秋思_张籍 ppt
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秋思-张籍(超实用)
复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
张籍寄信时，他心情如何？ 你能从诗中找出这个字吗？
复 恐 匆 匆 说 不 尽，行 人 临 发 又 开 封。
1、 信写好后，张籍找到捎信的人，将信交了出去，
这时他感到_____。隔了会，他_______（突然、 猛然、犹豫不决……）地想到________……
2、 是啊，短短的一封信怎能写的（全、完、尽、 清……）张籍那浓浓的乡情啊！ 3、 他急忙将信要回来_________（匆匆、慢慢） 地 将信封打开，改了改…补了一段…，看了看… 摇摇 头…点点头又放了回去……
• • • • • • 他对 年迈的父母 他对 和睦的兄长 他对 乖巧的小妹 …… 写道： 写道： 写道：
而这一封家书不知道要何时 才能送到远隔千里的家人的 手中。
正在此时他在洛阳城里遇 到了友人，并托他捎信给 家人 。
看图说话
谁能想象一下当时的场景，用自己的话来描述。 可从人物的语言、动作、心理等方面来叙述。
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。
创作这首诗的时候，他在外漂泊又 已近十年。十年来，他无时无刻不 想起故乡，想起家中年迈的父母， 想起儿时一起玩闹的兄弟姐妹，可 是这一切都只能深深埋藏于记忆深 处了。
欲作家书意万重。
一封家书，一份情思， 诗人有千言万语，他在信中会 写什么？
小练笔
• 张籍提起笔，千言万语涌上心头，
洛阳城里见秋风。
作者看不见的又是什么？
在唐代李白眼中, 乡愁是 举头望明月，低头思故乡。 在宋代王安石眼中, 明月何时照我还 乡愁是 春风又绿江南岸， 那么，在唐代张籍的眼中， 乡愁是 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
写作背景：
张籍，唐代诗人。张籍是韩愈的学生，他 出身贫寒，常年过着四处奔波，漂泊异乡的 生活。在唐朝安史之乱是兵荒马乱，民不聊 生，离家十年的诗人深陷洛阳城，却不知战 乱中的家人的信息。
五年级语文上册古诗词三首 共22页PPT资料
人教新课标五年级语文上册
1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确 读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写 《泊船瓜洲》《秋思》。
3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等 方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗 句的意思。
4.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”是对诗人哪 些方面的描写?“复恐”“又开封”表现了诗人怎样 的感情？
这两句诗是对诗人的心理和动作的描写。这 一细节充分表现了诗人对家书的重视和对 亲人的深切思念。这两句诗是最能表达诗 人的思乡之情。
这首诗写的是诗人在秋天思念亲人的 情景。秋天到了，洛阳城里刮起了秋风， 想写一封信给家里，要说的话很多很多。 恐怕匆匆忙忙地没有把心里的话说完，捎 信的人要走时，“我”又打开信封看看还 有什么没写。诗人通过写信和“开封”这 两个细节的描写，把客居他乡思念亲人的 复杂的感情，传神地表达出来了。
山一程，水一程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
程: 道路、路程，山一程、水一程， 即山长水远也。
榆关: 即今山海关。 那畔: 即山海关的另一边，指身处关外。
帐: 军营的帐篷，千帐言军营之多。
更: 旧时一夜分五更，每更大约两小时。 风一更、雪一更，即整夜风雪交加。
洛 （luò） （洛阳） 榆 （yú） （榆关） 畔 （pàn） （河畔） 帐 （zhàng） （帐篷）
张籍，768～830，张籍， 唐代诗人，和州乌江人。 张籍是韩愈的学生，他出 身贫寒，常年过着四处奔 波，漂泊异乡的生活。在 唐朝安史之乱是兵荒马乱， 民不聊生，离家十年的诗 人深陷洛阳城，却不知战 乱中的家人的信息。正在 此时他在洛阳城里遇到了 故人，并托他捎信给家人 。
1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确 读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写 《泊船瓜洲》《秋思》。
3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等 方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗 句的意思。
4.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”是对诗人哪 些方面的描写?“复恐”“又开封”表现了诗人怎样 的感情？
这两句诗是对诗人的心理和动作的描写。这 一细节充分表现了诗人对家书的重视和对 亲人的深切思念。这两句诗是最能表达诗 人的思乡之情。
这首诗写的是诗人在秋天思念亲人的 情景。秋天到了，洛阳城里刮起了秋风， 想写一封信给家里，要说的话很多很多。 恐怕匆匆忙忙地没有把心里的话说完，捎 信的人要走时，“我”又打开信封看看还 有什么没写。诗人通过写信和“开封”这 两个细节的描写，把客居他乡思念亲人的 复杂的感情，传神地表达出来了。
山一程，水一程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
程: 道路、路程，山一程、水一程， 即山长水远也。
榆关: 即今山海关。 那畔: 即山海关的另一边，指身处关外。
帐: 军营的帐篷，千帐言军营之多。
更: 旧时一夜分五更，每更大约两小时。 风一更、雪一更，即整夜风雪交加。
洛 （luò） （洛阳） 榆 （yú） （榆关） 畔 （pàn） （河畔） 帐 （zhàng） （帐篷）
张籍，768～830，张籍， 唐代诗人，和州乌江人。 张籍是韩愈的学生，他出 身贫寒，常年过着四处奔 波，漂泊异乡的生活。在 唐朝安史之乱是兵荒马乱， 民不聊生，离家十年的诗 人深陷洛阳城，却不知战 乱中的家人的信息。正在 此时他在洛阳城里遇到了 故人，并托他捎信给家人 。
秋思_张籍
总结：
思乡的诗写了千百年，今天还在写，思乡的诗读了千 百年，今天仍在读。乡愁虽然会给人带来一抹淡淡的 哀愁，但它仍然是健康而高尚的情怀，它是维系游子 与家乡、祖国的精神纽带，她像血液一样，流淌在我 们民族的历史中，由古至今，从未间断。让我们最后 再来体味思乡之情吧！
秋思
张籍
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洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封 。
一、和学生一起在读中感悟诗情。
好诗不厌读，和学生一起慢慢读着读 着，反复咀嚼。
秋思：秋天的思念
二：引领学生在想象中丰富诗意情景。
。
当学生对这首诗有了整体的印象后，我 马上抓住诗眼“见”大做文章。我安排 了学生一次次想象“见到什么”“见不 到什么”，“风是无形的，看不见但作 者却感受到什么？目的是希望学生在我 营造的意境中，在一次次的对比中，以 有形的景来衬无形的思，循序渐进地引 领孩子们探究、品味“见秋风”。
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
一年一度的秋风又吹到了洛阳城里，我想写一封 家书，将万重心意与亲人沟通，一时间却不知从 何处下笔。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封 。
捎信人即将出发，我又拆开了封上的信封，赶快再 添上几句，说不尽的心事，无奈太匆忙。
三：指导学生在写中深化作者的思想感情。
千言万语说不尽，千愁万绪难落笔，意万重，说不尽。情难理， 又开封。这真是齐读整首诗。这就是《秋思》，诗人选取日常 生活中一个富有内涵的片断——寄家书时思想活动和行动细节， 非常真切细腻地表达了客居他乡人对家乡亲人的深切怀念，构 思巧妙，历来为人称道。所以王安石说“看似平常却奇崛，成 如容易却艰辛”。
《秋思》
1.给红色字选择正确读音。
意万重（chÓng zhÒng）临发（fā fà) 书回已是明年事
2.连一连。
烽火连三月
流清泪
书 去 魂 亦 去
兀然空一身
家书抵万金
？
露月 从是 今故 夜乡 白明
秋思
[唐]张籍
洛阳/城里/见/秋风, 欲作/家书/意/万重。 复恐/匆匆/说/不尽, 行人/临发/又/开封。
书 去 魂 亦 去， 兀 然
wù
空 一 身。
渔家傲·寄仲高 [宋]陆游
东望山阴何处是？往来一万三千里。 写得家书空满纸。流清泪，书回已是明 年事。 寄语红桥桥下水，扁舟何日寻兄弟？ mèi bì n lǚ 行遍天涯真老矣。愁无寐，鬓丝几缕茶 烟里。
渔家傲·寄仲高 [宋]陆游
东望山阴何处是？往来一万三千里。 写得家书空满纸。流清泪，书回已是明 年事。 寄语红桥桥下水，扁舟何日寻兄弟？ mèi bì n lǚ 行遍天涯真老矣。愁无寐，鬓丝几缕茶 烟里。
秋思
[唐]张籍
洛阳/城里/见秋风, 欲作/家书/意万重。 复恐/匆匆/说不尽, 行人/临发/又开封。
秋思
唐· 张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，
行人临发又开封。
课堂作业：
把这首诗改编成一个故事，注意抓
住场景和人物心理描写突出诗人的思乡
之情。
中心：本诗写了诗人寄家书时的思
想活动和行动细节，非常真切细腻地表
秋思
[唐] 张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
秋思
[唐] 张籍
洛阳城里‗‗‗‗‗，
欲作家书‗‗‗‗‗。 复恐匆匆‗‗‗‗‗，
行人临发‗‗‗‗‗。
5秋思-张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，
捎信的人
行人临发又开封。
把封好的 信拆开
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。
读了这两句，展开 你的想想，描绘一 下当时的景象
小练笔
张籍提起笔，千言万语涌上心头， 他对年迈的父母说： 他对和睦的兄长说； 他对乖巧的妹妹说； ……
诗意
洛阳城里又刮起了秋风，想要给 远在家乡的亲人写信，可是想说 的话有太多太多，一时竟不知从 何说起。
有关思乡的诗句
海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ——王维 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石 两处春光同日尽，居人思客客思家。 ——白居易
——[唐] 张籍
背景
唐代诗人。字文昌， 汉族，和州乌江 （今安徽和县）人， 世称“张水部”、 “张司业”。张籍 的乐府诗与王建齐 名，并称“张王乐 府”。著名诗篇有 《塞下曲》《征妇 怨》《采莲曲》 《江南曲》。
见
秋风是无形的，可闻、可触、可感， 而仿佛不可见。秋风所包含的肃杀之 气，使木叶黄落，百花凋零，给自然 界和人间带来一片秋光秋色，它无形 可见，却处处可见。这平淡而富于含 蕴的“见”字，给予读者的暗示和联 想。 它所表达的正是诗人铺纸伸笔之际 的意念和情态：心里涌起千愁万绪， 觉得有说不完、写不尽的话需要倾 吐，而一时间竟不知从何处说起， 也不知如何表达。
表达了诗人对（ 亲人） （深切的思念 ）之情。
诗人张籍在创作这首诗时正 客居洛阳城，当时刚好是秋 季。望着眼前树叶黄落，百 花凋零，一切凄凉摇落的景 象，作客他乡的张籍免不了 要勾起独在异乡的凄寂情怀， 引起对家乡、亲人的思念之 情。可是，洛阳城距张籍的 家乡相隔数千里，当时的交 通又不便利，再加上其他一 些原因，张籍不能立刻返乡， 他只好通过写封家书来寄托 自己的思乡之情。
古诗三首秋思
洛阳城里见秋风。
秋风本无形，但它可以使树叶黄落， 百花凋零， 给自然界带来秋光秋色， 因而虽无形可见，却又处处可见。
洛阳城里见秋风。
• 秋风是无形的，可闻、可触、可感，却不 可见。但正如春风可以染绿大地，带来无 边春色一样，秋风所包含的寂寥肃杀之气， 也可使秋叶纷纷，落红遍地，给自然界和 人间带来一片秋容秋态。那么，诗人见到 的恐怕是这秋风带来的凄凉摇落之景。客 居他乡的游子，见到这一切，怎能不勾起 羁泊异乡的孤独寂落情怀，引起对家乡、 亲人的悠长思念呢？这平淡而富于含蕴的 “见”字，给予读者多么丰富的想象啊！
• • • • • • • • •
一年一度的秋风， 又吹到了洛阳城中， 催我写一封家书， 将万重心意与亲人沟通。 捎信人即将出发， 我又拆开了缄jiān上的信封， 赶快再添上几句， 说不尽的心事， 无奈太匆匆。
• （1）露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫
• （2）马上相逢无纸笔，凭君传语报平 安。 ——岑参(cén shēn)
意万重：形容要 表达的意思很多。
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
洛阳城又开始刮秋风了，凉风阵阵吹起了我埋藏 在心底的万千思绪，便想写封书信以表对家人思 恋。
复恐匆匆说不尽，
行人临发又开封。
又担心时间匆忙有什么没有写到之处，在 送信之人即将出发前有再次打开信封检查。
秋
思
[唐]张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重①。 复恐匆匆说不尽， 行人②临发又开封③。
写作背景
• 张籍出身贫寒，常年过着四处奔 波、漂泊异乡的生活。唐朝在安 史之乱期间，兵荒马乱、民不聊 生，离家十年的诗人深陷洛阳城， 却不知战乱中家人的信息。正在 此时他在洛阳城里遇到了故人， 并托他捎信给家人。在此情景写 下这首诗。
张籍《秋思》课件
《秋思》ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ唐代诗人张籍的一首脍炙人口的佳作。诗中描绘了诗人在洛阳城里，秋风萧瑟中勾起了对家乡的深深思念。他欲写一封家书，以寄托对亲人的无尽思念与牵挂，然而又唯恐匆匆之中未能将心中之意尽述，于是在行人即将出发之际，又忍不住将封好的信拆开，再次细细查看。这首诗以平实见长，通过细腻的心理描写，展现了诗人对家乡亲人的深切思念和无法言说的复杂情感。张籍出身贫寒，历经战乱，漂泊异乡的生活使他更加珍视亲情，这种情感在《秋思》中得到了淋漓尽致的体现。通过这首诗，我们可以感受到诗人内心的挣扎与无奈，以及对家乡和亲人的深深眷恋。
秋思_张籍
……
——
复 恐 匆 匆 说 不 尽， 行 人 临 发 又 开 封。
1.
信写好后，张籍找到捎信的人，将信交了出去， 这时他感到_____。隔了会，他_______（突然、猛 然、犹豫不决……）地想到________…… 是啊，短短的一封信怎能写的（全、完、尽、 清……）张籍那浓浓的乡情啊！ 他急忙将信要回来_________（匆匆、慢慢）地 将信封打开，改了改…补了一段…，看了看…摇摇 头…点点头又放了回去……
担心说不尽，所以又开封，这是—— 同学们，心中想，手中做，放不下，因思乡。 这正是—— 千言万语说不尽，字字句句都是情。这正是—
张籍在瑟瑟的秋风中，望着捎信人远去的 背影，不禁吟诵起：洛阳城里见秋风-----秋思，一个游子说不完，道不尽的思乡情。 秋思，不着一个“思”字，却道尽了天下 所有游子的心。
谁能把整首诗的意思说一说？
一年一度的秋风，
又吹到了洛阳城中， 我想写一封家书， 将万重心意与亲人 沟通。 可是要说的话太多了，竟不知 从何说起。信写好后， 又担心匆匆写 就的信不能把自己的意思完全表达出 来，当送信的人要出发的时候， 我又 打开已封好的信查看。
中心:
通过写诗人在洛阳城见秋风而思乡，写 信给家人，无奈纸短情长，无法诉尽，表现 了诗人对家乡，对亲人的深切思念。
练一练
一、填空。
文昌），世 （1）张籍，（ 唐 ）朝的诗人。字（
张水部 张司业 称（ ）（ ）张籍的乐府诗与王建齐 张王乐府 ）”。 名,并称“（ 二、诗人表达了怎样的思想感情。
三、有感情地朗读《秋思》。
记得完成哦！
作业
有感情地朗读课文。默写《秋思》。
想象《秋思》中描绘的画面，把《秋思》改
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练一练
一、填空。
文昌），世 （1）张籍，（ 唐 ）朝的诗人。字（
张水部 称（ ）（张司业 ）张籍的乐府诗与王建齐 张王乐府 ）”。 名,并称“（ 二、诗人表达了怎样的思想感情。
三、有感情地朗读《秋思》。
记得完成哦！
作业
有感情地朗读课文。默写《秋思》。
想象《秋思》中描绘的画面，把《秋思》改
是秋高气爽？
是黄叶片片？
是落叶满地？
是硕果累累？
还是萧条凄凉？
《秋思》
---张籍
张籍小传
张籍（约767～约 830），字文昌，唐 代诗人。汉族，苏州 吴人，或曰和州乌江 人。世称“张水部”、 “张司业”。张籍的 乐府诗与王建齐名, 并称“张王乐府”。
写作背景：
张籍，唐代诗人。他出身贫寒，常年过 着四处奔波，漂泊异乡的生活。在唐代 安史之乱时兵荒马乱，民不聊生，离家 十年的诗人身陷洛阳城，却不知战乱中 家人的消息。正在此时他在洛阳遇见家 乡故人，并托他捎信给家人。在此情此 景下，写下了这首诗。
学一学，写一写！
洛（ luo ） 意万重（ chóng ）
行人（ xíng ）
秋思
【唐】张籍
洛阳/城里/见秋风，
欲作/家书/意万重。 复恐/匆匆/说不尽，
行人/临发/又开封。
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
洛阳：今河南省洛阳市。 作：写。 意万重：形容表达的意思很多。 一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中， 我想写一封家书，将万重心意与亲人沟 通，一时之间却不知从何处下笔。
哪位同学来说一说自己对这首诗的理解？
“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”
秋风是无形的，可闻、可感，却不可见。当正 如春风可以染绿大含的寂寥肃杀之气，也可使秋叶 纷纷，落红遍地，给自然界和人间带来一片秋容秋 态。那么诗人见到的恐怕是这秋风带来的凄凉摇落 之景。客居他乡的游子见到这一切，怎么能不勾起 漂泊异乡的孤独寂落的情怀，引起对家乡、亲人的 悠长思念呢？这平淡而富于含蕴的“见”字，给予 作者多么丰富的想象啊！
写成一个小故事。 完成相关的练习册。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
行人：这里指送信的人。 临：将 要。 开封：把封好的信拆开。 复恐： 怕这封信的内容不够多，说不尽．
捎信人即将出发， 我又拆开了缄上 的信封，赶快再添上几句 。说不尽的 心事，无奈太匆忙。
诗意
一年一度的秋风，又吹到了洛阳城
中，我想写一封家书，将万重心意 与亲人沟通，一时之间却不知从何 处下笔。捎信人即将出发， 我又 拆开了缄上的信封，赶快再添上几 句 。说不尽的心事，无奈太匆忙。
“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”
“复恐”二字，对诗人的心理刻画入微，而这种 并不确切的“恐”，促使诗人不假思索地作出“又 开封”的决定。诗人有写写信的具体过程和具体 内容，只从取家书就要发出时的这个细节，正显出 他对这封“意万重”家书的重视和对亲人的深切思 念。
小结
张籍这首《秋思》，寄情于景，借 助日常生活中一个小小的片段——寄家 书的思想活动和行动细节，非常真切细 腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人 的深切思念。
张籍祖籍吴郡，此时客居洛阳，要表达这思念之 情，在那个时代，只有修一封家书了。可这一封家 书，来表达离情别绪又谈何容易！这“意万重”颇 值得玩味，它所表达的正是诗人铺纸执笔之际的情 态：心里涌起千愁万绪，觉得有写不完的话，可一 时间竟不知从何说起，也不知道怎么表达。诗中迟 迟不能下笔的生动情态的描写，使我们对诗人的浓 郁思乡情有所体会。