多媒体技术在高中英语教学中的与尝试
浅析多媒体技术提高高中英语教学的有效性
浅析多媒体技术 Ｉ日 古 古 Ｉ ＝ 中英语教学的有效性 同 同
夏俊兵 孟秀琴 江 苏 省 大 丰市 高级 中学
【 要 】 教师开发并合理利用以 摘 “ 现代信
息技 术 为载体 的英语 教 学资 源， 实现 现 代信 息 技 术 与英 语教 学的整 合 ” 普 通 高中英 语课 程 是
措施， 提高高中英语课堂教与学的效率。 毋庸置疑 ， 多媒体技术的运用， 可以 极大地提高高中英语课堂教学的有效 Ｉ 生。 当然， 如何更好地开展多媒体辅助外语教
具体化， 以生动形象 、 俗易懂的方式， 通 展示最 前沿 、 丰富的语言知识 。学生 最 在高中英语课 堂学习过 程中， 在获得 视 觉和听觉享受 的同时 ， 浸在轻松愉悦 沉
２１／８中国信息技术教育 ９１ ００１
地道的口语 ， 直接刺激学生的听觉 ， 促进 学生英语口语模仿能力的提高， 激发学生 用英语表达的强烈欲望， 同时还可以增强
学 生对 外 国文化 的直 接感 知 ； 而 达 到语 从
地 提 高 高中英语 教 与学的 有 效性 ， 进 教 师的 促
专 业发展 ， 进 学生英语 学业 水平 的进 步。 促
课堂教学效果作出评价相当重要。 教师可 以充分运用多媒体技术的各种功能， 特别 是计算机辅助外语测试功能。 利用照片 、 图画 、 图表等形象性的表征手段， 在具体 的语 篇中使用音影材料 ， 对学生进行实 时、 适时、 适量的课堂测试。 这样可以促 使学生在测试 过程中注意语言的实际应 用和交际能力的培养， 以提高学生课堂学 习的紧迫感， 提高学生课堂学习的效率。 同时， 这也便于教师及时诊断教学中存在
体 的依赖思想 。 不能整堂课都依靠 计算
高中英语教学信息技术手段的运用
高中英语教学信息技术手段的运用随着信息技术的快速发展，教育领域也逐渐开始运用信息技术手段，以提高教学效果。
在高中英语教学中，信息技术不仅可以丰富教学内容，还可以提高学生的学习兴趣和参与度。
本文将探讨高中英语教学中信息技术手段的运用，以及其对教学效果的影响。
1. 多媒体教学多媒体教学是信息技术手段在高中英语教学中最常见的运用方式。
通过利用电脑、投影仪等设备，教师可以将丰富的教学资源呈现给学生，包括音频、视频、图片等多种形式的教学内容。
教师可以通过播放英语原声视频让学生感受地道的英语语音，或者通过播放英语动画片来增加学生的学习趣味性。
这种多媒体教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 互联网资源互联网是信息技术手段在高中英语教学中的另一重要应用。
教师可以利用互联网来搜索各种与英语学习相关的资源，比如英语学习网站、英语学习视频、英语学习应用等。
这些资源可以为学生提供更加丰富和多样的学习内容，帮助他们更好地理解和掌握知识。
3. 电子教材随着电子书籍的普及和发展，越来越多的高中英语教材也开始以电子形式出现。
电子教材具有内容丰富、便携性强的特点，学生可以通过电子设备随时随地进行学习。
电子教材还可以配合多媒体技术，为学生呈现更为生动、直观的教学内容，提高学习效果。
二、信息技术手段对高中英语教学效果的影响1. 增强学生的学习兴趣信息技术手段所呈现的多媒体教学内容更加生动形象，能够吸引学生的注意力，使学习变得更加有趣。
学生通过视听的方式接触英语知识，更容易理解和记忆。
英语学习网站、应用也通常设置了各种有趣的学习游戏，通过互动的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 提高学生的学习效果信息技术手段为学生提供了更加多样化的学习资源，能够帮助学生更充分地掌握知识。
通过看视频、听音频、做练习等形式，学生可以更加生动地感受英语，更容易理解和掌握英语知识。
信息技术手段能够帮助学生更好地进行自主学习，提高学习效果。
多媒体技术在英语教学中的好处
多媒体技术在英语教学中的好处在英语课堂上,合理有效的把多媒体技术运用于教学实践中,对于调动学生的视听感受,激发学生的学习兴趣,培养学生自主分析、思考以及合作交流的能力都有着积极的作用;1、运用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣;在教学中采用多媒体教学后,,可以让教师不受资料来源的限制,自由地选取多种英语教学资料来激发学生学习英语的兴趣;以高中英语教程必修5中 Unit 2 The United Kingdom为例,作为一篇介绍英国地理知识的文章,学生对课文的了解简单而不直观,传统授课往往是在讲解课文前对其风土人情做简单的介绍,不能激发学生学习此课的兴趣;但有了多媒体,就可以向学生提供更为直观的信息,如英国的名胜古迹、风味小吃、皇室、国歌、英国四个组成部分各自的特色等等,这样不但引发了学生对本课的思考和学习欲望,而且也为枯燥的课堂增添了更为人性化的色彩;2、多媒体技术的应用有利于创造良好的英语交际环境;只有贴进生活的语言环境,才能让学生容易接受、感兴趣;利用多媒体课件辅助教学就能较便利地展现感性的材料,把学生未曾见过的事物通过画面再现于屏幕,充分营造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真、身临其境的教学环境;以高中英语教程必修5中 Unit 1 John Snow defeats “King Cholera”为例,教师可以提供一些霍乱爆发地区的环境,患霍乱的病症的图片,让学生思考,并用自己话总结出是什么引起了霍乱的爆发;这样更有助于培养学生运用英语直接思维、直接表达的意识和能力,从而为真实的语言交际打下了基础,变书本知识为自己的知识,真正掌握所学知识;3、多媒体技术的应用有利于大幅度提高教学效率;多媒体的运用可以大大减少老师板书等不必要的时间;多媒体技术的应用,有利于随时快速、便捷的提取到大量课堂所需的材料,对于创建多种交际情境,发挥学生主体作用,营造轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛,提高教学质量和教学效果有着很大的帮助;4、多媒体技术的应用有利于培养学生的自主分析、思考和学习的能力;我们可以把所要学的内容制作成课件,把一些句型结构较复杂的句子和一些新句型列出,让学生自己先试着理解和翻译,接着再把答案列出;这样学生可以自己试着分析、比较自己的理解和答案之间的差距或不同,久而久之,培养了学生的思考习惯,为培养他们的自学英语能力打下了良好的基础;多媒体辅助教学虽有不少的优点,但在英语课堂上,教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的;如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示,那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示;把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互;把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话;因而,我们必须清楚地认识到,英语是一门实践性很强的语言学科,必须通过师生之间、学生与之学生之间大量地用英语进行的交流,才能培养学生的英语交际能力;在教学中,教师应使学生明确听或看的目的,使他们有心理准备,调节他们的注意力,并注意及时的反馈矫正,以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用;。
浅谈新媒体技术在高中英语教学中的运用
浅谈新媒体技术在高中英语教学中的运用随着新媒体技术的快速发展，如何在高中英语教学中充分利用新媒体技术，使学生更好地学习英语语言知识和文化传统，已成为很多教育工作者需要面对的问题。
本文将从三个方面探讨新媒体技术在高中英语教学中的应用。
一、提供多元化的学习资源作为一项技术手段，新媒体技术在高中英语教学中首先应该做的是提供多元化的学习资源。
教师可以利用网络平台、多媒体课件、学习应用等多种形式提供丰富的英语学习资源，包括单词、语法、听说读写等方面的知识点，帮助学生打破传统的学习方式，提高学习兴趣，提升学习效率。
同时，利用新媒体技术可以突破传统教学调研的限制，让学生接触到更广阔的文化与知识。
例如，可以利用在线视频平台引进英语语言电影、音乐、新闻等资料，激发学生对语言的兴趣，让学生通过学习英语语言文化来增强对文化多样性的认知。
二、提供基于学生需求的学习体验在传统的英语教学中，学生们通常以课本中的静态图片或文字作为学习材料。
由于学生的兴趣、个性、学习能力等方面的差异，这种传统的学习方式难以满足不同学生的学习需求。
而利用新媒体技术则可以为学生提供基于个人需求的学习体验。
例如，在英语口语学习中，教师可以利用智能语音交互平台，配合人工智能技术，帮助学生提高口语发音能力。
同时，为了满足不同个性、学习能力的学生需要，教师还可以利用在线交互学习平台设计针对性的在线小组学习、学习游戏等形式，提供基于学生需求的学习体验。
三、提高课堂参与度在传统的英语教学中，往往以教师为中心，学生需要被动接受知识。
然而，利用新媒体技术可以改变这一传统的教学模式，提升学生在课堂中的参与度与积极性。
例如，在授课过程中，教师可以创建在线语音交流环境，让学生进行有声的口语练习，使得学生与教师进行交互。
同时，利用在线投票平台、课堂问答平台等互动工具，让学生在课堂中参与问题讨论，提出自己的问题与看法，从而增强对课程内容的理解和记忆。
综上所述，新媒体技术在高中英语教学中的运用已经成为一个趋势。
多媒体技术在高中英语教学中的运用
设 计 了有 关 古人 航 海 的精 彩 的 英 文 视 频 和 彩 色 图片 的 幻 灯 、 实物 投 影 等 手段 代 替传 统 的板 书 ，这 样 既节 省 时 Ｐ ｗ ｒ ｏ ｎ ，在 授 课 起始 ，利用 精 美 的英 文 视 频和 彩 色 间，又加大单位时间的授课，有益于提高教学效率。 ｏｅＰｉｔ 图片 ，用 英 语对 航 海 作 了简 单 介 绍 。并 充 分利 用 多 媒体 ４ 多媒体 网络教 学有利于丰 富课堂教学 内容 ，提 的优势，为学生创设 良好的英语交际环境 。并且鼓励 不 高学生 的听说语 言能力 同 层 次 的学 生 根 据 Ｐ ｗ ｒ ｏ ｎ 上 的 问题 用 英 语 进 行 抢 ｏｅ Ｐ ｉｔ 在 外 语 多媒 体 网络 教 学课 堂 里 ，教 师 不仅 可 以开 发 答 ，答错 时补 答 ，课 堂气 氛相 当活跃 ，教 学 效果 很好 。 课 本 的 内容 ，还 可 以利 用 已开 发 出的有 关 语 言学 习的材
／ 信息化教学 ／
ｉ． ９９ ｊ ｉｓ ．６ ｌ４９ ．０ １２ ．６ ０３ ６／ ．ｓ ｎ １７一８ Ｘ ２ １．２ １ １
多媒体技术在 高 中英语教 学 中的运用
刘 国香
英 语 是一 门 实践 性很 强 的语 言 学习 科 目，传 统 的英语 课 堂教 学往 往 局 限在 单纯 的教师 讲 解和 听 录音 上 ，作 为学 习主 体 的 学生 缺 乏实 践和 锻 炼 的机会 。现代 教 育技 术 和媒 体 的 介入 ，极 大 地丰 富 了英 语课 堂 教学 的 方式 和 结构 ，使 现代 英语 课堂 教学 具有传 统 教学 不可 比拟 的优越 性 。
生机。
多媒体在高中英语教学中应用论文
多媒体在高中英语教学中的应用摘要：在高中英语教学中利用多媒体教学已成为了一种趋势，多媒体的发展对高中英语教学影响巨大。
分析在高中英语课堂上合理利用多媒体进行有效教学和充分发挥多媒体技术在中学英语教学中的作用，多媒体引入高中英语教学，使得教学内容更加系统化、趣味化、丰富化。
关键词：多媒体高中英语特点前景一、多媒体技术的概念多媒体技术，简称多媒体，指的是一种将计算机技术中的视频、图画、图像、声音、文字等方面中的两种或者两种以上，基于计算机的软件和硬件系统协同工作而结合起来运用的一门技术。
伴随着计算机和信息技术的广泛普及，多媒体技术早已经在学校的日常教学中深入运用，逐渐成为教育教学中不可或缺的一环。
目前，市面上针对于多媒体英语教学的软件或者光盘可谓琳琅满目，综合分类来看，主要涉及模拟教学、听读演示、实时练习教学和个性化学习模式等。
为了更好地将多媒体教学方式引进至高中英语的教学课堂内，利用多媒体技术在高中英语教学中的有利作用，调动起高中生的学习热情和积极性，给高中英语课堂增添新鲜的活力，将多媒体在高中英语教育中的应用作为重要的研究课题，近几年持续在教育教学工作中进行全新的尝试和实践。
二、利用多媒体，实现高中教学改革1.多媒体可以改变英语教学情境，从形式和内容上改变传统教学方式。
在现代英语教学中，教师可以利用多媒体丰富自己的课堂，为学生创设良好的英语交际环境，调动学生英语学习的积极性，让学生成为学习英语的参与者和合作者，在口语交际中体会到英语的乐趣和魅力。
比如，课堂内容是模拟联合国的一个讨论会，关于世界碳排放问题，让学生自己动手在网上或者书籍上收集资料，模拟辩论赛和官方会议的情境，把资料收集做成一个讲稿或者演示ppt，由一位同学作主辩，讲述本小组的观点和论据。
2.利用多媒体调动视听说等多种感官，形成新的信息传递方式。
多媒体的运用极大开阔了学生的视野，最大限度地激发了学生的思维，调动了语言的运用、接受、表述能力，使学生始终处于兴奋状态，并能激起学生强烈的求知欲和愉悦的精神感受。
多媒体技术在高中英语教学中的思考与探索
的完美 结合 。导 入要 精练 而 富有趣 味性 ，要 与教 学 内容紧 密 相关 ，要 在学 生 的松散 状态 与 良好 的思维 状态 间实现 很
好 的 过 渡 ， 从而 吸 引学 生 的 有 意注 意 力 ，集 中 学 生 的精
一
的 问题 进行 充 分 的预设 ，为 学 生的独 立发 言与 交流 提供 时
间，要 以博学 与专长 引导 学生的发言 ，运 用教学机智 与教学 艺 术，将学生 的讨论引 向正题 ，引 向深 处，不要成为 简单的 课件 播放者 ，而 要成为课件 的制 作者与完 善者 ，学会在 高中 英语 教学 的过程 中根据不 同的情 况适 当地 调整 ，不断地激起 学 生的兴奋点 ，将 学生的学 习引向高潮 。 多媒体 技 术在 高 中英语 中 的运 用是 一 把双 刃剑 ，只有
力 ，使 学生 迅速 地进 入正题 。教师 要在 课件 的制 作过只有 有特 色 、有创 见 的东西才 能 是课堂教学 的附属 ，是被 动接受知识 的容器 。在运 用多媒 体 吸 引学 生 ，才 能赢 得 学生 的喜 爱 ，激发 学生 学 习的激情 ； 的过程 中学 生的主体性 与教师的主 导性不可动摇 。教师在制 只有 这样 的课 件才 是成 功 的课 件 ，才能 使多媒 体成 为 教师 作 与操作课件 时要在适 当的机会预 留空间 ，让 学生有独立 思 的左 膀右 臂 ，才 能让我 们 的教 学充满 生机 与 活力 ，取得 最 考 与开 口说英语 的机会 ，这样才能彻底 改变 以传输 为主的单 佳 的教 学效 果 。 的学习方式 ，成 为教师与 学生 、学 生与学生有效互 动的多 四、处理好预定与生成的关系
一
浅谈高中英语教学中多媒体技术的运用
各 方面综 合 能力 的提 高也起 着 积极 的
推 动作用 。 而 ， 于 多媒体 技术 辅 助 然 对 英语课程教 学而言 ， 并不是 单纯 的英语
取材料 方面要有 针对性 ， 要把握 好教材 的重点 和难点 ， 必须要 深入研究 学生理 解、 接受新 内容 的实 际情 况 以及 容易 出 现的情况 和问题 ， 脚本 的设计与 多媒 体
一
、
积 极 作 用
１ ．多媒 体 教 学 具 有 生 动 形 象 的 特
二、 利用 多媒体技术进 行英语课 堂 教学时应该注意 的事项
教学过程 中 ， 还是要 始终把握好 教师 的
点 。 媒体教 学是 一种 由图 、 、 、 多 文 画 音
主导作用和学 生的主体地 位 ， 理的运 合
用先进 的教育 教学理念 ， 时适 地适度 适
节奏 。
手 段 的使 用 应 注 意 不 应 该 过 频 过 滥 。 什
么时 间用 、 用什么 、 在那一 堂课需要用 、 怎样 用 ， 都应 该严 格把 握好 尺度 ， 在现 实教育教学 实践 中， 多媒体技术 只能是 常规教学 的有益补充 ， 绝对不 能哗众取
宠 ， 不 能 喧宾 夺 主 。 更 在 新 课 程 改 革 背 景 下 的 英 语 课 堂
教材和计算 机的简单 相加 。 技术应是 该
作为一种知识 的传播媒介 ， 对课 堂 的教
陈 旧 ， 远落 后 于时代 的发展 。 多媒 远 而 体 能提供语 音纯正 、地： 道的听力材料 ， 具 有时代发 展特色 ， 不仅 能有效提 高听 力， 而且所获 息的知识 符合时代特征 。 学。 多媒 体教学 实际上是 一个师生 之间 互 动的过程 。 能使学生 及时 了解 自己 它
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
多媒体技术在高中英语教学中的探索与尝试摘要：多媒体技术是现代化教育采用的先进的教学手段，它不仅使课堂变得生动、高效、高质，也让学生对枯燥的语言学习充满兴趣，积极参与。
本文试论了如何运用多媒体技术激发学生兴趣，提高学生听说能力，扩大学生知识量，以及运用多媒体技术应注意的问题。
关键词：多媒体技术；兴趣；听说能力；知识量
新《英语课程标准》提出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。
”作为一位新课标理念下的现代化高中英语教师，应该运用现代教育技术，将死板的书本转变成生动、形象的多媒体内容，为学生展示一堂活跃、趣味、声色、图文并茂的高品质英语课堂。
1.运用多媒体技术，激发学生兴趣
图片和视频是直观的知识输入方式，可将涉及单元的背景知识制作成图片或视频，让学生在轻松简明的环境中获取背景知识，摆脱文字的繁冗。
例如：选修八unit 2 using language中的the return of the dinosaur的导入部分，笔者用了文中提到的电影jurassic park 的图片和恐龙品种的图片作为导入的内容，激发学生兴趣、提高视觉感受之余，还传达了本文的背景知识，为理解全文作铺垫；在必修四unit 1的reading：a protector of african wildlife 这部分，笔者也运用了关于jane goodall与猩猩的视频短片，让
学生先了解主人公，再带着兴趣深入了解课文。
2.运用多媒体技术提高学生的听说能力，创设良好的英语交际环境（listening and speaking）
高考英语改革增设了听说题，因此对听说能力的要求越来越高。
为了提高训练效果，我们采用了人机训练，让学生视、听并同时感受，避免了枯燥乏味的重复录音。
单独地使用“听”，不仅难度大，也容易使学生失去信心和兴趣。
如果利用多媒体技术，在课堂上增添“视”，效果能够得到明显提高，激起学生兴趣之余还能丰富学生知识，扩大视野。
只有在“视”“听”结合的条件下，才能为“说”立下基础，令学生感到有话可说，知道如何去说。
举听说训练中的the great wall为例，笔者运用视频方式展示了长城的地理位置、距离、历史、旅游等信息，把内容精彩地通过声音、图像传达给学生，而且学生在图像的不断刺激下，记忆更加深刻，令课文内容更具有趣味性，课堂气氛更加活跃，学生更容易理解和转述，训练效率更高。
3.借助多媒体技术，扩大学生知识量，完善知识系统（knowledge system）
运用多媒体技术的最大优势是能在短时间内全面、系统地展示新知识、复习旧知识，丰富知识量，达到事半功倍的效果。
只要预先把要讲授的课堂内容制作成多媒体课件，在课堂上一边放映一边讲述，让学生一目了然，把板书时间更多地花在知识的授予和问题的解决上，呈现了一堂高效、优质的课堂。
而且利用多媒体能够为
学生补充大量的练习，巩固知识，增强记忆。
特别体现在语法课上，以主语从句为例，主语从句是名词性从句之一，因此，可先给学生展示名词性从句，做一个大概地介绍，再把连接词、常用句型、注意问题等内容详细全面地用powerpoint 展示给学生，把主要内容讲授完毕后，还可以再加上巩固练习及评讲，这能及时、准确、真实地获得学生对本课的掌握情况。
这样的教学容量，不仅能跟上教学进程，还让学生学到、练到、记到，效果突出，让学生对语法的了解更加系统化。
4.使用多媒体技术应注意的问题（notice）
（1）切忌多媒体课件过于花哨亮丽，分散学生注意力。
教师在制作课件时要从实际出发，适量的修饰和点缀是必要的，但是过于花哨亮丽不仅会让学生产生视觉疲劳，还会分散学生的注意力，违背了运用多媒体课件的初衷——吸引学生兴趣。
而且制作那样的课件需要大量的时间和精力，增大了教师的工作量，造成教师辛苦，学生也辛苦。
（2）切忌“拿来主义”，不符合实际情况。
多媒体课件的制作要具有针对性，必须符合学生的实际情况、教学大纲的要求、课时的安排等因素。
切忌不顾一切因素毫无保留地使用别人制作的课件，使用别人的资源确实非常方便，但应该根据学生的程度设定内容，根据重点内容和时间剪辑或重组视频或图片，切忌烦、多、乱。
总而言之，教师在教学中应适当使用多媒体技术，发挥多媒体教育技术的最大优势，激发学生兴趣，提供合适的英语交际环境，
增大信息量，提高教学效率。
参考文献：
[1]
[2]。