人教版部编版三年级上册语文 《夜书所见》PPT课件
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三年级上册《夜书所见》PPT优秀课件部编版
②哪一位愿做诗人王维，你想对你思念的、同时也在思念你的兄弟说些什么呢?
当国庆佳节，普天同庆时，远在他乡的莘莘学子，用诗句对家里的亲人说：“_每逢佳节倍思亲___”
2、又一个离家的重阳节，我独自登上异乡的高山，回想遍插茱萸的团圆场面，大声地吟诵着——
看注释是学习文言文的最好的方法
1、又一个离家的重阳节，我独自站在异乡的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着——
高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高
兴啊！如今我们却天各一方，不能相 会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚 会，西望长安，思念着我呢。而如今，这
一切都只能出现在回忆之中，重阳是别人
的，团聚是别人的，属于自己的那支茱萸， 又在哪里呢?
• 1、又一个离家的重阳节，我独自站在异乡 的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着— —
萧萧秋风吹动着梧桐树叶，送来阵阵寒意。 客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
夜书所见
叶绍翁
夜书所见
叶绍翁
料想是孩子们在捉蟋蟀。
客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。 写这首诗时他大概正在长安谋取功名。
[宋]叶绍翁
②哪一位愿做诗人王维，你想对你思念的、同时也在思念你的兄弟说些什么呢?
夜书所见
叶绍翁
夜知 深有 篱儿 落童 一挑 灯促 明织 ， 。
• 当（除夕之夜），家家户户欢聚一堂， 远在异国的海外游子，抱着对家人的无 尽思念，用诗句来道出他心底的肺腑之 言：“____”
客游在外的①诗人不如禁思果念起自你己的家就乡。是王维日思夜想的兄弟，你在登
写这首诗时他大概正在长安谋取功名。
高时会怎样思念自己的兄弟，在心里会对 1、背诵并默写《古诗两首》。
思念家乡
夜深篱落一灯明。 1、又一个离家的重阳节，我独自站在异乡的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着——
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蛐蛐。诗的大 意：
家中几个小孩还 在兴致勃勃地斗 蟋蟀呢！
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新知讲解
夜 深 篱 落 一 灯 明
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看图读古诗知今译
明诗意
词语解释：
篱落：篱笆。 明：照亮着 诗的大意： 最记挂是自己疼 爱的孩子，夜深 人静了还亮着灯 不肯睡眠。
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析古诗
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拓展提高
悟诗情
1、《夜书所见》写了什么景色？
诗人在秋天的一个夜晚所看到的景色。
2、诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东 西写下来，那么他在夜晚看见了什么？
萧萧梧叶送寒声 看见：梧叶 促织 一灯。 知有儿童挑促织
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课堂作业 3、我们想象到乡间儿童丰富多彩的生活场景。读一下苏轼的《赠刘 景文》，把你想象到的画面，用优美的语言描绘出来吧。 赠刘景文 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
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客情：旅客思 乡之情。
诗的大意：
江上吹来秋风 ，使出门在外 的我不禁思念 起自己的家乡 。
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新知讲解
知 有 儿 童 挑 促 织
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看图读古诗知今译
明诗意
词语解释：
挑：挑弄、引动 。促织：俗称蟋 蟀，有的地区叫
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家中几个小孩还 在兴致勃勃地斗 蟋蟀呢！
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夜 深 篱 落 一 灯 明
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看图读古诗知今译
明诗意
词语解释：
篱落：篱笆。 明：照亮着 诗的大意： 最记挂是自己疼 爱的孩子，夜深 人静了还亮着灯 不肯睡眠。
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析古诗
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拓展提高
悟诗情
1、《夜书所见》写了什么景色？
诗人在秋天的一个夜晚所看到的景色。
2、诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东 西写下来，那么他在夜晚看见了什么？
萧萧梧叶送寒声 看见：梧叶 促织 一灯。 知有儿童挑促织
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课堂作业 3、我们想象到乡间儿童丰富多彩的生活场景。读一下苏轼的《赠刘 景文》，把你想象到的画面，用优美的语言描绘出来吧。 赠刘景文 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
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客情：旅客思 乡之情。
诗的大意：
江上吹来秋风 ，使出门在外 的我不禁思念 起自己的家乡 。
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知 有 儿 童 挑 促 织
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看图读古诗知今译
明诗意
词语解释：
挑：挑弄、引动 。促织：俗称蟋 蟀，有的地区叫
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部编教材三年级上册语文《夜书所见》课堂课件
部编教材三年级上册语文《夜书所见 》课堂 课件
部编教材三年级上册语文《夜书所见 》课堂 课件
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江上的秋风吹过来，梧桐树沙沙作响，使人感受到了寒意。秋风 的声音，最能触动在外的人的思乡之情。夜已深了，还有儿童点着灯， 在篱笆边找并捉蟋蟀。
节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。作者客居异乡， 静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
夜书所见
1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个 生字； 2．正确、流利、有感情地朗读课文； 3．体会诗歌的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。
部编教材三年级上册语文《夜书所见 》课堂 课件
秋天是一个美好的季节，还记得我们学习过哪些写秋天的诗？ 你还知道哪些有关秋天的古诗？ 我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独 自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首 诗，大家想知道写了什么吗？
孤独的心情会发生什么变化？
孤独
亲切
部编教材三年级上册语文《夜书所见 》课堂 课件
部编教材三年级上册语文《夜书所见 》课堂 课件
1、你还读过哪些诗人所作的思念家乡，思 念亲人的古诗，读或背给同学听听。 2、俗话说诗中有画，画中有诗，你能把这 首诗画成一幅画吗？
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试想作者内心活动是怎样的？
萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客 游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽 然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在 捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由 此想起了自己的家乡和童年吧。
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江上的秋风吹过来，梧桐树沙沙作响，使人感受到了寒意。秋风 的声音，最能触动在外的人的思乡之情。夜已深了，还有儿童点着灯， 在篱笆边找并捉蟋蟀。
节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。作者客居异乡， 静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
夜书所见
1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个 生字； 2．正确、流利、有感情地朗读课文； 3．体会诗歌的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。
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秋天是一个美好的季节，还记得我们学习过哪些写秋天的诗？ 你还知道哪些有关秋天的古诗？ 我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独 自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首 诗，大家想知道写了什么吗？
孤独的心情会发生什么变化？
孤独
亲切
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1、你还读过哪些诗人所作的思念家乡，思 念亲人的古诗，读或背给同学听听。 2、俗话说诗中有画，画中有诗，你能把这 首诗画成一幅画吗？
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试想作者内心活动是怎样的？
萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客 游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽 然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在 捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由 此想起了自己的家乡和童年吧。
部编版三年级上册语文《夜书所见》优质ppt课件【公开课作品】
《夜书所见》
自读提示
自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏， 并圈画出描写秋天的景物。
自学提示
再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，并 说说从诗中看到了哪些画面。 在夜晚写下自己看到的景物。
书写
寒冷 凄凉
悲
身在 异乡
喜
温馨
快乐
合作探究
作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿 童在挑促织呢？小组讨论。
因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。 他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的 朋友，想到了自己的家。
课堂小结
要在理解诗句的基础上， 体会诗人要表达的感情。
可以根据注释学习理解古诗大 意。
主题概括
《夜书所见》这是一首纪行诗，写了诗 人行于江上，眺望江边的_见__闻__感__受__，表达 了诗人思__念__家__乡__的心情。
霜叶
课后作业
1.背诵并默写古诗《山行》。 2.收集与秋天有关的优美词语、句段Leabharlann 诗句。 3.完成本课练习。谢谢
拓展延伸
秋夕 [唐]杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。
课堂演练
一、根据课文内容填空。 《山行》是 唐 代诗人 杜牧 的作品。题目中
“山行”的意思是 在山中行走 。这首诗描写和赞 美了 深秋 时节山林景色，表达了作_热__爱__大__自__然__ 的美好思想情感。
根据课文内容填空。
《夜书所见》是 宋代诗人 叶绍翁的作品。 题目中“书”的意思是 书写 。其中后两句是
知有儿童挑促织 ， 夜深篱落一灯明 。在这首诗 中，表达了作者思念家乡、留恋童年 的感情。
二、背一背，写一写。
山行
( 远上 )寒山石径斜， 白云( 生处 )有人家。
自读提示
自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏， 并圈画出描写秋天的景物。
自学提示
再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，并 说说从诗中看到了哪些画面。 在夜晚写下自己看到的景物。
书写
寒冷 凄凉
悲
身在 异乡
喜
温馨
快乐
合作探究
作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿 童在挑促织呢？小组讨论。
因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。 他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的 朋友，想到了自己的家。
课堂小结
要在理解诗句的基础上， 体会诗人要表达的感情。
可以根据注释学习理解古诗大 意。
主题概括
《夜书所见》这是一首纪行诗，写了诗 人行于江上，眺望江边的_见__闻__感__受__，表达 了诗人思__念__家__乡__的心情。
霜叶
课后作业
1.背诵并默写古诗《山行》。 2.收集与秋天有关的优美词语、句段Leabharlann 诗句。 3.完成本课练习。谢谢
拓展延伸
秋夕 [唐]杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。
课堂演练
一、根据课文内容填空。 《山行》是 唐 代诗人 杜牧 的作品。题目中
“山行”的意思是 在山中行走 。这首诗描写和赞 美了 深秋 时节山林景色，表达了作_热__爱__大__自__然__ 的美好思想情感。
根据课文内容填空。
《夜书所见》是 宋代诗人 叶绍翁的作品。 题目中“书”的意思是 书写 。其中后两句是
知有儿童挑促织 ， 夜深篱落一灯明 。在这首诗 中，表达了作者思念家乡、留恋童年 的感情。
二、背一背，写一写。
山行
( 远上 )寒山石径斜， 白云( 生处 )有人家。
三年级上册语文课件 - 夜书所见 人教部编版
夜 书所
见
——叶绍翁
南宋诗人叶绍翁，一年秋天，独自 在外，触景生情，写下一首诗《夜书所 见》。
诗人在秋天的一个夜晚把自己所看 到的东西写下来，那么他在夜晚看见什 么了呢？听到什么了呢？
自读提示
请同学们自由朗读古诗， 读两遍以上。注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读 几遍。
shᾲo wēng xiᾱo wú
你们还读过哪些诗人所写的思念家乡、思念亲人的古诗呢？
《静夜思》 李白
床前明月光
tiǎo
cù
zhī
lí
挑促 织篱
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
tiǎo（挑促织） 挑
tiāo（挑选）
注意加点字 的读音！
读一读：小孩们精心挑（tiāo）选了两只看上去很勇猛的
•
蟋蟀，用竹竿挑（tiǎo）逗它们斗起来，吸引了很多大人围观。
•
拓展提高
见
——叶绍翁
南宋诗人叶绍翁，一年秋天，独自 在外，触景生情，写下一首诗《夜书所 见》。
诗人在秋天的一个夜晚把自己所看 到的东西写下来，那么他在夜晚看见什 么了呢？听到什么了呢？
自读提示
请同学们自由朗读古诗， 读两遍以上。注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读 几遍。
shᾲo wēng xiᾱo wú
你们还读过哪些诗人所写的思念家乡、思念亲人的古诗呢？
《静夜思》 李白
床前明月光
tiǎo
cù
zhī
lí
挑促 织篱
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
tiǎo（挑促织） 挑
tiāo（挑选）
注意加点字 的读音！
读一读：小孩们精心挑（tiāo）选了两只看上去很勇猛的
•
蟋蟀，用竹竿挑（tiǎo）逗它们斗起来，吸引了很多大人围观。
•
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部编版三年级语文上册第4课古诗三首之《夜书所见》PPT
由寂寞变得快乐。
课后作业
收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。
课文讲解
要求：理解诗句大意。 瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，
送来阵阵寒意，江上吹来秋风， 使出门在外的我不禁思念起自己 的家乡。家中几个小孩还在兴致 勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还 亮着灯不肯睡觉。
课文讲解
要求：朗读诗歌第一、二句。 思考：体会到诗人看到了什么，听到了什么， 又想到了什么？
看到了梧桐树叶随风摆动的景象。
书写指导：“辶”的捺要长； “关”下横稍长，最后一笔 捺变为点。
我会写
挑逗
tiǎo
挑
结构：左右。
音序：T。部首：扌。
书写指导：左窄右宽，左边
组词：挑开、挑拨离间。
是“扌”不是“木”，“儿” 左右各有两笔，居中间位置。
造句：小明正在挑逗着小猫玩呢。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
知有儿童挑. 促织，夜深篱落一灯明。
课文讲解
夜书所见 [宋] 叶绍翁 萧萧 / 梧叶 / 送寒声， 江上 / 秋风 / 动客情。 知有 / 儿童 / 挑促织， 夜深 / 篱落 / 一灯明。
课文讲解
要求：理解题目的含义。
（1）“书”在这里是什么意思呢？ 写
（2）“所见”是什么意思？ 所看到的
（3）“夜书所见”是什么意思？
在夜里把自己所看到的景物写下来
夜书所见
（宋中期诗人，文学 家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。 他的诗以七言绝句最佳，如《游园 不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣 柴扉久不开。春色满园关不住，一 枝红杏出墙来。”历来为人们所传 诵。
我会写
送来
sònɡ
送
结构：半包围。 音序：S。部首：辶。 组词：欢送、雪中送炭。 造句：妈妈给我送来了书包。
课后作业
收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。
课文讲解
要求：理解诗句大意。 瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，
送来阵阵寒意，江上吹来秋风， 使出门在外的我不禁思念起自己 的家乡。家中几个小孩还在兴致 勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还 亮着灯不肯睡觉。
课文讲解
要求：朗读诗歌第一、二句。 思考：体会到诗人看到了什么，听到了什么， 又想到了什么？
看到了梧桐树叶随风摆动的景象。
书写指导：“辶”的捺要长； “关”下横稍长，最后一笔 捺变为点。
我会写
挑逗
tiǎo
挑
结构：左右。
音序：T。部首：扌。
书写指导：左窄右宽，左边
组词：挑开、挑拨离间。
是“扌”不是“木”，“儿” 左右各有两笔，居中间位置。
造句：小明正在挑逗着小猫玩呢。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
知有儿童挑. 促织，夜深篱落一灯明。
课文讲解
夜书所见 [宋] 叶绍翁 萧萧 / 梧叶 / 送寒声， 江上 / 秋风 / 动客情。 知有 / 儿童 / 挑促织， 夜深 / 篱落 / 一灯明。
课文讲解
要求：理解题目的含义。
（1）“书”在这里是什么意思呢？ 写
（2）“所见”是什么意思？ 所看到的
（3）“夜书所见”是什么意思？
在夜里把自己所看到的景物写下来
夜书所见
（宋中期诗人，文学 家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。 他的诗以七言绝句最佳，如《游园 不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣 柴扉久不开。春色满园关不住，一 枝红杏出墙来。”历来为人们所传 诵。
我会写
送来
sònɡ
送
结构：半包围。 音序：S。部首：辶。 组词：欢送、雪中送炭。 造句：妈妈给我送来了书包。
部编版三年级语文上册古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》PPT课件
远 上 寒 山 石 径 斜，
“斜”字照应句首的“远”字， 写出了高而缓的山势。
由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。
19
jìng xié
远上寒山石径斜
在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的石头小路伸向远方。
20
白 云 生 处 有 人 家。
产生
房子 人家
你从这幅图中又看到了什么？
白云
21
因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美 景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是 色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
33
停 车 坐 爱 枫 林 晚， 霜 叶 红 于 二 月 花。
诗意
停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景， 被秋霜打过的枫叶比二月里盛开的山花还要红艳。
34
山行 （唐）杜牧
37
读一读，记一记。 山行
（唐）杜牧
远上/寒山/石径斜，
白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，
霜叶/红于/二月花。
38
结构图示：
眺望远景
山 行
驻足观赏
寒山石径 白云人家
辽阔深远
晚秋枫林
叶红于花
秋比春美
色生 彩机 鲜盎 明然
40
41
秋天是丰收 的季节，请根据 下面的图片，描 写一下你眼中的 秋天。
白云生处
白云深处
产生，生出。
比较
浓厚，浓郁。
在古代越高的山越是人迹罕至，很少有人定居，所 以“白云深处”没有“白云生处”更贴切。并且一个 “生”字，更形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种 动态，所以“生”比“深”更具有深美的文学意境。 22
远上寒山石径斜， 照应了上句中的“石 径”，因为这“石径”
“斜”字照应句首的“远”字， 写出了高而缓的山势。
由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。
19
jìng xié
远上寒山石径斜
在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的石头小路伸向远方。
20
白 云 生 处 有 人 家。
产生
房子 人家
你从这幅图中又看到了什么？
白云
21
因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美 景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是 色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
33
停 车 坐 爱 枫 林 晚， 霜 叶 红 于 二 月 花。
诗意
停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景， 被秋霜打过的枫叶比二月里盛开的山花还要红艳。
34
山行 （唐）杜牧
37
读一读，记一记。 山行
（唐）杜牧
远上/寒山/石径斜，
白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，
霜叶/红于/二月花。
38
结构图示：
眺望远景
山 行
驻足观赏
寒山石径 白云人家
辽阔深远
晚秋枫林
叶红于花
秋比春美
色生 彩机 鲜盎 明然
40
41
秋天是丰收 的季节，请根据 下面的图片，描 写一下你眼中的 秋天。
白云生处
白云深处
产生，生出。
比较
浓厚，浓郁。
在古代越高的山越是人迹罕至，很少有人定居，所 以“白云深处”没有“白云生处”更贴切。并且一个 “生”字，更形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种 动态，所以“生”比“深”更具有深美的文学意境。 22
远上寒山石径斜， 照应了上句中的“石 径”，因为这“石径”
部编版新版三年级上册语文第四课《古诗三首夜书所见》时课件
通过对《夜书所见》的学习， 让学生了解中华优秀传统文化 的魅力，增强文化自信。
培养学生的审美意识和审美能 力，让学生从《夜书所见》中 领略自然之美、古诗之美。
02
教学内容
古诗背景介绍
时代背景
介绍《夜书所见》所处的南宋时 代的社会矛盾和民族关系的紧张。
创作背景
阐述诗人叶绍翁在异乡漂泊，深 秋之夜触景生情，写下这首诗的 情境和心境。
程，提高课堂互动性。
情境教学
个性化教学
创设与古诗内容相关的情境， 帮助学生更好地理解和感受古
诗的意境。
根据学生的不同需求和特点， 采用个性化的教学策略和手段，
满足学生的学习需求。
05
作业与练习
基础练习
01
背诵《夜书所见》
02
默写《夜书所见》
03
04
解释《夜书所见》中重点字词 的含义
翻译《夜书所见》整首诗的意 思
诗人生平简介
叶绍翁简介
简要介绍叶绍翁的生平事迹，突出其文学成就和展示其诗歌的多样性和艺术 魅力。
诗句解析
诗句解读
逐句解释《夜书所见》的诗意，包括 字面意思和深层含义。
意境分析
分析诗中描绘的秋夜景色和诗人所表 达的情感，探讨诗的意境之美。
03
教学过程
知识掌握程度
通过测试学生对古诗中生 字、词的理解，评估他们 对古诗基础知识的掌握情 况。
教学方法的反思与改 进
教学方法的有效性
评估当前教学方法是否有 助于学生理解古诗的意境 和情感，是否有助于培养 学生的文学鉴赏能力。
教学环节的优化
思考并改进课堂导入、讲 解、互动等环节，以提高 学生的学习兴趣和课堂参 与度。
拓展练习
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
，着
看是了时候尽一
到，那也跟管看
的诗美是小已 ， 忽
景人好这伙经 原 然
象起的样伴很 来 透
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表坐年无一了 几 窗
达到，忧起， 个 户
自书此无捉却 孩 ，
己桌时虑蟋玩 子 他
思前此啊蟀得 用 看
念，刻！、十 细 到
家在一可捉分 枝
心的远过、。 穴 的
情秋离得逮诗 中 篱
。夜家飞小人 小 笆
里乡快鱼不心间
提，，的禁翼有
笔 写
漂 泊
自 己
快 乐
想 起
翼 地
盏 灯
下在早情自捉火
自外已景己蟋，
己 所
。 于
告 别
， 那
小 时
蟀 ，
仔 细
你觉得这首诗表达了 一种怎样的感情？
诗人客游在外，看到秋 风落叶，篱落灯明，不禁 勾起思念家乡的思想感情
这首诗先写客游在外，因秋分
夜知 深有 篱儿 落童
一挑 灯促 明织 。，
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
更 到 江像 外 加 自 秋在 地 寒 己 水说 。 有 冷 漂 ，： 一 一 。 泊 满“ 天 年
在 天秋 晚 秋 外 的天 上 天 ， 黑到 ， ， 诗 暗了 风 叶 人 ，。 吹 绍 怎 听” 着 翁 么 着连 梧 离 都 秋树 桐 开 睡 风叶 树 家 不 吹都 哗 乡 着 动怕 啦 ， ， 树冷 啦 一 心 叶起 地 个 里 的来 响 人 觉 声。 ， 远 得 音看 好 在
知道（zhī dào）
寒声（ hán shēnɡ ）
客情（kè qíng ）
挑促织（tiǎo cù zhī）
灯明（dēng míng）
❖萧萧梧叶送寒声， ❖江上秋风动客情。
萧萧梧叶送寒声，
萧萧：风声 梧叶：梧桐树的叶子
送寒声：送来阵阵寒意
江上秋风动客情。
动客情：使客人产生了思念家乡之情
诗中写了哪些景物？ ❖梧叶 秋风 儿童 灯 ❖促织 篱落
夜书所见
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萧萧 (xiāo xiāo) 梧叶(wú yè）
篱落(lí luò )
梧桐叶抒发了诗人什么感情？
❖ 无言独上西楼，月如钩， 寂寞梧桐深院锁清秋。 ——李煜《相见欢》
❖ 一声桐叶一声秋， 一点芭蕉一点愁。 ——徐再思《水仙子.夜雨》
“江上秋风动客情”抒发了 诗人什么感情？
❖ 据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而思 念故乡，于是辞官回乡，了却心愿。
自
❖萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来 阵阵寒意。这个时候，客游在 外的诗人不禁思念起 自己的故 乡。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
知有儿童挑促织，
知：料想 挑：捉 促织：蟋蟀
夜深篱落一灯明。
篱落：篱笆
他料想有孩子正在草地 上捉蟋蟀。原因是他看到了篱 笆下边有灯火此时可能又想起
童年的生活 心里会产生一种 亲
切之感。
夜书所见
叶绍翁
萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。 客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。 他忽然看到远处篱笆下的灯火， 猜想那是孩子们在捉蟋蟀。
落叶，感到郁闷 ，由看到远处 篱笆下的灯火，料想是 小孩捉 蟋蟀 ，不禁回忆起自己的故乡和 童年的生活，于是那种郁闷之情又
被 一种亲切之感所代替。
代表作
游园不值
叶绍翁
应怜屐齿印苍台， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
【注释】
❖ 1.游园不值 ： 我在游园时没有遇到主人。 ❖ 2.应：大概。 ❖ 3 值：遇。 ❖ 4.怜：怜惜，爱惜。 ❖ 5.屐齿：古代木鞋下的木杠。 ❖ 6.苍苔：生长在阴暗潮湿地方的苔藓植物。 ❖ 7.小扣：轻轻地敲。 ❖ 8.柴扉：用树枝编成的简陋的柴门。
译文
❖ 大概是院子的主人爱惜青苔，怕我 的木屐在上面留下脚印吧，轻轻地敲柴 门，好久也没人来开门。可是满园子的 春色毕竟是关不住的，开得正旺的红杏 有一枝枝条已经伸到墙外来了。
【解读】
❖ 诗人想去朋友的花园中观赏春色，但是敲 了半天门，也没有人来开。主人大概不在家。 也许是担心游人踏坏了地面的青苔，故意不 开门。但是一扇柴门，虽然关住了游人，却 关不住满园春色，一只红色的杏花，早已探 出墙来。表达了作者对春天的喜爱之情。
看是了时候尽一
到，那也跟管看
的诗美是小已 ， 忽
景人好这伙经 原 然
象起的样伴很 来 透
，身童的们晚 是 过
表坐年无一了 几 窗
达到，忧起， 个 户
自书此无捉却 孩 ，
己桌时虑蟋玩 子 他
思前此啊蟀得 用 看
念，刻！、十 细 到
家在一可捉分 枝
心的远过、。 穴 的
情秋离得逮诗 中 篱
。夜家飞小人 小 笆
里乡快鱼不心间
提，，的禁翼有
笔 写
漂 泊
自 己
快 乐
想 起
翼 地
盏 灯
下在早情自捉火
自外已景己蟋，
己 所
。 于
告 别
， 那
小 时
蟀 ，
仔 细
你觉得这首诗表达了 一种怎样的感情？
诗人客游在外，看到秋 风落叶，篱落灯明，不禁 勾起思念家乡的思想感情
这首诗先写客游在外，因秋分
夜知 深有 篱儿 落童
一挑 灯促 明织 。，
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
更 到 江像 外 加 自 秋在 地 寒 己 水说 。 有 冷 漂 ，： 一 一 。 泊 满“ 天 年
在 天秋 晚 秋 外 的天 上 天 ， 黑到 ， ， 诗 暗了 风 叶 人 ，。 吹 绍 怎 听” 着 翁 么 着连 梧 离 都 秋树 桐 开 睡 风叶 树 家 不 吹都 哗 乡 着 动怕 啦 ， ， 树冷 啦 一 心 叶起 地 个 里 的来 响 人 觉 声。 ， 远 得 音看 好 在
知道（zhī dào）
寒声（ hán shēnɡ ）
客情（kè qíng ）
挑促织（tiǎo cù zhī）
灯明（dēng míng）
❖萧萧梧叶送寒声， ❖江上秋风动客情。
萧萧梧叶送寒声，
萧萧：风声 梧叶：梧桐树的叶子
送寒声：送来阵阵寒意
江上秋风动客情。
动客情：使客人产生了思念家乡之情
诗中写了哪些景物？ ❖梧叶 秋风 儿童 灯 ❖促织 篱落
夜书所见
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萧萧 (xiāo xiāo) 梧叶(wú yè）
篱落(lí luò )
梧桐叶抒发了诗人什么感情？
❖ 无言独上西楼，月如钩， 寂寞梧桐深院锁清秋。 ——李煜《相见欢》
❖ 一声桐叶一声秋， 一点芭蕉一点愁。 ——徐再思《水仙子.夜雨》
“江上秋风动客情”抒发了 诗人什么感情？
❖ 据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而思 念故乡，于是辞官回乡，了却心愿。
自
❖萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来 阵阵寒意。这个时候，客游在 外的诗人不禁思念起 自己的故 乡。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
知有儿童挑促织，
知：料想 挑：捉 促织：蟋蟀
夜深篱落一灯明。
篱落：篱笆
他料想有孩子正在草地 上捉蟋蟀。原因是他看到了篱 笆下边有灯火此时可能又想起
童年的生活 心里会产生一种 亲
切之感。
夜书所见
叶绍翁
萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。 客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。 他忽然看到远处篱笆下的灯火， 猜想那是孩子们在捉蟋蟀。
落叶，感到郁闷 ，由看到远处 篱笆下的灯火，料想是 小孩捉 蟋蟀 ，不禁回忆起自己的故乡和 童年的生活，于是那种郁闷之情又
被 一种亲切之感所代替。
代表作
游园不值
叶绍翁
应怜屐齿印苍台， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
【注释】
❖ 1.游园不值 ： 我在游园时没有遇到主人。 ❖ 2.应：大概。 ❖ 3 值：遇。 ❖ 4.怜：怜惜，爱惜。 ❖ 5.屐齿：古代木鞋下的木杠。 ❖ 6.苍苔：生长在阴暗潮湿地方的苔藓植物。 ❖ 7.小扣：轻轻地敲。 ❖ 8.柴扉：用树枝编成的简陋的柴门。
译文
❖ 大概是院子的主人爱惜青苔，怕我 的木屐在上面留下脚印吧，轻轻地敲柴 门，好久也没人来开门。可是满园子的 春色毕竟是关不住的，开得正旺的红杏 有一枝枝条已经伸到墙外来了。
【解读】
❖ 诗人想去朋友的花园中观赏春色，但是敲 了半天门，也没有人来开。主人大概不在家。 也许是担心游人踏坏了地面的青苔，故意不 开门。但是一扇柴门，虽然关住了游人，却 关不住满园春色，一只红色的杏花，早已探 出墙来。表达了作者对春天的喜爱之情。