教育事业跨越式发展
全力创建教育强镇 推进教育跨越式发展
全力创建教育强镇推进教育跨越式发展——肇庆市怀集县岗坪镇申报广东省教育强镇自评报告创建省教育强镇，是推进教育现代化，提高人民群众综合素质的有力手段。
在上级党委、政府的正确领导和有关部门的大力支持下，岗坪镇以创建省教育强镇为主要抓手，全面改善各类学校的办学条件，全面实施素质教育，全面推进教育科学发展。
我们对照《广东省教育强镇（乡）督导验收方案》各项指标体系进行认真自查自评，现将自评情况报告如下：一、基本情况岗坪镇地处怀集县西部，是两省（区）三市县（广西、广东省；封开县、怀集县、贺州市）交汇点，属省政府批准设立的怀集县三个中心镇之一。
全镇总面积53.78平方公里，镇辖13个村委会，1个居委会，89个自然村，总人口4.06万人。
近几年，我镇党委、政府全面贯彻落实科学发展观，以经济建设为中心，坚持发展为第一要务，依托良好的生态环境，形成了以农业种植为主，林、牧、副、渔业全面发展的经济格局。
全镇优质水稻插植面积达13348亩，是县内的主要粮产区之一；林业以松、杉、竹为主；牧业以牛、猪、三鸟为主。
岗坪素有“养猪镇”之称，年平均养猪8万头以上。
我镇的优质蔬菜形成规模化生产，拳头产品樱桃蕃茄、板粟南瓜已成功打入广州市场，并出口国外。
岗坪切粉属名优特产品，是畅销省内外的绿色健康食品。
2009年，我镇人均收入4662元，镇级经济实现持续发展。
在大力发展经济的同时，我镇党委、政府始终把教育摆在优先发展的战略位臵，围绕创建省教育强镇的总目标，不断加大投入，加强管理，教育综合实力不断增强，教育事业实现跨越式发展。
我镇曾被市、县评为“先进基层党组织”；被县委县政府授予“文明镇”称号；2009年7月被省综治委和市人民政府评为“2005-2008年平安建设先进镇”；2007 -2009年连续三年被县政府授予“教育先进镇”称号，2009、2010年连续两年被市教育局评为“尊师重教先进单位”。
目前，全镇有初级中学1所；完全小学1所，下设教学点4个；幼儿园3所；成人文化技术学校1所。
勤奋工作,为教育事业的跨越式发展贡献自己的力量学习贵州《教育精神和教师誓词》的心得体会
勤奋工作，为教育事业的跨越式发展贡献自己的力量------学习贵州《教育精神和教师誓词》的心得体会瓮安县银盏学校：陈燕萍根据我县教育局相关文件的要求，经过学校认真组织全体教师集体学习，本人认真学习了《全省教育系统“十二五”、“12345”主要工作思路》、《贵州教育精神》、《贵州教师誓词》的相关内容，结合自身实际，写出个人学习心得体会。
与各位教师进行相互探讨和交流。
《全省教育系统“十二五”“12345”主要工作思路》是推动“十二五”全省教育事业加快发展的指导思想；《贵州教育精神》是我省教育系统认真贯彻落实党的十七届六中全会和省委十届十二次全会精神，以高度的文化自觉和文化自信推动贵州教育事业大发展、大跨越的重要精神支撑；《贵州教师誓词》是全省各级各类学校教师的职业信守，是加强师德师风建设的重要举措。
教育是以人育人的事业，教师作为这一特殊的职业，直接负担着培养下一代健康成长的历史重任，因此，学习贵州省教育系统“十二五”“12345”主要工作思路、贵州教育精神和贵州教师誓词，意义深远。
通过认真学习，本人更加凝心聚力，坚持以贵州教育精神为动力，坚守教师职业道德，以本人“十二五”规划提出的总体思路、奋斗目标和主要任务为指导，为努力办好人民满意的教育而努力学习和工作。
一、通过学习，使我们知道了贵州省教育系统“十二五”“12345”主要工作思路。
“1”是“一优先”。
优先发展教育事业。
积极主动地推动全省各级党政和相关部门从加强领导、增加投入、工作部署、督查落实等方面真正把教育事业摆在优先发展的战略地位。
“2”是“两全面”。
全面推进、全面提速。
教育是基础性、先导性、全局性事业，是公平的起点、是最大的民生，等不起、慢不得。
全省教育系统要紧跟省委、省政府“两加一推”主基调、“三化同步”主战略的新形势，千方百计加快教育事业发展。
“3”是“三抓好”。
一抓好各级各类教育的普及率（学前三年毛入学率达70%以上，九年义务教育巩固率达85%以上，高中阶段毛入学率达70%以上，高等教育毛入学率达30%以上），实施好“4+2”工程（学前教育突破工程、农村寄宿制学校建设攻坚工程、高中阶段教育突破工程、高等教育突破工程，优美教室工程、围墙安全工程）；二抓好教育思想、办学理念、学校布局结构的调整。
学习教师教育振兴行动计划
学习教师教育振兴行动计划一、概述教师是教育事业中的中坚力量，其教育水平的高低直接影响着教育质量的好坏。
然而，随着社会的不断发展和教育体系的不断完善，教师教育也面临着新的挑战和机遇。
为了提高教师的教育水平，培养更多优秀教师，推动教育事业的发展，我们制定了学习教师教育振兴行动计划，以期实现教育事业的跨越式发展。
二、目标1. 提高教师的教育水平，努力建设一支高素质的教师队伍；2. 推动教师教育的改革和创新，提高教师教育质量；3. 建立健全的教师培训体系，提供充分的培训资源和机会；4. 营造良好的教师教育氛围，激励教师积极进取，提高教育质量。
三、具体措施1. 加强教师岗前培训，提高新教师的专业素养和教学能力；2. 推动教师继续教育，提供各类培训资源和机会，鼓励教师积极参与；3. 建立健全的教师评价机制，激励教师发挥创造力，鼓励教师创新；4. 加强教师交流与合作，促进教师间的信息共享和资源共享，提高教学水平；5. 建立教师教育研究平台，支持教师开展教育科研，提高教师教育质量。
四、预期效果1. 教师的教育水平得到提高，教师队伍整体素质得到提升；2. 教师教育质量得到提高，教师教育的改革和创新推动了教育事业的发展；3. 教师培训体系得到健全，教师教育资源和机会得到充分利用；4. 教师教育氛围得到改善，教师得到更多的支持和关爱，教育事业得到更多的发展动力。
五、实施路径1. 建立教师教育振兴行动计划工作组，负责制定具体实施方案和工作计划；2. 制定教师教育振兴行动计划实施细则，明确责任分工和工作流程；3. 加强宣传和宣传，营造良好的氛围，凝聚全社会的力量；4. 加强监督和评估，及时总结经验，改进工作方式。
六、经费投入1. 教育部门应加大对教师教育的投入，提高教师工资待遇，改善教育设施和教育资源；2. 各级政府应增加对教师教育的专项资金，支持教师培训和教师科研；3. 学校、企业和社会力量应加大对教师教育的支持和投入。
为教育事业贡献力量
为教育事业贡献力量教育事业是国家发展的根本，也是社会进步的关键。
为了实现教育事业的跨越式发展，我们每个人都应该积极参与其中，为教育事业贡献力量。
本文将从个人、家庭和社会三个层面，论述如何为教育事业贡献力量。
一、个人层面作为个人，我们应该认识到教育的重要性，并在自身的学习和工作中努力做到以下几点：首先，不断提升自己的教育水平。
只有拥有优质的知识和技能，才能更好地发挥自己的作用。
我们可以积极参加各类培训和学习活动，不断提高自己的综合素质。
其次，注重培养自己的教育意识。
无论是在工作中还是家庭生活中，我们都应该注重教育，关注他人的教育需求，提供帮助和支持。
可以参与志愿者活动，为贫困地区的孩子提供教育援助，或者为教育机构提供志愿教师服务等。
最后，积极传承和分享知识。
我们可以通过写作、讲座、网络平台等方式，将自己的知识和经验传递给他人，帮助更多人提升自己的教育水平。
二、家庭层面家庭是孩子教育的最基本单位，家庭的教育观念和教育方式对孩子的成长起着决定性的作用。
在家庭中，我们可以从以下几个方面为教育事业贡献力量：首先，注重家庭教育。
家长要充分意识到自己在孩子教育中的责任和影响力，不仅要注重孩子的学习成绩，更要培养他们的品德素质和社会能力。
可以通过与孩子的交流、互动以及参与他们的学习和生活，给予他们正确的引导和榜样。
其次，关注孩子的教育需求。
家长要及时了解孩子在学习上的困难和问题，提供帮助和支持。
可以积极与老师、教育专家等进行沟通，共同为孩子制定合理的学习计划和发展规划。
最后，营造良好的学习氛围。
在家庭中，可以提供适宜的学习环境，鼓励孩子广泛阅读、参观博物馆等，培养他们的兴趣爱好和探索精神。
同时，要注意家庭成员的言行举止，给孩子树立正确的人生观和价值观。
三、社会层面社会是孩子教育的重要外部环境，为了推动教育事业的发展，我们可以从以下几方面为教育事业贡献力量：首先，支持和参与教育改革。
我们可以积极关注教育政策的动态，参与相关讨论和调研，为教育改革提供宝贵的意见和建议。
新中国教育事业的发展历程
新中国教育事业的发展历程新中国成立之初，教育事业面临着巨大的挑战和艰巨的任务。
面对人口众多、文化底蕴不足的现实情况，中国教育工作者和政府始终坚持以人民为中心的教育方针，致力于推动教育事业的发展和人才培养的全面提升。
新中国成立后的第一个重要举措是全面普及教育。
1951年，中国政府发布了《中华人民共和国教育法》，确立了教育为国家的基本事业，人民享有受教育的权利的原则。
从此，全民教育的大门向每个人敞开，废除了封建主义下的教育不公和贫困群众无法接受教育的现象。
随着全民教育的推进，中国的教育事业取得了长足的发展。
1952年，中国政府启动了“三反五反”运动，其中之一就是反对教育界的腐败现象。
通过这一运动，中国教育界的风气得到了明显改善，教育质量得到了提高。
在全面普及教育的基础上，中国教育事业进一步发展，注重提高教育质量和培养高素质的人才。
1958年，中国政府发起了大规模的教育改革运动，提出了“以工代学、以农代学、以军代学”的口号，鼓励农民、工人和士兵参与到学习中来。
这一运动推动了农村和基层教育的普及，提高了农民和工人的文化素质。
然而，在教育事业发展的过程中，中国也面临着一些困难和挑战。
文化大革命期间，教育事业受到了严重破坏，学校关闭，教育活动停止。
这给中国的教育事业带来了巨大的损失，也给整个社会带来了不可估量的影响。
改革开放以后，中国教育事业进入了快速发展的新阶段。
1985年，中国政府提出了“教育现代化”的目标，明确了发展教育的方向和重点。
随后，一系列的教育改革和政策出台，包括恢复高考制度、推行九年义务教育、扩大高等教育规模等，使中国的教育事业实现了前所未有的跨越式发展。
近年来，中国教育事业继续保持稳定发展的态势。
政府加大了对教育的投入，提高了教师待遇和教育设施的建设水平。
同时，中国教育体制改革也在不断进行中，推动教育的内涵发展和质量提升。
总的来说，新中国教育事业的发展历程可以概括为从普及教育到提高教育质量，再到推进教育现代化的过程。
以教育创新实现跨越式发展
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教 育 行 政 部 门 和 各 级 各 类 学 校 要 在 确 立 新 的 发 展 追
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以教 育创 新 实 现 跨越 式 发展
口 本 刊评 论 员
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育事业发 展取 得 了历 史性 成就 ，改 革取 得 了突破 性进 展 ， 规 手 段 加 强 教 师 队 伍 建 设
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实施六大战略实现学校跨越式发展
实施六大战略实现学校跨越式发展孝感学院是经教育部批准成立的湖北省属普通本科院校，迄今已有65年的办学历史，在省市各级部门和领导的关心与支持下，经过近年的快速发展，学校的教育质量和办学效益稳步提高，师资水平和核心竞争力明显提升，校园面积和教学基本设施快速增长，德育工作和文明建设稳步推进，学校各项工作都取得了很大的成绩。
下一步，学校将继续实行六大发展战略，苦练内功、固本强基，积极申硕、谋求长远，着力从内涵建设上实现“十一五”事业发展规划，为建设强实力、高水平、有特色的现代大学而奋斗。
一、实施质量立校战略，全面提高教育教学水平学校适应国家经济社会发展和高等教育大众化要求，在扩大办学规模的同时，以迎接教育部本科教学工作水平评估为契机，牢固树立质量意识，切实加强教学基本建设，不断规范办学行为，使学校在升本5年时间即顺利通过教育部本科教学工作水平评估，并且通过以评促建，理清了办学思路，建立了本科教学工作规范，教学工作得到评估专家及全国同类院校的广泛好评。
一是牢固确立“质量立校”的发展战略。
高等教育经历外延式扩张发展后，必须转移到内涵式发展上来，必须转移到提高人才培养质量上来，要牢固树立质量就是生命线的理念，确立教学工作的中心地位。
2000年，学校升本后，在全校上下开展了两次教育思想大讨论，通过大讨论，通过制定和完善本科人才培养方案，深入推进学分制改革，加强实践教学环节，全面提高学生素质和能力。
2004年学校承办第四次全国新建综合性本科院校工作研讨会，2005年学校接受并顺利通过教育部本科教学工作水平评估。
同时，经过近几年的建设，我校拥有40个本科专业，涵盖经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、管理学等8大学科门类。
其中，省级重点学科1个，再建硕士点4个，省级本科品牌专业4个，省级精品课程5门，省级实验教学示范中心4个。
二是开展专题建设活动，努力提高人才培养质量。
2002年至2008年，学校分别开展“改革年”、“管理年”、“质量年”、“评建年”、“学科建设年”、“质量工程年”和“内涵建设年”活动，每年突出一个主题，集中解决教学工作中的突出问题，始终唱响教学工作的主旋律，使学校教学工作取得了突出成绩，教学质量得到明显提高。
改革开放三十年教育事业发展的伟大成就
（ Ｐ 从 ３４ ＧＤ ） ６ ５亿 元 增 长 到 ２ ０ ７ １ ８ １亿元 。１ ７ —２ ０ ９ ８ ０ ６年 ， 国 Ｇ 我 ＤＰ实 现 了年 均 ９ ７ 的高 速 增 长 。２ ０ ． ０５ 年 ， 国 ＧＤ 我 Ｐ已经 连超法 国和英 国 ， 界排 名跃 居 第 四 ；０ ６年 ， 国 ＧＤ 世 ２０ 我 Ｐ分 别相 当于美 国 、 日本 和德 国的
２ 、０ ６ 和 ９ ． 。相应 地 ， 国 ＧＤ 占世界 的 份额也 不 断提 高 ， ０ ６年 达到 ５ ５ 。２ ０ ０ ６ ． １３ 我 Ｐ ２０ ． ０ ２年 ， 国人 我 均 国民总 收入 首次 超 过 １ ０ ０ ０美 元 ， 到 １ ０ 达 １ ０美 元 ；０ ６年 又 超 过 ２ ０ ２０ ０ ０美 元 ， 到 ２ １ 达 ０ ０美 元 ， 人 均 国 民 而 总收 入在 世界 的排 名也 由 ２ ０ ０ ２年 的第 １ ２ 上 升 到 ２ ０ ３位 ０ ６年 的第 １ ９位 。按 照 世 界 银行 的划 分 标 准 ， 国 ２ 我 已经 由低 收入 国家 步人 了中等 收入 国家 的行 列 ｏ ３ ［ 根据 联 合 国开发 计 划 署 的统 计 ， 国 １ ９ —２ ０ １ 我 ９ ０ ０ ５年 的人
一
、
人 力 资 源存 量 迅 速 扩 大 ， 力 资源 水 平 快速 提 升 人
根 据教 育部 的统 计数 据 ，９ ５ ２ ０ １ ８ － ０ ６年 ， 国教 育人 口从 ２ ３亿飙 升 到 ３ ３亿 ， 我 ． ． 教育 人 口比重 从 ２ ％上 ２ 升到 ２ ． ％ 。 ５ ６ 改革 开放 三 十年来 ， 级各 类教 育 快速 发展 ， 。 各 有力 地提 升 了 中国 的人 力资 源 水 平 。文盲 人 口
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教育事业跨越式发展
对促进我县教育事业跨越式发展的几点看法
近年来，我县坚持教育优先发展，走科教兴县之路；坚持办好人民满意的教育，积极实施学校布局调整，大力整合教育资源，强化教师队伍建设，各项工作进展顺利，全县教育事业得到了长足发展，也取得了一定的成绩。
但是，与周边县区相比，差距依然很大。
用《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求来衡量的话，我县教育要实现跨跃式发展，困难和问题依然不少。
为此，我就促进我县教育事业跨越式发展，谈几点我个人的看法：
一、教育质量的提高。
没有教学就没有教育，没有教学就没有学校。
切实做好教学工作是各级各类学校永恒的主题。
在未来永无止境的教学实践中，要始终如一地突出一个核心——质量。
质量是教育的生命线，是人民群众对我们的工作满意与否的“晴雨表”，事关教育的生死存亡。
因此，我们应尝试建立学校内部管理体制的改革，逐步推行以岗定人，竞争上岗，以岗定责，以绩定薪。
适当拉大分配距离，以激励教师竟岗敬业，自觉提高教学质量，以不负各级党委、政府的重托，不负人民群众的殷切希望。
同时，要降低“一个重心”——教研。
教学研究重在教学反思，重在教师群体，重在问题解决。
过去我们的教研盲目攀大求洋、过于追求标新立异、只图花哨好看，很少考虑问题的解决。
往往劳命伤财，最终却事倍功半，收效甚微，得不偿失。
今后我们要切实降低教研重心，以校本教研为抓手，本着求真务实的精神，在教研课题的选项上就着手做好三个方面的工作：一是课题选项与教学实际相结合，把问题当课题。
把校本教研与解决教学实际问题结合起来。
赋予教学研究强大的生命力。
二是阶段性研究与成果及时转化相结
生发展性评价的实施意见》等规范性文件。
这些文件的出台充分考虑了人、财、物、时间、空间、信息等各方面要素，这些文件的落实改变了行政指令过多过滥和工作随意性的局面，规范了教育主管部门的行政行为，也为学校规范化建设提供了政策支撑。
2、健全章程，完善制度。
在教体局政策的引领下，全县各校从本校办学层次、办学类型的实际出发，依据《教育法》等有关教育法律法规和上级政策重新审定了学校章程和各项规章制度，普遍实现了“一校一章程”。
同时，各校均建立了行政管理、教学管理、教育管理、总务管理制度，体育、卫生、安全制度，考评、奖励制度及各类人员的职责，做到了处处有制度、事事有人管、人人有职责。
3、民主管理，强化监督。
制度建设和落实的核心是民主，我们在健全校教代会和教职工全体大会的基础上，每一项制度的确立都通过民主讨论、民主决策，确保了学校的各项规章制度成为全体教职工共同遵守的行为准则，增加工作透明度，提高广大教师的满意度。
三、推动义务教育均衡发展，逐步缩小城乡差距。
近年来，我县的教育坚持树立和落实科学发展观，努力创办人民满意的学校，在坚持教育优先发展，促进教育均衡，提高教育质量等方面做了大量卓有成效的工作，教育事业发生了显著变化。
但城乡差距依然较大，如何缩小城乡、校际之间的差距，促进教育公平，推动义务教育均衡发展？我认为应该从以下几方面努力。
1、要解放思想，转变教育观念，明确质量标准，树立科学发展观，确保城乡义务教育均衡发展。
尤其是领导的思想要转变，要不分重点与非重点学校，不办校中校，所有学校一视同仁，甚至农村学校办学条件优于城镇学校，那么城乡、校际间的差距就会大大缩小。
2、从法律上保障，全面贯彻执行《义务教育法》。
新《义务教育法》对义务教育均衡发展做出了许多明确规定，要求各级政府合理配置教育资源，编制经费预算，均衡安排义务教育经费，并向农村和薄弱学校倾斜。
教育主管部门应采取有力的政策措施，推进义务教育均衡发展的目标就不难实现。
3、改革评价制度，以人为本，全面推进素质教育。
评价学校看升学率，评价教师看教学质量，无疑会加重学生的课业负担。
上级领导应将重点学校的招生指标分到各校，对学生在校学习时间做出硬性规定，采取得力措施促进学生全面发展，这种现状是完全可以改变的。
4、建立正常的教师进退流转机制。
针对农村中小学生源分散，学校规模和班额偏小，教学点较多的现实，教育主管部门要在教师编制和人员经费等方面予以倾斜，保障农村学校师资力量的基本需求。
尝试区域内教师合理流动，城乡教师定期交流，骨干教师巡回授课，紧缺专业教师流动教学，城区学校教师到农村学校定期支教，积极引导超编学校的富余教师流向农村缺编学校，适当为农村学校补充新教师。
加强新分配教师的培训工作，切实解决农村教师整体水平不高的问题。
四、落实校长竞聘上岗机制，优化教育管理队伍。
几年前，我县尝试中小学校长竞聘上岗机制，从效果看，这一机制有利于相对减少腐败现象、有利于实现教育整体均衡发展、有利于调节学校领导的矛盾。
再加上基于科学发展的观点和教育改革的需要，实施中小学校长竞聘上岗机制乃大势所趋，所以在实施这项制度的同时，还要不断完善这项制度。
1、加强对中小学校长竞聘上岗机制更深入、更细致的研究。
对该制度的指导思想、原则、对象、范围、形式、程序、周期、注意事项以及纪律等作出比较详细的规定，以便更好地发挥这个制度的有利因素，努力降低因竞聘上岗所增加的成本，将不利因素控制在最低程度，并最终形成校长竞聘上岗工作的常态化、制度化和规范化。
2、与相关制度配套改革。
在实施中小学校长竞聘上岗机制的同时，相应地进行校长挂职锻炼制度、校长全面负责制度、后备干部选拔与锻炼制度等有关制度的配套改革，加大学校办学自主权下放的力度以及对薄弱学校资金投入的力度，为轮竞聘上岗到薄弱学校的校长创造良好的工作和生活条件，进而使这项制度更容易实施。
3、使校长队伍结构更趋合理。
教育行政部门在实施校长竞聘上岗的过程中，都应该遵循公平、
公开、透明的原则，并在充分调研的基础上有计划、有设计、有步骤地进行，使校长竞聘上岗后学校的领导班子成员在能力、专业、年龄、个性、性别等方面呈现最佳结构。
总之，我们要以高度的政治责任感和历史使命感，坚持不懈，再接再厉，集中精力，狠抓落实，全面落实科学发展观，在观念的更新中力求突破，在推动发展中破解难题，在加快发展中实现跨越，以更快的发展速度、以更高的发展质量，为促进我县教育事业又好又快发展而做出更多的贡献！。