我对“基础教育跨越式教学”的几点体会
跨越式教学心得体会（精选3篇）
跨越式教学心得体会（精选3篇）跨越式教学心得体会（精选3篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，心得体会是很好的记录方式，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编为大家收集的跨越式教学心得体会（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
跨越式教学心得体会1对于跨越式教学，我很陌生，直到华山老师来我校授课，我才略知一二，细细想想，我们在平时的教学中已经运用了，但没有上升到理论高度。
下面就自己的教学实受：一、网络中的资源是十分丰富的。
在实践中，我深刻体会到，在网络环境下可以拓展学生的学习空间。
上网查阅资料，既可增进学生对课文的理解，又可拓展学生的课外阅读量，还可培养学生收集和处理信息的能力。
比如说我在教《孙权劝学》一课时，布置学生回家从网上查找作家、作品的相关资料、他们总结了很多很多丰富的资料，通过课前的热身运动都迫不及待的表现出来。
很多孩子还能记住其中的美丽的名言、诗句，这有效地拓宽了学生的知识面，而且养成了课下预习的习惯，可谓一举多得。
学习的积极性特别的高。
这比起传统的老师一味的传教学生机械的记忆甚至根本就不学在效率上是不能比拟的。
二、帮助理解课文。
有些文章的内容背景性很强，通过上网查阅有关的背景资料，有助于学生对课文的理解。
如在《土地的誓言》中，这就得了解端木蕻良巴金写这篇文章的思想和时代背景。
学生通过上网，查到了许多有关的资料，如“九一八”事变，我的家在松花江上、黄河颂等，他们明白了，作者把家国之恨融入了文章。
这样，学生既进行了课外阅读，又理解了课文内容。
三增加知识储备。
语文学习的核心人物之一是培养学生对语言文字的理解能力。
这种能力，是通过大量语感积累获得的。
我不仅立足于教材，更是千方百计利用教材提供的契机，将课堂学习延伸到课外。
如在学习《行道树》之前，我布置学生上网查阅有关的资料。
学生了解到环境对于人类的重要性、一个良好的环境将会给人类带来多大的益处，反之人类在不久的将来将会面临着怎样的灾难。
跨越式教学的心得体会
随着教育改革的不断深入，跨越式教学作为一种新的教学模式，逐渐被广大教育工作者所接受和推崇。
作为一名教育工作者，我有幸参与了跨越式教学的实践与探索，现将我在这一过程中的心得体会与大家分享。
一、跨越式教学的内涵跨越式教学是指在尊重学生个体差异的基础上，打破传统教学模式中知识传授的顺序和难度，通过调整教学内容、教学方法和教学评价，使学生能够在短时间内掌握某一学科领域的核心知识和技能，从而实现学习的跨越式发展。
二、跨越式教学的实施策略1. 教学内容的调整在跨越式教学中，教师应根据学生的认知水平和学习需求，对教学内容进行筛选和整合。
一方面，要注重培养学生的核心素养，如创新精神、实践能力、批判性思维等；另一方面，要注重知识的系统性和连贯性，确保学生能够在短时间内掌握学科的核心知识。
2. 教学方法的创新跨越式教学要求教师转变传统的“灌输式”教学方式，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
具体包括：（1）情境教学法：通过创设生动、有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）探究式教学：引导学生主动探究、合作学习，培养学生的自主学习能力。
（3）案例教学法：结合实际案例，让学生在解决实际问题的过程中掌握知识。
（4）多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教学评价的改革跨越式教学要求教师改革传统的评价方式，关注学生的全面发展。
具体包括：（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如学习态度、学习方法、合作能力等。
（2）多元化评价：采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，全面评价学生的学习成果。
（3）个性化评价：关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行评价。
三、跨越式教学的心得体会1. 跨越式教学有助于激发学生的学习兴趣通过调整教学内容、创新教学方法，跨越式教学能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
这种教学模式使学生从被动接受知识转变为主动探究知识，提高了学生的学习积极性。
幼儿园跨越教学心得体会
幼儿园跨越教学心得体会作为一名幼儿园教师，我深知教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流、个性的培养和能力的提升。
在多年的教学实践中，我尝试了多种教学方法，尤其是跨越教学，给我留下了深刻的印象。
以下是我对幼儿园跨越教学的一些心得体会。
一、跨越教学的理念跨越教学，顾名思义，就是打破传统的学科界限，将各个学科的知识和技能有机地融合在一起，让孩子在游戏中学习，在学习中游戏。
这种教学方式强调学生的主体地位，注重培养学生的综合素质，使他们在快乐中学习，在快乐中成长。
二、跨越教学的实践1. 游戏化教学在幼儿园，游戏是孩子们最喜欢的活动。
我尝试将游戏与教学相结合，让孩子们在游戏中学习。
例如，在教授数学知识时，我设计了“小小商店”的游戏，让孩子们扮演店主和顾客，通过买卖商品来学习加减法。
2. 跨学科融合在教学中，我注重各个学科之间的融合。
例如，在教授语言文学时，我会结合美术、音乐、舞蹈等学科，让孩子们在欣赏诗歌的同时，学习绘画、歌唱、舞蹈等技能。
3. 个性化教育每个孩子都是独一无二的，他们在学习过程中有自己的特点和需求。
因此，我在教学中注重个性化教育，根据每个孩子的兴趣和特长，制定相应的教学计划。
4. 家园共育跨越教学的成功离不开家长的配合。
我经常与家长沟通，了解孩子在家的表现，共同关注孩子的成长。
同时，我也鼓励家长参与到教学中来，如邀请家长来园参与活动，共同组织亲子游戏等。
三、跨越教学的心得体会1. 增强了学生的学习兴趣跨越教学打破了传统的教学模式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，从而激发了他们的学习兴趣。
2. 提高了学生的综合素质通过跨学科融合，孩子们在各个领域都能得到锻炼，从而提高了他们的综合素质。
3. 培养了学生的创新能力在游戏中学习，孩子们需要自己思考、解决问题，这有助于培养他们的创新能力和实践能力。
4. 增进了师生、家园之间的感情跨越教学让家长更了解孩子的学习情况，也让他们更加信任和支持教师的工作。
同时，师生之间的感情也得到了加深。
《跨越式教学法》学习心得
学习《跨越式教学法》心得
我是来自四平地区一所农村中心校的一名普通班主任教师。
今天的学习内容《跨越式教学法》令我深有感触，内心产生尝试、实验此法的冲动。
但我也深知一种新生事物能被世人所认同是要经历一定的波折和艰辛的，通过自己的努力，用实验结果证明《跨越式教学法》的实效性和可行性。
具体想法如下：
选择一年级的一个班实验，分析和掌握该班学生的自然情况，如学生数、学生语言表达、是否有先天性语言障碍等；
收集整理与教材相关的课外阅读资料，依据学生数装订成册；做到人手一册；
按211时间分配法规划课堂教学内容，在有限的20分钟内高效完成课堂教学任务，精心设计课时计划；
利用网络或其它形式与本次培训的学员或培训教授联系沟通，随时请教实验过程中遇到的难题或疑惑，以解决实验过程中的困难，保障实验顺利进行；
实验取得进展或成绩时，要勤与校领导汇报，以争取领导的信任和支持，从而扩大实验成果，使《跨越式教学法》在我地区扩大其影响力，为我地基础教育做出应有贡献。
跨越式教学培训心得体会
随着教育改革的不断深入，跨越式教学作为一种全新的教学模式，逐渐受到广泛关注。
我有幸参加了为期一周的跨越式教学培训，通过专家的讲解、实践的体验以及与其他教师的交流，我对跨越式教学有了更深刻的理解。
以下是我对这次培训的心得体会。
一、跨越式教学的理念1. 突破传统教学模式，关注学生个性化发展跨越式教学的核心是打破传统的教学模式，关注学生的个性化发展。
在传统教学中，教师往往按照教材的编排顺序进行教学，忽视了学生的个体差异。
而跨越式教学则强调根据学生的实际水平和需求，灵活调整教学内容和进度，使每个学生都能在原有基础上得到提升。
2. 强化学生主体地位，培养自主学习能力跨越式教学注重培养学生的自主学习能力，让学生在课堂上成为主体。
教师不再是简单的知识传授者，而是引导者和合作者。
通过激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神，使学生学会如何学习，从而实现知识的内化和迁移。
3. 注重实践与创新，提升教学效果跨越式教学强调理论与实践相结合，鼓励教师在教学中进行创新。
教师应关注学生的生活实际，将教学内容与学生的生活、社会热点相结合，使学生在实践中掌握知识，提高教学效果。
二、跨越式教学的实施策略1. 优化教学内容，注重知识整合在跨越式教学中，教师应优化教学内容，注重知识整合。
将教材中的知识点进行梳理、归纳，形成具有系统性的知识体系。
同时，结合学生的兴趣和需求，引入与教学内容相关的案例和活动，提高学生的参与度。
2. 改进教学方法，激发学生学习兴趣跨越式教学要求教师改进教学方法，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过创设情境、开展小组合作、组织竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
此外，教师还可以利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 强化师生互动，关注学生个体差异在跨越式教学中，教师应强化师生互动，关注学生的个体差异。
通过与学生进行交流、观察，了解学生的需求和困惑，针对性地进行指导。
同时，教师应尊重学生的个性，鼓励学生发挥特长，实现全面发展。
关于跨越式教学工作总结范本8篇
关于跨越式教学工作总结范本8篇第1篇示例：跨越式教学是指利用现代科技手段改变传统教学方式，实现信息化、数字化的教学方式。
在这一教学模式下，教师、学生和教学资源之间的联系会更加紧密，学生学习的主动性和参与度也会更高。
跨越式教学的实施需要教师具备一定的技能和能力，下面我将总结一下我在跨越式教学工作中的经验和体会。
在跨越式教学工作中，我发现了一些有效的教学方法。
利用教学平台进行在线教学和资源共享，可以让学生随时随地获取到教学资源，方便他们在家里进行学习。
通过设置在线作业和考试，可以及时了解学生的学习情况，帮助他们及时调整学习进度。
在跨越式教学工作中，我注意到了学生的自主学习能力得到了提升。
由于跨越式教学的特点是注重学生的主动性，所以学生需要更多地依靠自己独立学习。
在这个过程中，学生需要更多地掌握学习方法和技巧，提升自己的学习能力。
通过跨越式教学，我发现学生的自主学习能力得到了提升，他们在学习过程中表现出更多的主动性和积极性。
在跨越式教学工作中，我也遇到了一些困难和挑战。
由于学生参与度高，学生之间的交流和互动增加，导致教师需要更多地投入时间和精力来进行管理和指导。
由于跨越式教学需要依赖于网络和科技设备，所以也会受到网络不稳定等因素的影响，导致教学效果不稳定。
通过跨越式教学工作，我深刻认识到了教育技术在教学中的重要性，也意识到了教师在跨越式教学中需具备的能力和素养。
我将继续不断学习和提升自己的能力，以更好地适应和应对跨越式教学的需求，为学生提供更好的教学服务。
【2000字】第2篇示例：跨越式教学是一种教学方式，在教学过程中突破传统教学模式，采用创新的教学方法，使学生在学习中能够更好地理解知识，提高学习效率。
跨越式教学是一种推陈出新的教学模式，对于促进学生学习、培养学生的创新意识和实践能力有着重要作用。
在过去的工作中，我参与了跨越式教学工作，并在实践中总结出了一些经验和教训，这里我将对这些经验和教训进行总结，为今后的工作提供参考。
对跨越式教学的感受和思考
对跨越式教学的感受和思考
沙坪小学雷芳
9月22日，我到五小参加了跨越式教学的学习，听了五小王琴和常英兰两位老师上的示范课。
这次听课学习，我对跨越式教学有了更多的了解，我认为跨越式教学有值得学习的地方，也有让我困惑的地方。
两位老师的课堂高效、简洁，流程非常清晰，学生学起来目标性强。
在课堂上，语文教学的听说读写四个方面的能力培养都有体现，特别是写的环节，让学生从小就训练表达能力，学生的表现也不错，这是我非常欣赏的地方。
由于要在20分钟内完成新课学习，所以老师的授课语言简洁凝练，指令安排明了清晰，这也是值得我学习的地方。
但我也有一些困惑：我面对的是一年级初入学的学生，怎样才能把握好时间的安排？运用211的教学模式把一个课时的知识点传授给学生，让学生会说会认会写。
如果学生的课前预习跟不上，20分钟内能否完成任务，完成的效果会怎么样？在农村小学，在家庭教育跟不上的情况下，怎样恰当合理有效地开展教学活动。
2016-9-23。
跨越式教学心得
跨越式教学心得教育是社会发展的重要组成部分，而教学方法的创新和改进对于学生的学习效果和兴趣培养起着至关重要的作用。
近年来，跨越式教学作为一种新的教学模式，逐渐受到教育界的关注和认可。
在我个人的教学实践中，我也尝试了跨越式教学，并取得了一定的成效。
以下是我对跨越式教学的心得体会。
首先，跨越式教学强调学生的主动参与和探究。
在传统的教学模式中，教师往往是知识的传授者，而学生则是被动接受的对象。
而跨越式教学则强调学生的主动性和自主学习能力的培养。
在跨越式教学中，我会设计一系列的问题和情境，引导学生主动思考和探究。
通过学生的自主学习和合作探究，他们可以更好地理解和掌握知识，同时也培养了他们的解决问题的能力和创新思维。
其次，跨越式教学注重知识与实际应用的结合。
在传统的教学模式中，往往只注重对知识的传授和理解，而忽视了知识在实际生活中的应用。
而跨越式教学则强调将知识与实际应用相结合，培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
在我进行跨越式教学时，我会设计一些实际情境和案例，让学生运用所学知识解决实际问题。
通过实际应用的训练，学生不仅能更好地理解和掌握知识，还能培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
再次，跨越式教学注重多元评价和反馈。
在传统的教学模式中，往往只注重对学生知识掌握程度的考核，而忽视了学生的个性差异和潜力的发展。
而跨越式教学则通过多元评价和反馈的方式，全面了解学生的学习情况和进步。
在我进行跨越式教学时，我会采用多种评价方式，如作业、小组讨论、项目展示等，从不同的角度评价学生的学习情况。
同时，我也会及时给予学生反馈，帮助他们发现问题并改进学习方法。
通过多元评价和反馈，学生能够更好地认识自己的优势和不足，进一步提高学习效果。
最后，跨越式教学注重培养学生的综合素质和能力。
在传统的教学模式中，往往只注重学生的学科知识，而忽视了学生的综合素质和能力的培养。
而跨越式教学则强调培养学生的综合素质和能力，如创新思维、合作能力、沟通能力等。
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我对“基础教育跨越式教学”的几点体会
摘要：在新课标对语文教学模式和理念下，要求培育学生合作、自主、探究的学习模式，以便更好地适应时代对公民个体成熟和创新发展的思维要求，这就迫切要求老师积极探索激发学生自主意识、合作意识和探究意识，在完成课标要求和培育学生主体意识上拓展出新的空间。
“基础教育跨越式教学”模式应运而生，不仅把信息技术网络资源和教学实践融为一体，而且开创了拓展、应用空间，为实现高效课堂走出了一条新路。
关键词：新理念；多手段；高效；拓展运用
跨越式教学是指教师根据学生身心发展的水平、需要与可能，超越知识积累的某些固定的程序，跳过某些知识序列，打破某些知识的顺序，大跨步式地引导学生学习那些对于学生来说较重要和较新的知识的一种教学方式。
跨越式教学比较适合语文学科。
教师先用二分之一的时间完成基础知识教学，再用四分之一时间进行课外阅读，最后用四分之一时间进行写话训练，就是通常说的“211”教学模式。
“跨越式教学”能在20分钟内克服传统教学模式在时间上和节奏上的的松散，完成原来40分钟才能完成的教学目标，并且高效兼容各种传统教学手段，把课程标准当做“保底标
准”，是“基础教育跨越式教学”模式的创新之一。
传统的教学手段和操作理念把识字、阅读、写作独立要求，分割指导，不仅产生教师疲于事务，学生厌倦而疲于应付的心理“负效应”，而且产生课堂松散，节奏拖沓、效果低劣的客观现象。
“跨越式教学”课堂在20分钟完成课标后运用相关的拓展阅读与说话写话，把基础知识的学习与学生个体经验和运用语言的表达欲念紧密结合，培养了阅读运用习惯，激发了运用所学表达自我的愿望，既巩固了知识和技能，又激励了自主意识和语言运用，把学习和运用融于一堂之内，是“跨越式教学”的创新之二。
不同地区的学生由于所处的地域环境发展不均衡，不能在相同的起点上学习，造成用相同的教材、相同的学时不能达到基本相同的学习效果的现象。
“跨越式教学”模式把网络资源用信息技术引入课堂，使不同地域的学生享受到相同的优质资源，弥补了客观环境造成的差异和缺陷，一扫枯燥干瘪的抽象说教，力求在不增加学生负担、不增加教学课时的情况下提高教学效率。
是“跨越式教学”模式的创新之三。
教师告别了一本教材、一支粉笔、一本教案、全堂灌输的工作流程，提高了信息技术操作能力，熟练运用网络资源设计PPT，下载教学辅助材料，学习掌握最新教学手段，享受到最新最优质的视听资料，开阔了视野更新了观念，是
“跨越式教学”的创新之四。
就教学效果而言，压缩了的教学时间和拓展了的阅读运用空间使学生积累了语言和情感，增加了信息量，改变着学生的心理结构和总体含量，提升了学生运用语言和观察思考能力，促进了个体心理的成熟和发展。
（1）学生在高效的学习环境下激发了效率意识，生动形象的课件和丰富多样的资源熏陶和陶冶了学生，营造了课堂氛围，优化了环境；
（2）学生的表达能力和写作能力得到大幅提升，一、二年级学生自主写作100――150字的短文，并且不用抄袭、当堂完成，有的学生还能写出200字多点的字数，能当众对稿朗读，这在过去的传统教学中是不可思议的。
能够面对一幅图画用自己的话说出观察所得，并且附加自己的想象，结合自己的生活经验，也是传统模式下不可思议也很少有过的。
看来不是学生缺乏眼睛和思想，而是没有开发出来。
（3）提升了学校整体现代化教学水准，优化了教学资源，更新了教学设施，带动了音乐美术相关课程的教学手段的更新，促进了现代化信息教学建设。
（4）一定程度上缓解了教师的职业倦怠，刺激了教师的求知欲望和竞争意识，更新了教师的心理结构，扩大了职业交流范围，强化了群体归属情结。
学无止境，教也无止境。
教学实践和教学理论的不断
创新，时代发展对教育的挑战，是永不停止的。
新的教学模式还会如雨后春笋，破土而出，推动教育教学紧跟时代发展，引领时代风范。
但后人总要站在前人的肩膀上才能前进。
教育和社会互相依赖，互相促进。
前人栽树，后人乘凉。
让我们在批判中耕耘，埋头而作，拭目以待！
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）.[M].北京：人民教育出版社，2003
[2]何克抗.儿童思维发展新论和语文教育的深化改革.[J].教育研究.2004（1）。