有理数的乘方_评课稿
有理数的乘方教学评
2×2个 2×2×2个 2×2×2×2个
记作: 22个 记作: 23个 记作: 24个
2×2×2 …… ×2 个
10个2
记作: 210个
学习目标
1. 理解有理数乘方的意义； 2.掌握有理数的乘方运算。
Байду номын сангаас
一般地,n个相同的因数a相乘:
a·a·····a ·a =an
n个
这种求几个相同的因数的积的运算，
叫做乘方。乘方的结果叫做幂。
a 幂
n 指数
底数 读作:a的n次方 或 a的n 次幂
运算 加法 减法 乘法 除法 乘方 结果 和 差 积 商 幂
学习目标:1理解有理数乘方的意义
一、把下列乘法的形式写成乘方的形式：
1、1×1×1×1×1×1×1=17 ；
底数是负 数的乘方
2、3×3×3×3×3= 35；
要加括号
3、（－3）×（－3）×（－3）×（－3）=( ；34)
4、5 5 5 5
6666
=
54
6；
底数是分
数的乘方
要加括号
学习目标:1理解有理数乘方的意义
二、把下列乘方写成乘法的形式：
1、 0.93 = 0.9 0.9； 0.9
2、
9 7
4
=
9 7
(2)(5)3
(3)(1)2013 (5) 18
（4） (1 )4 2
(6)0308
(1)64(2) 125(3) 1(4) 1 (5) 1(6)0 16
小结:
你能告诉我这节课的收获吗？
乘方：求几个相同因数的积 的运算，叫做乘方
乘方运算的法则： 正数的任何次幂都是正数； 0的任何正整数次幂都是0;负 数的奇次幂是负数，负数的 偶次幂是正数
有理数的乘方评课
有理数的乘方评课有理数的乘方评课一、课程目标达成度本节课的目标是让学生掌握有理数的乘方概念及其计算方法，并能够进行简单的应用。
通过观察和评估学生的表现，可以发现大部分学生能够理解并掌握有理数的乘方概念，并能够进行简单的计算。
因此，本节课在达成教学目标方面表现出色。
二、教学内容的逻辑性和连贯性本节课的教学内容逻辑清晰，连贯性强。
教师通过引导学生探索有理数的乘方概念，得出乘方的定义，并通过对不同例子的讲解和练习，让学生深入理解乘方的概念和应用。
教学内容的安排符合学生的认知规律，具有很强的逻辑性和连贯性。
三、教学方法的有效性和创新性本节课的教学方法具有有效性和创新性。
教师采用了启发式教学，通过问题引导和探究的方式，让学生自主发现有理数的乘方概念，并通过实例和练习，加深学生对乘方的理解。
同时，教师还采用了多媒体教学和小组合作等方式，提高了学生的学习兴趣和参与度。
四、学生的参与度和表现本节课中，学生的参与度和表现良好。
教师通过设计有趣的问题和活动，激发学生的学习热情和兴趣，使学生能够积极参与到教学活动中来。
同时，学生在课堂上的表现也十分出色，能够积极思考和回答问题，表现出较高的学习积极性和主动性。
五、课堂氛围和师生互动情况本节课的课堂氛围轻松愉快，师生互动情况良好。
教师和学生之间建立了良好的互动关系，学生能够积极参与到课堂讨论中来，敢于提出自己的想法和建议。
教师也能够及时给予学生指导和帮助，鼓励学生进行自主探究和学习。
六、教学重点和难点的处理方式本节课的教学重点是让学生掌握有理数的乘方概念及其计算方法，教学难点是有理数乘方的应用。
为了解决这些重点和难点问题，教师采用了多种方式进行处理。
通过讲解典型例题和组织学生进行小组讨论，让学生深入理解乘方的概念和应用方法。
同时，教师还通过多媒体教学和探究性学习等方式，帮助学生更好地掌握重点和难点知识。
七、课程内容的深度和广度本节课的课程内容深度适中，广度较广。
教师不仅让学生掌握了有理数的乘方概念及其计算方法，还通过实例和练习拓展了学生的思维和应用能力。
浙教版初中数学初一数学上册《有理数的乘法》评课稿
浙教版初中数学初一数学上册《有理数的乘法》评课稿一、课程概述本文是对浙教版初中数学初一数学上册《有理数的乘法》这一课程的评课稿。
该课程是初中数学的一部分，主要介绍有理数的乘法运算，并通过实例演示和练习题让学生理解和掌握有理数乘法规则，提高他们的计算能力和数学思维能力。
二、课程目标本节课的主要目标如下：1.了解有理数的乘法运算规则；2.掌握使用算术方法进行有理数的乘法计算；3.培养学生良好的思维习惯和逻辑思维能力。
三、课程内容1. 有理数的乘法规则首先，课程将详细介绍有理数的乘法规则，包括正数与正数相乘、正数与负数相乘、负数与负数相乘等情况。
通过具体例子和图示，让学生理解并记住乘法规则。
2. 有理数的乘法计算方法接着，课程将教授有理数的乘法计算方法，包括整数与整数相乘、除法转乘法、整数与分数相乘等。
通过具体的计算实例演示，让学生学会灵活运用各种乘法计算方法。
3. 乘法公式和性质然后，课程将介绍一些有理数乘法的公式和性质，如乘法交换律、乘法结合律等。
通过实例演示和讲解，让学生理解并掌握这些公式和性质，为以后的学习打下坚实的基础。
4. 乘法计算题练习最后，课程将进行一些乘法计算题的练习，包括填空题、选择题和解答题等。
通过这些练习，学生可以巩固之前所学习的知识，提高他们的计算和思维能力。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解乘法规则、计算方法和公式，引导学生理解和记忆相关知识点。
2.示例法：通过具体的实例演示，让学生能够直观地理解乘法的运算规则和计算方法。
3.练习法：通过练习题的完成，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
五、教学流程1. 导入（5分钟）通过简短的导入，引发学生对有理数乘法的兴趣，激活他们的思维。
2. 讲解有理数的乘法规则（10分钟）详细介绍有理数的乘法规则，并通过例子和图示讲解，让学生理解乘法规则。
3. 讲解有理数的乘法计算方法（15分钟）讲解有理数的乘法计算方法，包括整数与整数相乘、除法转乘法、整数与分数相乘等。
初一数学《有理数的乘方》评课稿
初一数学（有理数的乘方）评课稿听课反思这事宜早不宜晚，趁热打铁，不然就健忘了。
先做个自我检讨，皇、珞、南瓜的不停来电，我也显得心不在焉，漫不经心了，幸亏最终整出套方案，也许应该能行的通，关于皇妈吗啡药剂的问题也许应该可以得到解决吧。
益晓老师的课只听了半节，传奇老师的课算有完整听完，这是对授课老师的很不尊重，一直很反感，没想到自己也犯了。
又被小阮打击了，相比之下，我的字最差，板书最乱，我改，好赌上你的嘴。
我太随性，缺少严谨。
小阮说，有利有弊，随性易思维发散，严谨易思维局限。
益晓老师的课（有理数的乘方2），从认真筛选的小黑板习题，足见其备课重点在课堂上下了功夫。
不过，似乎剥夺了学生思考及致辞的权力，关于一切数学的理解，都不等学生思考总迫不及待的只由自己给出。
假设不能注重培养激发学生更强的数学能力，待练习考试遇到需要单独深刻数学理解的题目，可能会显得些许吃力。
关于折纸游戏，折20次竟然有35层楼高，实在不可思议，信任学生在惊讶之余更多的是莫名的不解，如何清楚解惑，太难，我也头疼，考虑中。
乘方的第—节课，细胞分裂及拉面的例子，除了理解乘方运算，不正也是为了让学生能深刻体会出2n，突出随着指数的不断变大，随后变化幅度会越来越大的飞快，假设讲解的够细致，让学生都有最初的体会认识，应该能有所援助。
听了传奇老师的两节课，可见其数学教学功底很是不错。
上得不错，挺紧凑细致。
第—节课（有理数的乘法2），教师言语诙谐幽默，学生乐于配合，整个和谐默契，看得出学生是发自内心的活泼及爱数学课，踊跃举手致辞，争抢着上台板演，我被深深感染，整个轻松愉悦的气氛，让人舒服。
但学生板演时，出于保护，些许姑息学生的错误，出现漏“括号〞、“负号〞只是援助补上，未作重点强调，我担忧会导致错误的沉淀。
整堂课以加强训练为主。
第二节课（有理数的乘方1），看得出这堂课所走路线偏向于注重加强学生数学理解，不过从最后习题学生完成的板演情况来看，似乎这堂课的原有内容未完善全面，或许凑巧只是个例。
有理数乘方评课稿
有理数乘方评课稿
评课稿：《有理数乘方》
在学完有理数的加、减、乘、除运算后，学生对于相关概念和符号规律的理解可能存在模糊现象。
本节课旨在深入浅出地讲解有理数乘方，帮助学生掌握本节课的研究目标。
为了引发学生的兴趣，XXX采用了拉面问题作为引入，让学生直观地了解有理数乘方的概念。
同时，她也注重创造条件和机会，让学生发表见解，发挥主动性。
针对七年级学生的理解能力和思维特点，XXX采用了启发式教学法和师生互动式教学模式，配合多媒体与学具辅助教学。
通过问题和活动的设计，不断创造思维兴奋点，让学生亲自动手操作，探索结论。
她还教给学生多观察、勤动手、大胆猜、肯钻研的研讨式研究方法，调动学生的研究主动性和积极性。
本节课从引入概念开始，逐步展示有理数乘方符号规律的发现与应用，使学生的思维逐层展开、逐步深入。
在教学中，XXX利用多媒体和学具辅助教学，展示图片与动画，让学生体会到数学无处不在，运用数学无时不有，并能从数学的角度发现和提出问题。
《有理数的乘法》评课稿
《有理数的乘法》评课稿篇一：《有理数的乘法》评课稿《有理数的乘法》评课稿《有理数的乘法》一课，运用了洋思教学模式，以学生自学为主，教师只是学生学习的组织者、引导者与合作者，充分体现了以学生为本，一切为了学生的发展的教育理念。
教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，激发了学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。
下面我先对本节的说课进行简要评析。
郭老师的说课自然流畅，内容充实。
教师说课能力很强，基本上达到了脱稿的程度。
她详细地从教材、学习目标、教学方法、学法指导、程序设计、效果预测六个方面对本课进行说明，阐述了“先学后教，当堂训练，以学定教”的课堂教学模式具体内容；解释了每个教学环节的设计意图、操作方法；介绍了如何突出重点，突破难点；预设了教学过程中可能出现的问题，并对可能出现的生成性问题准备了应对策略。
我再对本节的讲课进行评析。
李老师有很强的教学功底，态度亲切自然、语言简洁明了，善于调动学生的学习积极性，点拨适时到位。
整节课堂结构严谨、环环相扣、过渡自然、时间分配合理，大容量、快节奏、实效性强。
本节课学习目标是理解并掌握有理数乘法法则；会运用法则进行准确计算；培养学生对比、分析、归纳总结的能力。
教师给出学习目标，布置学习内容，要求学生在有限的时间内阅读教材。
这样可以使学生带着任务有目的地去看书，不走弯路，节省时间，提高效率，有利于引领学生在各个环节主动地围绕目标进行自主探究，培养学生的自学能力。
自学结束后，小组进行讨论交流，解决自学中出现的一些问题，教师深入学生，及时给予点拨，引导帮助学生解决难以理解的问题。
教师并没有直接讲解有理数的乘法法则，而是让学生做一组口算题，结合所作的练习，教师引导大家细心观察口算题和计算结果，自己归纳概括出有理数的乘法法则，这一环节培养了学生的归纳总结能力，并对有理数乘法的运算有了初步的了解。
随后的一组由浅入深的习题通过教师的讲解、点拨，使学生进一步掌握了有理数乘法的运算。
2.5有理数的乘方(2)的评课稿(刘正红)
“2.5 有理数的乘方（2）”的评课稿瑞安市新纪元实验学校数学组：刘正红今天，我们数学组的全体同仁听了陈洪拿老师为我们呈现的“有理数的乘方(2)”这节课,按照学校和数学教研组的的统一部署和安排，这节课是在经历了陈老师说课、磨课之后又一次的展示，对于这节课，我的总体感觉是：整节课自然流畅，内容充实，师生情感融洽，学生思维活跃；确保主体参与，重视学法指导，具体评析如下：一、教学目标明确“有理数乘方（2）的内容主要是学习“科学计数法”，陈老师在施教本节课的内容时，首先是通过在“预习学案”中的四道出错的题目，利用课件，在“预习反馈”的反映了这四道题目“1题9人出错，2题14人出错，3题17人出错，4题23人出错”，引导学生归纳法则，通过出错题这种题型讲解推出“科学计数法”的定义，及a的取值范围，通过对错题的探究，更直观地反映科学计数法的合理性，使学生更为深刻地理解了科学计数法的意义，进一步掌握了科学计数法的简单运算。
二、教材处理得当本节课的教学重点是科学计数法的改写，难点是涉及科学计数法的简单运算，陈老师通过强化训练、实物投影等方法与手段，来巩固深化a的取值范围，又通过问答、错题的分析和学生上黑板练习板演等过程来巩固所学的内容，这样处理对突出重点，分散难点起到很好的作用。
三、过程设计合理本课陈老师的思路非常清晰：预习反馈→得出科学计数法的定义→强化训练→巩固定义→拓展提高→应用法则→巩固法则（学生问答、书面演练、问题思考）→合作探究→小结提升。
整节课结构严谨，环环相扣，过渡自然，数学思想引导恰到好处，时间分配合理，密度适中，效率高。
四、教学方法优化本节课陈老师用的教学方法可概括为这样的几句话：引入耐心细致，自然；定义的得出适时顺畅，讲话的语调抑扬顿挫，讲解细心点拨，基本体现了“三讲、三不讲”。
练习巩固分层布置。
五、教师基本功扎实（1）板书：板书设计合理，字迹工整美观，条理清晰；（2）教态：教态自然亲切，富有感染力，仪表端庄，举止从容，师生关系融洽；（3）语言：吐音清晰，语调高低适宜，快慢适度。
有理数的乘方_评课稿
《有理数乘方》的评课稿罗老师的《有理数的乘方》一课，是人教版七上第一章有理数这一章的内容，在教学中，她能够结合生活实际，活用教材，教学过程清新流畅，小结具有特色，在老师的正确引导下，学生讨论、探究积极主动，充满了学习的热情，具体来讲，本节课具有以下特色：1、情景引入紧扣教材，紧扣学生已有基础。
首先，罗老师通过引导学生观察学校旗杆的高度引出本节课的新内容——乘方，很形象，比较有创意。
同时也体现了本课的教学目标。
从而学生才更加能理解这节课的新概念——乘方，新事物对他们来说才显得更加之“亲切”，从而欣然接受。
2、课堂讲授内容定位完整、把握得当。
在本节课要讲授内容上，罗老师很好做到了不多不漏，恰当而至。
在讲了本节课几个明显的概念（如乘方、幂、指数、底数）、符号法则的同时，罗老师也不忘向学生补充了这节课重要的一点：乘法与乘方的结果、读法的区别。
在讲述这一教学重点时，罗老师针对学生刚建立起乘方的概念，只处于接受阶段，学生还不处于对本知识点的理解与掌握的最佳时刻这一具体学情，缓慢引入，学生接受新知效果良好。
再者对于难点内容，本就不容易理解，讲授时间控制难度大，这不利于后面乘方运算符号法则这块重点内容的讲授。
但罗老师很好的把握了这一点，这可说是本节课的又一个亮点。
3、教态端庄、得体。
本节课，罗老师也展现了端庄得体的教态。
俗语：学高为师，身正为范。
得体的教态本身就给了学生一个良好的印象。
另外，给学生展现一个好的形象也是积极推进课堂的有利因素之一。
罗老师这点做得很好。
4、清晰的课堂思路利于学生接受新知。
总体来说，本节课罗老师的课堂思路紧扣了教材展开。
课堂的整体思路清晰明了——新课引入；定义乘方，熟悉概念；例题练习，乘方运算；特例归纳，符号法则，一切井然有条。
5、板书规范、作业布置合理本节课罗老师在板书规范方面做得极好——板块规划规范，内容重点突出，字迹工整。
总之，罗老师执教的这节课，层次清晰，流程自然，结构紧凑，实效性强，课堂上体现了老师良好的素质与主导能力，是一节比较成功的数学课。
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学习资料《有理数乘方》的评课稿
罗老师的《有理数的乘方》一课，是人教版七上第一章有理数这一章的内容，在教学中，她能够结合生活实际，活用教材，教学过程清新流畅，小结具有特色，在老师的正确引导下，学生讨论、探究积极主动，充满了学习的热情，具体来讲，本节课具有以下特色：
1、情景引入紧扣教材，紧扣学生已有基础。
首先，罗老师通过引导学生观察学校旗杆的高度引出本节课的新内容——乘方，很形象，比较有创意。
同时也体现了本课
的教学目标。
从而学生才更加能理解这节课的新概念——乘方，新事物对他们来说才显得更加之“亲切”，从而欣然接受。
2、课堂讲授内容定位完整、把握得当。
在本节课要讲授内容上，罗老师很好做到了不多不漏，恰当而至。
在讲了本节课几个明显的概念（如乘方、幂、指数、底数）、符号法则的同时，罗老师也不忘向学生补充了这节课重要的一点：乘法与乘方的结果、读法的区别。
在讲述这一教学重点时，罗老师针对学生刚建立起乘方的概念，只处于接受阶段，学生还不处于对本知识点的理解与掌握的最佳时刻这一具体学情，缓慢引入，学生接受新知效果良好。
再者对于难点内容，本就不容易理解，讲授时间控制难度大，这不利于后面乘方运算符号法则这块重点内容的讲授。
但罗老师很好的把握了这一点，这可说是本节课的又一个亮点。
3、教态端庄、得体。
本节课，罗老师也展现了端庄得体的教态。
俗语：学高为师，身正为范。
得体的教态本身就给了学生一个良好的印象。
另外，给学生展现一个好的形象也是积极推进课堂的有利因素之一。
罗老师这点做得很好。
4、清晰的课堂思路利于学生接受新知。
总体来说，本节课罗老师的课堂思路紧扣了教材展开。
课堂的整体思路清晰
明了——新课引入；定义乘方，熟悉概念；例题练习，乘方运算；特例归纳，符号法则，一切井然有条。
5、板书规范、作业布置合理
本节课罗老师在板书规范方面做得极好——板块规划规范，内容重点突出，
字迹工整。
总之，罗老师执教的这节课，层次清晰，流程自然，结构紧凑，实效性强，课堂上体现了老师良好的素质与主导能力，是一节比较成功的数学课。