第五章第三节幼儿园课程内容的选择
幼儿园大班数学教案《小小理货员》
幼儿园大班数学教案《小小理货员》一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《数学天地》第五章第三节《小小理货员》。
通过模拟超市购物场景，让幼儿认识货币、学习计算价格，培养幼儿的数学应用能力和实际问题解决能力。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识货币，了解基本的加减法运算；2. 技能目标：培养幼儿的计算能力，提高他们的逻辑思维能力；3. 情感目标：激发幼儿学习数学的兴趣，培养他们独立思考和团队协作的精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握货币的认识和基本的加减法运算；难点：培养幼儿在实际场景中应用数学知识解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、超市场景模型、货币卡片、计算器；学具：每人一份购物清单、货币卡片、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示超市场景模型，引导幼儿观察并描述超市中的物品和价格；2. 讲解货币知识：教师向幼儿介绍货币的种类和用途，让幼儿认识纸币和硬币；3. 学习计算价格：教师通过示例，教授幼儿如何使用计算器计算商品价格，让幼儿进行实际操作练习；4. 小组合作购物：教师将幼儿分成小组，每组一份购物清单，让幼儿在小组内合作完成购物任务；六、板书设计板书内容：货币种类、价格计算、购物清单七、作业设计作业题目：小明要去超市购买2个苹果和3个香蕉，苹果每个3元，香蕉每个2元，请问小明需要支付多少钱？答案：小明需要支付11元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过模拟超市购物场景，让幼儿在实际情境中学习货币知识和价格计算，培养了幼儿的数学应用能力和实际问题解决能力。
在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的自信心。
拓展延伸：可以让幼儿回家后，与家长一起进行家庭购物活动，运用所学知识计算价格，培养幼儿在实际生活中运用数学知识的能力。
重点和难点解析一、教学内容的细节补充1. 货币的认识：教师需要准备不同面额的货币卡片，如1元、5元、10元、20元等，让幼儿通过观察、触摸和交换卡片，熟悉各种货币的特征，了解它们的用途。
幼儿园课程目标与内容选择
幼儿园课程目标与内容选择引言：幼儿园承载着培养孩子全面发展的使命，课程目标与内容的选择尤为关键。
适合幼儿园的课程目标和内容，应具备多样性和灵活性，以满足不同孩子的发展需求。
本文将从认知、情感、社交、身体运动等方面分析幼儿园课程目标与内容的选择，旨在探讨如何制定适宜的教学计划，促进幼儿健康成长。
一、认知发展：幼儿在认知发展阶段，对于探索和理解世界的需求较高。
因此，幼儿园课程目标与内容应注重培养幼儿的观察力、思维能力和解决问题的能力。
例如，通过开展动手实验、观察天体现象等活动，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
二、情感培养：幼儿期是人格发展的关键时期，幼儿情感的培养至关重要。
因此，幼儿园课程目标与内容应重视培养幼儿的自尊心、自信心和情绪管理能力。
通过故事、角色扮演、情感教育课程等方式，帮助幼儿建立积极的情绪体验和良好的人际交往能力。
三、社交技能：社交技能对于幼儿的人际关系和社会适应能力的发展至关重要。
因此，幼儿园课程目标与内容应注重培养幼儿的合作能力、沟通能力和自助能力。
通过集体游戏、团队活动等方式，让幼儿感受到团结和合作的重要性，并学会与他人合作共事。
四、身体运动：幼儿的身体发育和运动发展是课程目标与内容中不可或缺的一部分。
幼儿期的体育活动，既有利于提高幼儿肌肉力量和协调能力，又有助于培养幼儿的意志力和团队意识。
因此，幼儿园课程目标与内容应注重开展适合幼儿发展特点的体育活动，如乒乓球、跳舞、游泳等。
五、语言表达：语言表达是幼儿园阶段重要的发展目标之一。
幼儿通过语言表达，可以更好地交流和理解外界信息。
因此，幼儿园课程目标与内容应注重培养幼儿的听说读写能力。
通过生动有趣的故事、绘本阅读和音乐欣赏等方式，培养幼儿的语言表达能力和艺术鉴赏能力。
六、审美意识：艺术教育对于幼儿的审美情感和艺术欣赏能力有着积极的影响。
因此，幼儿园课程目标与内容应注重培养幼儿的审美意识和创造力。
通过美术、音乐、舞蹈等艺术活动，让幼儿感受美的力量，培养他们的艺术修养和创造才能。
幼儿园课程内容的选择
幼儿园课程内容的选择
幼儿园课程内容的选择是一项十分重要的工作，它直接关系到幼儿的学习效果
和成长发展。
在选择幼儿园课程内容时，需要充分考虑幼儿的身心发展特点和学习需求，设计出符合幼儿发展规律和教育要求的课程内容，从而为幼儿提供一个良好的学习环境和条件。
首先，幼儿园课程内容的选择应当注重培养幼儿的综合能力。
幼儿正处于身心
发展的关键阶段，他们的认知、语言、情感、社交等各方面能力都在不断发展。
因此，课程内容应当全面覆盖这些方面，注重培养幼儿的综合能力，使他们在学习过程中全面发展。
其次，幼儿园课程内容的选择应当注重培养幼儿的兴趣和爱好。
幼儿的学习兴
趣和爱好是他们学习的动力所在，只有在感兴趣的内容中，幼儿才能够主动地去探索和学习。
因此，课程内容应当贴近幼儿的生活实际，注重培养幼儿的兴趣和爱好，激发他们的学习热情。
再次，幼儿园课程内容的选择应当注重培养幼儿的实践能力。
幼儿正处于动手
能力和观察能力发展的关键期，因此课程内容应当注重培养幼儿的实践能力，让他们通过亲身实践去感知和认识世界，从而提高他们的动手能力和观察能力。
最后，幼儿园课程内容的选择应当注重培养幼儿的创新能力。
创新能力是21
世纪幼儿的核心素养之一，幼儿园课程内容应当注重培养幼儿的创新思维和创新能力，让他们在学习过程中培养出勇于探索、勇于创新的品质。
综上所述，幼儿园课程内容的选择应当充分考虑幼儿的身心发展特点和学习需求，注重培养幼儿的综合能力、兴趣和爱好、实践能力以及创新能力，为幼儿提供一个良好的学习环境和条件。
只有如此，才能够真正做到让每个幼儿在幼儿园的学习过程中得到全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
幼儿园大班体育《运球忙》优质课教案公开课教案比赛获奖教案
幼儿园大班体育《运球忙》优质课教案公开课教案比赛获奖教案一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班体育课程，教材为《幼儿园体育活动指导手册》第五章第三节“运球忙”。
该章节主要让学生掌握篮球的基本运球技巧，培养幼儿的手眼协调能力和团队合作精神。
具体内容包括：篮球的基本握球手法、原地运球、行进间运球、运球变向和团队合作运球等。
二、教学目标1. 让学生掌握篮球的基本运球技巧，提高手眼协调能力。
2. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
3. 培养学生勇敢、自信、坚持的品质，激发对体育运动的热爱。
三、教学难点与重点重点：掌握篮球的基本运球技巧，如原地运球、行进间运球等。
难点：运球变向和团队合作运球，培养学生的手眼协调能力和团队合作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：篮球、篮球场地、标志物、音响设备。
2. 学具：每人一个篮球。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领学生进行简单的篮球热身活动，如拍球、传球等，让学生熟悉篮球的基本操作，提高手眼协调能力。
2. 基本技能训练（10分钟）教师示范篮球基本运球技巧，如原地运球、行进间运球等，并引导学生进行实践操作。
期间，教师及时纠正学生的错误，确保学生掌握正确的方法。
3. 团队协作训练（10分钟）学生分成若干小组，进行团队合作运球训练。
教师引导学生学会相互配合、协作，提高团队运球效果。
4. 游戏环节（10分钟）教师设计“运球忙”游戏，让学生在游戏中运用所学技能，增强实践体验。
游戏规则如下：1. 学生分成若干小组，每组指定一名队长负责指挥。
2. 队长手持篮球，队员按顺序依次进行原地运球、行进间运球，将篮球传给下一名队员。
3. 每组完成一次轮回后，交换篮球继续进行。
4. 设置关卡，如运球过程中需绕过标志物、运球变向等，增加游戏难度。
六、板书设计本节课板书设计如下：运球忙1. 原地运球2. 行进间运球3. 运球变向4. 团队合作运球七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，向家长展示本节课所学的篮球运球技巧，并拍摄视频。
大班数学教案《种花》含反思
大班数学教案《种花》含反思一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班数学教材《数学天地》第五章第三节《种花》。
本节课主要围绕种花的数量、颜色和顺序进行教学，通过观察、操作、交流等活动，让幼儿掌握基本的数学概念，培养幼儿的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够正确地数出种花的数量，认识颜色和顺序；2. 技能目标：培养幼儿的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力；3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿的学习积极性。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够正确地数出种花的数量，认识颜色和顺序；难点：培养幼儿的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：种花图卡、花朵贴纸、颜色卡片、数字卡片；学具：幼儿操作手册、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请幼儿观察教室里的花朵，引导幼儿注意花朵的数量、颜色和顺序；2. 讲解例题：展示种花图卡，让幼儿观察并数出种花的数量，认识颜色和顺序；3. 动手操作：让幼儿领取花朵贴纸，按照种花图卡的数量和顺序贴在操作手册上；4. 交流分享：邀请幼儿分享自己的操作成果，引导幼儿讲述数数和贴花的经历；5. 巩固练习：发放颜色卡片和数字卡片，让幼儿按照颜色和数量进行配对；六、板书设计板书内容：种花的数量、颜色和顺序七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，数一数家里的花朵，并按照数量贴在纸上；2. 答案：幼儿根据自己的实际情况进行数数和贴花。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，幼儿们对种花的数量、颜色和顺序有了更深入的认识，大部分幼儿能够正确地数出花朵的数量，并按照要求进行操作。
但在课堂分享环节，部分幼儿的表达能力仍需加强。
在今后的教学中，应注重培养幼儿的表述能力，提高他们的观察力和动手操作能力。
拓展延伸：可以让幼儿们回家后，观察身边的物品，如玩具、书籍等，数一数它们的数量，并尝试按照颜色和顺序进行分类。
《有趣的滚动》中班科学领域教案
《有趣的滚动》中班科学领域教案一、教学内容本课教材选自《幼儿园科学领域活动指导手册》第五章第三节，活动主题名为《有趣的滚动》。
本节课的主要内容是通过观察和实验，让幼儿了解不同形状和大小的物体在同一斜面上的滚动速度，以及影响滚动速度的因素。
二、教学目标1. 培养幼儿观察、比较和探究的能力，激发他们对科学的兴趣。
2. 帮助幼儿理解滚动速度与物体形状、大小之间的关系。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿通过实验观察，发现滚动速度与物体形状、大小之间的关系。
难点：让幼儿理解并能够表达影响滚动速度的因素。
四、教具与学具准备教具：斜面、不同形状和大小的滚动物体（如球、圆柱、方形块等）、计时器、记录表格等。
学具：每个幼儿一份实验套件，包括一个斜面、一个滚动物体、一个计时器、一份记录表格。
五、教学过程1. 引入：教师通过展示一个斜面和不同形状和大小的滚动物体，引导幼儿观察和思考：“你们知道这些物体会在斜面上滚动吗？你们觉得它们会滚得一样快吗？为什么？”2. 实验操作：教师将幼儿分成小组，每组分发实验套件。
教师讲解实验步骤和注意事项，然后让幼儿进行实验。
实验过程中，幼儿需要将滚动物体从斜面顶部释放，并用计时器记录滚动时间。
4. 知识拓展：教师通过讲解和示例，让幼儿了解影响滚动速度的因素，如物体的形状、大小、重量等。
5. 实践应用：教师组织幼儿进行小组竞赛，让他们运用所学的知识，设计并制作一个滚动最快的物体。
六、板书设计1. 滚动速度与物体形状的关系图示。
2. 滚动速度与物体大小的关系图示。
3. 影响滚动速度的因素列表。
七、作业设计1. 不同形状的物体滚动速度一样吗？为什么？2. 不同大小的物体滚动速度一样吗？为什么？3. 影响滚动速度的因素有哪些？答案：1. 不一样，因为它们的形状不同，导致在斜面上的摩擦力和滚动阻力不同。
2. 不一样，因为它们的大小不同，导致在斜面上的滚动速度不同。
《幼儿园课程》第五章 幼儿园课程编制模式
第五章幼儿园课程编制模式目录结构：第一节幼儿园课程编制模式 (3)前言 (3)一、目标模式 (3)（一）代表人物 (3)（二）哲学基础 (3)（三）方法论 (3)（四）对幼儿园课程编制的影响 (3)（五）评价 (3)二、过程模式 (3)（一）代表人物 (3)（二）哲学基础 (4)（三）方法论 (4)（四）对幼儿园课程编制的影响 (4)（五）评价 (4)第二节幼儿园课程目标 (5)前言 (5)一、幼儿园课程目标的取向及其表述 (5)（一）行为目标 (5)1.含义 (5)2.代表人物 (5)3.特点 (5)4.在幼儿园课程中的应用 (5)5.实例 (5)（二）生成性目标 (5)1.含义 (5)2.代表人物 (6)3.特点 (6)4.在幼儿园课程中的应用 (6)5.实例 (6)（三）表现性目标 (6)二、课程的各种目标取向在幼儿园课程中的互补 (6)第三节幼儿园课程内容的选择与组织 (7)前言 (7)一、幼儿园课程内容的取向 (7)（一）课程内容即教材 (7)（二）课程内容即学习活动 (7)（三）课程内容即学习经验 (8)二、幼儿园课程内容的选择 (8)三、幼儿园课程内容的组织 (8)（一）幼儿园课程内容的组织原则 (9)1.逻辑顺序与心理顺序 (9)2.纵向组织与横向组织 (9)3.直线式组织与螺旋式组织 (10)（二）幼儿园课程内容的组织方式 (10)1.学科中心课程 (10)2.儿童中心课程 (10)第四节幼儿园课程的评价 (11)前言 (11)一、幼儿园课程评价的要素 (11)（一）幼儿园课程评价的作用 (11)（二）幼儿园课程评价的人员 (11)（三）幼儿园课程评价的标准和指标 (12)1.教师对儿童活动的安排 (12)2.教师行为 (12)3.儿童活动的积极性 (12)二、幼儿园课程评价的取向 (13)三、幼儿园课程评价的模式 (13)（一）目标评价模式 (13)（二）背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式 (14)（三）外观评价模式 (14)（四）目的游离评价模式 (16)（五）差距评价模式 (16)（六）课程评价模式的选用 (16)四、幼儿园课程评价的过程 (17)1.确定目的 (17)2.搜集信息 (17)3.组织材料 (17)4.分析材料 (17)5.报告结果 (17)第一节幼儿园课程编制模式前言幼儿园课程编制是包括幼儿园课程目标的确定、课程内容的选择、教育活动的组织以及课程评价的实施在内的整个过程。
2024年中班科学教案沙与土
2024年中班科学教案沙与土一、教学内容本节课选自《幼儿园中班科学教育指导手册》第五章“地球和空间”，第三节“沙与土”。
详细内容包括：了解沙与土的基本概念，观察沙与土的特点，探索沙与土的用途，以及培养幼儿对自然资源的保护意识。
二、教学目标1. 让幼儿了解沙与土的基本概念，认识它们在生活中的重要性。
2. 培养幼儿观察、比较、分析的能力，通过实践活动，提高幼儿动手操作和解决问题的能力。
3. 培养幼儿对自然资源的保护意识，养成节约用沙、爱惜土地的好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解沙与土的特点，以及它们在生活中的应用。
教学重点：培养幼儿观察、比较、分析的能力，提高幼儿对自然资源的保护意识。
四、教具与学具准备教具：沙盘、土块、筛子、放大镜、小铲子、小桶等。
学具：画纸、彩笔、泥土、沙子等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师带领幼儿参观幼儿园的沙坑和花坛，让幼儿观察沙与土的外观，引导幼儿讨论它们的用途。
2. 例题讲解（2）教师讲解沙与土的用途，如沙子用于建筑、过滤水源等，土块用于种植、制作陶瓷等。
3. 随堂练习（1）分发画纸和彩笔，让幼儿画出沙与土的用途。
（2）组织幼儿用筛子将沙子与土分离，观察分离过程，并讨论如何更好地利用这两种资源。
4. 小组讨论教师引导幼儿讨论如何在生活中节约用沙、保护土地，培养幼儿的环保意识。
六、板书设计1. 沙与土的基本概念2. 沙与土的特点沙子：细小、流动性强土块：较大、具有一定的粘性3. 沙与土的用途沙子：建筑、过滤水源等土块：种植、制作陶瓷等七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们画一幅关于沙与土用途的画，并标注出它们的特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让幼儿了解了沙与土的基本概念、特点及用途，培养了幼儿的观察、比较、分析能力。
但在教学过程中，要注意引导幼儿积极参与，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观附近的建筑工地、农田等，让幼儿亲身感受沙与土在生活中的应用，进一步培养幼儿的环保意识。
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一、幼儿园课程内容的涵义
1、对课程内容的理解
课程内容主要解决的是‚教或学什么‛的 问题 目标——课程的灵魂 内容——课程的心脏
2、对幼儿园课程内容的理解
★幼儿园的课程内容是根据幼儿园的课程目标和相
应的学习经验选择的、蕴涵或组织在幼儿的各种 活动中的基本态度、基础知识、基本技能和基本 行为方式。
2、关于基本活动方式方法的知识和经 验——既所谓“做”的知识，或称程 序性知识。
如： 社会交往的技能 语用技能 解决问题的技能
幼儿语用技能的研究：
问题的提出：
幼儿会不会在生活中运用语言？
情景：
儿童在无人陪伴下进入教室，教师与其他儿童
在另外的房间。门口坐着一个叔叔，坐姿不雅，并
”
青蛙说：‚我小的时候不会跳，也不会呱呱叫 ，是个大脑袋、细尾巴的小蝌蚪。‛ 三个朋友的话被大树听见了，大树说：‚你 们知道我小的时候是什么样的吗？‛ ‚是一棵小树吧！‛ 哈哈，大树笑了：‚我小时侯是风一吹就会 倒的小苗呀！‛
作业
1、用幼儿园课程内容选择的基本观点分析《好饿的毛 毛虫》的教育价值。 2、进一步阅读： [1]教材P140。 [2]施良方主编《课程理论》 ‚第五章课程内容‛ ， 科学教育出版社，1996年 。 [3]石筠弢著《学前教育课程论》第四章‚学前教育课 程内容的形式与来源‛北京师范大学出版社，1999年。 [4]S· 拉塞克等著《从现在到2000教育内容发展的全球 展望》，教育科学出版社, 1992 年。
挡住入口处……
观察结果：
a.能用委婉的语言表达自己的思想；
b.等待，然后发脾气，不能很好得进行交流和
表达自己的意思；
c.一直等待或采取极端方法（从叔叔的腿下爬
进）
反思：（语言学习存在的问题） 要培养运用语言的能力
3、关于发展智力，提高能力的经验— —一种经验性的知识。
智力的特点之一是问题性，即只有在遇到问题
性的，必要的）
但是儿童同时还付出了健康和对学习的兴趣
（得不偿失的）
“习得性愚蠢‛（《探索儿童的心灵世
界》）——是后天的障碍，实际上是不恰当 的教育教学引起的儿童对学习兴趣的丧失和 对自己学习能力的信心的降低，也就是在学
习过程中获得的学习的无能感。
“习得性愚蠢”现实中的普遍存在
联合国教科文组织评价一个学校一个非常重
3、兴趣性原则
（1）关注幼儿的兴趣，从他们感兴趣的事物
中选择教育价值丰富的内容。 （2）将必要的课程内容‚转化‛为幼儿的兴
趣。
4、直接经验性
幼儿园的课程内容应该具有直观性、情境性和
活动性，使幼儿能够通过直接感知、操作和体验，
将学习的内容转化为自己的直接经验。
有些规律是可以用直接形象的方式呈现，但有
主题活动：我家有个小弟弟
主题活动：气球回来了
主题活动：我长大了
故事：我在长大
一个小孩、一只公鸡和一只青蛙在大树下说自己
小时候的事。
小孩说：‚我小的时候不会走路，不会说话，整 天睡在摇篮里，大家叫我婴儿。‛ 大公鸡说：‚我小的时候没有羽毛，也不会喔喔 啼，是个毛茸茸的小小鸡。‛
儿歌
动物的尾巴（大班）
金鱼尾巴左右摆，游来游去多自在。 牛的尾巴来回摆，苍蝇、蚊子不敢来。 小猴尾巴卷树枝，倒着身子往下挂。 燕子尾巴像剪刀，飞行方向把握好。 狐狸尾巴真不小，枕在头下来睡觉。
袋鼠尾巴大又硬，就像一个小板凳。
壁虎被敌人发现了，甩掉尾巴快逃跑。
儿歌
两只山羊
东边走来一只大山羊， 西边走来一只小山羊， 两只山羊要过河， 一起走到桥中央。 小山羊不让大山羊， 大山羊不让小山羊，
第三节 幼儿园课程内容的选择
内容提要：
一、幼儿园课程内容的涵义 二、幼儿园课程内容的范围和类型
三、选择幼儿园课程内容的原则
四、当前幼儿园课程内容选择中需要注意的几个问题 五、幼儿园课程内容举例
幼儿思维与课程设计
一天长大 爷爷说：‚今天是我的生日。‛ 孙子问：‚‘生日’是什么意思。‛ ‚生日嘛，就是说爷爷是今天出生的。‛ 孙子听了，瞪大眼睛说： ‚嗬，今天生的怎么就长这么大了。‛
要的标准就是其培养的学生是不是越学越爱学还 是越学越厌学
4、与儿童园外生活经验和小学课程不 衔接
(1)幼儿园简单重复甚至低于幼儿在园外获得 的自发经验。
（2）幼儿园抢先教授小学低年级的课程内容。
五.幼儿园课程内容举例 故事要有趣。 儿歌要压韵。 歌曲要好听。 诗歌要优美。
手工材料要容易操作。 ……
4、与儿童园外生活经验和小学课程不衔接
1、目标流失
实际选择内容和组织教学的过程中，有些目
标无法体现
如：情感态度类目标
改变知识观，把教学方法和活动过程等因素
考虑进去，目标流失的现象就会减轻
2、内容超载
大人认为孩子该学的不见得就是孩子能学的
孩子能学的也不见得都是他适合学的 从儿童长远发展角度分析
两只山羊角顶角，
一齐掉到河中央。
散文诗
落 叶
秋风起了，天气凉了，一片片的树叶从 树枝上落下来。 树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面， 把它当做屋子。 树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面， 把它当做小船。 树叶落在河里，小鱼游过来，藏在下面， 把它当做小伞。 树叶落到院子里，小燕子看见了说：‚来 信了，催我们快到南方去。‛
纲要关于内容的表述体现了知识观 的变化
从重静态的在知识到重动态的活动 从重表征性知识到重行动性知识 从重‚掌握‛知识到重‚建构‛知识的变化
三、选择课程内容的原则或标准
1、合目的性原则
有目标意识
正确理解目标与内容的关系
考虑目标达成所需要的‚关键学习经验‛
2、价值性原则
（兴趣与儿童发展的价值）
二、幼儿园课程内容的范围和类型
1.有助于幼儿获得基础知识的内容 2.有助于掌握基本活动方式的内容 3.有助于发展幼儿的智力和能力的内容 4.有助于培养幼儿情感态度的内容
1、关于周围世界（包括自己）的浅显 而基本的知识——描述和解释世界的 基本知识和经验。
这种回答‚是什么‛和‚为什么‛的知识在心 理学中被称为表征性知识。
需要解决的时候思维才会活跃起来，课程内容 应包括解决问题的过程。
解决问题的一般过程：
发现并提出问题（意识到并通过分析明确问 题） 寻找问题的‚症结‛（根据线索，推测原因）
形成假设（根据对原因的分析设想出一
个或几个解决问题的办法）
验证假设（用适当的方法或手段检验） 得出结论
影 子
在实际问题中的解决问题实验
也许很多问题在幼儿期待不出一个明确的
答案，但尝试解决问题，寻求答案的过程本身 就是有价值的，因为它使幼儿体会到如何去思 考，感受到影响事物因素的复杂性，学习多角
度考虑问题；同时，“做事”、“研究”、
“解决问题”的经验和能力也会逐渐提高。
能满足儿童当前的生活和学习的需要，有助
于快乐健康地度过童年生活
能促进儿童身心全面和谐地发展
（价值判断）
为今后的学习打下良好的基础
提高基本素质
传承社会文化
几条参照标准
（1）贴近幼儿的生活，是他们经常接触的事物或 现象。 （2）有利于幼儿认识事物的本质以及事物之间的 关系和联系。 （3）能够让幼儿‚研究‛，并有利于幼儿学习和 掌握基本的研究方法。 （4）挑战幼儿的能力，并包含需要合作才能解 决的问题。
故事
彩虹国
在彩虹国里有七个小城堡，每个城堡有一种颜色，
城堡里都住着一个小仙子。每个小仙子都很忙碌，他 们每天都收集和自己城堡一样颜色的果实、花瓣、石
头……
小仙子将收集来的东西，都做成一罐一罐的颜料。
海云飘来，下起一场大雨。小仙子兴奋地等待着，太 阳一出来，所有的小仙子急忙将桥涂上颜色，于是桥 就变成赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的彩虹桥了。当 人们高兴地看着美丽的彩虹时，小仙子们也笑了。
4.关于对待世界（包括自己）和活动 的态度——情感方面的经验。
原则上讲，态度不是教出来的，而是潜移默
化的结果，是伴随着活动过程而产生的体验，但
教育仍然可以根据态度形成的规律对儿童的态度
施加影响。
态度形成的途径
环境的同化作用
经验的情绪效应 理智分析
国际21世纪委员会提出
内容超载表现：
量上太多
难度过高
3.无视学习代价
必须考虑的问题：当我们把所有的内容都加
在儿童身上，他们是否能够承受？从长远的发展
来想，哪些是今天必须来学，对其一生的发展有
好处，哪些是可以适当地晚一点？
人做任何事都是要付出相应的代价
能量守恒定律——思考儿童学习的 问题
孩子的学习首先以时间和经历为代价（一般
新世纪课程要围绕着四种基本学习重新组织
学会认知
学会做事
学会共同生活
学会生存（自我发展）
《新纲要》关于教育内容的表述：
情景化——通过环境的教育以及知识与情景 的联系 活动化——活动既是教育内容的载体，也是 教育内容本身 过程化——强调活动过程与方式或方法本身 的教育价值 经验化——强调要注重儿童的经历、感受、 体验（非语言形态的知识）的教育价值
儿歌