初中英语一班学习简报
济南甸柳第一中学英语组学习简报
济南甸柳第一中学英语组学习简报于静隗娜2014年7月25日甸柳一中英语教师远程培训热情高涨！一大早老师们就聚集在机房，积极学习上机操作方法。
上午，大家一起观看视频，并积极做好笔记。
下午，认真完成专题作业，多次修改，不断完善，直到下班时间仍有大量老师意犹未尽，在网络上表达自己关于教学的观点。
晚上，在做完了家务之后，老师们又坐在了电脑前，更为集中精力去进行网上学习，即使是夜深人静的时候，还仍然能看到他们在班里热火朝天的讨论。
远程培训受到老师们的欢迎，大家一定会收获多多，硕果累累！2014年初中教师双对接远程研修课例研究学习说明齐鲁师范学院梁承锋老师们好!从今天开始我们将进入课例研究学习!课例研究学习的形式和前两天不一样，课例研究学习与我们今年的远程研修模式有很大的关系。
今年的远程研修我们称作双对接远程研修，什么叫做双对接？第一：对接教学实践；第二、对接教学研究。
它主要是解决我们往常参加的各种培训，在培训结束以后，我们仍然不擅长在自己的教学实践的现实研究我们的教学问题。
因此，我们期望通过双对接远程研修能够提升大家在自己教学问题发生的现实，用科学和规范的方法来研究教学问题，来解决教学问题。
我们在研修过程中还会发现一个词叫“混合式”。
简单地讲，“混合式”就是线上线下相结合的研修，也就是说我们既有线上的学习讨论，也有线下的讨论，同时呢作好记录，把讨论的内容上传到平台上来。
课例研究也是一个很重要的词汇，我们应该把“课例研究”作为一个词汇来看待，我们不能简单的把它拆分为“课例”和“研究”两个词。
当然它是基于课例的研究。
课例是教学实践当中的课例，研究是在教学实践当中所开展的研究。
课例研究在今年的研修当中也有特定的含义。
它首先是要求我们锁定在教学实践当中的真实问题。
然后我们开展三次备课两轮打磨的课例研究。
三次备课是第一次备课我们在确定了研究问题之后选择一节课，然后呢是老师基于已有经验进行备课，不要寻求帮助。
在备课以后，研修组老师进行备课研讨。
初中英语课教研课简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高初中英语教师的教学水平和教学质量，我校英语教研组于2022年X月X日开展了以“提升初中英语课堂教学效果”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、互动交流等方式，促进教师之间的经验分享和共同成长。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，英语教研组全体成员共同参与了集体备课环节。
本次备课的主题为“牛津英语”九年级上册Unit 2 How do you make a banana milk shake？老师们针对本单元的教学目标、重难点、教学方法进行了深入探讨，并共同制定了详细的教学方案。
2. 教学观摩在集体备课的基础上，教研组安排了两位教师进行了教学观摩。
第一位教师展示了《How do you make a banana milk shake？》的课堂教学，她通过游戏、图片、视频等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
第二位教师则展示了《What’s your favorite subject？》的课堂教学，她运用情境教学法，将英语学习与实际生活相结合，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3. 互动交流观摩课后，全体教师进行了互动交流。
首先，两位授课教师分别对自己的教学设计、教学过程进行了反思，分享了教学心得。
随后，其他教师针对两位教师的课堂教学进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
在交流过程中，老师们共同探讨了如何提高课堂教学效果、如何激发学生学习兴趣、如何关注学生个体差异等问题。
4. 总结与反思活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结。
她指出，本次教研活动达到了预期目标，老师们在备课、教学、交流等方面取得了显著成果。
同时，她也对老师们提出了几点要求：一是要注重教学研究，不断提高自身教学水平；二是要关注学生个体差异，实施分层教学；三是要创新教学方法，提高课堂教学效果。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提高。
通过本次教研活动，教师们对教学设计、教学方法有了更深入的认识，教学水平得到了有效提升。
初中英语一班学习简报(第五期).
初中英语一班学习简报(第五期主编于晓辉温馨提示: “作业必须为原创作品,如有抄袭,该作业成绩为不合格。
字数要求300字以上”。
这是我们每次作业的要求,请各位老师在做作业的时候认真阅读并遵照执行。
作业选粹初中英语第三次作业初中英语教师课堂话语运用的基本原则有:⑴能够构建利于学生发展的学习环境⑵能够体现良好课堂生态的师生互动⑶能够关注学生差异,促进全体学生多元发展。
在学习课程之后,请反思自己对英语教师课堂话语的新认识。
作业要求:(1作业必须为原创作品,如有抄袭,该作业成绩为不合格。
(2字数要求300字以上。
学生姓名:杜兴娜提交时间:2013-1-3 10:36:48我对英语教师课堂话语的新认识对于大多说的学生而言,学习英语的主要途径是课堂上学习吸收,依赖于教师的教学,其语言的练习也集中于课堂之上。
教师话语主要是指英语教师在组织实施课堂教学中所使用的英语,包括讲授课程和组织课堂的语言。
课堂话语是由教师话语和学生话语共同组成的。
教师课堂话语是教师在课堂教学过程中常用的与学生沟通、互动的语言,也是有针对性地引导学生学习从而达成教育、教学目标直接有效的途径之一。
英语教师的课堂话语既是教师组织教学的重要工具,又是学生习得语言的重要来源。
如何正确有效地使用课堂话语,对于成功组织英语课堂教学起着至关重要的作用。
一、英语教师课堂话语的有效性我认为在学生刚接触英语的阶段,教师的课堂话语作为语言输入更加凸显出其重要性。
教师的课堂话语应该紧密围绕教学主题展开,切忌跑题,而且课堂的教学时间十分宝贵,教师的课堂话语应该注重简练、扼要,不可拖拖拉拉。
有些地方点到即可;有些地方适度展开,切勿发挥;有些地方当“惜墨如金”,无需多说的地方坚决少说,无需说的地方坚决不说。
八年级上Unit 4 Thestory of Xi Wang。
全文讲述一只大熊猫的故事(包括熊猫的体重、饮食、保护及自然习性等。
该教师设计导入环节如下。
T:在多媒体屏幕上打出一幅图画并提问:“Can you guess what animals are they?”S:Pandas.T:Are they beautiful?Do you like them?S:Yes,I have seen them in a zoo.T:Good,in which zoo did you see them?And what other animals did see there?S:…该教师的课堂话语已经偏离了文章的主线,教师问学生在动物园还看见了别的什么动物,与本文主题“pandas”无关。
初中英语教研活动简报(通用5篇)_1
初中英语教研活动简报（通用5篇）初中英语教研活动简报1进一步加强我区初中英语教研队伍建设，深入贯彻落实市、区“双减”相关文件及市教研会精神，10月13日，大足区初中英语中心教研组研讨会在大足区龙西中学举行。
本次会议由区教师进修校初中英语教研员唐文杰老师主持，第三届大足区初中英语中心教研组成员，各初中学校英语教研组组长及七年级备课组长参与了研讨活动。
本次大会是在“双减”背景下的教学研讨活动，也是新一届大足区初中英语中心教研组成立大会。
区进修校教研员唐文杰在研讨活动开始之前介绍了新一届的中心教研组成立情况，感谢上届中心教研组成员们对大足初中英语教育的贡献和付出，对新一届成员们提出了希望和要求，希望中心教研组更能在全区的英语教学中发挥示范引领作用，提升教学水平和科研能力，为大足教育做出新的贡献。
然后大足中学鲜艳艳老师执教了《“双减”背景下的英语语音教学》示范课。
该课以一条故事线——“拯救5个元音字母a,e,i,o,u”为线索，在课堂上用游戏、小组活动等方式一步一步引领学生探索5个元音字母的发音规则，识别开音节闭音节，理解5个元音字母的两种读音规则。
再运用读音规则来完成任务，使学生在合作、探究中去体会、感悟和运用所学知识。
鲜老师擅长利用希沃白板创设有趣的课堂活动，使学生们在活动中学，课堂生动有趣，充分激发和调动了学生的学习积极性。
课后鲜老师介绍了该课的设计思路以及自己的课堂教学反思。
接着全体参会教师积极讨论，就该堂课的优缺点进行了探讨交流，群策群力，提出了宝贵的建议。
其中，大足中学陈冠杰老师分享了语音教学的四个阶段：第一个阶段，学生感知语音；第二个阶段，学生认知语音；第三个阶段，学理解语音；第四个阶段，学生运用语音。
对语音教学提出了很好的建议。
针对“双减”政策的落实，参会老师们做了很好的交流。
城南中学英语教研组长江峡、龙西中学副校长潘青会、大足中学何清老师分别带来了主题讲座《“双减“政策在初中英语教学的落实》，《“双减”背景下的英语作业布置探索》，《“双减”下的初中英语高效课堂和高效作业设计思考》。
七年级英语听课简报范文
七年级英语听课简报范文As an education enthusiast, I recently had the opportunity to observe a 7th grade English class at a local middle school. The experience was both insightful and thought-provoking, as I witnessed the teacher's innovative teaching methods and the students' active engagement in the learning process. In this report, I will provide a detailed account of my observations and share my reflections on the overall classroom dynamics.The class began with the teacher greeting the students and quickly transitioning into the day's lesson. The topic of the day was the importance of effective communication in both personal and professional settings. The teacher started by asking the students thought-provoking questions, such as "What are the key elements of good communication?" and "How can we improve our ability to express ourselves clearly and concisely?" These questions immediately captured the students' attention and encouraged them to actively participate in the discussion.One aspect that stood out to me was the teacher's ability to create asupportive and inclusive learning environment. Throughout the lesson, the teacher made a conscious effort to engage all students, regardless of their academic performance or level of confidence. She would call on students by name, making sure that everyone had a chance to contribute their ideas and share their perspectives. This approach not only fostered a sense of ownership and investment in the learning process but also helped to build the students' confidence in their own abilities.The lesson plan was well-structured and tailored to the students' needs. The teacher began by providing a clear overview of the topic, highlighting the key concepts and objectives. She then proceeded to use a variety of instructional strategies to reinforce the material, including interactive presentations, small-group discussions, and hands-on activities. This diversified approach kept the students engaged and motivated throughout the class.One particularly impressive aspect of the lesson was the teacher's use of technology to enhance the learning experience. She seamlessly integrated multimedia elements, such as video clips and interactive simulations, into her teaching. These visual aids not only helped to illustrate the concepts more effectively but also catered to the diverse learning styles of the students. The teacher's proficiency in utilizing technology to support the lesson was truly commendable.Throughout the class, the teacher demonstrated a deep understanding of the subject matter and a genuine passion for teaching. She was able to break down complex ideas into manageable chunks and provide clear explanations that resonated with the students. Her enthusiasm was contagious, and it was evident that the students were genuinely interested in the topic and eager to learn.Another noteworthy aspect of the lesson was the emphasis on practical application. The teacher did not simply lecture the students but rather encouraged them to engage in activities that allowed them to apply the concepts they had learned. For example, the students were tasked with drafting a professional email, practicing their public speaking skills, and participating in a mock interview. These hands-on experiences not only reinforced the learning but also helped the students develop essential real-world skills.Throughout the class, the teacher maintained a positive and supportive demeanor, providing constructive feedback and encouragement to the students. She recognized the importance of fostering a growth mindset and encouraged the students to view mistakes as opportunities for learning and improvement. This approach helped to create a safe and nurturing environment where the students felt comfortable taking risks and exploring new ideas.One of the most impressive aspects of the teacher's pedagogy was her ability to differentiate instruction to meet the diverse needs of her students. She recognized that each student learns at a different pace and has unique strengths and weaknesses. To accommodate this, she provided a range of learning resources and offered personalized support to ensure that all students could access the content and achieve their learning goals.The class culminated in a thought-provoking discussion on the practical applications of effective communication in everyday life. The teacher encouraged the students to reflect on the lessons they had learned and to consider how they could apply these skills in their personal and academic pursuits. The students were engaged and enthusiastic, sharing their own experiences and insights, and demonstrating a deep understanding of the topic.Overall, my observation of the 7th grade English class was a truly inspiring experience. The teacher's dedication, pedagogical expertise, and genuine care for her students were evident throughout the lesson. The students, in turn, displayed a level of engagement and enthusiasm that was truly remarkable. This experience has reinforced my belief in the transformative power of education and the critical role that passionate and skilled teachers play in shaping the lives of young learners.As I reflect on my observations, I am left with a deeper appreciation for the complexities and challenges of teaching. Effective communication is not only a crucial skill for students to develop but also a fundamental aspect of the teaching profession. The teacher in this class demonstrated a masterful command of communication techniques, seamlessly guiding her students through the lesson and fostering a dynamic and engaging learning environment.In conclusion, my observation of the 7th grade English class has left a lasting impression on me. The teacher's innovative teaching methods, the students' active engagement, and the overall classroom dynamics have reaffirmed my belief in the importance of education and the transformative impact that dedicated teachers can have on the lives of their students. This experience has inspired me to continue my own professional development and to strive to emulate the exemplary practices I witnessed in this classroom.。
平阴一中英语简报 第一期
一、查工具书习惯
英汉双解词典和英语语法工具书是高中学生必备的双刃剑。让学生在学习过程中体会到自学的乐趣，时刻尝试着成功的喜悦，体验着成就感。培养独立解决问题的能力及自学能力，从而正确地理解语言和运用语言。
由此可见，初三升入高一，是中学外语教学的一个转折点，是初中阶段知识的拓展和深化。能否处理好初、高中英语教学中的知识衔接问题和学生学习习惯的衔接。将直接影响到学生整个高中阶段的学习效果。
我认为在讲授新课的同时，有意识的每周拿出一到两节课复习回顾初中知识，强化语音、词汇、语法。这样符合教学大纲和新课标的要求，按时上新课，既能使优生在学习的难度、深度和广度上有充实感；又能使基础差的学生语言基础知识有个认知过程，在识记和理解的基础上，多鼓励多肯定，要求他们尽快达到班级平均水平。
二、自我预习习惯
高中英语课文篇幅长，难度大，信息多，学生要想充分消化和理解整堂课的内容，离不开有效的预习。而对于预习方法，教师应该精心指导，规范要求，要求学生学会能用英语词典查单词，对重要词组、有用短语进行归纳整理，并能用这些词组、短语造句，摘录课文中结构严谨、用词优美的句子，熟读熟背；对于疑难问题作好标记，养成求问质疑好习惯。
2.了解词性，并利用简单句的五大基本句型学会分析句子成分
高中阶段的语法学习无非就是定语从句，名词性从句，状语从句，非谓语动词等等，这些都需要学生熟练掌握句子结构与句子成分的划分，否则，老师费心，学生费力，事倍功半。学生熟练掌握简单句的五大基本句型，会帮助他们学会分析句子成分。当然，让学生学会分析句子成分并不是一时之功，还需要老师贯穿于平时的教学中，逐渐渗透。
初中英语一班学习简报.ppt
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2
关于提交作业的问题
发布者：省管理员(省管理员) 发布时间：2012-7-11 11:22:48
各位老师大家好：
各学科的作业已经陆续发布，每位老 师可以看到的作业一般在12篇，请各位学员 根据所选课程，从作业列表中选择与所学课 程对应的作业完成，每门课程需要提交两篇 作业。
提交作业截止时间为10月12日
2019年8月23
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在这炎炎的夏日 里，老师们不忘学习， 不断研修，提升自己， 超越自己，谢谢老师 们的热情，老师们辛 苦了！
2019年8月23
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2019年8月23
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3
选择哪些作业提交
请点击：查看
2019年8月23
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献县初中英语一班
学习日志：提交数 347 评论数 11 班级推荐数 10 学习总结：提交数 43 评论数 0 班级推荐数 10 作业：提交数 4 评论数 0 班级推荐数 0 论坛研讨：发帖数 62 回帖数 45 精华贴数 0 工作案例：提交数 0 评论数 0 班级推荐数 0 班级学习简报：发布数 10 评论数 0 学员数：104 截止今天，我们班有冯济平 赵海蜇 李凤 杨艳玲 尹晓旭 狄树阁五位老师还没有学习，望认识他们 的老师相互转告。
主编：xxxຫໍສະໝຸດ 第十一期2019年8月23
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夏日的阴雨，浇不灭我们学习得热情， 隔屏的交流，能听到彼此的呼吸和心跳， 是什么让我们变得如此执着? 是什么拉近了心与心的距离？ ———远程培训这个平台！ 来吧！初中英语一班的同仁们， 让我们快乐培训， 在培训中成长，在培训中奋进！
2019年8月23
初中英语一班学习简报(第四期)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 初中英语一班学习简报(第四期)我们告别了成绩斐然的 2019 年，迎来了充满希望的 2019 年。
新学期、新气象，新目标、新计划。
望老师们在新的一年里，好好计划自己的时间，工作学习两不误，工作学习双丰收！！初中英语一班学习简报（第四期） 2019 年 2 月 21 日主编于晓辉作业选粹作业 2：通过学习课程《初中英语教师课堂教学行动研究》，请结合自己的教学实例简要描述，你是如何理解行动研究和行动研究的过程的。
作业要求：（1）作业必须为原创作品，如有抄袭，该作业成绩为不合格。
（2）字数要求 300 字以上。
学生姓名李若男提交时间 2019-2-20 17:18:05 初中英语教师课堂教学行动研究--- 阅读教学的探讨与研究通过学习王教授的专题讲座《初中英语教师课堂教学行动研究》，使我茅塞顿开、受益匪浅。
其实，作为老师，时时刻刻、分分秒秒；讲台上下、校园内外，课堂教学行动研究都是随时相伴的，只是平时我们疏于及时1 / 20的总结和记录。
而借由骨干教师培训的这个平台，我可以很荣幸的和这么多位优秀的骨干教师共同交流、共同进步、共同研究，我感到十分荣幸、也很是振奋啊！英语课堂的各项语言教学都需要教学行动研究的大力支持和开发。
只有进行好这项根本，教学才能进步，老师才能进步，而学生才能真正的进步！那么，何为教学行动研究呢？所谓教学行动研究就是把教学行动和相关研究两者相结合，通过平时日积月累的教学实践，探究最为适当的课堂教学行为。
从而达成理论与实践相统一，进一步提高对 2019 版新课标及考纲的理解与运用，最终把日常教学的改进及实践推向与时俱进的新高度。
由此，我感悟到：我们很多的英语课堂教学行为并没有唯一的标准。
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• 二．背诵
•
背诵是我国学生学习英语的传统有效方法之一。过去我们强调
那种教师填鸭式讲解，学生记笔记、背条条、背课文的死记硬背的学
习方式。那么现代英语教学中还要不要背诵？怎样背诵?艾宾浩斯遗
忘曲线指出，学生学过的东西，二十分钟之后忘记40%，当天忘记70%，
第二天忘记75%。根据这一先快后慢的遗忘规律，我们必须让学生及
初中英语一班学习简报
-------第3期 -------主编：任扶枝
• 伴随着假期的结束，我们又重拾心情投 入了新学期的工作中，想必三月份是大家 最繁忙的月份----- 新学期的准备活动、迎 接学生的返校，开学初的各项工作会议… 经过一个月的辛苦努力，大家的工作活动还在进行 中哦……
时复习学过的知识，特别是单词，以减少遗忘。再者，外语教学中适
当的强化记忆也是必要的。对一些句型搭配及习语等，必须准确掌握，
因而需要一定的强化记忆手段。在教学过程中我们也必须适当地运用
强化记忆的方法。我认为现在我们完全可以采用在“图文提示”下让
学生背诵或复述课文的方法。
• 《新课标英语》每一页都有幽默生动的画面，而文字材料相对来 讲占的比例小一点，我们可让学生看图说话，看表格讲句子，只要学 生能熟练地运用语言，我们的目的也就达到了。这种全新的背诵模式， 完全不是死记硬背。它的高明之处，是把背诵变成了学生在具体的语 言环境中运用语言的过程。同时，具体语言情境中的背诵充分发挥了 学生的智力作用，因而能达到快速、高效。总之，我们在教学中应将 传统与现代的有效的结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路 和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养 成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；培养自主学习的能力以及 观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身 学习和发展打下良好的基础。
• 1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。 同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学 生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直 观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音-形-义的逐步过度。
• 2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行 的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言 都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样 既便于学生理解，印象也深刻。
• 各位老师：大家好，我们计划在本次培训 后制作项目汇编，特向各林业局征集当地 自拍风景照（最好能体现当地林业局特色 的）。请感兴趣的老师积极收集并发送到 我们班的qq群共享中。
• （qq群号：23480365）
• 姓名研修日志/评论/被评/推荐我的叙事故事/评论/被评/推荐教学设计与反思/评论/被评/推荐 作业/评论/被评/推荐发帖/回帖/被回帖/推荐总学习时间成绩
•
如何开展新课标英语教学 张碧莹
• 本学期我担任了七年级的英语教学工作，使用的是新
课标的英语教材。通过一段时间的教学，使我产生了一些 困惑：七年级的学生在小学已经学了一点点英语，基础程 度的不同这给我的教学造成了很大的困难。基础好的学生 有的知识不用讲、练；基础差的学生没有兴趣，练了也不 会。我很着急，不知顾哪些学生好。而新课程改革，是一 次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每 个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习 的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习， 关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程 改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作 为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论， 更新教学观念，迎接新课改的挑战。
• 让我们在学习中进步，争做研究 型教师！
•
• 3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也 是一个很好的学习方法。如：pen--pencil---pencil-box 等。
• 4、重趣味。英国著名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起 学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬 背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
• 5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。 在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中， 就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以 致用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校， 让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。
•
不为结果而开花 ---李洪晶
• “不为结果而开花”是什么意思呢？我所说的是如何面 对班级的后进生。对于班级的后进生，可能许多老师都很 头疼，尤其是我们英语老师。可是怎么办呢？是只抓他们 而不顾其他。还是放任他们。我们都知道要想大幅提升后 进生的成绩，有些困难。可是他们确实存在着。我们可以 让他们开花却不为结果。真的这样做了，你会发现原来后 进生原来可以这样可爱。在我的班级里，我把后进生放到 我的小组里 。我是组长，他们是组员。不为让他们提升 多高的成绩，只为他们的内心能够绽放美丽的花朵。真的 这样做了，才发现，他们进步很大。
• 一．词汇
• 英语学习中，词汇是重要的。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我又 必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我该采取什么方式来教学 单词？实践证明，传统教学中，讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。 尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应 注重培养学生自学的能力。
• 魏梅 4 /13 /4 /0 4 /15 /6 /0 1 /4 /2 /1 2 /6 /4 /0 4 /12 /12 /0 52小时24分98.00 • 孙传秋 4 /11 /4 /0 2 /5 /1 /0 1 /7 /1 /1 2 /0 /1 /1 4 /18 /17 /0 47小时7分 98.00 • 张碧莹 2 /2 /2 /0 2 /2 /3 /0 1 /0 /0 /1 2 /0 /0 /1 6 /4 /28 /0 50小时13分 98.00 • 李洪晶 2 /0 /0 /0 2 /0 /3 /0 1 /1 /5 /1 2 /2 /0 /1 5 /6 /29 /0 58小时20分 98.00 • 贾春红 2 /1 /6 /0 2 /2 /4 /1 1 /2 /3 /0 2 /0 /1 /1 3 /5 /13 /0 43小时2分 98.00 • 李新娟 2 /2 /3 /0 2 /1 /4 /0 1 /0 /0 /1 2 /1 /1 /1 1 /15 /5 /0 56小时14分 98.00 • 李萍 2 /5 /6 /1 2 /4 /5 /0 1 /4 /6 /0 2 /0 /0 /2 3 /12 /12 /0 100小时50分 97.00 • 吕淑华 2 /0 /0 /0 2 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 2 /0 /0 /0 1 /13 /0 /0 41小时13分 93.00 • 谢文娟 2 /1 /2 /1 2 /0 /1 /0 1 /1 /0 /0 2 /0 /0 /1 6 /18 /23 /0 51小时41分 93.00 • 王宏波 2 /2 /7 /1 2 /7 /4 /0 1 /0 /0 /0 2 /0 /0 /2 2 /10 /6 /0 43小时21分 92.90