八年级生物下册第七单元第三章第二节 生物进化的历程 课件
哺乳类
5、生物进化的规律（ 从简单到复杂、从水生到陆生。 ）。
从单细胞到多细胞、从低等到高等、
一、如图所示，在A、B、C三个不同岩 层中都发现了生物化石。分析回答： (1)在( C )岩层中的生物化 石较简单、低等。 （2）在（ A）岩层中的生 物化石较复杂、高等。 （3）通过对不同年代地层 里埋藏的生物化石的研究， 可以说明生物进化的趋势 从单细胞到多细胞、从低等到高等、 是（ ）。 从简单到复杂、从水生到陆生。
4）讨论资料4 向学生出示一些生物与人的细胞色素C差异的 比较表，并提出下列问题让学生讨论、思考： 我们通过上表中一些生物与人的细胞色素C差 异的比较，可以发现人和哪种动物的亲缘关系 最近？从人的细胞色素C跟其他动物比较，你得 出什么结论？你通过什么方法得出这个结论？
• 1、胚胎学证据： 胚胎学：是指研究个 体发育过程及其建立 器官机制的科学。 • 多细胞动物胚胎发育 的早期主要阶段极为 相似，后来才越来越 不相同。分类地位相 差较远的动物，差别 越大。
向学生展示经过修改的生物进化树图 片，并发给每组学生一种动物的号牌,让学 生小组讨论后说出,自己的号牌应该放在哪 个号码上,放在上面的原因是什么?老师出 示动植物特征比较表,将各组学生所说的动 植物特征填入表中。
动植物名称 主要特征
我 会 猜
小结
学生根据动植物特征表和动画分析生物进 化树，你得出生物进化的规律是什么？你通过 什么方法得出这个规律？ 生物进化的总体趋势 由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生
• 现在还有恐龙吗？我们怎么知道以前有 恐龙存在？
2、学习研究生物进化的方法
1）讨论资料1 多媒体展示三叶虫化石、恐龙骨骼、恐 龙蛋和恐龙足迹化石图片（增加恐龙骨骼、 恐龙蛋和恐龙足迹化石图片）学生观察讨 论后，总结出化石的概念(古生物的遗体、 遗迹和遗物)。
2）讨论资料2 展示各个地层中的化石图片，并提出下列 问题让学生思考： 生物化石在地质层中的分布有何规律？越 深的地层就是越早形成的地层吗？这种分布 规律说明了什么？通过对资料1分析，你能 说出鱼类、两栖类、爬行类、-哺乳类的进 化顺序吗？你通过什么方法得出这个进化顺 序？
5）小结
研究生物进化主要方法---比较法 生物进化的研究是建立在对许多科学领域的研 究基础上的，涉及许多研究方法。其中最重要 的是比较法。
3、生物进化的历程
科学家们通过对不同年代化石的纵向比较， 以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断 出了生物进化的大致历程。那么从地球上最初 的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历 了哪些进化环节呢？
情感态度和价值观目标：
1、通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的 兴趣，热爱科学的态度 2、通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的 学习兴趣，培养其良好的学习态度。
1、导入： 播放侏罗纪公园片段
合川马门溪龙
(Mamenchisaurus hochuanensis)
合川马门溪龙属于大型蜥脚类恐龙，体 长22米，肩高3.5米，头小，颈长达9米，颈 几乎占了体长的一半。体重20吨。合川马门 溪龙是中国恐龙 群中最闪亮耀眼 的明星。它利用 长颈采食树稍顶 端的枝叶，就像 长颈鹿一般。
我会用
化石 ），它是经过自然界 1、生物进化最直接的证据是 （ 的作用保存在地层中的古生物的（遗体 遗物 ）（ ）和（ ）。 遗迹 2、化石在地层中的分布规律：越是古老地层中发掘的化石越 （ 简单、低等 ）。越新近的地层中发掘的化石越 （ ）。 复杂、高等
3、植物进化的历程 原始单细胞藻类 （ ）→原始的多细胞藻类→原始苔藓植物→原始蕨类 植物→（ 原始种子植物 ） 4、动物进化的历程 原始单细胞动物 扁形动物 （ ）→腔肠动物、（ ）、线形动物、环节动物、 软体动物、（ ） 、古代鱼类→（ ）→爬行类动物→ 节肢动物 两栖动物 （鸟类 ）
知识目标
1．学习比较法在研究生物进化中的重要作用 2．概述生物进化的主要历程。 3．形成生物进化的基本观点
能力目标：
1、通过对地层、化石、始祖鸟与现代鸟、各动 物细胞色素C的比较，提高学生分析问题、解决 问题的能力 2、根据各种生物的主要特征，要求学生排列 出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较法 解决问题的能力
美国科罗拉多州大峡谷国家公园
不同地质年代的地 层里的生物化石, 真实的记录了生物 进化的历程。
晚期形 成地层
早期形 成地层
地层中化石有何特点？ 早期地层:古生物化石越简单,越低等 晚期地层:古生物化石 越复杂,越高等
3）讨论资料3
向学生展示始祖鸟的化石图片，并提出下列 问题让学生思考： 始祖鸟像鸟类吗？它有跟鸟类相似的特征吗？ 它有跟鸟类不同的特征吗？这些特征跟哪类动 物相似？现在还有这种动物吗？你从始祖鸟身 上可以得出什么结论？你通过什么方法得出这 样的结论？
梁龙(Diplodocus)
恐龙体长：27米 恐龙体重：10吨 恐龙食物：草食 生存年代：1亿4500万-1亿5500万年前， 晚侏罗纪 生存地点：美国的科罗拉多州，蒙大拿州，犹他州和怀俄 明州 辨认要决：尾巴特别长 恐龙种类：蜥臀目· 蜥脚类
披羽蛇翼龙
最大型的翼手龙类──有可能是最大 型的可飞翔爬行动物──被称为披羽蛇翼 龙，它是杂食性动物，甚而可能是利用长 喙寻找泥中的贝类为食，它生活在白垩纪 晚期。披羽蛇翼龙是有生命以来最大型飞 翔的动物──它展开双翼可长达12米，像 一架小型的飞机一样。
B A C
二、 种 1、植物类群中，最高等的是（ 子 ） 植物，因为（生殖脱离了水的限制 ）。 2、今天，地球上的生物五彩缤纷、千 姿百态，正是（生物进化）的结果。 3、有人说生物“进化树”不够全面。 你同意这种意见吗？你能发现在进化树上 缺少的生物类群吗？
谢谢指导！
六 教学反思
从整节课来看 较好的方面： ⑴教师落实新课程标准的理念,充分体现了学习 方式的转变； ⑵以递进式的问题为中心，适度的引导学生开 展自主探究； ⑶ 教学过程中构建生生和师生的多边互动。
不足的方面： ⑴时间难以控制 ⑵个人应该加强学习
资料1
三叶虫化石
各个地层中的化石
资料2
始祖鸟化石复原图
资料3
生物名称
黑猩猩 猕猴
与组成人的细胞色素C的 氨基酸的差别
马
果蝇
向日葵
0 1 12 27 38
18 15
17
16 14 4
5
12 10
11
13 2 9 7 6
3
8
1
回顾影片，提出问题： 地球霸主——恐龙曾经兴盛一时，可现在 却无影无踪。关于恐龙的灭绝，现在是众说 纷纭，你能说出几种来吗？阅读57页的一些 证据，看看这些证据支持了哪位同学的假说 呢？
5、巩固练习
A、完成课后练习，及时反馈，查漏补缺 B、查找20年前的一些生物与环境的资料， 与现在进行对比，分析原因，写出报告。 C、查阅有关恐龙灭绝原因说法的不同资料， 你更赞同哪一种呢？
5、生物进化的规律（ 从简单到复杂、从水生到陆生。 ）。
从单细胞到多细胞、从低等到高等、
一、如图所示，在A、B、C三个不同岩 层中都发现了生物化石。分析回答： (1)在( C )岩层中的生物化 石较简单、低等。 （2）在（ A）岩层中的生 物化石较复杂、高等。 （3）通过对不同年代地层 里埋藏的生物化石的研究， 可以说明生物进化的趋势 从单细胞到多细胞、从低等到高等、 是（ ）。 从简单到复杂、从水生到陆生。
4）讨论资料4 向学生出示一些生物与人的细胞色素C差异的 比较表，并提出下列问题让学生讨论、思考： 我们通过上表中一些生物与人的细胞色素C差 异的比较，可以发现人和哪种动物的亲缘关系 最近？从人的细胞色素C跟其他动物比较，你得 出什么结论？你通过什么方法得出这个结论？
• 1、胚胎学证据： 胚胎学：是指研究个 体发育过程及其建立 器官机制的科学。 • 多细胞动物胚胎发育 的早期主要阶段极为 相似，后来才越来越 不相同。分类地位相 差较远的动物，差别 越大。
向学生展示经过修改的生物进化树图 片，并发给每组学生一种动物的号牌,让学 生小组讨论后说出,自己的号牌应该放在哪 个号码上,放在上面的原因是什么?老师出 示动植物特征比较表,将各组学生所说的动 植物特征填入表中。
动植物名称 主要特征
我 会 猜
小结
学生根据动植物特征表和动画分析生物进 化树，你得出生物进化的规律是什么？你通过 什么方法得出这个规律？ 生物进化的总体趋势 由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生
• 现在还有恐龙吗？我们怎么知道以前有 恐龙存在？
2、学习研究生物进化的方法
1）讨论资料1 多媒体展示三叶虫化石、恐龙骨骼、恐 龙蛋和恐龙足迹化石图片（增加恐龙骨骼、 恐龙蛋和恐龙足迹化石图片）学生观察讨 论后，总结出化石的概念(古生物的遗体、 遗迹和遗物)。
2）讨论资料2 展示各个地层中的化石图片，并提出下列 问题让学生思考： 生物化石在地质层中的分布有何规律？越 深的地层就是越早形成的地层吗？这种分布 规律说明了什么？通过对资料1分析，你能 说出鱼类、两栖类、爬行类、-哺乳类的进 化顺序吗？你通过什么方法得出这个进化顺 序？
5）小结
研究生物进化主要方法---比较法 生物进化的研究是建立在对许多科学领域的研 究基础上的，涉及许多研究方法。其中最重要 的是比较法。
3、生物进化的历程
科学家们通过对不同年代化石的纵向比较， 以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断 出了生物进化的大致历程。那么从地球上最初 的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历 了哪些进化环节呢？
情感态度和价值观目标：
1、通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的 兴趣，热爱科学的态度 2、通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的 学习兴趣，培养其良好的学习态度。
1、导入： 播放侏罗纪公园片段
合川马门溪龙
(Mamenchisaurus hochuanensis)
合川马门溪龙属于大型蜥脚类恐龙，体 长22米，肩高3.5米，头小，颈长达9米，颈 几乎占了体长的一半。体重20吨。合川马门 溪龙是中国恐龙 群中最闪亮耀眼 的明星。它利用 长颈采食树稍顶 端的枝叶，就像 长颈鹿一般。
我会用
化石 ），它是经过自然界 1、生物进化最直接的证据是 （ 的作用保存在地层中的古生物的（遗体 遗物 ）（ ）和（ ）。 遗迹 2、化石在地层中的分布规律：越是古老地层中发掘的化石越 （ 简单、低等 ）。越新近的地层中发掘的化石越 （ ）。 复杂、高等
3、植物进化的历程 原始单细胞藻类 （ ）→原始的多细胞藻类→原始苔藓植物→原始蕨类 植物→（ 原始种子植物 ） 4、动物进化的历程 原始单细胞动物 扁形动物 （ ）→腔肠动物、（ ）、线形动物、环节动物、 软体动物、（ ） 、古代鱼类→（ ）→爬行类动物→ 节肢动物 两栖动物 （鸟类 ）
知识目标
1．学习比较法在研究生物进化中的重要作用 2．概述生物进化的主要历程。 3．形成生物进化的基本观点
能力目标：
1、通过对地层、化石、始祖鸟与现代鸟、各动 物细胞色素C的比较，提高学生分析问题、解决 问题的能力 2、根据各种生物的主要特征，要求学生排列 出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较法 解决问题的能力
美国科罗拉多州大峡谷国家公园
不同地质年代的地 层里的生物化石, 真实的记录了生物 进化的历程。
晚期形 成地层
早期形 成地层
地层中化石有何特点？ 早期地层:古生物化石越简单,越低等 晚期地层:古生物化石 越复杂,越高等
3）讨论资料3
向学生展示始祖鸟的化石图片，并提出下列 问题让学生思考： 始祖鸟像鸟类吗？它有跟鸟类相似的特征吗？ 它有跟鸟类不同的特征吗？这些特征跟哪类动 物相似？现在还有这种动物吗？你从始祖鸟身 上可以得出什么结论？你通过什么方法得出这 样的结论？
梁龙(Diplodocus)
恐龙体长：27米 恐龙体重：10吨 恐龙食物：草食 生存年代：1亿4500万-1亿5500万年前， 晚侏罗纪 生存地点：美国的科罗拉多州，蒙大拿州，犹他州和怀俄 明州 辨认要决：尾巴特别长 恐龙种类：蜥臀目· 蜥脚类
披羽蛇翼龙
最大型的翼手龙类──有可能是最大 型的可飞翔爬行动物──被称为披羽蛇翼 龙，它是杂食性动物，甚而可能是利用长 喙寻找泥中的贝类为食，它生活在白垩纪 晚期。披羽蛇翼龙是有生命以来最大型飞 翔的动物──它展开双翼可长达12米，像 一架小型的飞机一样。
B A C
二、 种 1、植物类群中，最高等的是（ 子 ） 植物，因为（生殖脱离了水的限制 ）。 2、今天，地球上的生物五彩缤纷、千 姿百态，正是（生物进化）的结果。 3、有人说生物“进化树”不够全面。 你同意这种意见吗？你能发现在进化树上 缺少的生物类群吗？
谢谢指导！
六 教学反思
从整节课来看 较好的方面： ⑴教师落实新课程标准的理念,充分体现了学习 方式的转变； ⑵以递进式的问题为中心，适度的引导学生开 展自主探究； ⑶ 教学过程中构建生生和师生的多边互动。
不足的方面： ⑴时间难以控制 ⑵个人应该加强学习
资料1
三叶虫化石
各个地层中的化石
资料2
始祖鸟化石复原图
资料3
生物名称
黑猩猩 猕猴
与组成人的细胞色素C的 氨基酸的差别
马
果蝇
向日葵
0 1 12 27 38
18 15
17
16 14 4
5
12 10
11
13 2 9 7 6
3
8
1
回顾影片，提出问题： 地球霸主——恐龙曾经兴盛一时，可现在 却无影无踪。关于恐龙的灭绝，现在是众说 纷纭，你能说出几种来吗？阅读57页的一些 证据，看看这些证据支持了哪位同学的假说 呢？
5、巩固练习
A、完成课后练习，及时反馈，查漏补缺 B、查找20年前的一些生物与环境的资料， 与现在进行对比，分析原因，写出报告。 C、查阅有关恐龙灭绝原因说法的不同资料， 你更赞同哪一种呢？
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人教版-生物-八年级下册 7.3.2 进化的历程课件 (新版)新人教版
（3）各种生物在进化过程中形成适应环境的形态结构和生 活习性。
知识梳理 归纳整合
回顾一下：本节知识 想一想： （1）本节知识重点、难点。 （2）主要知识和知识点间的联系。 问一问： （1）你的收获？（2）你的疑惑？ 理一理：勾勒出知识网络。
知识梳理 归纳整合
生物进化的 历程
学习研究生物进化的方法 生物进化的大致历程
化石欣赏
合作探究 点拨升华
探究点一 学习研究生物进化的方法
化石欣赏
化石欣赏
那么，什 么是化石
呢？
琥珀化石
化石
生物的遗体、遗物或生活痕迹， 由于种种原因被埋藏在地层中，经过 若干万年的复杂变化而形成的。
构成地球表面的岩石，先沉积 的地层在下面，后沉积的地层在上面， 一般来说，越向下的地层，年代越古 老。
合作探究 点拨升华
探究点一 学习研究生物进化的方法
科学家采用的方法是：
比较不同类型的动物化石在地层中 出现的顺序
此方法可以推测：
ห้องสมุดไป่ตู้
鱼类
两栖 动物
爬行 动物
哺乳 动物
合作探究
探究点二
回 忆 一 下 各 种 生 物 的 特 征 是 什 么 ？
点拨升华
生物进化的大致历程
哺乳类
两栖 类
被子植 物
原始生命 生物进化示意图
达标检测 巩固提升
课本练习
P61
1．× × 2．B 3．先有鸡还是先有蛋，我们不能简单地肯定谁在先谁在后，
因为任何生物都是不断进化发展的，进化的历程是漫长的， 而且遗传和变异是进化的基础，在由爬行动物进化到鸟类 的过程中，不断的发生变异，并经自然选择将这种变异保 存和遗传下来，从进化的角度看，鸡这一物种形成时，鸡 和鸡蛋同时形成，从基因水平看，鸡和鸡蛋具有同样的遗 传物质基础，二者在地球上的出现也是无所谓先后的。
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回顾一下：本节知识 想一想： （1）本节知识重点、难点。 （2）主要知识和知识点间的联系。 问一问： （1）你的收获？（2）你的疑惑？ 理一理：勾勒出知识网络。
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生物进化的 历程
学习研究生物进化的方法 生物进化的大致历程
化石欣赏
合作探究 点拨升华
探究点一 学习研究生物进化的方法
化石欣赏
化石欣赏
那么，什 么是化石
呢？
琥珀化石
化石
生物的遗体、遗物或生活痕迹， 由于种种原因被埋藏在地层中，经过 若干万年的复杂变化而形成的。
构成地球表面的岩石，先沉积 的地层在下面，后沉积的地层在上面， 一般来说，越向下的地层，年代越古 老。
合作探究 点拨升华
探究点一 学习研究生物进化的方法
科学家采用的方法是：
比较不同类型的动物化石在地层中 出现的顺序
此方法可以推测：
ห้องสมุดไป่ตู้
鱼类
两栖 动物
爬行 动物
哺乳 动物
合作探究
探究点二
回 忆 一 下 各 种 生 物 的 特 征 是 什 么 ？
点拨升华
生物进化的大致历程
哺乳类
两栖 类
被子植 物
原始生命 生物进化示意图
达标检测 巩固提升
课本练习
P61
1．× × 2．B 3．先有鸡还是先有蛋，我们不能简单地肯定谁在先谁在后，
因为任何生物都是不断进化发展的，进化的历程是漫长的， 而且遗传和变异是进化的基础，在由爬行动物进化到鸟类 的过程中，不断的发生变异，并经自然选择将这种变异保 存和遗传下来，从进化的角度看，鸡这一物种形成时，鸡 和鸡蛋同时形成，从基因水平看，鸡和鸡蛋具有同样的遗 传物质基础，二者在地球上的出现也是无所谓先后的。
人教版生物八下 《7-3-2生物进化的历程》课件
小结
你得出生物进化的规律是什么？你通过什么方 法得出这个规律？
生物进化的总体趋势 由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生
1、比较细胞色素C可以发现人和哪种动物的亲缘关系最近？
1、比较细胞色素C可以发现人和哪种动物的亲缘关系最近？
生物名称
黑猩猩 猕猴 马 果蝇
向日葵
与组成人的细胞色素C的 氨基酸的差别
0 1 12 27 38
5）小结
研究生物进化主要方法---
比较法
生物进化的研究是建立在对许多科学领域的研究 基础上的，涉及许多研究方法。其中最重要的 是 比较法
2、现在还有这种动物吗？说明始祖鸟是属于 什么类型的动物？
3、根据资料2你知道爬行动物是哪一类动物 进化来的?你通过什么方法得出这样的结论？
资料2
鸟
始祖鸟 爬行动物
相 似 点
资料分析3
1、比较细胞色素C可以发现人和哪种动物的 亲缘关系最近？
2、从人的细胞色素C跟其他动物比较，你得 出什么结论？你通过什么方法得出这个结 论？
3、生物进化的历程
科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以 及对现在生物种类的横向比较等方法，推断出 了生物进化的大致历程。那么从地球上最初的 生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了 哪些进化环节呢？
生物进化的大致过程
•
生物进化的趋势是怎样的？
植物 类别
形态 结构 特征
生活 环境
进化 趋势
藻类 苔藓
空白演示
在此输入您的封面副标题
资料1
三叶虫化石
资料分析1
思考： 1、比较生物化石在地质层中的分布有何规律？ 2、这种分布规律说明了什么？ 3、通过对资料1分析，你能说出哺乳类、爬
八年级生物下册 第7单元 第3章 第2节 生物进化的历程课件PPT
7．化石证据显示，在绝灭之前一段时 期的恐龙，骨骼出现变形，蛋壳变得很薄， 因此卵中的胚胎容易受到威胁。支持假说Ｂ
课堂小结
学习研究生物进化的方法：比较法
生物进化 的历程
研究生物进化的重要证据是 化石
生物进化的 大致历程
由简单到复杂 由低等到高等 由水生到陆生
支持假说Ａ
2．科学研究表明，恐龙大量绝灭的时间 相对较短。
支持假说Ａ
3．恐龙的化石常常集中出现，表明它们可 能是同时大批地死亡的。
支持假说Ａ
4．在造成墨西哥的大坑的小行星撞击 地球事件后，恐龙还生存了几十万年。
支持假说Ｂ
5．在恐龙数量减少的同一时期，气候 变得干燥而寒冷，植物种类和数量减少。
支持假说Ｂ 6．有人发现，在某一批70个恐龙蛋的 化石中，只有1个有胚胎，这表明恐龙蛋的 受精率比较低。 支持假说Ｂ
与鸟相似
与爬行动物相似
现在还有始祖鸟这种动物吗？ 说明始祖鸟是属于什么类型的动物？
爬行类 鸟类
过渡
始祖鸟
胚胎学证据
一、学习研究生物进化的方法
在生物研究中常常用到比较的方Байду номын сангаас。
比较是指根据一定的标准，把彼此有某 种联系的事物加以对照，确定它们的相同和 不同之处。
通过对各个事物特征的比较，可以把握 事物之间的内在联系，认识事物的本质。
2.比较蛋白质分子差异的方法 [资料2]
多种多样的蛋白质是组成细胞的一类重要物质，细胞
色素C是其中一种。
2.科学家采用的方法是：
黑猩猩 马 果蝇 小麦 向日葵 酵母菌
比较生物之间细胞色素C的差异
可与C组的以成氨人推基的酸测细的胞差：色异差素 异越0 小1亲2缘2关7系3越5 近38
课堂小结
学习研究生物进化的方法：比较法
生物进化 的历程
研究生物进化的重要证据是 化石
生物进化的 大致历程
由简单到复杂 由低等到高等 由水生到陆生
支持假说Ａ
2．科学研究表明，恐龙大量绝灭的时间 相对较短。
支持假说Ａ
3．恐龙的化石常常集中出现，表明它们可 能是同时大批地死亡的。
支持假说Ａ
4．在造成墨西哥的大坑的小行星撞击 地球事件后，恐龙还生存了几十万年。
支持假说Ｂ
5．在恐龙数量减少的同一时期，气候 变得干燥而寒冷，植物种类和数量减少。
支持假说Ｂ 6．有人发现，在某一批70个恐龙蛋的 化石中，只有1个有胚胎，这表明恐龙蛋的 受精率比较低。 支持假说Ｂ
与鸟相似
与爬行动物相似
现在还有始祖鸟这种动物吗？ 说明始祖鸟是属于什么类型的动物？
爬行类 鸟类
过渡
始祖鸟
胚胎学证据
一、学习研究生物进化的方法
在生物研究中常常用到比较的方Байду номын сангаас。
比较是指根据一定的标准，把彼此有某 种联系的事物加以对照，确定它们的相同和 不同之处。
通过对各个事物特征的比较，可以把握 事物之间的内在联系，认识事物的本质。
2.比较蛋白质分子差异的方法 [资料2]
多种多样的蛋白质是组成细胞的一类重要物质，细胞
色素C是其中一种。
2.科学家采用的方法是：
黑猩猩 马 果蝇 小麦 向日葵 酵母菌
比较生物之间细胞色素C的差异
可与C组的以成氨人推基的酸测细的胞差：色异差素 异越0 小1亲2缘2关7系3越5 近38
人教版八年级生物下册《生物进化的历程》PPT优质课件
二、讲授新课
（一）学习研究生物进化的方法 在生物学研究中常常用到比较的方法。 比较：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以
对比，确定它们的相同和不同之处。
三、课堂反馈
例1．下列叙述中，错误的是（ D ）
①化石是研究生物进化的唯一证据
②在越古老的地壳中，成为化石的生物越低等
③在越新近的地壳中，陆生生物的化石越多
确的是（ D ）
A．物种B比物种A结构复杂 B．物种A的出现早于物种B C．在Ⅰ层内能找到物种A的化石 D．在Ⅱ层内可能找到物种B的化石
三、课堂反馈
例4．能为鸟类起源于古代的爬行类动物提供证据的化石是（ C ）
A．三叶虫
B．恐龙
C．始祖鸟
D．始祖马
四、课堂小结
比较：根据一定的标准，把彼此有某种联系的
④在越新近的地壳中，成为化石的生物越低等
A．①②
B．③④
C．②③
D．①④
三、课堂反馈
例2．下列不能作为生物进化证据的是（ D ）
A．形态和结构 B．蛋白质的结构 C．地层中早期人类的脚印 D．外形和功能
三、课堂反馈
例3．如图是未被破坏的地层示意图，图中表明两个地层中曾发掘 出物种A和物种B的化石。下列关于物种A、B的关系的叙述，正
4 在地壳变化
和风化作用下， 逐渐露出化石。
二、讲授新课
（一）学习研究生物进化的方法
资料1： 科学家通过对化石的研究发现，
鱼类的化石在比较古老的地层中就出 现了，两栖类、爬行类和哺乳类则依 次在更为晚近的地层中才出现。
不同地层化石模式图
二、讲授新课
（一）学习研究生物进化的方法
资料2： 通过对不同种类生物的基因和蛋白质（如细胞色素c，见下表）进
人教版八年级生物下册7.3.2生物进化的历程 (共23张PPT)
什么是化石？为什么化石可以作为研究生物进化的证据？
遗
恐 龙
化石 体 化 是生物石的遗体、遗物或生活痕迹。这些地层
中恐的化石真实地记录了生物进化的历程。 恐
化龙蛋化 石遗物是研究生物进化最直接的证龙 足 迹据遗迹
石
5
三叶虫化石
“四朵花”
辽宁古果
中华古果
十字里海果
李氏果
比较是指根据一定的标准，把彼此
例：如图为动植物进化的 大致历程。请据图回答： (1)鸟类和[②] _哺__乳___类__都 是由原始的[①] 爬__行__类__直 接进化而来的。 (2)裸子植物和[③]被__子__植__物 的共同祖先是原始的蕨类 植物。 (3)地球上出现最早的植 物是[⑤]藻__类___植__物__。 (4)生物进化的总体趋势， 是从简单到_复__杂___, 从水 生到_陆__生__, 从低等到_高__等__。
有某种联系的事物加以对比，确定它们的 相同和不同之处。例如：对不同种类生物 的形态结构进行比较，推断它们的亲缘关 系。比较法是生物研究中常用的一种基本 方法。
资料一：比较化石在不同地层中出现的顺序
化石在地层中的分布有何规律？这种规律说明了什么？
较越简单，越低等的生物化石总是出现在哺越乳古类化老石
晚
苔鲜植物
环节动物
线形动物
腔肠动物
原始A生命
图7-25 动植物进化的大致历程
植物：藻类植物
[原
始 生 命
动物：单细胞动物
苔藓植物 蕨类植物 种子植物
裸子植物 被子植物
无脊椎动物 鱼类
两栖类
爬行类
鸟类
哺乳类
鸟和哺乳动物几乎是同时出现的。
原始生命最早可能形成于原始的单细胞藻类植物和 原始单细胞动物；
八下生物七单元第三章生物进化的历程课件
对生物进化问题的研究，是建立 在对许多科学领域（如地质学、遗传 学、胚胎学和分类学等）的研究进行 综合分析的基础上的，涉及到许多研 究方法，其中最重要的方法之一是比 较。
讲授新课
研究生物进化常用的方法 ——比较
1．比较生物的化石及生物化石在地层中存在 情况的方法，即运用古生物学上的证据对生物进 化进行研究的方法。如：对恐龙的骨骼、恐龙蛋 和恐龙的足迹等的研究，可以推测出恐龙生活的 年代、体重、形态、活动环境等。
讲授新课
3．采用组成生物体的一些重要物质 的差异性，来比较生物之间的亲缘关系的 方法。
多种多样的蛋白质是组成细胞的一类 重要物质，细胞色素C是其中的一种。科 学家比较了一些生物的细胞色素C的差异， 发现人与黑猩猩的差异最小，与马的差异 则大一些，而与果蝇、向日葵的差异则更 大。
讲授新课
结论
地球上现存的生物都是进化的结果，对现存生 物亲缘关系的研究，也可以帮助我们追溯生物进化 的过程。
讲授新课
动物进化的历程：
原始单 细胞动 物
原始无 脊椎动 物
腔肠动物 扁形动物 线形动物 软体动物 环节动物 棘皮动物
古代 鱼类
原始 两栖 类
原始 爬行 类
原始 节肢 动物
原始鸟 类和哺 乳类
讲授新课
生物进化的总体趋势是：
由简单到复杂、由低等到高等， 由水生到陆生。
越简单、越低等的生物化石总是 出现在越古老的地层中。
讲授新课
2．对动物、植物的器官和系统进行解 剖和比较研究的方法。
比较解剖学为生物进化提供重要的证 据是同源器官。
同源器官是指起源相同，结构和部位 相似，而形态和功能不同的器官。
3．比较和研究动植物的胚胎形成和发 育过程的方法。
讲授新课
研究生物进化常用的方法 ——比较
1．比较生物的化石及生物化石在地层中存在 情况的方法，即运用古生物学上的证据对生物进 化进行研究的方法。如：对恐龙的骨骼、恐龙蛋 和恐龙的足迹等的研究，可以推测出恐龙生活的 年代、体重、形态、活动环境等。
讲授新课
3．采用组成生物体的一些重要物质 的差异性，来比较生物之间的亲缘关系的 方法。
多种多样的蛋白质是组成细胞的一类 重要物质，细胞色素C是其中的一种。科 学家比较了一些生物的细胞色素C的差异， 发现人与黑猩猩的差异最小，与马的差异 则大一些，而与果蝇、向日葵的差异则更 大。
讲授新课
结论
地球上现存的生物都是进化的结果，对现存生 物亲缘关系的研究，也可以帮助我们追溯生物进化 的过程。
讲授新课
动物进化的历程：
原始单 细胞动 物
原始无 脊椎动 物
腔肠动物 扁形动物 线形动物 软体动物 环节动物 棘皮动物
古代 鱼类
原始 两栖 类
原始 爬行 类
原始 节肢 动物
原始鸟 类和哺 乳类
讲授新课
生物进化的总体趋势是：
由简单到复杂、由低等到高等， 由水生到陆生。
越简单、越低等的生物化石总是 出现在越古老的地层中。
讲授新课
2．对动物、植物的器官和系统进行解 剖和比较研究的方法。
比较解剖学为生物进化提供重要的证 据是同源器官。
同源器官是指起源相同，结构和部位 相似，而形态和功能不同的器官。
3．比较和研究动植物的胚胎形成和发 育过程的方法。
人教版八年级生物下册7.3.2《生物进化的历程》(32张PPT)
动物 形态结构 特征 生活环境 进化 趋势
单细胞动物
腔肠动物
……..
哺乳类
简单到复杂
低等到高等
水生到陆生
归纳总结生物进化的总趋势：
1、结构上：由简单到复杂 2、进化水平上：由低等到高等
3、生活环境上：由水生到陆生
生 物 进 化 的 历 程
在越新近形成的地层里，成为化石的生物 越 复杂 、越 高 等。 研究生物进化主要方法： 比较法
讨论
上述资料中，科学家所采用的研究方法有什么共同之处？ 答：比较法
二、生物进化的历程
视频-----生物进化的历程
中英科学家2005-2006年在河北丰宁县的一处湖边林地考察时发现一件属于恐龙时代的新鸟类 化石，科学家表示这是最古老的发现之一。此新鸟类被命名为郑氏始孔子鸟，它是孔子鸟类已 知最原始的代表，距今约1.31亿年。
生物进化的主要证 据：化石
在越古老的地层里，成为化石的生物 越 简单 、越 低 等；
↗
生物进 化的大 致历程 原始生命
原始藻类植物
→
各类植物
↘ 原始单细胞动物 → 各类动物
生物进化的总趋势：
由简单到复杂 由低等到高等 由水生到陆生
练一练
1、化石记录显示，在越古老的地层里成为化石的生物是（ A ）
A、越简单、低等，水生的越多 B、越复杂、高等，水生的越多
爬行类 鱼类 节肢动物 环节动物
哺乳类 被子植物 两栖类 裸子植物 蕨类植物
软体动物 扁形动物 单细胞动物
线形动物
苔藓植物
腔肠动物
藻类植物
在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为
具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细 胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物
八年级生物下册 7.3.2 生物进化的历程课件下册生物课件
4．这些非常简单，低等的生物由于能够适应环境的不断变化，所以没有
绝灭，而且分布还非常广泛。
12/9/2021
第二十页，共二十四页。
达标检测 巩固 提升 (gǒnggù)
练一练
A 1、脊椎动物的进化(jìnhuà)路线是 （ ）
A、鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类 B、鱼类 哺乳类 两栖类 鸟类 爬行类
低等。晚期地层:古生物化石 越复杂,越高等。比较不同类型的动物化石在地层中出现的顺 序。藻类 植物。没有根茎叶的分化，没有输导组织。达标检测 巩固提升。1．× ×。练 一练
Image
12/9/2021
第二十四页，共二十四页。
不同地质年 代的地层里 的生物化石
,真实的 (huàshí)
记录了生物 进化的历程。
12/9/2021
第九页，共二十四页。
不同 地质化石模式图 (bù tónɡ)
越晚近(wǎnjìn)
形成的地
层
生物化石越复
杂越高等
12/9/2021
第十页，共二十四页。
越古老形 成的地层
生物化石越简 单越低等
合作探究 点拨升华
第十七页，共二十四页。
知识梳理 归纳 整合 (guīnà)
回顾一下：本节知识 想一想：
（1）本节知识重点、难点(nádiǎn)。
（2）主要知识和知识点间的联系。
问一问：
（1）你的收获？（2）你的疑惑？ 理一理：勾勒出知识网络。
12/9/2021
第十八页，共二十四页。
知识 梳理 (zhī shi) 归纳整合
C、鱼类 鸟类 爬行类 两栖类 哺乳类
D、鱼类 鸟类 两栖类 爬行类 哺乳类
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第二十一页，共二十四页。
绝灭，而且分布还非常广泛。
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第二十页，共二十四页。
达标检测 巩固 提升 (gǒnggù)
练一练
A 1、脊椎动物的进化(jìnhuà)路线是 （ ）
A、鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类 B、鱼类 哺乳类 两栖类 鸟类 爬行类
低等。晚期地层:古生物化石 越复杂,越高等。比较不同类型的动物化石在地层中出现的顺 序。藻类 植物。没有根茎叶的分化，没有输导组织。达标检测 巩固提升。1．× ×。练 一练
Image
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第二十四页，共二十四页。
不同地质年 代的地层里 的生物化石
,真实的 (huàshí)
记录了生物 进化的历程。
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第九页，共二十四页。
不同 地质化石模式图 (bù tónɡ)
越晚近(wǎnjìn)
形成的地
层
生物化石越复
杂越高等
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第十页，共二十四页。
越古老形 成的地层
生物化石越简 单越低等
合作探究 点拨升华
第十七页，共二十四页。
知识梳理 归纳 整合 (guīnà)
回顾一下：本节知识 想一想：
（1）本节知识重点、难点(nádiǎn)。
（2）主要知识和知识点间的联系。
问一问：
（1）你的收获？（2）你的疑惑？ 理一理：勾勒出知识网络。
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第十八页，共二十四页。
知识 梳理 (zhī shi) 归纳整合
C、鱼类 鸟类 爬行类 两栖类 哺乳类
D、鱼类 鸟类 两栖类 爬行类 哺乳类
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第二十一页，共二十四页。