多媒体技术与高中英语教学的整合
浅析多媒体技术提高高中英语教学的有效性
浅析多媒体技术 Ｉ日 古 古 Ｉ ＝ 中英语教学的有效性 同 同
夏俊兵 孟秀琴 江 苏 省 大 丰市 高级 中学
【 要 】 教师开发并合理利用以 摘 “ 现代信
息技 术 为载体 的英语 教 学资 源， 实现 现 代信 息 技 术 与英 语教 学的整 合 ” 普 通 高中英 语课 程 是
措施， 提高高中英语课堂教与学的效率。 毋庸置疑 ， 多媒体技术的运用， 可以 极大地提高高中英语课堂教学的有效 Ｉ 生。 当然， 如何更好地开展多媒体辅助外语教
具体化， 以生动形象 、 俗易懂的方式， 通 展示最 前沿 、 丰富的语言知识 。学生 最 在高中英语课 堂学习过 程中， 在获得 视 觉和听觉享受 的同时 ， 浸在轻松愉悦 沉
２１／８中国信息技术教育 ９１ ００１
地道的口语 ， 直接刺激学生的听觉 ， 促进 学生英语口语模仿能力的提高， 激发学生 用英语表达的强烈欲望， 同时还可以增强
学 生对 外 国文化 的直 接感 知 ； 而 达 到语 从
地 提 高 高中英语 教 与学的 有 效性 ， 进 教 师的 促
专 业发展 ， 进 学生英语 学业 水平 的进 步。 促
课堂教学效果作出评价相当重要。 教师可 以充分运用多媒体技术的各种功能， 特别 是计算机辅助外语测试功能。 利用照片 、 图画 、 图表等形象性的表征手段， 在具体 的语 篇中使用音影材料 ， 对学生进行实 时、 适时、 适量的课堂测试。 这样可以促 使学生在测试 过程中注意语言的实际应 用和交际能力的培养， 以提高学生课堂学 习的紧迫感， 提高学生课堂学习的效率。 同时， 这也便于教师及时诊断教学中存在
体 的依赖思想 。 不能整堂课都依靠 计算
多媒体技术与高中英语听说教学的整合
训 练 ，学 生 可 以把 这 种 解 决 问题 的技 能
４ 教 师 为 主 导 、学 生为 主体 ” 的 ．“
１ 任 务 驱 动 式 的 教 学 过 程 。 多 媒 体 逐 渐 迂 移 到其 他 领 域 。 ．
与 高 中 英语 听 说 教 学 整 合 以 主 题 任 务 为
合 的着 重 点 是 “ 合 ”这 个概 念 ，它 是 式 的 变 革 在 现 阶 段 具 有 主 要 矛 盾 的 意 整 指 在 教 学 过 程 中把 信 息 技 术 、 资源 、方 义 ，教 师 教 学 方 式 变 革 的 矛盾 解 决 了 ，
法 、 人 力 资源 和 课 程 内容 有机 结合 ，共 学 生 学 习方 式 变 革 的 矛盾 也 就 迎 刃 而 解 同完 成 课程 教学 任 务 的 一 种新 型 的 教 学 了 。 同时 ，变 革 教 学方 式 应 以变 革 学 生
体 作 为 激 励情 感 和 促 进 学 生 思维 和 交 流 生 。 的工 具 。对 于学 生 来 说 ， 要善 于 将 多媒 体 作 为 一种 终生 受 用 的 学 习知 识 、提 高 合 的最 基 本 的 特 征 是 ：有 先 进 的 教 育 思 技 能 的认 知工 具 。 想 、教 学 理 论 的指 导 。具 体 表 现 在 以 下
是指 针 对 高 中 英 语课 本 中不 同 单 元 听说 解 ， 还 是 从有 没 有 信 息 技 术介 入 教学 的
部分 的 内容 特 点 ，运 用 或 设 计 适 宜 教学 角 度 理解 ，都 应 该 以新 课程 改革 为指 导
的各 种 媒 体 ， 并进 行 有 效 的 多 媒体 技术 思 想 ，努 力实 现 教 师 教 学方 式 变 革 和 学 与高 中 英语 听说 教 学整 合 的过 程 。 生 学 习 方 式变 革 ，这 是 新课 程 改 革 的精 多媒 体 技 术 与 高 中英 语 听 说 教 学整 髓 ， 也是 整 合 的精 髓 。其 中教 师 教 学 方
多媒体技术在高中英语教学中的运用
设 计 了有 关 古人 航 海 的精 彩 的 英 文 视 频 和 彩 色 图片 的 幻 灯 、 实物 投 影 等 手段 代 替传 统 的板 书 ，这 样 既节 省 时 Ｐ ｗ ｒ ｏ ｎ ，在 授 课 起始 ，利用 精 美 的英 文 视 频和 彩 色 间，又加大单位时间的授课，有益于提高教学效率。 ｏｅＰｉｔ 图片 ，用 英 语对 航 海 作 了简 单 介 绍 。并 充 分利 用 多 媒体 ４ 多媒体 网络教 学有利于丰 富课堂教学 内容 ，提 的优势，为学生创设 良好的英语交际环境 。并且鼓励 不 高学生 的听说语 言能力 同 层 次 的学 生 根 据 Ｐ ｗ ｒ ｏ ｎ 上 的 问题 用 英 语 进 行 抢 ｏｅ Ｐ ｉｔ 在 外 语 多媒 体 网络 教 学课 堂 里 ，教 师 不仅 可 以开 发 答 ，答错 时补 答 ，课 堂气 氛相 当活跃 ，教 学 效果 很好 。 课 本 的 内容 ，还 可 以利 用 已开 发 出的有 关 语 言学 习的材
／ 信息化教学 ／
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多媒体技术在 高 中英语教 学 中的运用
刘 国香
英 语 是一 门 实践 性很 强 的语 言 学习 科 目，传 统 的英语 课 堂教 学往 往 局 限在 单纯 的教师 讲 解和 听 录音 上 ，作 为学 习主 体 的 学生 缺 乏实 践和 锻 炼 的机会 。现代 教 育技 术 和媒 体 的 介入 ，极 大 地丰 富 了英 语课 堂 教学 的 方式 和 结构 ，使 现代 英语 课堂 教学 具有传 统 教学 不可 比拟 的优越 性 。
生机。
浅谈多媒体技术与高中英语教学的整合
与教师、 学 生与 学 生之 间 进行 的面对 面 的交 流 ； 第 四是 个性 化 。 耳 闻 其声 ， 而且 能 手脑 并用 ， 调 动 多种 感 官共 同 参 与认 知 活 动 ， 学 生 的 学 习程 度 不 一 ， 接 受 能力 也 有 差 异 。 教 师 可 以视情 况 加 使 学 生在 同一单 位 时 间 内增 加所 接 收 的 信息 量 ， 增 强记 忆 的 效
通 过 声音 动 画等 多媒 体 的展 示 ， 教 师 和 学 生可 以随 时 查 阅或 复 习学 过 的 内容 ； 第 二 是 资源 共 享 欣 赏 电影片段 或 其 他 相关 图片。 性 。通 过 下 载 或 远 程 在 线 服 务 ， 卒 ｈ 充 教学 资源 的不 足 ； 第 三 是 可 以大 大 降低 学 习难 度 ， 提高 学 习效率 。 学 生 在教 师 的指 导下 ，
教学质量 起 阅读 。 有疑难 时， 与教师一起交 流， 进行实时讨 论， 教 师 参
、
在高 中英 语教 学 中运 用 信息 技术 的 优 点
信 息技 术与 英 语 学 科 的有 效 整 合 能 够 在 英语 教 学 中， 充 分 与其 中， 对 问 题 给予及 时反馈 。 第二 步 ， 全 体 学 生 阅读 指 定 材料 ， 发 挥信 息 技术 的优 势 是 开放 性 。 因为不 受 时 间和 空间 的限 制 ， 并完 成 相 关 练 习， 如 单词 测 试 、 问 题解 答 等 。 第 三步 ， 听圣诞 歌 曲、
二 、多媒体 技 术 与高 中英 语 教学 整 合 的方 法
略谈多媒体技术与高中英语教学的有机整合
效促 进课 堂教 学 的大容 量 、多 信息 和高 效 率 ，有利 于学 生培 养 能力 和 提 高素 质 ，将 课 堂教 学 引入 了一个 新的 境界 。学 生不 但
机交 互 手段 ，使 得 我们 每 个人 在学 习的过 程 中 ，可 以根据 闩己
的意 愿 、需 求 、兴 趣 和爱 好 ，利用 自己 的知识 对 当前 的 学 习内 容 做 出 主 动 的 、适 应 自身情 况 的积 极 选 择 。④ 网 路教 学 的运 用 。 随着 网 络 通 信 技术 的 发展 ，多 媒 体教 学 正 在 进 入新 的 阶 段一 一 网 络 教 学 ，在多 媒 体 网络 课 常 上 ，教 学 活 动是 一 个讲 授 、演示 、分 析 、讨 沦 、观察 、实 验 、练 习 等综 合动 作 的过 程 ，教 师可 将课 件 发稚 于 网 卜，供他 人 随 时下 载 、浏 览 ，生动 形象的ｉ 『 ｉ ｉ ｉ 而 配上 动 丽 、录像 ，让学 生一 目了然 ，同时 能最 大限 度 地增 加知 识 的共 享 ，让 资源能 得到更 有效 地运用 。
二 、多媒体 教 学与传 统教 学 结合 的价值
课 堂教 学 ，增 大课 堂 容量 ，提 高教 学效 果 。多 媒体辅 助教学 的 先 进 手 段 ，如 终 端 软件 互 联 网等 ，改 变 了传 统 的被 动 学 习 局
身 ，让学 生 能直 接接 触 五彩 缤纷 的世 界 ，并 切身 体 会 ，从 而为 教 学 开拓 了更 广 阔 的空 间 ，那 么多媒 体 教学 有 哪些 特点 呢？① 快 速 的浏 览方 式 。计 算 机提 供 了一种 超 媒体 的链 接 方式 ，使 得 我们 完伞 可 以从 自身 出 发 ，从 个 人兴 趣 出发 ，进 行 选择 性 的浏 览 ，并 按 照 我 们 自己的 思 维 习 惯 获 取 、组 织 信 息 。② 形 象 生 动 。 信 息 除 了有 义 字 、 声 音 、视 频 影 像 外 ，还 可 以 创 造 出
多媒体技术平台演绎高中英语听说教学
多媒体技术平台演绎高中英语听说教学随着信息时代的发展，多媒体技术在各个领域的应用越来越广泛，教育领域也不例外。
多媒体技术可以帮助学生更加直观地理解和掌握知识，提高学习效率和兴趣。
其中，英语教育是一个非常重要的领域。
本文将就多媒体技术平台如何演绎高中英语听说教学进行详细阐述。
一、多媒体技术在英语教学中的重要性1.提高学习效率英语教育中，语音、语调等方面的训练对于学生的学习非常重要。
多媒体技术可以通过语音合成、录音等方式实现真人发音、口语训练等，通过视听、互动等方式，能有效的提高学生的语音和语调学习效率。
2.增强学习兴趣多媒体技术可以通过教育游戏、动画、影视等方式提高学生的学习兴趣。
例如，通过游戏化的方式让学生通过拖拽、连线等方式进行单词配对等任务，达到学习的效果。
同时，通过影视、动画等方式，让学生更直观地感受课文的情境和文化背景，更容易理解和掌握课程内容。
3.促进课堂互动多媒体技术可以实现学生与教师之间的互动，通过投影仪、显示器等设备呈现学生作业等内容，学生之间可以进行交流和展示，较传统的课堂模式更加生动活泼。
二、多媒体技术平台在英语听说教学中的演绎1.多媒体课件多媒体课件是一种支持多种媒体格式的教育课件，通过文字、图片、音频、视频等方式呈现教学内容。
在英语听说教学中，可以用多媒体课件辅助授课，通过图片、视频等方式模拟不同情境下的口语交流，让学生更直观感受英语的真实情境，提高口语学习效率。
2.语音合成与录音语音合成技术可以将文字合成为语音，与录音技术相结合可以实现真人发音、口语训练等。
通过这种方式，可以让学生更细致地了解发音和语调的差异，感受英语的声音韵律，达到更好的口语训练效果。
3.教育游戏教育游戏可以让学生在游戏中学习英语，提高学习兴趣。
例如，学生可以通过拖拽、连线等方式进行单词配对等任务，同时可以与其他学生进行比赛，增强学生的学习动力。
4.影视教学英语的学习需要与其文化背景相结合，影视教学可以让学生更直观地体验英语的文化背景。
多媒体技术在高中英语听说教学中的运用
觉 地 获取 语 言 信 息 ，提 高 语 言 听 说 能 力 。多 媒 体 技 术 将 抽 象
的、 枯 燥 的 内容 转 化 为 有 趣 的 、 可视 的甚至可 听的内容 。 便 于 学生产 生形象思 维 ， 使其产 生“ 身临其 境” 的感觉 ， 在 教 师 的 引 导 下进 行 仿 真 交 际训 练 ． 锻 炼 其 直 接 运用 英语 的 能 力 ． 因而 更能有效提高英语交 际能力 ， 同 时 加 深 对 课 堂 内容 的 理 解 和 巩固。 （ 五） 多媒 体 技 术 可 以培 养 学 生 的 自主 学 习 能 力 。互 联 网 是 目前 世 界上 最 大 的知 识 库 、 资料库 ． 它 拥 有 最 丰富 的信 息 资
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多 媒 体 技 术 在 高 中 英 语 听 说 教 学 中 的 运 用
慈 曾 美
（ 安 徽 师 范 大 学 外 国语 学 院 ， 安徽 芜糊 摘 要 ：多媒 体技 术越 来越 广 泛 地 应 用 于 英语 教 学 中 。 尤 其对 英 语 听 说 教 学 的 影 响较 大 。 多媒 体 教 学具 有 激 发 学 生 学 习英 语 的 兴趣 、 提 高 学生 的 英 语 思 维 能 力 和课 堂教 学 效 率 、 创 造 良好 的 语 言 交 际环 境 、 培 养 学生 的 自主 学 习 能 力等 优 势 。 还 在 听 说 教 学 中发挥 了 巨大作 用 ．但 不能 忽视 老 师与 学 生 面对 面 的 交流 互 动 和 学 生 的 主体 作 用 ，要 充分 发 挥 传 统 教 学模 式 的优 点 。 优 势 互补 ， 达到最佳教学效果。 关键词 ： 多媒 体 技 术 听说 教 学 因材 施教 信 息 技 术 的 飞速 发 展 给 当今 社 会 的各 领 域 都 带 来 了深 远 影响 ， 教 育 领 域 也 不 例 外 。 在所 有 的 信息 技 术 中 ． 多 媒 体 技 术 对 高 中英 语 听说 教 学 的 影 响最 大 。 通 过多 媒 体 技 术 ， 教 师 可 以 改 变 传统 教学 方 法 ， 加 强课 堂 中 的师 生 互 动 ， 为 学 生 营 造 良好 的英 语 交 际环 境 ， 培 养 学 生 的 自主 学 习 能 力 。 从 而 增 强 英 语 听 说教学效果。 多媒 体 技 术 及 其意 义 多媒 体 技 术 是 指 以计 算 机 和 网络 技 术 为 基 础 ，利 用 投 影 仪、 展示 台 、 音 响等 一 系 列 辅 助 设 备 ， 将文 字 、 图像 、 声音 、 数 据 等教学内容直观、 快捷 地 传 授 给 学 生 的一 种 现 代 化 手 段 。 多 媒 体技 术 作 为 一 种 有 效 的 教 学 辅 助 手 段 。 能 高密 度 、 大 容量 、 快 节 奏 地 对 学 生 进行 信息 传 输 ， 利 用 屏 幕 的 高 清 晰 度 显 示 功 能 和 计算 机强 大 的数 据 处 理 能 力 ， 智 能化 地 、 直 观 生 动 地 处理各种动画 、 声 音 和 文本 。 二、 多媒 体 技 术在 英语 听说 教 学 中 的优 势 多 媒 体技 术 可 以帮 助 教 师 充 分 挖 掘 教 材 。 制作课件 ． 设 计 各种游戏 、 竞赛 、 问题 ． 使 学 生 在 理 解 和 掌 握 所 学 内 容 的 基 础 上， 利用 自己所 学 的 各种 知 识 进 行 创 造 和探 索 。 多媒 体 技 术 还 能 突 破 时 空 限制 ， 为 学 生 提 供生 动 、 形象 、 直观 、 有 趣 的 学 习 材 料， 并 为 学 生 创 造 良好 的 交 际环 境 ． 对 于 改 进 英 语 听 说 教 学 有 重大意义 ， 使 得 多 媒体 技 术 在 英 语 听 说教 学 中具 有 独 特 优 势 。 （ 一） 多媒 体技 术 可 以激 发 学 生 学 习英 语 的兴 趣 。在 有 限 的课 堂 时 间 内运 用 多 媒 体 技 术 ， 能使 授课 形 式 更 新 颖 活 泼 ． 内 容更生动有趣 ； 能 使 学 生 明显 地 接 受 到 大 量 新 知 识 、 新信息 ； 能创设更生动 、 逼 真 的教 学 情 境 ， 给学 生 以 视 觉 、 听觉 等 多 方 面 的感 官 刺 激 。 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 及 热 情 。 调 动其积极性 、 主动性 ； 能营造轻松 、 愉快 、 适 度 紧 张 的课 堂气 氛 ， 有 效 提 高 学 生 的听 说 能力 。 多媒 体 技 术 让 学 生 感 到 了学 习英 语 的 快 乐 ． 使 学 习起 到 了事 半 功 倍 的 效 果 。 （ 二） 多媒 体技 术 可 以提 高 学 生 的 英语 思 维 能 力 。利 用 多 媒体 技 术 ．教 师不 但 可 以根 据 课 文 内容 创 设 既 有 画 面 又 有 声
多媒体技术在高中英语教学中的应用
多媒体技术在高中英语教学中的应用【摘要】经济的发展带动了信息技术的发展，而多媒体技术作为信息技术的产物已经渗透社会各行各业。
我国的教育领域也不例外。
特别是我国实行新课程改革以来，要求教师创新教学方法和教学手段，而利用多媒体技术进行辅助教学，可以有效提高英语教学质量和效率。
因此，笔者结合牛津高中英语教学实例，深入分析了多媒体技术在高中英语教学中的应用。
【关键词】多媒体技术高中英语创设情境应用一、牛津高中英语多媒体教学的理论基础1.认知主义理论。
认知主义理论认为学生知识的获得是对有效信息有选择的接纳和理解。
这种理论认为学生学习的本质，其实是用语言符号表征的新观念与学生认知结构建立实质性联系的过程，不是人为因素，是两者之间作用的必然结果。
多媒体教学则是以音、形、画面、色彩等多种方式组合而呈现教学内容，学生在这种环境之下进行活泼、具体、直观的学习，这与认知主义理论是相吻合的。
2.行为主义学习理论。
行为主义理论认为环境的刺激是学习的动机，通过环境的刺激，机体将进行行为反应，在刺激和应激反应的过程中，实现学习内容的获得。
而教师在教学中，需要创设一种学习环境，在刺激和反应的互相作用下，学生实现学习过程。
多媒体技术在教学中的应用则是创设外部环境，对学生进行多种感官的刺激，从而激发学生学习的积极性，教师适当引导，从而实现学生自主学习。
二、多媒体技术在牛津高中英语教学中的应用1.运用多媒体技术，创设英语教学情境。
传统的英语教学场景，上边一本书、一张嘴和一只粉笔，下边一群学生坐飞机。
在这种枯燥的教学环境之下，学生的语言思维、口语表达等受到限制。
而多媒体技术在英语教学中的应用，尤其是高中英语教学，生动的语音、文字、视频和图画为学生搭建了丰富多彩的舞台，创设教学情境，从而激发学生的学习兴趣，不断拓展学生的学习思维，增加了课堂容量，提高了学习效率。
英语教师通常利用多媒体信息技术创设教学佳境，常用的方法有图片导入法、音频导入法和视频导入法。
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浅谈多媒体技术与高中英语教学的整合摘要：随着时代的发展，教育改革的推进，多媒体技术与英语教学的整合是现代教育发展的必然趋势，也是目前培养素质型和创新型人才的有效途径，必将受到更多英语教师的青睐，只要在整合过程中注意对课前、课中、课后这些环节的处理，就能有效提高课堂教学效率和教学质量。
关键词：整合信息技术教学质量
一、在高中英语教学中运用信息技术的优点
信息技术与英语学科的有效整合能够在英语教学中，充分发挥信息技术的优势。
一是开放性。
因为不受时间和空间的限制，教师和学生可以随时查阅或复习学过的内容；第二是资源共享性。
通过下载或远程在线服务，补充教学资源的不足；第三是交互性。
它不仅仅是简单的人机对话，更是教师与学生、教师与教师、学生与学生之间进行的面对面的交流；第四是个性化。
学生的学习程度不一，接受能力也有差异。
教师可以视情况加快或放慢或有针对性的学习，提高各个层次学生的学习效率。
现代信息技术能为英语教学提供地道的、标准的英语语音、语调，便于学生听音、辨音并模仿，为听说领先提供了条件，使视觉和听觉相互配合，并训练学生的快速反应和脱口而出的表达习惯。
利用现代信息技术进行英语教学，能在有限的教学时间里，大幅度地增加学生的时间量，显著提高学习质量，从而有力地促进语言知识的强化。
二、多媒体技术与高中英语教学整合的方法
1．课前整合。
课前整合需要教师在课前花大量的时间，对各种教学资源进行整理，并有效整合。
这包括把握教材的重点以及网络中与教学内容统一的内容，选择切合教材内容的媒体展示，确立拓展性阅读与作业任务等。
在网络大容量的信息资源环境中，非常需要教师对教学资源进行合理的筛选，其原则是符合英语教学的内容。
以英语阅读为例，课外阅读的教学内容应为当前的社会热点与学生感兴趣的话题，如wto的相关知识、olympicgames、sars或birdflu相关的文章或根据实际时间将到的节日。
如圣诞节将到，教材内容往往应是同步的。
此时，教师可预先给学生一些网址，让学生广泛了解有关圣诞节的各种文化背景、庆祝活动等，内容可包括文章、图片、歌曲等各种资源。
与此同时，教师也可以预先把相关的内容有重点地进行整理，并充分利用计算机辅助教学，把教材中需要掌握的单词和短语借助计算机生动、清晰的画面分层次地呈现，并设置一些问题。
设计要具有人性化，使学生耳目一新，一看就兴趣盎然，激起强烈的求知欲。
课件中多用人性化的提示语，这些提示语既与英语学科有关，又符合学生的年龄特点，能很好地唤起学生的学习热情。
当然，课前整合的准备是否充分完善，对课中整合的效果起到关键作用。
2．课中整合。
课中整合指师、生、人、机的有机整合。
提到信息技术，人们往往想到的是人机互动。
然而，英语课毕竟是语言课，
落脚点还是在语言的交流和实践上。
因此，必须强调师生与生生之间的平等交流。
以前面提到的christmas的教学为例。
第一步，课堂上让部分学生推荐他喜爱的内容，大家一起阅读。
有疑难时，与教师一起交流，进行实时讨论，教师参与其中，对问题给予及时反馈。
第二步，全体学生阅读指定材料，并完成相关练习，如单词测试、问题解答等。
第三步，听圣诞歌曲、欣赏电影片段或其他相关图片。
通过声音、动画等多媒体的展示，可以大大降低学习难度，提高学习效率。
学生在教师的指导下，通过自主参与、自主探究与共享资源的过程，不仅能眼见其形、耳闻其声，而且能手脑并用，调动多种感官共同参与认知活动，使学生在同一单位时间内增加所接收的信息量，增强记忆的效果，加快对所学知识的理解、消化速度，从而在较短的时间内，更快、更好地学到更多的知识，提高课堂学习效率。
3．课后整合。
课后整合是指利用信息技术，提供课后交流平台。
学生就相关主题再深入阅读，通过主动搜集信息、处理信息，最后发表自己的观点。
师生之间、生生之间，可以在课余时间进一步交流，使课堂中所学知识得以巩固和深化。
这样，既能培养学生的信息搜集及处理能力，又能展现学习效果，使学生获得成就感。
另外，信息技术的迅猛发展、互联网的连接，为教学提供了信息密集、形式多样的资源库。
教师可根据教学内容在课前将所需资源整理成文件夹或内部网站，也可在虚拟光驱上设置各种书面及听力自测题、
语音、语法、阅读文章等课外辅导材料，让学生根据各自的需要有针对性地选择有关信息。
教师还可根据教学的实际情况，向学生提供一些教育网址，引导学生从网络资源库中收集信息和分析信息，使学生成为主动学习的参与者，能从信息中获取分析问题和解决问题的方法，从而有力地提高学生的英语水平。
而且，英语的学科特点导致教学中对多媒体手段的依赖性更强。
例如，与外国人网上交谈。
因为不是面对面的交谈，可以避免学生的羞涩感，大胆地去说。
学生可以在教师的指导下，根据各自的语言水平和爱好，选择不同的交谈内容和交谈对象。
这样，能有效地提高学生的综合语言运用能力。
总之，信息技术的快速发展以及多媒体硬件设备进入课室，要求高中英语教师应时代的要求，潜力研究在现代信息技术环境下的高中英语教学教法，大胆创新，大胆使用计算机以及网络辅助高中英语教学。
信息技术在高中英语教学中的恰当应用,就教师的教学而言,有利于高中英语教学根据英语新课程标准进行课堂教学的改革;就学生英语学习的角度而言,有利于改变学生对英语学习的误解,激发学生学习英语的兴趣,在循序渐进的学习过程中,提高学生的英语综合应用能力。
(作者单位:河南省汤阴县职业技术教育中心)。