如何利用多媒体上好高中英语课
多媒体技术在高中英语教学中的运用
设 计 了有 关 古人 航 海 的精 彩 的 英 文 视 频 和 彩 色 图片 的 幻 灯 、 实物 投 影 等 手段 代 替传 统 的板 书 ，这 样 既节 省 时 Ｐ ｗ ｒ ｏ ｎ ，在 授 课 起始 ，利用 精 美 的英 文 视 频和 彩 色 间，又加大单位时间的授课，有益于提高教学效率。 ｏｅＰｉｔ 图片 ，用 英 语对 航 海 作 了简 单 介 绍 。并 充 分利 用 多 媒体 ４ 多媒体 网络教 学有利于丰 富课堂教学 内容 ，提 的优势，为学生创设 良好的英语交际环境 。并且鼓励 不 高学生 的听说语 言能力 同 层 次 的学 生 根 据 Ｐ ｗ ｒ ｏ ｎ 上 的 问题 用 英 语 进 行 抢 ｏｅ Ｐ ｉｔ 在 外 语 多媒 体 网络 教 学课 堂 里 ，教 师 不仅 可 以开 发 答 ，答错 时补 答 ，课 堂气 氛相 当活跃 ，教 学 效果 很好 。 课 本 的 内容 ，还 可 以利 用 已开 发 出的有 关 语 言学 习的材
／ 信息化教学 ／
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多媒体技术在 高 中英语教 学 中的运用
刘 国香
英 语 是一 门 实践 性很 强 的语 言 学习 科 目，传 统 的英语 课 堂教 学往 往 局 限在 单纯 的教师 讲 解和 听 录音 上 ，作 为学 习主 体 的 学生 缺 乏实 践和 锻 炼 的机会 。现代 教 育技 术 和媒 体 的 介入 ，极 大 地丰 富 了英 语课 堂 教学 的 方式 和 结构 ，使 现代 英语 课堂 教学 具有传 统 教学 不可 比拟 的优越 性 。
生机。
利用智慧课堂拓宽高中英语课堂教学的几点实践
利用智慧课堂拓宽高中英语课堂教学的几点实践一、利用多媒体资源丰富课堂教学在高中英语教学中，利用多媒体资源丰富课堂教学已经成为一种趋势。
通过利用智慧课堂，我可以轻松地在课堂上使用各种多媒体资源，如图片、音频和视频等，来展示生动、形象和生动的内容，为学生呈现一个立体丰富的课堂学习环境。
在学习单词和短语的过程中，我经常通过多媒体资源展示丰富多彩的图片和视频，帮助学生更加直观地理解和记忆单词和短语的意思和用法。
这样一来，不仅可以提高学生学习的效率，还可以激发学生学习的兴趣，增加他们对英语学习的自信心。
二、利用互联网资源拓展课外阅读高中英语课程要求学生掌握大量的课外阅读材料，以便提高他们的阅读能力和阅读理解能力。
在过去，学生们在寻找和获取课外阅读材料的过程中常常受到资源有限的限制，而利用智慧课堂，我可以轻松地为学生提供丰富多彩的互联网资源，为他们拓展课外阅读的广度和深度。
我可以为学生设计一个网上阅读任务，让他们在课外通过智慧课堂获取和阅读相关英语文章或材料，从而提高他们的阅读能力和泛读技能，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
三、利用电子教辅工具促进课堂互动在传统的英语课堂教学中，学生们往往是被动接受教师的讲解和布置的书面作业，学习氛围往往比较沉闷。
而利用智慧课堂，我可以通过各种电子教辅工具，如PPT、交互式课件等，来设计丰富多彩的课堂活动，促进课堂互动，提高学生的学习积极性。
我可以设计一个交互式的英语小测验，让学生通过智慧课堂参与积极回答问题，增加课堂氛围，提高学生的学习兴趣和参与度。
这样一来，就可以有效地激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
四、利用电子资源开展个性化学习每个学生的学习能力、学习兴趣、学习习惯都不尽相同。
而利用智慧课堂，我可以通过各种电子资源和工具，为学生提供个性化的学习内容和学习服务，满足不同学生的个性化学习需求。
我可以设计一个英语学习网站或者学习平台，为学生提供个性化的学习资源和学习路径，让他们可以根据自己的学习兴趣和学习能力自主选择学习内容和学习方式，实现个性化的学习。
多媒体在高中英语教学
探讨多媒体在高中英语教学多媒体计算机辅助教学系统是利用电脑语言作为创作平台，多媒体英语教学，是根据教学过程中英语课的特点，将图形、文字、声音、视频等多种信息综合于一体进行编排处理，并应用于教育教学之中的技术。
它适用于现代化教学，特别是辅助学生学习外语最理想的工具。
由教师实施播放和控制的一种辅助教学系统。
多媒体教学更有着许多传统教学无法比拟的优势，它能激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，综合学生多种感官，提高信息的获取量，扩充课堂知识容量，提高学生口语能力和运用英语的能力。
1.有助于形成师生互动交流的英语课堂。
英语是一门语言，学生英语能力一般包括听说读写四种能力。
课堂是学生培养英语能力的主阵地，教师运用计算机多媒体，可以有效的把图文、视频等设计到课件中，提高了学生兴趣，调动了学生的积极性，从而有助于教师和学生有效的进行互动。
2.有效的运用网络上丰富的英语教学资源。
网络资源已经成为教师自制课件的源泉。
随着网络的发展，电脑辅助语言教学得到了进一步的应用。
通常我们通过各种手段辅助英语教学，但利用互联网学习英语同其他的手段相比，有许多优点，如：信息量大，互联网上的信息可以说是一个取之不尽的信息宝藏；知识更新快，网络上的语言同实际的语言发展同步；趣味性强，电脑软件采用的多媒体技术引人入胜。
3.提高课堂效率，充实课堂内容。
多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。
教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。
它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力，丰富的内容，多样的形式，生动的图像。
4.激发学生学习英语兴趣。
教材中有大量的外来素材，其中名人故事（如马克思、爱因斯坦、马丁·路德·金、居里夫人）及名著（如《双城记》、《百万英镑》）都有大量的声像材料。
多媒体技术在高中英语教学中的应用
多媒体技术在高中英语教学中的应用【摘要】经济的发展带动了信息技术的发展，而多媒体技术作为信息技术的产物已经渗透社会各行各业。
我国的教育领域也不例外。
特别是我国实行新课程改革以来，要求教师创新教学方法和教学手段，而利用多媒体技术进行辅助教学，可以有效提高英语教学质量和效率。
因此，笔者结合牛津高中英语教学实例，深入分析了多媒体技术在高中英语教学中的应用。
【关键词】多媒体技术高中英语创设情境应用一、牛津高中英语多媒体教学的理论基础1.认知主义理论。
认知主义理论认为学生知识的获得是对有效信息有选择的接纳和理解。
这种理论认为学生学习的本质，其实是用语言符号表征的新观念与学生认知结构建立实质性联系的过程，不是人为因素，是两者之间作用的必然结果。
多媒体教学则是以音、形、画面、色彩等多种方式组合而呈现教学内容，学生在这种环境之下进行活泼、具体、直观的学习，这与认知主义理论是相吻合的。
2.行为主义学习理论。
行为主义理论认为环境的刺激是学习的动机，通过环境的刺激，机体将进行行为反应，在刺激和应激反应的过程中，实现学习内容的获得。
而教师在教学中，需要创设一种学习环境，在刺激和反应的互相作用下，学生实现学习过程。
多媒体技术在教学中的应用则是创设外部环境，对学生进行多种感官的刺激，从而激发学生学习的积极性，教师适当引导，从而实现学生自主学习。
二、多媒体技术在牛津高中英语教学中的应用1.运用多媒体技术，创设英语教学情境。
传统的英语教学场景，上边一本书、一张嘴和一只粉笔，下边一群学生坐飞机。
在这种枯燥的教学环境之下，学生的语言思维、口语表达等受到限制。
而多媒体技术在英语教学中的应用，尤其是高中英语教学，生动的语音、文字、视频和图画为学生搭建了丰富多彩的舞台，创设教学情境，从而激发学生的学习兴趣，不断拓展学生的学习思维，增加了课堂容量，提高了学习效率。
英语教师通常利用多媒体信息技术创设教学佳境，常用的方法有图片导入法、音频导入法和视频导入法。
谈多媒体在高中英语教学中合理运用
谈多媒体在高中英语教学中的合理运用【摘要】随着当今信息技术的迅猛发展，多媒体在高中英语教学中的运用也越来越广泛。
将多媒体教学引入高中英语课堂不仅是必要的，也代表了高中英语教学发展的发展趋势。
本文介绍了应用多媒体网络技术在高中英语课堂教学中的优势，并分析了多媒体网络技术在课堂教学应用中出现的弊端及其应对策略。
对广大高中英语教师的多媒体教学具有重要的指导作用。
【关键词】多媒体；高中；英语教学21世纪是信息技术时代，信息化成为当今社会发展的主流，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。
多媒体教学以其题材丰富形象、形式新颖多样、课堂信息量大、节约课堂时间等优势，为学生创造了有利的学习环境，极大地提高了教学效率，从而把课堂教学引入了全新的境界。
一、应用多媒体网络技术在高中英语课堂教学中的优势1.可以设计新颖的导入，提起学生的注意力导入的形式多种多样，而有些导入方式在多媒体设备的辅助下才能营造出最佳的导入效果，例如英文歌曲导入、图片导入、诗歌导入等导入形式。
众所周知，导入是一节课的起始环节，好的开始是成功的一半。
利用多媒体进行新课的导入，能引起学生的好奇心，增强课堂的关注度，提高学生的注意力。
2.给予学生以感官上的冲击，引起学生的学习兴趣多媒体课件能够将英语的授课内容形象而直观、条理而有逻辑性、层层剥茧、逐级深入、前后连贯的呈现给学生，特别是应充分利用多媒体所能造成的视觉、听觉刺激，给予学生以强烈的感官冲击。
同时，能够充分激发学生学习兴趣和主动性，增加学生学习积极性，从而提高学习效率，达到良好的教学效果。
3.使得教学安排环环紧扣，保证了教学效率在上课前，教师通常会把上课的环节按照顺序加入到课件当中。
这样根据课件进行英语授课，保证了教师不会在课堂中遗漏任何环节，使得课堂节奏环环紧扣，系统而丰富，有效地保证了教学效率。
二、多媒体网络技术在课堂教学应用中出现的弊端及其应对策略1.影响师生互动的双边活动高中英语教学是一个师生互动的过程，教师的教和学生的学是双边活动。
运用多媒体技术 优化高中英语课堂教学
富有 情趣 的活动 ，帮 学 生在 数学 与 生 活之 间搭 桥 。
理解题 ， 并附 以有 趣 的 Ｃ Ｉ Ａ 课件 ， 是启 发学生 思维 的关键 。
例如在讲 完 Ｓ Ｆ ｏｋＡＵ ｉ ａｉ ｅ ａｔ后 ， Ｅ ＣＢ ｏ２ ｎ Ｓｖ ｇｈ ｒ ｔ ９ ｎｔ Ｅ ｈ 笔者 先
而作 为学 习主 体 的学生 ，却缺 乏实 践 和锻炼机 会 。在这 几 把事 先 自己拍摄 的我 校附 近一 条污水 河 的一组 录像 镜头 展 年 中 ，我 学 习 ｒ计算 机 基 本 操 作 之 后 ，开 始 为 高 中英 语 示给 大家 看 ，然 后义 把平 时积 累 的其 他 有关 污染 的视频 素
的 口语 能 够直 接刺激 学 生的 听觉 ，促进 ｒ他们 的 门语模 仿 给学 生提供 大量 的文 字或 视频 资料让 学生 阅读 ，激 活学 生
力 ，激 起他 们用 英语 表达 的欲 望 。从 而达 到 了语 言学科 的 根 本教 学 目的 。英语 是一 种实 践性 很强 的语 言学 习科 目， 传 统 的英 语教 学往 往局 限在单 纯 的教 师讲解 和听 录音 上 ， 的思 维 ，扩 展其 想象 空间 。根据 课文 内容 ，巧设 深 层 阅读
如教学 “ 圆的周长”时，我先让学生利用身边 赵
或 自己制作 的 圆 ，摸 一 摸 、指 一指 、说 一说 什 么是 。 ．
圆的周 长 （ 知 圆的周 长 ） 让学 生猜 一猜 圆的周 感 ，再 长可能与 什么有关 ， 而引导学 生量一量 、 一算 ， 进 算 探 索 出圆 的周 长 与直径 的关 系 （ 索圆 的周长 ） 探 。学 硼
高中英语多媒体教学
浅谈高中英语多媒体教学进入二十一世纪，计算机的应用与普及，改变着新一代人的生活方式和思想观念。
多媒体教学成了教育界研究的重要课题。
大多数学校建起了多媒体电教室、多媒体语言实验室、电脑室。
在高中英语课堂中引入多媒体教学，在提高课堂效率，活跃课堂气氛，使学生能超时空、多方位感受世界，激发学习兴趣方面起到了很大的作用。
一、多媒体适合人类思维的特点教学过程是一个信息互动的过程。
从现代教育信息论的角度来看，教学中的互动方式大致呈现为三种类型；一是单向型，视教学为教师把信息传递给学生的过程，教师是信息发出者，学生是信息接受者，二是双向型，视教学为师生之间相互作用获得信息的过程，强调双边互动，及时反馈；三是多向型，视教学为师生之间、生生之间、教师之间相互作用的过程，强调多边互动，共同掌握知识。
而多媒体教学则是根据美国的斯佩里提出了”左右脑分工”理论，他认为：人的左脑是抽象思维的中枢，右脑则是形象思维的中枢。
左右脑具有不同的功能。
美国心理学家发现：当人们左右脑较弱的一方受到激励而与较强的一方合作时，会使大脑的能力和总效应增加五到十倍。
这项研究表明：左脑负责言语，阅读书写，数学运算和逻辑推理，偏重于概念思维，适用于思维的实用化阶段；右脑知觉物体的空间关系，欣赏音乐和绘画，它偏重于直觉思维，长于形象思维，灵感思维。
学生惯用左脑少用右脑。
学生”注意”的持久性和稳定性较弱。
在课堂上运用多媒体，通过声音、图像等信息直接刺激学生的听觉和视觉，激发学生思维积极性，促使学生感知迅速、记忆牢固、思维灵敏、想象丰富。
多媒体开发右脑，使左右脑更好地协作，能开发大脑潜能，提高学生素质。
二、运用多媒体可以扩充课堂练习量学生与教学内容之间的矛盾是教学的主要矛盾。
教学中的其他矛盾都是在此基础上产生的，即为了解决学生与所学知识之间的矛盾，才产生了教师与学生、教师与教学内容等矛盾，因而它们是从属性的矛盾，是次要矛盾。
合作学习从学生主体的认识特点出发，巧妙地运用了生生之间的互动，把”导”与”演”进行了分离与分工，把大量的课堂时间留给了学生，使他们有机会进行相互切磋，共同提高。
对多媒体辅助高中英语词汇教学的思考
对多媒体辅助高中英语词汇教学的思考随着互联网技术的不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用越来越广泛。
在英语教学中，多媒体技术可以为教师提供更多有趣、丰富、生动的教学素材，从而提高学生的学习积极性和学习效果。
尤其是在英语词汇教学中，多媒体辅助教学更为重要。
在本文中，我们将探讨如何利用多媒体技术辅助高中英语词汇教学。
一、多媒体技术的优势多媒体技术的优势主要体现在以下几个方面：1.丰富的表现形式。
多媒体技术可以通过文字、图片、声音、视频等多种形式表现，使得词汇教学更加丰富多彩，能够更好地满足学生的学习需求。
2.生动的场景呈现。
通过多媒体技术，我们可以制作各种场景图或视频，使学生能够更深入地理解词汇的内涵和含义，同时也能够提高学生的创造力和表达能力。
3.互动性强。
在多媒体课件中，我们可以设置各种互动环节，让学生在课堂上参与到词汇的学习过程中，提高其对词汇的理解能力和应用能力。
二、多媒体技术在高中英语词汇教学中的应用1.动画制作。
英语中的形容词非常重要，但是形容词的特点往往难以通过文字来说明。
通过动画制作，可以使学生更加深入地感受到词汇的含义和语境，减少学生的抽象感。
2.图片展示。
在单词的学习中，图片会更容易为学生所接受，并且可以帮助学生更好地理解单词的含义。
通过图片的展示，可以帮助学生更好地掌握生词，从而提高其记忆效果。
3.视频展示。
通过视频展示，可以让学生感受到词汇在生活中的真实应用场景。
在掌握词汇意义的同时，也可以对生活实践有更深入的了解。
4.互动游戏。
互动游戏的形式更加丰富有趣，可以让学生在课堂上完成各种互动活动，比如词汇记忆游戏、造句游戏、拼写游戏等等。
从而加强学生的记忆、理解和应用能力。
三、多媒体辅助词汇教学的具体环节1.预习教师可以将学习内容以 PPT 形式呈现给学生，在 PPT 中添加图片、视频等多媒体元素以帮助学生理解单词。
此外，还可以在 PPT 中设置预习测试，让学生在预习过程中也能够巩固所学内容。
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如何利用多媒体上好高中英语课摘要：传统的英语教法”费时较多，收效较低”，学生的参与感不强，教学效果不甚理想。
而电教媒体的引入为我们创设了一个异彩纷呈的视听环境和良好的思维环境，有效的改进了教与学的活动方式，使学生的学习兴趣得到了提高，教学效果有了改善。
把多媒体教学引入高中英语课堂教学，充分发挥多媒体技术在英语教学中的作用，给课堂教学注入新的活力，从而获得最佳的教学效果。
下面本人结合自己在英语教学过程中的体会，提几点自己粗浅的看法。
关键字：多媒体教学，兴趣，英语教学
中图分类号：g623.31
一、运用多媒体创设学习氛围，激发创新思想
课堂教学中，要形成自由的集体创造气氛，就需要老师充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，而多媒体的运用是最好的手段之一。
人的感情总是在一定的情况下，一定的场合中产生的。
对于语言的学习，更需要教师创造一个特定的，能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的情境下学习特定的语言。
培养学生的创新思想，不仅要在课堂上创设一种平等，民主，和谐，宽松的氛围，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。
同时要根据教学内容寻找一种最能激发学生兴趣并最易于他们接受的教学方式。
教师要真正做到丰富和改善英语学习环境，彻底改变英语教学死气沉沉的落后状态，必须采纳先进的教学
方法与手段，这样会收益很大。
二、运用多媒体教学，英语课堂教学的效率得到了提高
传统的英语教学，老师不停的说，学生不停的写，并且学生抓不住重点，难点。
而优质、高效的课堂教学效率意味着”高密度”和”快节奏”。
”高密度”是指”学生外语实践的量大、面宽”，而”快节奏”指”在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。
多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们能更多创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。
教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习（revision）、呈现（presentation）、操练（drill）、自由交际（free communication）等工作，使多媒体所提供的图像、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。
本套北师大版实验教材容量大，体现在内容多，词汇量大，课文难，语法细，而每个模块都有其限定的教学时间，这对教师和学生来说都是个极大的挑战。
教学实践证明我们应该根据我们所在学校的教学条件、所教学生的学习基础和自己的习惯、特长来做出选择，并充分运用多媒体技术，灵活地把新教材中的内容作弹性处理和整合，或增加，或删改，或浓缩，或简化，突出重点，巧破难点，做到化繁为简，化难为易。
特别是在上语法复习课时，我们把各种语法制成课件以及动画，学生在听教师讲解的同时，也看得清楚明白。
这样一堂多媒体语法课，能最直接地体现了多媒体技术所带来的大容量、多信息和高效率的效果。
此外，这样既节省了时间，又加大了单位时间的
授课信息量，从根本上提高了英语的教学效率。
三、运用多媒体教学能培养学生的学习兴趣，激发求知欲
俗话说：兴趣是最好的老师。
在教学过程中，激发学生的兴趣，有利于启迪学生思维，培养学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主体。
而多媒体的使用不仅极大地提高了学生的学习兴趣，给学生搭设展示自己的舞台，充分发挥学生的主体性和参与性，更使英语课堂充满了生机。
如我在上北师大版的模块2 unit4 lesson 4 virtual tourism（auckland. new zealand）时，在上这堂课之前，我就让学生以小组的形式自己上网查找资料，搜集和储备有关new zealand 的相关信息，如newzealand 的首都，国旗，国徽，国鸟，工农业和旅游胜地。
并以powerpoint 的形式做成课件，上课时，每组派一名代表到讲台前来展示自己小组的成果。
这样一来就极大激发学生学习英语的积极性和主动性。
我还设计了有关new zealand 的精彩的英文视频和彩色图片的powerpoint，在授课起始，利用精美的英文视频和彩色图片，用英语对这个地区的人文、语言、信仰作简明的介绍，并充分利用多媒体的优势，为学生创设良好的英语交际环境。
鼓励不同层次的学生根据powerpoint 上的问题用英语互相问答。
同时配放恬静和谐的乐曲，把学生带入了一个生动、形象、和谐、直观的教学情景中，而学生对new zealand 这一国家的构成、地理位置、以及auckland（the largest city in new zealand）的历史、气候和人文景观也有了进一步的了解，教学效果自然不言而喻。
四、运用多媒体调动视听说等多种感觉器官
多媒体技术的运用是多样性的，是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持都非常重要。
多媒体技术能使学生看得见，听得见，还可以用手操作，通过多种感官的刺激来获取的比传统教育单一地听教师讲课多得多。
只有获取了大量的信息才能掌握大量的知识。
实验心理学家特瑞赤拉（treicher）做过的心理实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两项相加达94%，还有1.5%来自触觉。
多媒体的运用极大开阔了学生的视野，最大限度地激发了学生的思维，调动了语言的运用、接受、表述能力，启迪了心灵，升华了思想，学生始终处于兴奋状态，激起其强烈的求知欲，鼓励每一个学生努力达到自己的”最高水准”，使其获得了学习成功后的愉悦的精神感受。
在平时的英语教学中，我尽可能充分利用这些教学媒体结合相关教学内容进行导入。
教学实践中有众多的教学案例都表明利用多媒体直观教学设施能加深学生的感性认识。
总之，在英语教学中能够合理使用多媒体技术，可以为学生提供形象生动的视觉效果，激发学生学习的兴趣，创造真实的语言环境和情景，增加课堂学习气氛，同时也能够做到因材施教，从而达到素质教育的目的。
借助于多媒体技术和网络技术，把异国风情生动地传输到教室中，让学生身临其境地感知理解语言材料和异国文化，使学生能全方位地接触英语语言和文化，在自然、真实的交流过程中学习和掌握英语，使英语学习真正做到生活化。
参考文献：
［1］葛炳芳：中学英语教学中现代教育技术的应用与思考，外语电化教学，1999年第3期。
［2］杨扬：多媒体辅助教学在中学英语教学中应用的研究，上海教育，2000年第4期。
［3］於奇：新技术与英语教学，郑州大学出版社，2009。
［4］《英语新课程标准》。