刁翠英说课标说教材定稿
朱艳慧说课标说教材(1)
人教版小学语文一年级下册说课标说教材朱艳慧尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我所说的教材是《义务教育课程标准实验教科书》部编本小学语文一年级下册。
下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行研说。
一、说课标（一）学段目标：第一学段的阅读教学目标（二）本册目标：一下阅读教学目标1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.用普通话正确、流利地朗读课文。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.学习借助读物中的图画阅读。
5.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。
并乐于与人交流。
6.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7.认识课文中出现的常用的标点符号，在阅读中体会句号、问号和感叹号所表达的不同语气。
二、说教材1、编排特点---阅读单元的双线索编排围绕“人文主题”和“语文要素”双线索编排阅读单元，努力做到难度适宜、梯度合理，衔接自然。
2、编写体例---课内外的紧密结合本册教材在阅读方面的编写，不仅采用了双线的主题来组织单元结构，还采取了课内外紧密结合的方式，进而实现课外阅读课程化。
3、内容结构:4、立体整合，本册教材的第二单元的阅读单元以“心愿”为主题，横向整合。
三、说建议1、教学建议本学期阅读单元的教学，我预想从以下几方面做起：第一、加强朗读能力的培养1.正确流利地朗读；2.重视培养朗读能力；3.朗读的重点。
第二、重视词语的理解、积累和运用1.词语的理解可以借助画面，使词语形象化；2.联系上下文和生活经验理解。
第三、关注阅读和表达的关系：阅读是输入的过程，表达是输出的过程。
第四、长课文的学习第五、连环画课文的学习第六、倡导大量阅读，课外阅读纳入教材体系2.评价建议：我采用的评价的方式应有以下几方面如，课内阅读从朗读评价和能力评价，课外阅读采取多元评价等方式，评价的语言富于变化、富有情趣，可以巧妙结合课文内容赞赏或委婉地提示。
3.课程资源的开发与运用。
任翠英 说课标说教材说建议
说课标说教材说建议——六年级上册第一单元感受自然乌审旗第一实验小学任翠英各位领导，老师：大家好！我是乌审旗第一实验小学的任翠英。
今天我说课标说教材的内容是人教版六年级语文上册第一单元，这一单元的涉及面是感受自然，我要从说课标、说教材、说建议三个方面来展开，说课标从语文课程的第三学段目标和六年级上册第一单元内容标准两方面来进行，说教材从六年级上册编写特点、编写体例及目的、第一单元内容结构、知识与技能立体式整合四方面展开。
说建议从教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用三方面展开。
第一部分、说课标1、课程目标正确解读课标，把握课标才能在教学中驾驭教材。
而我所说的六年级上册第一单元属于第三学段的内容，下面我就从五方面展开来说说第三学段目标，它们分别是识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。
（一）识字与写字有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
能正确工整地用楷书书写，有一定的速度，有良好的书写习惯。
（二）阅读具有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法。
能联系上下文推想文中词句的意思和表达效果。
注重情感体验，发展感受和理解能力。
背诵优秀诗文60篇，课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作养成留心观察周围事物的习惯。
能根据需要，运用常见的表达方式写作，修改或交换修改习作，语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
习作要有一定速度。
课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际具有日常口语交际的基本能力，倾听、表达、交流。
注意语言美。
（五）综合性学习尝试写简单的研究报告。
策划简单的校园和社会活动学习辨别大家共同关注的问题初步了解查找、运用资料的基本方法。
2、内容标准课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，六年级上册第一单元是以感受自然为专题编排教学内容的，本组课文为《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》。
八年级下册说课标.doc
第四单元说课标说教材研说稿大荔县洛学中学赵晓娟尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我说课标说教材的内容是人教版八年级语文下册第四单元，流程有三大流程：说课标、说教材、说建议。
首先，说课标。
说课标一、说课标（一）总目标1、在知识与能力方面：要求养成良好的语文学习习惯，具有独立阅读、思维感受理解的能力，搜集、处理信息的能力，运用常见的表达方式写作。
2、过程与方法方面：初步掌握学习语文的基本方法，学会倾听, 表达与交流，能主动进行探究性、实践性学习，能进行人际沟通和社会交往，学会运用多种阅读方法。
3、情感态度和价值观方面：增强学习语文的自信心，培养热爱祖国、语言文字的情感，关心当代文化生活，尊重多样文化，培养创新、合作精神，健康的审美情趣，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
（二）学段目标：（7-9 ）1、识字与写字：熟练使用字典、词典，累计认识常用汉字3500 个左右，有良好的书写习惯。
2、阅读：养成默读习惯，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、人生、社会的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
3、写作：多角度观察生活发现生活的丰富多彩，要有真情实感, 力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
4、口语交际：注意对象和场合，学习文明得体的交流，能讲述见闻，内容具体，语言生动，注意表情和语气，增强感染力。
5、综合性活动：能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论, 选出主题，制定研究计划。
能获取有关资料，写出研究报告。
（三）新旧课标对比（学段目标）新增四条：1、 关注书写姿势；2、 多读书、多积累；3、 注重学生的认知；4、 重视学生的实践，重视语文实践。
新课标：1、 加了 “写字姿势正确，有良好的书写习惯”。
2、 加了 “阅读新闻和说明性文章，阅读非连续性文体”范围扩 大了。
3、 加了 “有自己的感受和认识，不断提高应对能力”。
第三单元说课标说教材
1.了解 小说的 特点
2.理解文章 主题 3.学 会分析人物 形象
故乡
心声
第 三 单 元 结 构
理解小说的主题，分析 人物形象，体会插叙的 作用。
理清故事情节，分析环 境描写的作用，品味小 说语言。
我的叔叔于勒
故乡
孤独之旅
分析标题的含义，分析 心理描写的作用，表达 自己的感悟。
第三单元
选
体会作者的情感 态度，对比阅读，品 味异同，品析重点词 句。
人教版： 《义务教育课程标准实验教科书》
九年级上册语文课程
第3单元 少年生活
大荔县冯村初中
李桂娥
说课标、说教材流程
编写特点及体例
内容结构及立体整合
内容标准
说教材 说课标
教学建议
说建议
少年生活 九 上 语 文
评价建议
课程目标
课程资源的开发建议
一 说课标
1、 课 程 目 标
结论：
目标的设计着眼于 语文素养的整体提 旧 直入主题 结论： 分点介绍 1、阅读中注重发展感 高。 知 受和理解能力； 加强了指导性、 形 内 目识 引导性； 体现语文课程工具 容 新 2、能阅读日常的书报 与 式 标能 杂志； 性和人文性统一的 明确了正确目的。 上 增 语文 上 力 3、背诵优秀诗文240篇 特点。 （段） 新 课 前面加入了： 程 过 1、目标设计的三维角度； 总 积极尝试运用新 程 目与 2、目标设计的着眼点； 目 标 方 技术和多媒体学习 （语文素养的整体提高） 语文。 标 法
欢喜 语文
教学内容 贴近学生
教学气氛 和谐愉悦
内容结构
不难看出，本专题的考点 比较多，中考试题中，以 “阅读”的形式出现，占分 值比较大。
“说课标、说教材、”耿张莉五英
绍了中国、加拿大、美国、英国
第
和澳大利亚等国家，学生将学习
二
这些国家的名称，语言和一些
描述地图的基本词汇
单
元
会在地图指出你认识 的国家并向同伴介绍 有关这个国家的特点
Canada
the U.S
China
Let's look at a map
lesson11 lesson10
lesson12 lesson13
lesson9
lesson14
第 二 单 元 内 容
the U.K Australia
单元知识清单
words phrase
country,map,north,south,west,east,China,Canada,US,UK, Australia,English,Chinese,French
capital city,a map of the world,inChinese,speakEnglish,in Australia,inCanada,west and a little north,the same...as
sentences
We live in China,Do you know what this is ,What's the capital city of China,What country is north of the US,What do they speak in the UK,Do you see a little flag inside Australia'sflag
法
教学法则是以各种电教媒体如：计算
机、电视、录像、投影、幻灯等为标
志。
画图法
以画图的方式教授新课。
五年级科学下册说课标说教材说课稿
五年级科学下册“研课标、说教材”说课稿柿子园镇中心小学孙凤平2014年4月五年级科学下册“研课标、说教材”说课稿中心小学孙凤平各位领导、老师们大家好：今天我要说的是义务教育课程标准实验教材小学科学五年级下册的教材内容，为了能更好的解读教材，下面是我研说教材的流程：一、说课标（说课程的基本理念说课程总目标）二、说教材（说教材的编写意图说教材特点说教材内容结构）三、说建议（说教学建议说评价建议）1、我先来说说课程的基本理念科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要；科学课程应具有开放性；科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。
2、说课程总目标小学科学课程的总目标是促进形成和发展学生的科学素养，并应为他们继续学习和发展奠定良好的基础。
学生通过科学课程的学习，能保持和发展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活；体验科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究的科学态度；发展用科学语言与他人交流和沟通的能力；初步了解科学技术与社会的关系，初步形成对科学的认识。
总目标包括四个分目标：①科学知识：物质科学有关知识的学习。
生命科学有关知识的学习。
地球与空间科学有关知识的学习。
②科学探究：了解科学探究是获取科学知识的主要方法。
知道通过科学探究形成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加，会不断完善，深入和发展。
知道科学探究大体包括的要素，认识到探究是循环往复、相互交叉的过程。
能将科学探究的过程和方法运用于力所能及的探索活动。
③科学态度：对自然现象保持好奇心和探究热情。
依据实际证据，勇于发表和说明自己的见解。
在科学探究活动中主动与他人合作，积极地参与交流和讨论。
热爱自然、珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。
④科学技术与社会的关系：将学到的科学知识和日常生活联系。
了解人类活动对环境的影响，科学技术在当代社会和经济发展中已成为一种重要的力量。
全国说课标说教材语文课件
10首课外 古诗词
每单元后都 安排“诵读欣赏 ”
以课文内容 为话题 以专题组 织单元
教 材 比 较
以栏目形式 组织单元
口语交际与 综合性学习 穿插进行
付村中学
横向整合
对比阅读
五单元 探险
体裁 主题思想 文言知识 积累
六单元
动物 《短文两 篇》
《狼》
付村中学
横向整合
六单元 动物
拓展阅读
名著阅读 昆虫记
第一单元（人物风采） 1 童年的朋友 （高尔基） 2 一面 （阿累） 3* 我的老师 （魏巍） 4 展示华夏文化的魅力 （余玮） 5 赵普 （《宋史》） 诵读欣赏 古诗二首 题破山寺后禅院 （常建） 登岳阳楼 （杜甫） 周总理，你在哪里？ （柯岩） 写作 观察人物特点，写出人物个性 口语交际 做一回小记者
付村中学
评 价 建 议
二、说建议
课程资源的开发和利用
付村中学
请各位评委老师 批评指正
请各位评委老师批评指正！
注重情感体验 和人文关怀
付村中学
编 写 特 点
注重课外阅读 和课外活动
由浅入深、由简到繁、不分文体、文白混编
课外古诗词背诵 写作 综合性学习
名著导读
单元教学
附
录
付村中学
编 写 体 例
课文总述 激发兴趣精华 名篇源自巩固 拓展 课 文 重视积 累
整体感知 方向导航 阅读篇目 5篇 单元提示 写作 综合性学习
1、能主动进行探究性学习，在实践中学习、 运用语文。养成语文学习的自信心和良好习 惯，掌握最基本的语文学习方法。 2、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜 集和处理信息的能力。
过程与方法 情感态度价值观
九级语文上胡翠英第课《雨说》第一课时教案
九年级语文上胡翠英第2课《雨说》第一课时教案2、教师设问，引导学生触摸诗篇1）你遇到哪些生字词？出示课件，解决字词圃（）锢（）滞（）嚷（）蓑（）笠（）膏（）耸（）喑哑（）（）襁褓（）（）2）你是用怎样的语调读诗的，为什么这样读？指名学生读诗自由发挥3、（1）在读准字音的基础上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。
朗读指导：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。
（2）师范读、生跟读，注意诗句的节奏和停顿，注意把握语气和语调。
（3）喜悦、轻快地朗读这首诗大声朗读；默读；冋桌对读等学生如果有困难，可以在小组内合作讨论。
a、生用喜悦、轻快地语调朗读这首诗三遍；b、生交流朗读效果，以四人小组互读互查，推选优胜者；c、各组优胜者全班交流朗读，其他组可点评优劣（评时可对节奏语调点评）d、推选班内最优胜者，领读全诗研读赏析一，用心读课文，思考下列问题：1、诗中作者描写了哪些意象（事物）？学生寻找，教师补充2、引导学生用联想法组合画面，体会诗歌的意境美。
3、在这样美丽的意境中，春雨对孩子们说了什么？重读七八段理解“笑”的意义明确：“笑”----给孩子们带来欢乐，带来春天，是雨的使命。
只有孩子们欢笑起来，才有真正意义的春天来临，才真正看到大地的希望。
二、小组讨论下列冋题1、这首诗通篇都是雨说的话，这些话具体要表达一个什么意思？2、诗人为什么要以为生活在中国大地上的儿童而歌作为副标题？方法：自主思考、小组合作、寻找资料和老师的帮助明确：1、诗人期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、幸福成长，为此“爱的使者”：愿意做出一切努力，付出一切代价，表达了对祖国未来的美好祝愿。
二、品味诗歌语言，探究诗歌语言特色边读边划出有关的段落争先恐后举手回答，在回答中展现自己，提高自己学生先小组讨论，小组长作好记录。
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容
增加了一些STS教 育“、了注解我重国和情当感地பைடு நூலகம்·水态
新
度资和·源节价状约况用值，水有的观关意目心识环”标境落
特
实
点
二、说教材
书中包含许多开放性问 题和实践性问题
教材编写特点
从学生兴趣、认知规
律和探究方便出发设
计教材的结构
教
强调学科自身的逻辑 材
体系以及概念、规律 编
的严密性
写
特 突出学生的探究活动，
课
面这 而向一言理的全念，体是把针原学对来课“生程改目变，标学提
程
高科 学本生学位终的身生观发科念展”为学改本为”素“以养
理
念
提倡教学方式多 样这而化一 言理，念注是针重对教科学方学式
探究
这一理念是针对课程评
注价重而言评，把价原改来“革构建导 向新“，的注评重促价评体价进系改学”革改导生为向，发
展 促进学生发展”
人 教 版 初 中刁 物翠 理英
教材编写 特点
教材编写体 例
内容结构
课程内容
说教材
立体式整合 教材
教学建议
说课标
说建议
课程目标 课程理念
三
评价建议
说
课程资源的 开发与利用
一、说课标
课程理念
注这不一同意理存学念在是形科针式对和渗物运质动透的形， 关式质之联心间系存而科在言着技内发在的展本
从这生一活理念走是针向对课物程内理， 从容和物教理学过走程而向言 社会
进行实验与收 集数据
评估
交流与合 作
课程内容
物质
设计实验与制 订计划
猜想与假 设
科学探究 科学内容 旨在让学生经历科学工作者进行 的相新似课的标探对究“过科程学，探主究动能获力取的物基 理知本识要，求领”悟进科行学了探整究合方。法同，时发将
展科各学个探科究学能探力究，要体素验的科认学知探目究标
的乐由趣“，认养识成”实都事改求为是“的了科解学”态，
和决心
了解物理学发展史，
课 进行STS教育
知识与技 将行为动词“初步认识”
能 程 统一修订为“认识”，
其它仅做文字推敲
目
物质、运动和相互作 用、能量物理知识
标
情情感感·态·度态·价度值观·方
价值观 面内容没有多大的改变，
仅仅是归类更为清晰
科学态度、
STS观念的渗
合作与交流 的精神
透、责任感与
使命感
分析与论证
情感、阅读类 知识
纵向整合教材
蒸发吸热、影响蒸发快 慢的因素；热运动和温
度的关系、改变热内学能的
方法；不同物质的比热 容，水的比热容较大
镜射面规反 律射；与透漫明反、光射不学；透折明
物体有不同颜色的原因
简 答 类 知 识
焦耳定律的定性关系；
家原电庭因学电；路电中能电与流其过他大形的式
能的相互转化；电磁继 电器工作过程
每个主题前都增 加2.4了.2 通标过号实验，认更识磁加 场。清知道晰地明磁场了。
“进通一过实步验明探究确，了学习课压 强程概念内。容”改的为“要通求过实
验，理解压强”
科 学 内
将“自己设计实验方案，
探修究分改子间了的一引力些和不斥力容 ”易改为做“观到看的介绍“物活质微动 观世界的科建普议音像”资料”
电磁能 能量守恒
作图类知识
立体式整合教材
人文类知识
纵 计算类知识 向
整 简答类知识 合
教 单纯举例记忆 材
类知识
实验、探究类 知识
常数类知识
图像类知识
情感、阅读类 知识
作图类知识
立体式整合教材
人文类知识
纵 计算类知识 向
整 简答类知识 合
教 单纯举例记忆 材
类知识
实验、探究类 知识
常数类知识
图像类知识
第十一章 压强 九 第十二章 内能与热机 年 第十三章 了解电路 级 第十四章 探究电路
第十五章 从测算家庭电费说起 第十六章 从指南针到磁悬浮列车 第十七章 电从哪里来 第十八章 走进信息时代 第十九章 材料世界 第二十章 能量与能源
人教教版材的编写特点
第一章 有趣的声 第二章 光现象 第三章 透镜及其应用 第四章 物态变化 第五章 电流与电路 第六章 电压 电阻 第七章 欧姆定律 第八章 电功率 第九章 电与磁 第十章 信息的传递
第十一章 多彩的物质世界 第十二章 运动和力 第十三章 力和机械 第十四章 压强和浮力 第十五章 功和机械能 第十六章 热和能 第十七章 能量与可持续发展
教材编写体例
有助于理解 教材内容
正文、探 究实验
栏目
插图
主课题
习题
获取知识的
主要途径 单元前图 阅读指导
编
写
一目了然、获
体
取信息的主要 途径
例
拓展延伸
第第能十十五六量章章：：功热和和机能械能
第十七章：能源与可持续 续发展
立体式整合教材
多种多样的运 动形式
机械运动 和力
声和光
电和磁
能量、能量的 转化和转移
新材料及其 应用
物质的结构和 物质的尺度
物质
物质的属性
物质的形态和 变化
运动和相 互作用
横 向 整 合 教 材
能量
能量与可持 续发展
机械能 内能
课 度和并勇对于基创本新要的求科中学某精些神不准确的 语言作了适当的修改。使语言
提出更问准题确
程
能量
内
容
运动和相互作 用
科学内容
增增压加 和减了电“阻了知”对道电个流别、电知 识删除点了“的知终道波结长性、频要 率和波速的求关系”
简化了终结性要
将“初步认识质量的概
求念”水改平为“的了层解质次量，的 便概念于”。教师把握
有助于巩固本 单元所学内容
内容结构
热 第四章：物态变化
第十六章：热和能
第二章：光现象
第三章：透镜光及其应用
第一章：声声现象
第五章：电流和电荷 第六章：电压 电阻 第七章：欧姆定律
第第电八九章章与：：磁电电功与率磁
第十章：信息的传递
内 容 结 构
第十一章：多彩的物质
第十二力章：运世动界和力
第十三章：力和机械 第十四章：压强和浮力
把科学探究的学习和
科学内容的学习放到 点 同等重要的地位
充分体现 STS的思想， 注意人文精神的渗透
注意联系实际、扩大 学生的知识面
形式生动活泼
沪科版
第一章 打开物理世界的大门 八 第二章 运动的世界 年 第三章 声的世界 级 第四章 多彩的光
第五章 熟悉而陌生的力 第六章 力与运动 第七章 密度与浮力 第八章 机械与人 第九章 小粒子与大宇宙 第十章 从水之旅谈起
课程目标
分析概况与信息处理能 力、信息交流能力
观察能力及提出问题能力、
信息收集能力
归类更清晰，内容更细
学生必备实验 和探究技能
过程与方 致、增加了学习并尝试
应用科学研究方法等能
力目标 法
分析问题与解决问题能力、 自学能力及掌握科学研究
方法
学习兴趣、科学求知欲的 培养,科学探究意识和勇气 的培养，战胜困难的信心