“范画”教学的认识和体验
“范画”教学的认识和体验
美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学，因此，美术教学中教师不但需要讲授绘画的理论，而且更应示范绘制范画。
实际上，学生们在作画实践中会不断遇到观察、认识、理解、技法及画面处理等方面各种各样的难题，学生的提问就促使老师不得不动脑，动口、动手，从理论到实论及时给学生明确指导。
从而达到教与学的相互提高。
在近十年的美术教学实践中，我对“范画”教学有一些认识和体验。
一、步骤范画，是启发指导学生最形象具体的作画方法步骤图
在教学中占的比例较重。
“步骤图”印得少，加之画面小印刷不够清晰，学生看不清，若一味按照课本上的画面讲解，学生很难理解和接受，比如：在上国画时，教师事先把作画的方法步骤范画准备好，并放大绘制好，依次边挂边讲，既直观又简练。
让学生们更能清楚、明确作画的方法和步骤，做到一目了然，豁然开朗。
二、对比范画，它主要表现在绘画方法上的正确与否
在上绘画构图课时，教师不但要展示几种正确的构图范画，而且还应相对应的展示出错误的构图范画。
在对比中让学生对构图中的正确与错误认识明确，过目不忘。
针对学生作业的讲解，也应如此，多幅相比，然后汰劣择优。
直到剩下最完美的一幅，在比较中使学生对优劣有一个比较肯定的、正确的鉴别，成为学生从“知其然”的感性认识飞跃到“知其所以然”的理性认识。
记得一次讲评学生作业，挑选了几幅差、中、优的作业进行对比评讲，针对差的指出差在什么地方，好的好在哪里。
让差的认识到自己的不足，便于修改；让好的继续发扬。
这样鼓励了后进生，更激励了优生。
在以后的绘画课中，学生们的专业水平大大提高了。
三、课堂范画,这是最直接、最具体、最直观的教学方法
特别是中国画、墨色浓淡的调配、用笔用墨方法，色彩的配置，水彩画、水粉画的干湿衔接等都需要在课堂上亲自挥笔做详细的示范指导。
比如：讲色彩绘画课时，面对学生我讲了许多理论知识。
学生一片茫然，给他们范画临摹也不知从何下笔。
当我再次给他们具体示范后，学生们才豁然开朗。
记得我带第一届高考学生时，上到色彩课，由于没有经验，很认真很努力地给他们讲了许多关于色彩的知识，可学生们的进步却不大。
后来学生们说：“老师多给我们示范示范吧。
”于是我就给他们做范画，几次下来，学生们的作业有了明显的提高。
学生只有亲眼看到作画的过程，直观的感受，才真正领会。
四、启示性范画，是启发和引导学生的思路，有效地进行创作画
在教学中要充分认识到“导”的重要性，要结合自己的作品、创作经历、体验、
构思等详细传授给学生，引导学生由此及彼，举一反三，发散式的思维，让学生能够创作和设计出具有自己特色的作品。
范画教学之所以能成为广大中小学美术教师必不可少的教学手段，其原因，就是它最直观地将绘画的知识、技能有序完整地展示给学生。
事实证明，范画教学是美术教学中没有任何别的形式可以替代的。
我也从自己所教的学生中去了解学生们的一些情况，学生们也认为老师应多作范画，让他们更能形象直观的去领悟美术课，教师们以范画为主线展开多种形式的课堂活动，课堂气氛生动活泼，学生兴趣浓厚。
只有通过范画教学，让学生在老师形象直观的范画教学中去体会艺术的魅力，让学生多看一看，想一想，练一练，多培养他们的动手能力，提高他们的专业水平。
至今为止，可能还有许多美术教师对范画教学还未引起重视，一味地在课堂上用一本书、一支粉笔、一张嘴来完成美术课的教学，这样是不够的，特别是在各方面条件都很差的中学，也许连美术课都未开设，所需的一些美术器材更是少之又少，更不用说教师动手示范。
学生也因此对美术了解很少，也就谈不上兴趣。
如果老师经常给学生示范，激起他们的创作欲望，这样就让他们有了浓厚的兴趣，则对他们美育的培养起到了良好的作用，使学生们觉得美术课不再空洞而乏味。
可见，提倡范画教学，不断探讨范画教学，不断地提高范画教学的质量，是每位美术教师应尽的职责。
关于范画教学在幼儿园美术活动中的运用
关于范画教学在幼儿园美术活动中的运用摘要]在幼儿园美术教学实践中,绘画活动中是否使用范画,如何使用范画一直是颇有争议的问题。
一方面,理论上范画会限制孩子的思维,造成“千画一面”,仔细观察幼儿园里和各种展览上的作品,会发现模式化倾向非常严重,几乎都可以看到教师教给幼儿的关于某种事物的特定画法。
这种做法会限制幼儿自身的想象力和造成脱离了范画就不会画了的情况。
另一方面,实践中范画很好用,省心省力,效果还好。
教师只要将画某种事物的主要步骤分解给幼儿看,幼儿就会依样画葫芦。
在此基础上稍作加工,就会有成人喜欢的效果。
2012年教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》,其在艺术领域的教育建议中提出:“幼儿绘画时,不宜提供范画,特别不应要求幼儿完全按照范画来画。
”那么教师教学时要不要提供范画呢?怎样提供范画?本人认为范画就像一个阶梯,只要运用时适可而止,巧妙得当,孩子们可以顺着这个阶梯越爬越高。
因此适当的范画是必要的，但在使用过程中要注意几个问题，一是范画的运用要注意幼儿的年龄特点；二是范画的运用要注意出示的时机；三是范画的运用要注意呈现的方式。
[关键词] 幼儿园范画运用范画是指针对某个活动设计的供幼儿参考、选择、创新的基础。
在美术教学活动中，范画的巧妙运用可以使教学活动收到事半功倍的效果。
但是，如果运用不当，也会适得其反，阻碍孩子想象力、创造力的发展。
因此，笔者认为在美术活动中，范画的使用要注意以下几点。
一、范画的运用要注意幼儿的年龄特点1.根据幼儿年龄特点来调节使用范画的频率。
小班和中班上学期的幼儿可以多用，中班后期和大班的幼儿要少用。
小班主要是3-4岁的幼儿，此年龄段的幼儿处在对儿童画的认知阶段，以模仿涂鸦为主。
他们初步接触绘画，对绘画没有太多的认识和接触，假如教师一开始就让幼儿自己画太阳小草，幼儿可能对着一张白纸无从下手。
因此，教师范画的运用以及适当的示范是非常必要的。
中班的幼儿已经具备一定的生活经验和绘画技巧，但是经验还不够丰富，绘画技能还不足以表现自己的一些想法，因此适当的范画可以拓宽幼儿的思路和视野，了解绘画表现的各种方式方法，积累经验，更好的表现自己的作品。
幼儿园美术教育中范画合理运用
幼儿园美术教育中范画合理运用幼儿园美术教育是孩子们美好童年的重要组成部分，而范画是美术教育中常用的教学手段之一。
范画是指用已经完成的样板作品作为教学对象，进行模仿与创作的过程。
范画合理运用可以提高孩子的美术表现能力和综合素质，使其在艺术创作中更具发挥，本文从以下几个方面阐述范画在幼儿园美术教育中的应用。
范画能够为幼儿提供一个参考，帮助孩子们更好地理解和掌握艺术表现技巧，提高绘画技能和美术表现能力。
在幼儿园美术课上，范画常常作为教学范例引导孩子进行学习和创作，促进幼儿的创造性思维和想象力的发展，激发幼儿的美术兴趣和艺术潜能。
同时，范画也能够提高幼儿们的自我评价能力和判断力，帮助幼儿了解艺术表达的含义、表现手法和艺术特点。
在范画的基础上，幼儿可以自由发挥，展示自己的艺术特色和风格，对自己的艺术作品有一个清晰的认识和评价。
二、范画合理运用的方法1、巧妙安排学习时间范画是美术教学中的重要教学手段，但并不是所有的美术教学都可以采用范画的方式进行。
因此，在安排学习时间时，要结合幼儿的实际情况，合理地安排范画的使用。
可以通过分小组教学、分阶段教学等方式，让幼儿逐步接受范画的引导和学习。
2、根据幼儿的实际情况选择范画不同年龄段的幼儿对范画的接受程度是不同的，因此在选择范画时，需要根据不同年龄段幼儿的实际情况进行定制。
对于较小的幼儿，可以选择有趣的卡通或动物等主题进行深入浅出的引导；对于年龄稍大的幼儿，则可以选择有一定难度的范画进行学习，以提高幼儿的艺术绘画能力。
3、引导创造性思维三、范画的注意事项1、不能单纯复制范画在起到参考和引导作用的同时，也需要孩子们具备创造性思维，不能单纯复制范画，从而孩子们无从发挥自己的想象力与创造性。
2、避免给孩子过高的期望范画不同于练习，不是为了特定的复制目的而设计的。
范画的前提是让孩子模仿，而不是学会，更不是为了达到绝妙的复制效果而进行教学。
3、避免孩子过早涉足范画并不是越早越好，太过初期，孩子才刚刚领略基础的画画技术，对一些画画的基本形式、方向、空间等等概念还不太熟悉，此时谈论范画就过早了。
“范画教学”论文
“范画教学”之我见美术是一门视觉艺术，美术教学更是一种直观的形象教学。
在教学中需要展示大量的美术作品，如图片、范画、实物等。
而范画是常用的美术课程资源，教师应根据教学的实际需要，有计划、有选择的使用不同种类的范画，充分发挥范画的作用，以促进美术课堂教学的效果。
一、精选欣赏范画，增强学生鉴赏积极性中小学美术教学，不只是提高学生的美术技能,更重要的是培养学生的审美情趣，提高他们对艺术的鉴赏力。
欣赏中外名画和当代优秀美术作品，最好的途径当然是到美术馆去欣赏，但对许多地区的学生来说是不可能的。
然而，美术欣赏在中小学美术教学中占有非常重要的位置，我们只能借助于美术课本及相关的美术资料了。
凡学中国画的人，无山水画中的勾、皴、点、染等步骤，是启发指导学生最形象具体的作画方法，它在教学中占的比例较重。
现行国画课本中，有些“步骤图”限于篇幅安排，印得很少，加之画面太小，某些地方印刷不够清晰，给学生作画造成了较大的难度。
如果教师只是按照课本上的画面讲授，学生是很难理解和接受的。
往往是教师讲了一大套，学生面对作业却不会画，或者作画方法不对。
如果教师在课前早有“预制品”，把国画作画的方法步骤放大绘制好，到讲课时依次张挂，边挂边讲，既直观又简练，事半功倍。
论画山水，人物还是花鸟，对画谱中或者老师传授的每一法，每一式都反反复复地精益求精，循序甚严，现在，我们对中学生的绘画教育与培养专业画家的目标虽不一样，我们再不能以惟先矩度森严来苛求学生，但对画谱在教学中的显著作用决不容忽视，决不能一味厌旧求新而轻易抛弃，我们应该从画谱教学中及收精华引借出新形式的范画，在课堂上推而广之。
二、准备好步骤范画，提高课堂教学效率美术作品的完成不全是技术教育，主要是培养学生的审美情趣，提高他们对艺术的欣赏能力。
欣赏，在中学生美术教学中占着极重要的位置，但课本中供学生欣赏用的古今中外的名画，因版面有限，它们都缩得非常小，有不少地方根本无法辨认，因此学生常常对它一看了之，不肯细细品味，上课时即便教师把课本高高擎起，在方寸之间使劲比划，也很难吸引学生的目光，尤其当遇到象中国画中的水墨韵味，西画中的色彩渗化衔接之类的东西，教师根本无法言表。
关于范画教学法在幼儿园美术活动中的应用
66B01/2017◆辽宁师范大学 李晶晶关于范画教学法在幼儿园美术活动中的应用2012年我国教育部颁布的《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确提出“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别是不应要求幼儿完全按照范画来画”，幼儿园开展美术活动时普遍采用的“范画教学法”被明确否定。
这一固定教学模式为什么被明令禁止？不禁让众多的一线教师和教育工作者感到困惑。
事实上，范画本身并无对错，我们必须在正确认识范画的基础上，科学地运用范画教学法，而不是对其全盘否定，如何运用范画才是指导幼儿进行美术活动的关键。
一、关于范画教学的思考（一）对范画观的思考范画作为美术教学的重要手段受到人们教育观的影响，就其本身而言并无对错之分，之所以会在教育界引起广泛争论，也正是因为它作为一种教学工具代表了一定的认识和观念，从表面上看来，范画只是人们在绘画教学中常用的一种手段，然而人们会对范画产生不同理解，究其根本原因，是受到一个人的儿童观、教育观的影响，进而形成对范画的认识也就是范画观。
本文所指的“范画观”是普通大众对范画的根本认识、看法以及一系列观念的总和。
随着人们对教育的重视程度日益提高，不少家长、学校力求“让孩子赢在起跑线上”，他们认为只要让孩子按照他们既定路线去成长，孩子就会成为自己规划的蓝图中“那个优秀的人。
”对于儿童的看法，成人往往将他们看作是一张白纸，需要为其量身打造好标准的模板，规范儿童的成长轨迹，基于这样的儿童观，幼儿园中美术活动运用的范画成为教师、家长都能推崇的教学方式，范画观其实从本质上反映了对幼儿自由创作能力的否定，同时也忽略了儿童具备的特殊性。
影响人们范画观的因素有很多，除了成人对于儿童的看法，教育观直接决定了我们对待范画的态度。
长期以来我国幼儿园艺术课程一直是重视技能的培训而忽视审美素质的培摘 要：范画教学是幼儿园美术活动中常用的一种教学手段。
范画因其直观具体、形象精美的特点，成为幼儿教师进行美术教学的必要辅助工具。
充分发挥美术教学中的范画作用
充分发挥美术教学中的范画作用美术教学是培养学生创造力和审美能力的重要课程之一，而范画作为美术教学中的一种常见教学方法，具有独特而重要的作用。
范画作为一种示范性的教学方法，通过展示优秀作品的方式，引导学生学习和模仿，帮助他们理解和掌握绘画技巧，培养他们的艺术欣赏能力和创造力。
本文将探讨范画在美术教学中的作用，并讨论如何充分发挥其作用。
首先，范画能够激发学生的兴趣和热情。
美术教学中，学生常常因为技巧不够熟练或者自身创作能力有限而感到困惑和沮丧。
而范画作为一种示范和引导手段，可以让学生通过模仿和学习优秀作品，激发他们对绘画的兴趣和热情。
当学生看到优秀作品中独特的构图、色彩运用或细致的绘画技法时，他们会对绘画产生强烈的好奇心和渴望，进而激发自己的创作欲望。
其次，范画有助于学生学习和掌握绘画技巧。
绘画技巧是美术学习的基础，良好的技巧掌握有助于学生更好地表达自己的想法和感情。
范画作为示范性教学的一种方法，可以向学生展示绘画技巧的运用和实例，引导他们学习和模仿。
通过模仿优秀作品中的线条运用、明暗处理或者色彩运用等技巧，学生可以更好地掌握各种绘画技巧，并在自己的作品中加以运用。
范画通过示范和引导，帮助学生更好地学习和掌握美术技巧。
再次，范画有助于培养学生的艺术欣赏能力。
艺术欣赏能力是美术教学中的重要目标之一，而范画作为示范教学的一种方法，可以向学生展示和引导他们欣赏优秀作品。
通过观察优秀作品中的构图、色彩运用或者绘画技法，学生可以更好地理解和欣赏艺术。
通过范画，学生可以领略到各种绘画风格和流派的魅力，培养自己的审美情趣和艺术欣赏能力。
最后，范画还有助于培养学生的创造力。
范画作为一种模仿和学习的手段，有助于学生在模仿中发展自己的创造力。
通过学习和模仿优秀作品，学生可以了解和掌握各种绘画技巧和表现方式。
当学生熟练掌握了这些技巧后，他们可以在创作中加以运用，并逐渐形成自己的风格和特点。
范画可以为学生提供一个创作的起点和引导，激发学生的创造力，并帮助他们在创作中发挥自己的想象力和创造力。
范画在美术教学中的有效应用
范画在美术教学中的有效应用随着时代的变迁与社会的发展，美术教育也在不断地更新与变革。
作为美术教育中占据重要地位的范画技法也一直在不断进步与发展。
范画作为一种传统的技法，近年来在美术教育中的应用愈加广泛。
本文将从范画的基本概念和特点出发，分析范画在美术教学中的有效应用。
一、范画的基本概念和特点范画是指模仿对象的图片或实物，将其形态、色彩等特征表现在纸面或画布上的技法。
以古代代表性的“临摹”工夫为前身，范画起源于临摹的工艺，相较于临摹，范画更加注重对细节的掌控和对艺术表达的能力。
范画的基本特点如下：1. 准确性范画是模仿对象的图片或实物，追求准确性是最基本的要求之一。
学生通过范画可以更好地了解自然界中万物的形态特征，也可以提高自己的观察力和模拟能力，在这个过程中，逐步掌握绘画的基本技巧和知识。
2. 提高审美和艺术素养范画要求学生能够真实地表现出模仿对象的色彩、形态、线条和纹理等细节，从而帮助学生提高审美和艺术素养。
通过对范画作品的认真观察和练习，学生可以逐渐理解美的内涵和多样性，进而塑造自己独特的审美意识和美感体验。
3. 锻炼绘画技能和表现力范画需要学生掌握一定的绘画技巧，如透视法、色彩搭配、线条表现等方面的知识。
范画同时也是一种表现能力的考验，学生需要通过不断的练习和对自身作品的反思，逐步提高自己的表现力和绘画技能。
二、范画在美术教育中的有效应用1. 增强学生的视觉敏感性范画是一种典型的视觉体验，这种体验是在观察、思考和创作之间来回转换。
当学生拿起画笔和颜料，开始模仿绘画对象时，他们自然而然地会受到视觉上的刺激和启发，进而增强视觉敏感性和观察力。
2. 促进学生的创造力和想象力范画本身可能是在模仿某个特定的对象或形态，但随着学生的绘画技能的不断提高，他们会开始在范画的基础上产生创新和想象。
范画可以成为一种绘画语言的基石，学生可以通过范画去研究所绘制对象的构成和结构之外的因素（比如情感、意象、抽象表达等等），从而拓展绘画的思维和表达方式。
如何看待幼儿园“范画”教学
如何看待幼儿园“范画”教学一、不需要范画教学的理由1.从绘画的艺术功能来说绘画，归根结底，是一种心灵的抒发，心灵世界外在的表达方式之一，是我们人类对外在世界充分认知感受体验提升后的一种自由心灵的艺术表达。
由于每个人来自不同的家庭，生活背景和文化背景都为不同，他们对外在世界的感受体验自然也是不一样的，绘画表达自然也不同。
所以笔者坚决不赞成在孩子画画时，我们成人去搞张范画，把孩子的心灵世界外化表达都统一成一个模式，大大违背了绘画本源价值。
2.从儿童绘画的教育功能来说儿童绘画不是艺术，而是表达，是他们这个年龄发展阶段所特别具备的特殊语言。
儿童用绘画语言来表达自己与周围环境的关系，表达自己与周围环境的沟通。
所以，我们把儿童绘画，看做是儿童外显表达的一百种语言之一，我们通过这种绘画语言来尝试走进儿童心灵世界，了解儿童对客观世界的丰富内心映照，引领儿童利用绘画形式尽享想象与创造之乐，鼓励儿童有自己个性化的表达表现。
而我们知道，个性化培养是我们教育的终极目标。
所以老师应该把儿童的绘画作为读懂孩子的最佳媒介，并倾听孩子想告诉我们成人些什么，进而我们成人能更好的为孩子提供他们需要的学习环境。
如果给予一张范画，把孩子绘画作为成人化的艺术来约束孩子，势必束缚住了孩子的天性，限制了孩子那天马行空的想象，限制了孩子那无穷的创造力，越是这样就越是远离孩子的发展需要，还如何谈对儿童发展的尊重呢？3.从范画明显的教有痕来说人们说，教育的最高境界是教无痕。
最好的教育就是不需要也不必要告诉孩子，“我”在教你绘画，而是如何在不知不觉中不由自主地，把艺术的氛围逐步去浸润孩子的心田，艺术的营养逐步去滋养他们的心灵，如此达到无声胜有声的最高境界。
而范画，是在教室前面明目张胆，大张旗鼓地教孩子，告诉孩子，你们可以照我这样画，一定要这样画。
如此，最后，孩子成为临摹的学习者，复制的机械接受，孩子的艺术修养培养被范画克隆成无趣的技能训练。
二、范画教学背后存在着深层次原因如今，《指南》颁布快九年，《指南》上明确写着不宜范画，可是迄今为止，仍有许多幼教工作者坚持着呐喊着范画不能丢失。
范画在美术教学中的利弊谈
范画在美术教学中的利弊谈摘要：在美术教学中，根据不同课程的特点和要求，采用了不同类型的范画，确实可以产生较好的效果。
但使用范画不当也可能带来一些问题，其产生的负面影响也是不能低估的。
作为教师，不能清醒地、理性地认识这些问题，不能在向学生提供范画的同时，“免疫性”地向学生说明可能产生的负面影响，那么就可能在给学生带来正面引导的同时，使这些“负面影响”逐步扩大。
本文仅结合自己的教学实践中的体验，就这个方面的问题作了进一步阐述，并提出了自己的应对措施。
对宋文中的一些观点提出不同见解和质疑，与宋东梅老师商榷。
关键词：美术教学范画利弊应对商榷发表在《中国美术教育》（200 6年第1期）上的宋东梅老师的文章《浅谈范画在美术教学中的作用》（以下简称宋文），较详尽地阐述了在美术教学中，选用不同类型的范画，对于提高学生的学习兴趣，调动学生的作画积极性，引导学生完成正确的作画过程，增长他们的美术基础知识和专业技能，提高整个美术教学的质量，所发挥的重要作用。
但读后仔细揣摩，总是感到文章只是说出了事情的一个方面，而忽略了另一面。
也就是说该文遗憾地只讲了范画在美术教学发挥作用中好的一面，有利的一面。
而对运用不当可能产生的负面影响和弊端却尚未提及。
唯物辨证法告诉我们，任何事物都有正反两个方面。
而这两个方面在事物的发展过程中又处在变化之中，有时还会向相反的方向转化。
孤立地、静止地看问题，得出的答案难免片面。
作为一名大学的美术教师，在以往的许多课程中，我也根据不同课程的特点和要求，采用了不同类型的范画，确实也产生了较好的效果。
但同时我也发现，有时因使用范画不当也带来一些问题。
尽管有些问题是潜在的、微小的，但它产生的负面影响却是不能低估的。
尤其是作为教师，不能清醒地、理性地认识这些问题，不能在向学生提供范画的同时，“免疫性”地向学生说明可能产生的负面影响，真正地“防患于未然”，那么就可能在给学生带来正面引导的同时，使这些“负面影响”逐步扩大。
浅谈教师“范画”在小学美术教学中的应用
【摘要】当今,有理论家和教育走入了一个令人担忧的误区,他们片面地理解新课程理念,极力宣扬艺术的自我表现理论。
由此,在小学美术教学中,他们常常全盘否定传统的教学方式,轻视技能技巧的训练,迷信那种随意自由的儿童即兴绘画,从而不可避免地削弱了艺术创造的内涵,造成教育的极大浪费,使儿童创造力的培养不能真正落到实处。
【关键词】小学;美术;教师“范画”浅谈教师“范画”在小学美术教学中的应用蔡莉【仁怀市盐津第二小学,贵州遵义564500】在小学美术教学中,很多人鄙视和拒绝“范画”,他们简单地认为“范画”是用来让学生依样画葫芦,会扼杀儿童天性的自由发展,会阻碍创造力的培养。
但我认为,“范画”是美术这门视觉艺术的可视的、直观的、有效的教学工具之一,能使学生了解传统,了解美术基础知识,形象直观地感受技法,有其存在的价值。
其一,“范画”可以激发小学生学习美术的兴趣,增强其学习美术的信心。
在美术课堂教学中,有些术语、概念、法则很生疏且抽象,有些学习内容难度也较大。
这时,单凭教师的讲解,部分学生难以理解接受,作画时也仍感到茫然失措无从下笔,从而产生畏惧心理,导致学习兴趣淡漠,学习信心减退。
在这样的情况下,老师若能将一幅幅美观生动的“范画”展示或演示给学生看,并辅以一定的讲解,让他们直观感受、亲身经历,则可使学生一目了然,并激起良好的学习兴趣。
正所谓兴趣才是最好的老师,如此,必使他们产生强烈的求知欲和创新欲,而且增强了学习美术的自信心,也激活了美术课的运转机制,为美术课堂教学的顺利进行创造了良好的氛围。
其二,欣赏“范画”是提高学生审美能力的有效途径。
《美术课程标准》强调美术课程要培养学生的审美能力。
因此,欣赏在小学美术课堂教学中占有极其重要的地位。
但小学美术课本中供学生欣赏用的古今中外的名画和同龄学生的优秀习作由于版面有限,它们都缩得非常小,有不少地方模糊不清,根本无法辨认。
这样无论教师讲解怎么生动,对作品的评价怎么高,就是不能好好吸引学生的目光,更别说培养他们的审美能力了。
范画及演示在小学美术课堂教学中的作用
范画及演示在小学美术课堂教学中的作用范画和演示作为美术课堂教学的重要手段，对小学生的学习和成长有着不可替代的作用。
通过范画教学和演示，可以有效地提高小学生的美术素养，增强他们的审美能力，开拓他们的视野，丰富他们的想象力和创造力，在培养小学生美术能力方面发挥着不可替代的作用。
本文将从以下几个方面来深入探讨范画和演示在小学美术课堂教学中的作用。
一、范画的作用范画作为美术教学的一种重要形式，可以帮助小学生更好地理解和掌握绘画技巧，提高他们的绘画能力和创作水平。
具体来说，范画的作用体现在以下几个方面：1.激发小学生的艺术兴趣和创造欲望。
通过范画的呈现，小学生可以感受到艺术的美感和魅力，从而激发他们对美术的兴趣和热情。
同时，范画将学习与实践结合起来，为小学生提供了一个良好的创作平台，让他们能够尝试不同的绘画方法和材料，培养他们的创造欲望和创新精神。
2.提高小学生对绘画的认知和素养。
范画一般是由艺术家或老师亲自创作，画面具有一定的艺术价值和审美水准。
在范画的引导下，小学生能够更加深入地了解绘画技巧和方法，理解绘画的前期准备和涂色的顺序，从而提高他们的绘画作品的质量和水平。
3.培养小学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
范画是一种生动的艺术语言，通过它可以使小学生更有感性地领悟艺术形式和艺术内涵，培养他们的艺术鉴赏能力和审美水平。
同时，范画的多样性也能够帮助小学生开阔眼界，拓展艺术视野，为他们后续的艺术学习和创作奠定坚实的基础。
4.促进小学生的合作和交流。
范画作为一种集体活动，需要小学生参与到其中。
在范画的过程中，小学生需要协作完成绘画任务，这不仅可以促进他们的合作能力和交流技巧，还能够让他们学会倾听他人的意见和建议，从而更好地完善自己的作品。
二、演示的作用演示作为一种形式多样的美术教学手段，在小学美术课堂中同样具有着不可替代的作用。
演示可以通过多种形式呈现，如画面展示、视频展播、实物展示等，为小学生带来色彩缤纷的视觉体验，同时也可以具体体现在以下几个方面：1.有效地传递美术知识和技巧。