幼儿园课程内容
幼儿园里主要教什么内容的课程的参考方案
幼儿园里主要教什么内容的课程标题一：启蒙教育刚刚踏入幼儿园的小朋友需要启蒙教育，为以后的学习和生活打下坚实的基础。
在这个阶段，主要教育内容包括：认知能力、语言表达、想象力、初步认字和数学概念等方面。
例如，老师可以通过故事、益智游戏、音乐舞蹈等活动来启发小朋友的想象力和表达能力，通过认知游戏和数字游戏来锻炼小朋友的数学能力。
标题二：艺术与创意幼儿时期是艺术天赋和创造力发展最为显著的时期。
在幼儿园，我们需要注重培养小朋友的艺术和创意方面的能力。
在艺术课程中，可以让幼儿接触绘画、手工、音乐、舞蹈等各种艺术形式，培养他们的美感和创造力。
例如，老师可以通过让小朋友观察和模仿自然物体、让小朋友自由创作等方式来培养他们的创意能力。
标题三：体育与健康幼儿园是一个能让孩子们在玩耍中学习、健康中成长的地方。
在幼儿园体育与健康课程中，主要教学内容包括：体能发展、运动技能、卫生习惯等。
例如，老师可以通过球类、跳绳、游戏等活动来锻炼幼儿的身体素质和运动技能，同时还可以教会幼儿正确使用餐具、洗手等卫生习惯。
标题四：社交与情感教育社交和情感能力是孩子们成长过程中最为基础和关键的部分。
在幼儿园，注重社交和情感教育可以促进幼儿的个性发展、互动行为、情感认知等方面的成长。
例如，老师可以通过游戏、角色扮演、讲故事等活动来教授幼儿如何与他人交往、团队合作，以及如何表达自己的情感。
标题五：科学与自然在幼儿园，适当的科学教育能够让孩子们发现和探索身边事物的规律，引导孩子了解自然界、生命感和生态环境等。
例如，老师可以通过课程、参观和研究等活动，引导幼儿了解不同的季节、天气、植物和生物世界，运用不同的物质进行探究和实验，并鼓励他们发现不同的现象和规律。
总之，在幼儿园的教育中，需要根据幼儿的成长发展情况和个性特点，注重多方面的教育，帮助幼儿全面发展，做好基础教育的铺垫，让孩子们健康快乐的成长。
幼儿园适合上公开课的课程内容
幼儿园适合上公开课的课程内容一、艺术课程1. 绘画课课题：可爱的小动物绘画教学目标：让小朋友认识常见小动物的外形特征。
激发小朋友的创造力和想象力，能够画出自己心中的小动物。
培养小朋友对绘画的兴趣。
教学重点&难点：重点是小动物外形特征的把握，比如小兔子的长耳朵、小猫的尖耳朵等。
难点是如何引导小朋友发挥想象力，给小动物添加独特的元素。
教学方法：直观演示法，教师先在黑板上画几种小动物，边画边讲解。
启发式教学，通过提问引导小朋友思考小动物的特点。
教学过程：导入：教师走进教室，带着一个小兔子玩偶，说“小朋友们，今天老师带来了一个小客人，看看是谁呀？”小朋友回答后，教师说“对啦，是小兔子，那小兔子长什么样呢？我们一起看看吧。
”然后教师把小兔子放在前面展示，让小朋友观察小兔子的耳朵、眼睛、嘴巴等。
讲解：教师走到黑板前，说“那老师现在要把小兔子画下来啦，小朋友们仔细看哦。
”教师先画一个圆作为小兔子的头，然后说“看，小兔子的头是圆圆的。
”接着画长长的耳朵，说“小兔子的耳朵长长的，可以听到很远的声音呢。
”逐步把小兔子的身体、四肢、尾巴画出来，边画边讲解每个部分的特点。
互动：教师画完后，问小朋友“那小朋友们想给小兔子穿上什么颜色的衣服呀？”然后请几个小朋友回答。
再问“那除了老师画的小兔子，小朋友们还能想到什么样的小兔子呢？有没有长翅膀的小兔子呀？”鼓励小朋友大胆想象。
创作：给小朋友发绘画工具，让小朋友自己画小动物，可以是小兔子，也可以是其他小动物。
教师在教室里走动，观察小朋友的绘画情况，给予指导和鼓励，比如“你画的小猫咪眼睛好大好漂亮呀。
”教材分析：不需要课本，主要以实物和教师的示范为教学素材。
作业设计：让小朋友回家后画一种自己喜欢的小动物给爸爸妈妈看。
结语：教师说“小朋友们今天画的小动物都超级可爱，希望你们以后能画出更多有趣的东西哦。
”2. 音乐课课题：快乐的儿歌演唱教学目标：让小朋友学会一首简单的儿歌。
培养小朋友的节奏感和音准。
幼儿园课程的教学内容
幼儿园课程的教学内容1. 引言幼儿园是孩子们开始接触正式教育的第一步，幼儿园的课程内容对于孩子们的发展和学习至关重要。
本文将详细介绍幼儿园课程的教学内容，包括综合素养、语言发展、数学思维、科学探索、艺术创造以及体育运动等方面的内容。
2. 综合素养幼儿园课程的教学内容注重培养幼儿的综合素养，包括社交能力、情绪管理、自理能力、观察和想象力等方面的培养。
在幼儿园中，通过一系列的活动和游戏，孩子们学会与他人交往、分享、合作和表达自己的想法和感受。
3. 语言发展语言发展是幼儿园课程的重要内容之一。
通过故事、歌曲、游戏等多种形式，幼儿园教师帮助幼儿掌握语言表达的基本技能。
同时，教师还会鼓励孩子们尝试用语言描述自己的体验和感受，培养他们的表达能力和思维能力。
4. 数学思维数学思维是幼儿园课程的另一个重要内容，幼儿园教师通过游戏和实际操作，帮助孩子们把抽象的数学概念转化为具体的感知和经验。
幼儿园的数学教育主要包括数数、认识形状、量和对比等方面的内容，通过有趣的活动帮助幼儿初步建立数学思维和逻辑推理能力。
5. 科学探索幼儿园课程的教学内容也包括科学探索，通过探索自然和实验活动，培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力。
幼儿园教师会引导孩子们观察自然界的事物和现象，并通过实验和模拟活动让孩子们亲身体验科学的乐趣和发现。
6. 艺术创造艺术创造是幼儿园课程的不可或缺的一部分。
幼儿园教师会提供丰富多样的艺术材料和活动，帮助幼儿发展创造力和审美观。
通过绘画、手工制作、音乐和舞蹈等活动，幼儿可以表达自己的想法和感受，培养审美能力和艺术才能。
7. 体育运动体育运动对于幼儿的身体健康和发展也非常重要。
幼儿园的课程中会包括各种体育活动，如球类运动、跳绳、游戏等，这些活动不仅可以锻炼幼儿的身体，还可以培养他们的合作意识、团队精神和运动技能。
8. 结论幼儿园课程的教学内容多样而全面，注重幼儿的综合素养和全面发展。
通过综合素养、语言发展、数学思维、科学探索、艺术创造和体育运动等方面的教学内容，幼儿园提供了一个丰富多彩的学习环境，促进幼儿的全面发展和个性成长。
幼儿园一般课程有哪些课程内容的参考方案
幼儿园一般课程有哪些课程内容1. 语言课程语言课程在幼儿园阶段是非常重要的，因为幼儿在这个阶段正在全面发展他们的语言能力。
在语言课程中，幼儿将学习如何发音、语音、词汇、语法和表达。
通过教授这些基础知识，幼儿将能够在日后更好地理解和使用语言。
而通过日常生活和游戏等实践活动，幼儿能够加深对语言的认知和运用能力，从而提升自己的语言表达能力。
因此，语言课程不仅是幼儿园日常课程的重要组成部分，也是幼儿园教育的核心内容之一。
2. 数学课程数学课程是幼儿园课程中另一个重要的学科领域。
通过数学课程，幼儿将学习基本的数学概念，例如数字、形状、空间的概念、计算、排序、分类等。
在数学课程中，教师应该采用互动游戏和多元化的活动来吸引幼儿的注意力，为他们提供机会去实践数学概念，并帮助他们进一步发展他们的数学能力。
3. 科学探究幼儿园的科学探究课程旨在增强幼儿的好奇心和探索精神。
科学探究课程通过提供模拟实验、自然探索、掌握科学概念和实践技能等活动方式，鼓励幼儿思考、观察、探索和解决问题。
在这个学科领域，教师应该采用充满趣味性的教学方式，让幼儿兴奋并发现科学的美妙之处。
4. 艺术课程艺术课程是幼儿园重要的学科领域之一。
在幼儿园阶段，幼儿处于感性认识时期，通过艺术课程可以启发幼儿的创造力和想象力，提高幼儿的审美能力。
幼儿可以在艺术课程中体验不同的媒介和技术，例如绘画、雕塑和音乐等，并发掘自己的艺术才华。
5. 社交和情感发展社交和情感发展是幼儿园教育不可或缺的一部分。
在社交和情感发展课程中，幼儿将学习如何通过合作、沟通和相互帮助的方式来建立关系。
教师应该采用如游戏、角色扮演和课程项目等方式来帮助幼儿发展他们的人际关系技能。
同时，这个学科领域也关注情感的发展，让幼儿更好的了解自己的情感和需要，通过充分的关注和支持来发展个性和自尊心。
综上所述，幼儿园的课程内容不仅具备知识丰富，而且强调实践和实用，通过生动趣味的教学方式，可以充分激发幼儿兴趣和学习动力，促进幼儿全面发展。
幼儿园课程设置
幼儿园课程设置引言概述：幼儿园课程设置是为了满足幼儿全面发展的需求，通过有针对性的教学内容和方法，促进幼儿的身心健康发展，培养他们的兴趣和能力。
本文将从四个方面详细介绍幼儿园课程设置的内容。
一、认知类课程1.1 语言与沟通能力培养：通过故事、儿歌、童谣等形式，培养幼儿的听、说、读、写的能力，提高他们的语言表达和沟通能力。
1.2 数学与逻辑思维培养：通过游戏、实物教具等方式，引导幼儿认识数字、形状、大小等概念，培养他们的逻辑思维和数学能力。
1.3 科学与探索能力培养：通过实验、观察、探索等活动，引发幼儿的好奇心，培养他们的科学思维和探索精神。
二、身体类课程2.1 运动与协调能力培养：通过游戏、体操等活动，锻炼幼儿的肌肉协调能力，提高他们的运动技能和身体素质。
2.2 健康与生活习惯培养：通过饮食、卫生等方面的教育，培养幼儿的健康意识和良好的生活习惯，促进他们的身体健康发展。
2.3 安全与自我保护能力培养：通过安全教育、模拟演练等方式，教育幼儿如何保护自己，提高他们的安全意识和自我保护能力。
三、情感类课程3.1 社交与人际关系培养：通过合作游戏、角色扮演等活动，培养幼儿的合作精神和人际交往能力，帮助他们建立良好的人际关系。
3.2 情绪与情感管理培养：通过情绪教育、情感表达等方式，引导幼儿认识和管理自己的情绪，培养他们的情感表达和处理能力。
3.3 自我认知与自尊心培养：通过自我认知训练、自我评价等活动，帮助幼儿认识自己的优点和不足，培养他们的自尊心和自信心。
四、艺术类课程4.1 美术与创造力培养：通过绘画、手工制作等活动，培养幼儿的创造力和审美能力，激发他们的想象力和艺术天赋。
4.2 音乐与表达能力培养：通过音乐游戏、合唱等形式，培养幼儿的音乐欣赏和表达能力，提高他们的音乐素养和表演能力。
4.3 舞蹈与身体表达培养：通过舞蹈课程、舞台表演等活动，培养幼儿的舞蹈技巧和身体表达能力，培养他们的艺术细胞和表演意识。
幼儿园教学课程及内容
幼儿园教学课程及内容
幼儿园的教学课程及内容包括以下几个方面：
1. 语言和文字：教授幼儿基础的语言能力，包括听、说、读、写等。
教授汉字、拼音、造句、简单的阅读和写作。
2. 数学：通过游戏和日常生活实践，教授幼儿基础的数学概念，如数数、大小比较、形状、计数等。
3. 科学：通过观察自然现象、动手实验等方式，教授幼儿基本的科学知识，如物体的属性、天气现象、植物和动物等。
4. 社会与生活：培养幼儿社交和生活技能，教授幼儿如何与他人相处、遵守规则、安全常识、日常生活技能等。
5. 艺术：通过绘画、手工、音乐、舞蹈等活动，培养幼儿的创造力和艺术表达能力。
6. 健康与体育：通过体育活动、户外游戏等，促进幼儿身体的发展和健康习惯的养成。
7. 心理与德育：培养幼儿的情感和品德素养，注重培养幼儿的自理能力、礼仪教养、公共道德等。
除了以上主要的课程内容，幼儿园还会根据幼儿的特点和需要开设其他的课程，如音乐、绘本、科技、英语等。
总体上，幼
儿园的教学课程及内容注重培养幼儿的综合能力，促进他们全面而健康的发展。
幼儿园大班课程介绍
幼儿园大班课程介绍1. 课程目标幼儿园大班课程旨在通过多种多样的活动和教学方法，全面发展幼儿的各项能力。
课程设计重点培养幼儿的综合素质，包括认知、语言、社交、情感和动手能力等方面。
2. 课程设置为了满足幼儿的成长需求和兴趣发展，幼儿园大班课程设置了以下几个方面的内容：2.1 学科内容•语言和文学：通过绘本故事会、模仿游戏、歌曲和童谣等活动，培养幼儿的语言表达和沟通能力。
•数学：通过数数游戏、形状分类和序数认识等活动，培养幼儿对数字和几何形状的认知能力。
•自然科学：通过观察实验、探索教学和自然环境活动，启发幼儿的科学思维和对自然世界的认识。
•社会科学：通过角色扮演、游戏和参观等活动，引导幼儿理解社会规则和学习与他人合作。
•美术和音乐：通过手工制作、绘画、音乐欣赏和舞蹈等活动，培养幼儿的审美和创造能力。
2.2 实践活动•日常生活：教授幼儿自我照顾的技能，如穿脱衣物、洗手、整理书包等，培养他们的独立自理能力。
•健康和体育：开展户外活动、运动游戏和体能训练，促进幼儿的身体发展和身心健康。
•美食制作：通过简单的烹饪活动，培养幼儿的动手能力、团队合作和饮食健康意识。
•科技和信息技术：引导幼儿使用简单的科技产品和软件，培养他们对科技的兴趣和操作技能。
2.3 主题活动幼儿园大班根据不同的主题设置相关的活动，旨在让幼儿在有趣的环境中学习和探索，提高他们的主动性和参与度。
一些常见的主题活动包括：•春节活动：通过制作手工、学习传统文化和观看表演等，让幼儿了解和感受中国传统节日的文化内涵。
•儿童节活动：组织游戏、庆祝会和音乐剧表演等，让幼儿在欢乐中庆祝自己的节日。
•大自然活动：组织户外探索、植物种植和小动物观察等，培养幼儿对大自然的热爱和保护意识。
3. 教学方法幼儿园大班课程采用多元化的教学方法，注重充分发挥幼儿的主动性和创造性。
以下是常用的教学方法：•游戏教学：通过游戏模仿、角色扮演和竞赛等，引导幼儿积极参与学习，提高他们的学习兴趣和动手能力。
幼儿园课程设置
幼儿园课程设置是为了满足幼儿全面发展的需求，旨在培养幼儿的认知、语言、社会情感、身体和审美等方面的能力。
以下是一个全面详细的幼儿园课程设置，包括主要科目和内容安排。
一、认知发展课程： 1. 语言表达：通过听、说、读、写等多种方式培养幼儿的语言交流能力。
包括朗读故事书、角色扮演、习字、写字和讲故事等活动。
2. 数学概念：通过游戏和实践活动，培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力。
包括数数、数比较、数排序、数量概念和数学运算等内容。
3. 科学探索：引导幼儿主动观察、探索和思考，促进幼儿的科学兴趣和创造力。
包括实验活动、观察自然现象、动植物认识和环保教育等课程。
4. 知识积累：通过绘本、图画、图片等多媒体资源，帮助幼儿学习科学、音乐、艺术等知识。
包括动物、植物、乐器、绘画等主题的课程。
二、语言发展课程： 1. 语音训练：通过练习发音、模仿和歌唱等活动，培养幼儿的语音准确性和流利度。
包括习惯语、单词、短语和句子的发音训练。
2. 词汇积累：通过情景教学和记忆游戏，帮助幼儿学习日常生活和周围环境中的词汇。
包括颜色、动物、食物、家庭用品等常用词汇。
3. 句法语法：通过听、说、读、写等多种形式，培养幼儿的句型构造和语法规则的理解和运用能力。
包括简单的主谓宾结构、肯定和否定句等语法知识。
4. 阅读能力：通过阅读故事书和绘本，培养幼儿的阅读理解和表达能力。
包括理解故事情节、角色和情感等内容。
三、社会情感课程： 1. 自我认知：帮助幼儿认识自己的身体特征、性格、能力和喜好，培养自信心和自尊心。
包括自我介绍、自述优点和缺点等活动。
2. 人际交往：通过游戏和小组活动，培养幼儿与他人沟通、分享和合作的能力。
包括合作游戏、小组讨论和角色扮演等活动。
3. 情绪管理：帮助幼儿理解和表达自己的情绪，培养解决问题和应对挫折的能力。
包括情绪识别、情绪调节和冲突解决等课程。
4. 礼仪修养：通过观摩、模仿和指导，培养幼儿的礼貌、用语和礼仪修养。
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❖ 如何去落实这一原则？
1．有目标意识 2．正确理解目标与内容的关系 3．考虑目标达成所需要的“关键学习经验”
思考：
可以通过选择哪些内容来达成“能进行简 单的分类”这一目标？
❖ 如几何形体的分类；颜色的分类；玩具的分类； 动物、植物的分类；服装的分类等等。
第三章·第三节
二、幼儿园课程内容的选择原则
第二节 幼儿园课程内容的范围及类型
幼儿园课程内容的范围 幼儿园课程内容的类型
第三章·第二节
一、幼儿园课程内容的范围
幼儿园课程内容
有助于幼儿发展 的基本知识
有助于幼儿发展 的基本行为
有助于幼儿发展 的基本态度
第三章·第二节
一、幼儿园课程内容的范围
（一）有助于幼儿发展的基本知识
❖ 1、含义：关于周围世界（包括自己）的浅显而基本 的知识。
第三章·第三节
二、幼儿园课程内容的选择原则
（六）基础性原则
❖ 含义： 幼儿园的课程内容应该立足于幼儿基础素质的全面发展，
并为其一生的可持续发展奠定坚实的基础。 ❖ 如何去落实这一原则？
判断所选内容是否具有“基础性”的参照标准可以看 它是否与儿童现在的生活、学习有直接关系；是否必须现 在学，以后再学就失去最佳时机；是否是文化或人类知识 中的最基本成分，而且是今后学习所必需的基础；是否具 有最大的应用性和迁移性等。
第三章·第三节
二、幼儿园课程内容的选择原则
（七）逻辑性原则
❖ 含义：
幼儿园的课程内容也是存在一定的连续性和逻辑性的， 要按照内容本身的逻辑顺序来选择课程内容。
❖ 如何去落实这一原则？
明确学科所存在的内在规律性
第三章·第三节
三、幼儿园课程内容选择中容易出现的问题
课程目标流失 课程内容超载 课程内容远离幼儿生活 课程内容偏向本本 课程内容缺乏提升
第三章·第三节
二、幼儿园课程内容的选择原则
❖ (一) 合目的性原则 ❖ (二) 发展适宜性原则 ❖ (三) 直接经验性原则 ❖ (四) 兴趣性原则 ❖ (五) 价值性原则 ❖ (六) 基础性原则 ❖ (七) 逻辑性原则
第三章·第三节
二、幼儿园课程内容的选择原则
（一）合目的性原则
❖ 含义：
所谓合目的性，指的是选择的课程内容必须符合并有助于实 现课程目标。
语言等。 4、如自然和社会环境中常见事物的名称、
属性、事物之间的关系和联系等。 5、如简单的环保知知识。
第三章·第二节
一、幼儿园课程内容的范围
(二)有助于幼儿发展的基本行为
1、含义：关于基本活动方式方法的知识和经验——既所谓 “做”的知识，或称程序性知识
2、分类：幼儿的基本活动从大类上看，也无非是生活、交 往、学习等，具体又可以分为自我服务、身体锻炼、游戏、 观察、探索、交流、表达等等。各种活动都包含着一些基 本的方式方法、技巧技能，如社会交往的技能、语用技能、 解决问题的技能
第三章·第三节
三、幼儿园课程内容选择中容易出现的问题
（一）课程目标流失
1、表现： ❖ 选择内容时，偏重智育；偏重基本知识与技能的比重，
较少情感态度方面的内容 2、如何防止课程目标流失？ ❖ 从课程目标出发，全面选择课程内容 ❖ 将课程内容与课程目标进行比照，看看课程内容是否兼顾
了课程目标
第三章·第三节
第三节 幼儿园课程内容的选择
编制方式 选择的原则
幼儿园课程内容选择中容易出现的问题
第三章·第三节
一、幼儿园课程内容的选择编制方式
❖ (一) 分科课程方式（以科目为单位）
分学科组织 分领域组织
❖ (二) 核心课程方式（以生活中的主题）
代表：主题综合课程
❖ (三) 活动课程方式（以活动为中心）
代表：方案教学 探索性主题课程
第三章 幼儿园课程内容
第一节 幼儿园课程内容的概念 第二节 幼儿园课程内容的范围及类型 第三节 幼儿园课程内容的选择
第一节 幼儿园课程内容的概念及意义
课程内容的理解 幼儿园课程内容的概念
第三章·第一节
一、对课程内容的理解
•对课程内容的理解往往取决于怎样理解课程。
学科中心倾向
课程内容指的就是学科中待定的事实、观点、 法则等，它们主要体现在教材之中。
二、幼儿园课程内容的选择原则
（五）价值性原则
❖ 含义：
幼儿园的课程内容应该具选择对儿童发展有价值的内容。
❖ 如何去落实这一原则？
对幼儿来说有价值的内容具有这四个特点，依照这三个特点去选择内容 1、贴近幼儿的生活，是他们经常接触的事物或现象， 2、有利于幼儿认识事物的本质以及事物之间关系和联系 3、能够让幼儿“研究”，并有利于幼儿学习和掌握基本的研究方法 4、挑战幼儿的能力并包含需要合作才能解决的问题
经验中心倾向
课程内容则是指学生通过实际的教学过程和 教学环境应该获得的认识、态度、行为方式
等。它们存在学生参与的教学活动中。
第三章·第一节
一、对课程内容的理解
❖ 课程内容的成分构成： 1、客观世界的知识；
——这个世界是什么？为什么是这样的，一些事 实、 原理、规律、关于客观事实的知识。 2、活动方式的经验； ——一种经历到的、实际体验到、习得的东西 3、创造性活动的经验； ——自己独特的活动结果，发挥你的想象和创造去 解决某个问题，这样的一种经验 4、对待世界和客体的情感／评价态度的经验 ——情感体验
案
案例一：
例 分
❖ 创设情景二：
析
儿童在无人陪伴下进入教室，教师与其他儿童在另外的房间。 门口坐着一个叔叔（研究者一），背倚门框，用一只脚踩到门 框的另一侧，坐姿不雅，但足以挡住入口处……当有小朋友不 知道如何才能进入教室时，研究者二出现，用手按一下研究者 一的脚，并发出“叮咚，请开门”的声音，研究者让研究者二 进入教室。
观察结果：
一开始不知道如何进入教室的儿童，在研究者二的情境提醒下， 基本上都能习得研究者二的方式顺利进入教室。
案 例 分 析
案例一分析：
❖ 例中的活动目的是想发展幼儿的语用和社交 技能。
❖ 通过观察学习他人处理问题的方式学习掌握 基本技能
第三章·第二节
二、幼儿园课程内容的类型
1、按学科结构分类 ❖ 体育、语言、常识、计算、音乐、美术 2、按活动对象的性质分 ❖ 健康、自然、社会、语言和艺术 3、按幼儿直接接触的经验领域划分 ❖ 共同生活、探索世界、表现与表达 4、按幼儿的心理研究成果划分 ❖ 日常生活练习、感觉教育、数学教育、语言教育、文化教育 5、按教育、教学研究成果划分 儿童生活的组织与教育、作业教学、节日和娱乐
2、如何防止课程内容偏向本本？
❖ 对现成的教材进行筛选，考察教材的可操作性、适宜性。 ❖ 关注幼儿的现实生活
第三章·第三节
三、幼儿园课程内容选择中容易出现的问题 （五）课程内容缺乏提升
1、表现：
❖ 课程内容仅仅是对幼儿经验的简单重复。
2、如何提升课程内容？
❖ 对课程内容融会贯通，对孩子进行点拨，以利于幼儿完善 经验、迁移经验。
（二）发展适宜性原则
❖ 含义：
是指课程内容既要符合幼儿已有的发展水平、又能促进 其进一步发展，即难度水平处在幼儿的“最近发展区”之 内。
❖ 如何去落实这一原则？
❖ 了解本地区、本园、本班幼儿的一般发展和特殊需要，是 选择适宜的课程内容所必须的前提。
第三章·第三节
二、幼儿园课程内容的选择原则
（三）直接经验性原则
第三章·第三节
二、幼儿园课程内容的选择原则
（四）兴趣性原则
❖ 含义：
幼儿园课程内容的选择必须要考虑幼儿的兴趣。
❖ 如何去落实这一原则？
1．教师要善于分析、发现关注幼儿的兴趣，从他们感兴趣 的事物中选择教育价值丰富的内容，及时将它们纳入课程。
2．将必要的课程内容“转化”为幼儿的兴趣。
第三章·第三节
❖ 2、幼儿掌握的基本知识包括： （1）生命活动必须的知识。 （2）有利于幼儿解决基本的生活、交往问题的知识 （3）为今后学习系统的学科知识打基础的知识。 （4）帮助幼儿认识自己生活环境的知识。 （5）为成长为未来社会的高素质公民奠基的知识
判断以下知识属于幼儿掌握的基本知 识中的哪一类？
1、与幼儿的健康、安全有关的知识。 2、基本的社会行为规则、规则的意义等。 3、基本的数、量、形、时间、空间概念、
❖ 含义：
幼儿园的课程内容应该具有直观性、情境性和活动性，使 幼儿能够通过直接感知、操作和体验，将学习内容转化为 自己的直接经验。
❖ 如何去落实这一原则？
让大自然、大社会成为幼儿的“活Байду номын сангаас材”，从幼儿的生经 验中活中选择内容
思考：
可以通过选择哪些内容来完成“让幼儿了解生
物适应性”这一基本生物学规律”这一目标？
1、表现：
❖ 按照成人的经验选择内容
2、如何课程内容远离幼儿生活？
❖ 调整对幼儿学习的认识 ❖ 明确幼儿的生活也是他们的学习 ❖ 关注幼儿的生活 ❖ 课程内容随幼儿的生活经验的变化而变化
第三章·第三节
三、幼儿园课程内容选择中容易出现的问题 （四）课程内容偏向本本
1、表现：
❖ 课程内容的选择局限于各种版本的教材内容。
阅读以下研究实例，说说例 中的活动目的是想发展幼 儿的哪种行为技能？例中 幼儿是如何了解和掌握基 本的活动方式和方法的？
案
例
案例一：
分 析
❖ 创设情景一：
儿童在无人陪伴下进入教室，教师与其他儿童在另外的房间。 门口坐着一个叔叔（研究者），背倚门框，用一只脚踩到门框 的另一侧，坐姿不雅，但足以挡住入口处…… ❖ 观察结果： a.能用委婉的语言表达自己的思想； b.等待，然后发脾气，不能很好得进行交流和表达自己的意思； c.一直等待或采取极端方法（从叔叔的腿下爬进）