高校职业道德
高校教师职业道德的主要内容
高校教师职业道德的主要内容高校教师职业道德是指高校教师在从事教学、科研和管理等工作过程中应遵循的职业行为准则和规范。
高校教师职业道德的主要内容包括，师德修养、教学态度、学术诚信、学生关爱、教学管理、社会责任等方面。
首先，师德修养是高校教师职业道德的核心。
高校教师应该具备高尚的师德情操，热爱教育事业，尊重学生，关心学生的成长，严格要求自己，做到言传身教，以身作则，成为学生的楷模和榜样。
其次，教学态度是高校教师职业道德的重要内容。
高校教师应该对待教学工作认真负责，积极投入，注重教学方法和手段的创新，关注学生的学习情况，耐心指导，激发学生学习的兴趣和潜能，努力提高教学质量。
学术诚信是高校教师职业道德的基本要求。
高校教师应该严格遵守学术规范，诚实守信，严禁抄袭、剽窃他人成果，坚持原创，严格遵守学术规范和伦理道德，培养学生的学术诚信意识，引导学生正确认识学术道德和学术规范。
此外，高校教师职业道德还包括对学生的关爱。
高校教师应该关心学生的生活和学习，尊重学生的个性和特长，关注学生的心理健康，及时发现和帮助解决学生在学习和生活中的困难和问题，促进学生全面健康发展。
教学管理是高校教师职业道德的重要内容之一。
高校教师应该严格遵守教学管理制度，认真备课，合理安排教学内容和教学进度，积极参加教学质量评估和教学改革，不断提高教学水平和教学质量。
最后，高校教师还应该具备社会责任感。
高校教师应该积极参与学校和社会公益活动，关注社会热点问题，引导学生树立正确的社会价值观，培养学生的社会责任感和奉献精神，为社会发展和进步做出积极贡献。
总之，高校教师职业道德的主要内容涵盖了师德修养、教学态度、学术诚信、学生关爱、教学管理、社会责任等方面。
高校教师应该不断提高自身素质，严格要求自己，做到以身作则，为学生树立良好的榜样，为教育事业和社会发展作出应有的贡献。
《高等学校教师职业道德规范》学习心得范文(三篇)
《高等学校教师职业道德规范》学习心得范文高等学校教师职业道德规范是一部重要的法规，它对高等学校教师的职业道德行为进行了规范和要求。
作为一名高等学校教师，我认真学习了这部规范，并深受启发和感悟。
以下是我的学习心得。
第一，明确职业责任和使命。
高等学校教师作为高等教育的中坚力量，肩负着培养高素质人才、传承和创新知识的重要任务。
学习职业道德规范让我进一步明确了自己的职业责任和使命，意识到自己的工作关乎国家和民族的未来。
因此，我要时刻保持对学生学习进步的高度关注，关心和帮助他们的成长。
我要不断提高自己的教学水平，积极参与学科研究，不断更新知识，推动学校教学改革和发展。
第二，践行教育教学理念。
学习职业道德规范使我反思了自己的教育教学理念。
我深刻领悟到，高等学校教师要以学生为本，关注学生的全面发展，培养学生的创新能力和实践能力。
因此，我要注重学生个性的关怀和发展，从学生的实际出发，因材施教，激发其学习兴趣和潜能。
我要注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生勇于探索和实践，努力培养学生的综合素质。
第三，严守职业道德规范。
学习职业道德规范让我深刻认识到，高等学校教师应遵循职业道德，保持良好的职业操守。
作为一名教师，我应该严格遵守学校和国家的法律法规，维护学校的形象和声誉。
我应该尊重学生的人格和权利，严禁侵犯学生的人身尊严和隐私。
同时，我应该坚持诚信原则，做到言行一致，不以个人私利损害学生和学校的利益。
第四，加强教师团队建设。
学习职业道德规范使我认识到，高等学校教师应积极参与教师团队建设，共同提高教育教学水平。
作为一名教师，我应该主动参与学校的各项教育教学活动，积极与同事协作，互相学习和借鉴经验。
我应该积极参与学校的教学评估和教研活动，不断提高自己的教学水平。
同时，我应该关心和支持同事，建立良好的师生关系和教师团队合作氛围。
第五，自我提高和专业发展。
学习职业道德规范让我认识到，高等学校教师要不断提高自己的专业水平，追求自己的专业发展。
试论高校教师职业道德
试论高校教师职业道德全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高校教师是社会的精英群体，他们的职业道德对于学生的成长和教育的质量有着至关重要的影响。
在当今社会，高校教师职业道德的建设日益受到重视，但同时也存在一些问题。
本文试论高校教师职业道德，结合现状进行分析，探讨其发展方向。
高校教师职业道德的内涵应包括以下几个方面。
第一是敬业精神。
高校教师应具备扎实的学术功底，不断提升自己的教学水平和科研能力。
第二是爱岗敬业。
高校教师应对教育事业充满热爱，尊重学生，尊重学术，尊重教育。
第三是诚信正直。
高校教师在学术研究和教学过程中应遵守学术规范，言行一致，做到真实可信。
第四是责任担当。
高校教师应对学生的成长和发展负起责任，为学生的全面发展和未来的成功负责。
当前高校教师职业道德建设中存在一些问题。
首先是学术不端行为。
一些教师在学术研究中存在抄袭、剽窃他人成果的行为，缺乏学术道德。
其次是教学失范。
一些教师对待教学不够认真负责，教学内容过时，不具备针对性，甚至存在以权谋私的现象。
再次是行为失范。
一些教师在生活中存在品行不端、不遵纪守法的情况，不符合一名高校教师应有的良好形象。
针对这些问题，高校教师职业道德的建设应采取一些措施。
首先是建立健全相关制度。
制定教师职业道德规范，加强对教师职业行为的监督和管理，完善奖惩机制，保障教师职业道德建设的有效实施。
其次是加强教师职业道德教育。
通过开展职业道德宣传教育活动，培养教师的职业道德意识和规范意识，引导教师健康成长。
再次是建立激励机制。
通过激励优秀教师，树立榜样，鼓励教师勤奋敬业，自觉遵守职业规范，推动高校教师职业道德的建设。
高校教师职业道德建设还需要社会各界的共同努力。
学校管理部门应加强对高校教师的管理和监督，不断规范教师的职业行为，提高教师的职业素养。
学生和家长要从根本上培养学生的自律意识，引导学生树立正确的人生观和价值观。
社会各界要加大舆论监督，对不良现象进行曝光和批评，推动高校教师职业道德建设持续向好的方向发展。
高校师德师风应知应会
高校师德师风应知应会
1. 教师职业道德：教师应遵守职业道德规范，包括尊重学生、关爱学生、保护学生权益、公正对待学生等。
2. 学术诚信：教师在教学和研究中应遵循学术诚信原则，不得抄袭、剽窃他人学术成果，不得伪造数据。
3. 教育教学质量：教师应不断提高自己的教育教学水平，精心设计教学内容和方法，以提高教学效果。
4. 师生关系：教师应与学生建立良好的师生关系，关注学生的成长和发展，提供指导和帮助。
5. 尊重多元文化：高校是一个多元文化的环境，教师应尊重不同文化背景的学生，营造一个包容和谐的学习氛围。
6. 个人品德修养：教师应具备良好的个人品德修养，做到言行一致，以身作则，为学生树立榜样。
7. 专业发展：教师应不断追求专业发展，参加培训和学术研究，更新知识和技能，提高自己的教学能力。
8. 社会责任：教师作为社会的一份子，应承担起社会责任，积极参与社会公益活动，为社会发展做出贡献。
这些要点仅为高校师德师风的一部分应知应会内容，具体内容还可能因学校和地区而有所差异。
此外，高校可能还会有更详细的师德师风规范和准则，教师应认真学习并遵守。
大学生职业道德教育的主要内容
大学生职业道德教育的主要内容按照公民道德的基本要求，结合当前高校及社会实际，大学生职业道德教育主要包括诚信品质教育、敬业精神教育、合作精神教育、责任意识教育和法纪意识教育。
(一)诚信品质教育。
人无信不立。
诚实守信是中华民族千百年来传承的美德，是为人处世的基本准则，也是大学生步入社会、从事某项职业的立足点。
当前，我国正处在一个社会转型期，经济高速发展，竞争日趋激烈。
在这个转型过程中，由于市场经济发展不够成熟，法律法规还不够健全，加上利益的驱使，社会屡屡出现不讲信用、欺骗欺诈等严重诚信缺失行为，对大学生产生严重的负面影响，致使他们诚信认识出现偏差，诚信信念动摇。
调查显示，大学生制造虚假简历现象十分普遍。
因此，加强诚实守信教育，解除大学生思想上的困惑，为他们走出校门、融入社会打上诚信“预防针”，十分重要和必要。
(二)敬业精神教育。
干一行爱一行。
爱岗敬业是职业道德规范的基本要求，也是大学生从开始职业生涯那一刻起必须坚持的职业操守。
根据我们对高职院校毕业生所作的调查，当代大学生比较缺乏敬业精神，尤其是缺乏奉献精神、吃苦精神。
他们中的大多数人急功近利，索取多于奉献，不是把工作当事业，而是把工作当跳板，稍有成就或稍不如意就频频跳槽，跳来跳去，最终事业无成、一无所获。
俗话说，三百六十行，行行出状元。
必须从大学时代开始加强爱岗敬业精神的培养，让他们树立正确的就业观、择业观、职业观和成才观，正确对待工作和生活，注重意志品质锻炼，养成吃苦耐劳的实干精神，力争具备较高的职业道德境界。
(三)合作精神教育。
现代社会是一个竞争与合作并存的社会，也是一个分工越来越细的社会，任何一项事业的成功，都离不开团队的合作。
当代大学生是父母的骄傲和希望的寄托，是家庭生活的中心。
由于长期在家长的过度保护下生活，他们中的许多人自我认识片面，往往以自我为中心，性格自私，心胸狭窄，缺乏包容心，在集体环境中往往不受欢迎，其直接后果是参加工作以后缺乏团队合作精神。
高校教师职业道德
一、名词解释1.道德：道德是一定社会经济关系所决定的特殊意识形态，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来评价和维系的，用以调整人们之间以及人与社会之间的关系的行为规范和品质的总和。
2.职业道德：是指人们在职业生活中应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。
它涵盖了职业人员（即职工）与服务对象、职工与领导、职工与职业、职业与职业之间的多重关系的调整与处理，是职业生活中普遍存在的一种特有的社会道德现象，职业道德是促进人们自我完善的一个必要条件。
而教师职业道德，指的是教师在其职业活动中，调节和处理各种关系所应遵循的基本的行为规范和行动准则，以及由此而形成的道德品质。
3.自律规范：又称道德规范。
与道德A：它是一种非制度化的规范；B：它没有也不使用强制手段；C：它是一种内化的规范，它主要依靠内心的信念，社会舆论和风俗习惯来维持。
4.良心：就是人们对他人和社会履行义务的道德责任感和自我评价能力。
良心是一个人的精神支柱和心灵的卫兵。
5.教师职业道德的原则：教师职业道德的基本原则是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最基本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。
6.热爱学生：热爱学生有双重含义：感，从高度的责任心和责任感出发，关心和爱护每个学生，严格要求和教育学生。
其二，教师教育人的职业特点决定良好师生关系以及存在和发展的基础是搞好教育和教学的重要因素，也是教师应具备的道德行为。
7.人生观：人生观又称人生价值观，是人们对人生的根本看法的态度。
它的核心问题有两个：人为什么要活着？应当怎样活着？前者回答的是人生的目的的意义，后者回答的是人生的态度的活法。
8.人生目的：人生目的是指导和支配各种具体活动的总的目的，所以，在类别上是有限的，我们可以根据现实生活中存在着的人生目的的主要类型做出概括和区分。
A：从目的的意向性（强度）上看，可以分为追求人生和自然人生；B：从目的的指向上看，可以分为奋斗型人生(指向目标)和欣赏型人生(注重过程)；C：从目的的开阔性、层次性上看，可以分为自我(取向)人生和社会(取向)人生；D：从目的的内容上看，可以分为俗欲人生(以物质性追求为主)和雅趣人生(以精神性追求为主)。
高校教师职业道德制度
高校教师职业道德制度一、敬业爱生高校教师应当敬业爱生，全心全意为学生服务。
具体而言，应做到以下几点：1.热爱教育事业，专注教学工作，不断提升教学质量。
2.深入了解学生需求，关注学生成长，积极帮助学生解决实际问题。
3.树立终身学习理念，不断更新知识体系，并将其应用于课堂教学。
二、教书育人高校教师的教书育人责任，应关注学生的全面发展。
具体而言，应做到以下几点：1.培养学生的创新思维，鼓励学生勇于尝试，激发他们对问题的深入思考。
2.重视团队合作，引导学生积极参与各类活动，培养他们的团队精神和合作能力。
3.关注学生的个性发展，鼓励学生发掘自身潜力，助力学生实现个人价值。
三、为人师表高校教师应注意自身形象，做到言行一致，为学生树立良好榜样。
具体而言，应做到以下几点：1.遵守社会公德，保持良好的教师形象，做到言行举止得体。
2.注重个人习惯，遵守工作纪律，做到尽职尽责。
3.熟知学校规章制度，自觉遵守国家法律法规。
四、严谨治学高校教师需严谨治学，保证教学质量。
具体而言，应做到以下几点：1.重视学术研究，不断提升对学科知识的理解深度。
2.完善教学方案，认真备课，确保每一堂课的教学质量。
3.积极参与学术活动，加强与其他教师的交流与合作。
五、服务社会高校教师应具有社会责任感，通过学术活动为社会做出贡献。
具体而言，应做到以下几点：1.积极参与社会服务，为社会做出贡献。
2.了解社会需求，根据需求开展学术活动和培训项目。
3.建立长期合作机制，促进社会进步和发展。
六、公正廉洁高校教师应具备公正、廉洁的品质。
具体而言，应做到以下几点：1.严格遵守工作纪律，杜绝一切腐败现象。
2.自觉维护学校形象，对任何损害学校利益的行为要予以制止。
3.建立诚信档案，主动接受学生和社会各界的监督。
七、遵纪守法高校教师应遵守国家法律法规。
具体而言，应做到以下几点：1.主动了解并遵守相关法律法规，严格遵守工作纪律。
2.自觉爱护学校公共设施，维护学校的良好形象。
高等学校教师职业道德
高等学校教师职业道德高等学校教师是社会中非常重要的职业群体之一。
他们承担着培养未来社会精英的责任和使命。
因此，高等学校教师在承担教育使命时，必须有高尚的职业道德。
什么是职业道德职业道德是指在某个职业领域内，从事某种职业活动所必须遵守的行为规范和道德准则。
也就是说，职业道德是一种规范、约束、导向职业人行为的文化符号。
高等学校教师职业道德应该具备什么敬业精神高等学校教师应该具有强烈的职业道德意识，秉持着“教师育人，匠心立业”的理念，不为自己的私利和个人利益而工作，而是全身心地投入到教育事业中，从而提高教学质量，培养高素质人才。
诚信高等学校教师应该以诚信为基础，做到言行一致，遵守承诺，不虚假夸大，不造假唬人，保护学术真实、公正、客观。
尊重学生高等学校教师应该尊重学生，尊重学生的兴趣和特长，在课堂上积极互动，鼓励学生、引导学生、体会学生的思想和感受，将学生作为培养的对象，帮助学生提高，充分发挥他们的潜力。
推崇学术高等学校教师应该积极推崇学术，讲求创新精神和创造性思维，注重理论与实践相结合，关心学生的学术研究进展，提供良好的学术环境，为学术及教学准备充足资源。
高等学校教师职业道德的价值高等学校教师职业道德是社会个体行为的一项重要标准，也是学校对教师行为的规范。
高等学校教师职业道德的价值体现在以下方面。
提升教育质量高等学校教师职业道德高尚，具有无私奉献的精神，注重学生的实际需要，以学生为中心，以其科学、严肃、认真的态度，提高教育质量，培养出更好的人才，以期达成社会科学、经济发展的目标。
引领社会风气高等学校教师的职业行为对于整个社会道德风气具有引领作用。
如果高等学校教师的职业道德高尚，他们能够发挥媒介传播的作用，影响全社会人们的道德思想、行为和价值观念。
高等学校教师职业道德问题随着社会的进步，很多高校教师开始在职业道德方面出现一些问题。
比如，以破坏内部的稳定，构建个人权势为主要目的；环保进行违规行为，引导学术作假等等问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“中国教师太缺乏像我这样有个性、有思想、有批判精神 的教师了。”并说“教师只是一种谋生手段”，却“被人为戴 上了神圣的光环”。
在他看来，现在社会并非由崇高的人组成，现代人只需要人 性合理、遵纪守法就够了。对于他自己，范美忠坦言，他只想 做一个有尊严、有理性、心态光明的公民。
及道德上利他
话题四：人为什么需要道德
话题一
“范跑跑”与“杨不管”
四川 范美忠老师
安徽 杨经贵老师
“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命， 你们不知道吗?上次半夜火灾的时候我也逃得很快!”
“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于 牺牲自我的人!在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿 我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在 这种情况下我也不会管的。”
高校教师职业道德修养
第一讲 与伦理学相关的几个话题
“有两样东西，我们愈经常愈持久地加以沉思，就愈使这 内心充满时时更新、有加无已的景仰和敬畏：一是头顶上灿烂 的星空，一是我们内心中崇高的准则。”
———— 康德
中国青年报2009年4月28日报道，中国青年报 社会调查中心通过题客调查网，对全国12575名公 众进行的一项调查显示，哪些职业失去操守的现象 最严重?调查中公众给出的排序依次为：
往使他能比在真正出于本意的情况下更有效地促进社会
的利益。”
——的利益，个人 越是追求自己的利益，就越会增进整个社会的利益，推 动社会的进步，所以从效果看，个人的自利不仅会改善 他自身的境遇，而且能够提升他人的生活水平，满足他 人的多样化需求，促进全社会的富裕繁荣，因此个人利 益或追求自身利益是合道德的、善的。
“毫无疑问，每个人生来首先和主要关心自己；而且， 因为他比任何其他人都更适合关心自己，所以他如果这样 做的话是恰当的和正确的。” ——斯密
“他所盘算的也只是他自己的利益。在这场合像在
其他许多场合一样，他受着一只看不见的手的指导，去
尽力达到一个并非他本意想要达到的目的。也并不因为
事非出于本意，就对社会有害。他追求自己的利益，往
医生(74.2%)、公安干警(57.8%)、教师(51.5%)、 法律工作者(48.4%)、公务员(47.8%)、 新闻工作者(37.6%)、会计师(30.7%)、 学者(20.3%)、社会工作者(10.9%)。
话题一：“范跑跑”该不该跑、“杨不管” 要不要管
话题二：艾希曼与“平庸的恶”
话题三：亚当·斯密论私利、私欲
学生不“懂”事 老师很生气
黑龙江依兰县高级中学高二年级十七班班主任 冯群超因为2014年教师节学生没有买礼物，训了学生足足 一节课。
处理结果：副县长、教育局长受处分，校长、总支书记 撤职，冯老师被开除教职。
谭千秋，男，湖南省祁东县人， 1982年参加工作。四川绵竹东汽中学教师。 2008年5月14日，在地震发生的一瞬间，他 双臂张开趴在课桌上，身下护着4个学生。 4个学生都获救了，谭老师却不幸遇难。
斯密则试图在众人追求私利、实现私欲的经济领域中， 透过市场机制来解决公与私的对立和界限问题。
在私利与公益之间，在社会与国家之间，斯密明显倾向 于重视私利与社会。
拓展思考：
存天理、灭人欲 夫私者，人之心也。人必有私， 而后其心乃见。若无私，则无心也。（李贽）
合天下之私以成天下之公，此所以为王政也。 （顾炎武）
四川安县桑枣中学校长 叶志平
想一想：
生活中的难题、险境、利益冲突，道德是否是 唯一的解决途径？
话题二
阿伦特与“平庸的恶”
“平庸的恶”——阿伦特
艾希曼
思考与讨论：
道德评价的对象有哪些？ 人————人的行为——————制度
想一想：
我们该反思“文革”什么？
话题三
亚当·斯密论私利、私欲 及道德上的利他
从动机看，每一个人在经济领域内的行为，只要不 超过必要的限度，不违背公平的或正义的法律而损害他 人的利益，那么个人利益与个人自利在道德上就是允许 的，在这一范围内，个人利益或自利既不值得表扬也不 应受到谴责，从而为自利心的正当性、合理性作了充分 的论证。
斯密之前，西方传统主要是以责任或义务的学说立场来 处理公与私的问题，其中，神学、伦理、政治和自然法皆 充当划分或连结公私领域的主流标准。
2008年6月12日， 安徽省长丰县，两名学生上课时打架 导致其中一人死亡，授课教师杨经贵选择站在三尺讲台上充 当“看客”，并不加以制止，而是继续上课直至下课。杨老师 因此被冠以“杨不管”称呼。
后来，学校、杨老师和当事人家长达成了赔偿20.5万元的 协议，其中杨老师赔10万并被停职。
但据记者了解，当事学校半年前曾发生学生砍断老师手指 的血案，此事至今令学校老师心悸。有老师认为，除了管不住、 不爱管之外，恐怕更重要的一个原因是不敢管。
公而忘私、大公无私 “蛇口风波”
利己惠人
索罗斯：“我是一个非道德的投机者”
芮成钢：“如果说的不对请您纠正，我所看到的是， 像您这样的专业投资人在亚洲金融危机中所采取的非常 大胆的行动，其中最有名的是您对英镑和泰铢的攻击， 而这也成为您职业生涯的一个著名案例，如果有所谓的 ‘对’、‘错’ 道德标准，您认为您对英镑或泰铢的攻击， 以及您对港元的攻击，是对还是错？”
2008年6月2日，陕西省汉中市勉县教育局出台了一条新规定， 今年高考期间，碰上余震发生时，在场的3名监考老师要负责考场 内考生的疏散工作，不能先于学生撤离考场。勉县教育局还强调， 不论当时的情况多么危险，监考老师都要保证将全部学生疏散完 毕后方能离开，违反规定者将遭到停职或开除的处理。
这一规定经媒体报道后，新浪网立刻对此展开在线调查。这项 18539名网友参与的调查结果显示，70.5%的人明确表示反对勉县 教育局的新规定，并认为生命面前人人平等，这个规定不可以不顾 老师的生死。
学校的墙上写着：“责任高于一切， 成就源于付出。” 地震发生后，全校师生，2200多 名学生，上百名老师，从不同的 教学楼和不同的教室中，全部冲 到操场，以班级为组织站好， 用时1分36秒。
老师们迎着他报告：学生没事， 老师们都没事。 从2005年开始，每学期要在全校 组织一次紧急疏散的演习。每周 二都是学校规定的安全教育时间， 让老师专门讲交通安全和饮食卫生等。