学习知识到灵活运用知识的演化过程，更是一个知识能动飞跃的重要过程，它能训练和培养学生把理论知识运用于实际的科学意识。
例如：在学习了光学以后，可以引导学生去解释日食、月食这些现象，有机会一定要带学生实地观测，事前事后，可通过翻阅资料来加深巩固所学知识，还可将月食与月相变化相比较，找到其相同点和不同点，如有条件可去天文馆实际参观，加深印象。
学生还可以试着解释海市蜃楼现象，观察照相机的结构和各部分的作用等。
在学生学习电学以后，引导学生观察自己家里的照明电路。
通过这些实际活动，可以培养学生理论与实际相结合的学风，使之懂得运用物理知识解决实际问题，理解到知识来源于实践，又要运用于实践的道理，从而使理论与实践相结合的科学素质得到有效培养。
素质教育在实践过程中得到充分体现。
四、思想教育是素质教育的重要方面
教育学家陶行知先生说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。
”教书是为了育人，教师不仅向学生传授知识，开发学生智力，提高能力，还要帮助学生提高思想觉悟，形成正确的人生观和世界观，培养学生高尚的道德品质。
我国是世界文明发迹最早的国家之一，在物理学和科技发展史上，曾经有过最为辉煌的一页。
教师可以利用这些进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情。
四大发明闻名于世，为世界文明做出了巨大贡献，这值得中国人自豪和骄傲。
而科学家那种注重实践、勇
于创新的改革精神，其不避艰险、百折不挠、锲而不舍的献身精神，其好学不倦、刻苦钻研、严肃认真、实事求是的科学精神，其重视发展生产、关心人民疾苦、热爱中华的爱国精神，更是值得学习的。
东汉时期伟大的科学家张衡，幼时家贫，但他不畏艰难，历经数十年，制成了世界上第一台“浑天仪”，绘制成我国第一张完备的星图。
宋代大科学家沈括，一生几经磨难却矢志不渝，奋发向上，终于在天文、地学、数学、物理等诸多方面取得了巨大成就，他的巨著《梦溪笔谈》被誉为“中国科技史上的坐标”，还有许许多多科学家，在他们身上充分体现了中华民族的优秀品质……这些都是进行思想教育的很好材料。
五、改变传统的教学模式，提高学生的技能
传统的教学模式是“教师一人唱独台戏”，教师一人站讲台，学生只是被动接受知识的机器，教学后果往往是使一部分学生产生厌学心理，使一部分学生产生高分低能状态，为了不使“悲剧重演”，现在新物理教学大纲要求课堂上要贯彻好“三主”意识，即以教师为主导，学生为主体，训练为主线。
这就要求教师要精心设计教学内容，做到既传授知识，又指导学法，把提高课堂效率和学生的潜在素质作为重点。
实施素质教育是提高全民族素质的根本大计，现代教育由应试教育向素质教育转轨是大势所趋，教师本身必须转变教育思想，更新教育观念。
教育不再是“分数”教育，而是“能力”教育，教育必须为社会主义现代化建设服务，为社会主义现代化培养合格的建设
者和接班人。