三位数减三位数教学设计
三位数减三位数（退位减法）教学设计
教学目标：
1、引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题
2、采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数、被减数中间有0的连续退位减法。
3、提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点：掌握连续退位减法的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。
教学难点：被减数有0的连续退位减法。
一、创设情境，激趣导入
以前我们学过两位数减两位数，你还记得怎样列竖式计算吗？请列竖式计算一下。
算完后思考两位数减两位数的笔算需注意什么？
师：接下来老师做个调查，同学们平时看动画片吗？都看什么动画片？现在的国产动画片越来越多，大家都非常喜欢看。
我想，最具代表性的四部动画片大家肯定也看过。
这里有张统计表，大家一起来看看：
二、探究体验，经历过程
1、教学例1.
师：下面是国产电视动画片的生产情况统计表，说一说你从中知道了哪些信息？
师：获取这么多有价值的信息，你能提出什么数学问题吗？
今天呀，羊村里的小伙伴也来到现场，想考考大家，向大家发起挑战，敢接受他们的挑战吗？我们先看看喜洋洋给我们出的题（2011年比2009年多生产多少部动画片的吗？）
师：同学们先思考，想要解决这个问题需要哪些信息呢？你是怎样列式的？
师：列出算式后如何解决？
生：我是用竖式计算的。
（师板书竖式）
师：笔算竖式时应当注意什么？（回顾减法的计算方法列竖式的时候，相同数位对齐，从个位减起）
2、教学例2.
师：第一个问题我们已经解决了，喜洋洋也不得不向你们伸出大拇指“你们太棒了，看好你们哟！”懒洋洋也不甘示弱，也给大家出了一个更难的问题：2005年比2011年少生产多少部动画片？
师：请在你的小组内合作完成
重点说清十位上的计算情况：个位上不够减就要从十位退1，在对应的十位数上打退位点做记号，表示从十位退一到个位当十和个位上5相加，就是15减6，结果个位上的得数是9；同时十位上的3退1还剩2，2减8不够减，继续从前一位（百位）退1再减，这样就是12减8，结果十位上的得数是4；同时百位上的4还剩3。
竖式如下：
学生指导错误原因：十位上的“1”退了“1”给个位，还剩“2”，“2-8”不够减，从百位上的“4”退“1”，十位上是“12-8=4”
3、教师小结：计算的数大了，算十位时要特别地小心。
强调：头上有点要退“1”。
师：结合以上计算，在小组内讨论；计算万以内的减法要注意什么？
汇报小结：竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位退1，退位点点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计算。
（要注意：认真书写，仔细计算）
师：眼看大家完成一个又一个挑战，美羊羊也坐不住了，也给我们出了一道这样的题：“根据本节课学习的三位数减三位数的退位减法知识，你还能提出相关问题并解决吗？”
4、看大家完成的这么好，羊村里的小伙伴决定不再为难大家，并编了一首歌诀要送给大家。
我们一起来将这首歌诀读一读：计算遇到退位减，本位不够向前点。
前位退1变成10，再和本位加后减，哪位上有退位点，先退1后再来减。
三、巩固
1.接下来做练习，帮助小兔子过河。
2.在大家的帮助下，小兔子顺利过河，为奖励大家助人为乐，一起放个烟花庆祝一下吧。
四、总结提升。
师：通过这节课学习谈谈你还有什么收获？
五、课堂作业。
《三位数减三位数》教学设计
《三位数减三位数》教学设计教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够运用退位法计算三位数减三位数。
2.过程与方法：学生能够合理组织思路，采用退位法解决三位数减三位数的问题。
3.情感态度和价值观：培养学生的观察力、思考力和解决问题的兴趣和能力。
二、教学重点和难点1.退位法的运用。
2.运算中的借位问题。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）通过一个简单的真实生活例子引入，如小明的爸爸带他去购物，花了275元买了一个玩具和一件衣服，接下来让学生思考，如果小明的妈妈给了他500元，他还剩下多少钱？引导学生用数学知识解决问题。
2.提出问题（5分钟）通过问题导入：如果有一个三位数减去一个三位数，要怎样计算？并对这个问题进行讨论，引导学生提出自己的想法。
3.三位数减三位数的运算规则（10分钟）向学生介绍三位数减三位数的运算规则：-从个位开始逐位相减，不够减的向上一位借位。
-如果相减后一位数不够减，也需要向上一位借位。
当学生理解了运算规则后，进行简单的示范。
4.通过实例演示运算过程（20分钟）引导学生一起计算例题，并解释运算过程中的退位现象。
如：743-526，首先从个位开始相减：3-6=？不够减，向十位借位；14-5=？得到9；然后再退位到百位：2-5=？不够减，向千位借位；12-5=？得到7；最后计算结果为：743-526=2175.练习巩固（20分钟）学生进行练习，解答几道题目，巩固所学内容。
如：1)875-387=?2)532-229=?3)943-628=?4)497-219=?6.归纳总结（10分钟）学生进行总结，归纳退位法的运算规则和注意事项。
并将归纳总结记录在黑板上，供学生参考。
7.拓展延伸（10分钟）向学生提出一个拓展问题：两个三位数相减，结果为个位数，那么这两个数之间至少相差多少？引导学生思考，并解答问题。
8.课堂小结（5分钟）对所学知识和方法进行总结，并对不足之处进行评价。
四、教学反思本节课以退位法解决三位数减三位数的问题为主要内容，通过引入真实生活例子和问题的方式，激发了学生的兴趣和思考能力。
《三位数加减三位数的验算》(教案)
《三位数加减三位数的验算》（教案）一、教学目标1.理解加减法的运算规则，熟练掌握三位数加减三位数的技巧2.了解验算的概念及方法，能准确自己的计算结果3.培养学生分析、思考、发现问题的能力，提高他们准确性和管理数学问题的能力二、教学内容1、加减法运算的规则及技巧2、三位数加减三位数的计算方法3、验算的概念及方法三、教学重点1.掌握三位数和三位数的运算规则2.熟练掌握三位数加减三位数的技巧3.能够灵活运用验算方法，排除计算错误四、教学难点1.培养学生锻炼分析、思考、发现问题的能力2.提高学生的数学计算能力3.养成学生仔细核对答案的好习惯五、教学方法1、多媒体教学法2、讲解法3、小组讨论法六、教学过程一、热身1.与学生进行简单交流，引发学生对数学的兴趣2.通过让学生发言并话题转化，让学生积极参与教学二、引入教师：同学们，你们是否有过这样的经历，明明很认真地做了数学题，可最后验算时却发现答案错了呢？学生：有，老师！教师：原因就在于我们没有及时发现计算中所犯的错误。
今天我们来学习一个方法来排除计算中所犯的错误，那就是验算。
三、操作1、三位数加三位数的计算方法教师：让我们来看看下面的一道例题：200+395=？首先，看两个数的个位数有没有进位，即2+5=7，这时，我们要在200和395上面进行加号，将7写在个位数上。
接着，十位数上的运算，即0+9+1=10，那么我们要在十位数的地方写一个0，将十位上的1留到百位上。
最后，在百位数上做运算，即2+3+1=6，那么我们在最高位上写上6。
这样，我们就完成了这个加法的运算。
那么不妨让我们再来试一道例题：214+397=？教师和学生齐声：“个位数：4+7=11，在个位上写上1，写下0十位数：1+9+1=11，在十位上写上1，写下0百位数：2+3+1=6，在百位数上写上6，得到答案611。
”教师：很好，看来大家已经掌握了三位数加法的技巧。
现在让我们来看一下三位数减三位数的计算方法。
三位数减三位数的退位减法教案教学设计含设计意图教材分析评析
《三位数减三位数的退位减法》教学设计【教学内容】：苏教版第54页的例题和“试一试”，第55页的“想想做做”。
【设计意图】：“三位数减三位数的退位笔算（不含隔位退位）”是学生在已经积累了有关加减法的经验和掌握了三位数减三位数（不退位）笔算方法的基础上进行教学的。
因此学生在学习例题时，可以自主探索并理解减法竖式计算的方法和计算原理，从而教学中只要把重点放在探索为什么退位和怎样退位这一问题上。
为了让学生突出这一重难点，我用情境导入，将计算与解决实际问题有机结合，引导学生在对比中了解今天的学习任务，并应用已有知识经验尝试练习，自主探索，合作交流等方式，帮助学生学会计算三位数的退位减法。
其次，为了逐步增强学生的验算意识，提高学生验算减法的能力，我把验算融入到需要解决的算式中，有利于让学生体会到验算的价值，发展学生的验算意识。
从而让学生获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
【教学目标】：1、让学生经历三位数减三位数退位减法的计算方法的探索过程，掌握三位数减三位数的计算方法。
2、培养学生自主探索推理的能力，养成与他人合作交流的习惯，并从中获得成功的体验。
【教学重点】：理解三位数退位减法的算理，掌握计算方法，能正确计算。
【教学难点】：理解三位数连续退位的算理。
【教学过程】：一、创设情境，导入新课1、谈话：今天，刘老师要带小朋友们到动物乐园去参观，高兴吗？不过，参观还得先闯过山羊公公这一关。
有信心吗？瞧，它来了——12-5 18-9 26-1267-27 90-50 54-9指名回答追问：54-9 你是怎么想的？2、谈话：动物乐园中可热闹了，小朋友们想去看看动物们的图书馆吗？看，动物图书馆都有哪些书？各有多少本呢？（指名回答）提问：你能根据这些信息，提出一些用减法计算的数学问题吗？（学生汇报，教师出示）（1）儿童小说比童话多多少本？ 335-210=（2）儿童小说比民间故事多多少本？ 335-185=（3）民间故事比童话少多少本？ 210-185=让学生列式并指名回答（教师板书）学生用竖式计算，指名说说计算过程。
三位数减三位数教学设计
三位数减三位数教学设计教学目标：1.学生能够有效进行三位数减三位数的运算。
2.学生能够理解并应用借位的概念。
3.学生能够运用所学知识解决实际问题。
教学准备：1.教学工具：黑板、彩色粉笔、练习题、幻灯片等。
2.教学素材：三位数减三位数的实际问题。
教学过程：Step 1 引入新知（10分钟）1.引导学生回顾两位数减一位数的运算方法回顾两位数减一位数的运算方法，指导学生进行简单的口算运算。
2.提出问题教师出示一个三位数减一个两位数的实际问题，例如：小明家里有158瓶饮料，其中有89瓶是柠檬味的。
请问小明有多少瓶非柠檬味的饮料？让学生自己思考和解决问题，然后找几个学生上前展示和说明他们的解决方法。
Step 2 理解借位的概念（20分钟）1.温故借位的概念教师回顾二位数减一位数时所使用的借位操作，通过黑板上的示例讲解借位的概念和原则。
2.借位的实际意义通过实际示例和问题的讨论，引导学生理解借位操作的实际意义，及其在三位数减三位数运算中的应用。
3.借位的方法和步骤教师结合幻灯片或黑板示例，详细讲解借位的方法和步骤。
4.练习教师出示一些练习题，让学生独立完成，并相互讨论答案和解决方法。
Step 3 三位数减三位数的运算（30分钟）1.讲解步骤教师利用幻灯片或黑板，结合实际问题进行三位数减三位数的运算步骤讲解。
2.举例讲解教师使用几个具体的实例，逐步讲解过程，并让学生独立计算，验证结果。
3.综合练习教师出示一些综合的练习题，让学生独立完成，并相互讨论答案和解决方法。
4.扩展应用教师提供一些实际问题，让学生运用所学知识分析并解决问题。
Step 4 归纳总结（10分钟）教师引导学生回顾所学内容，总结学习要点和方法。
Step 5 预习作业（5分钟）布置预习作业，要求学生在家完成练习题，并准备参与下一堂课的讨论和练习。
Step 6 课堂小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行小结，并鼓励学生对自己的学习进行反思和总结。
教学反思：本节课采用了问题导入、情境教学和归纳总结等多种教学方法，通过具体实例的引导和讲解，全面培养了学生的思维能力和解决问题的能力。
三位数减三位数教案8篇
三位数减三位数教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教学设计第【1】篇〗三位数加减三位数的笔算教学内容：本节课是第三单元信息窗3，44至45页，三位数加减法的笔算。
教材简析：在学生掌握了两位数加减两位数的笔算、三位数加减三位数不进位、不退位加减笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减作准备。
教材由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新知识的学习。
教学目标：1．进一步理解加法的意义，掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。
2．让学生经历三位数加三位数（不连续进位、一次退位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。
3．感受学数学，用数学的乐趣。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。
教学难点：弄清有关进位、退位的算理。
教具准备：多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。
教学过程：一、谈话导入新课上节课我们看到了很多小蜜蜂，按各队的路线飞去采蜜，终于找到了果园和花园，（课件出示情境图）今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中善于动脑，积极思考。
二、观察思考，探索新知1．仔细观察，发现问题仔细观察，你发现了什么？学生自由回答。
2．学生提出问题，师课件展示。
果园到花园有多远？第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？3．解决问题（1）列式解决:果园到花园有多远？）学生列式：592+384(2)探究算法：我们可以用哪些方法来解决问题呢？（3）算法优化。
引导：比较各种计算方法，你喜欢哪种方法，为什么？4．观察这道题的笔算跟以前学习的三位数笔算有什么不同，以前学的没有进位，这道题有一次进位。
《三位数减三位数》教学设计
《三位数减三位数》教学设计教学设计：三位数减三位数一、教学目标：1.知识目标：了解三位数减三位数的概念，学习减法运算的基本方法。
2.能力目标：掌握三位数减三位数的运算技巧，能够解决三位数减三位数的应用问题。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣和热爱，培养学生的合作意识和思辨能力。
二、教学重点和难点：1.教学重点：掌握三位数减三位数的运算方法。
2.教学难点：运用减法解决实际问题的能力。
三、教学过程：导入新知：1.引入问题：小明手上有357个石头，他想分给他的朋友也就是你们班的同学，每个同学分到12块石头，问他一共可以分给多少个同学？2.通过讨论和运算，引出减法运算，引入三位数减三位数的运算。
呈现新课：1.出示三位数减三位数的例子：679-256=__，请同学们尝试计算。
2.引导同学们观察计算的方法，总结规律。
3.讲解减法的基本原则和运算规则，以及不够减时的借位方法。
拓展练习：1.利用课本上的练习题，进行几道练习题的讲解和解答。
2.独立完成几道类似的练习题，老师巡视辅导。
应用拓展：1.提供一些实际生活中的问题，引导学生运用减法解决问题。
2.小组讨论，每个小组解答一道应用题，并向全班展示自己的解答思路和答案。
巩固练习：1.练习册上的相关习题，让学生反复巩固练习。
2.提供一些拓展题目，让有能力的学生挑战更高难度的题目。
四、教学评价：1.教师观察学生在课堂上的回答和互动表现，评价学生的参与度和专注度。
2.批改学生课堂练习册上的作业，评价学生的练习和巩固情况。
3.对于能力较强的学生，可以设计一些扩展题目，评价学生的运用能力和思维能力。
4.对于学生的学习态度和合作能力，进行综合性评价。
《三位数减三位数(不退位)》教学设计
《三位数减三位数（不退位）》教学设计
一、教学目标
1.掌握三位数减三位数不退位减法的计算方法，能正确进行计算。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的联系。
二、教学重难点
1.重点：掌握三位数减三位数不退位减法的计算方法。
2.难点：理解减法的算理。
三、教学过程
1.导入
（1）复习两位数减两位数不退位减法。
（2）出示问题：图书馆有568本书，借出去235本，还剩多少本？引出三位数减三位数。
2.新授
（1）解决问题。
1.用竖式计算568-235，相同数位对齐，从个位减起。
2.个位上8-5=3，十位上6-3=3，百位上5-2=3。
3.结果是333。
（2）总结不退位减法的计算方法。
4.相同数位对齐，从个位减起。
3.练习
（1）进行三位数减三位数不退位减法的计算练习。
（2）解决实际问题。
4.巩固拓展
（1）如果被减数和减数相同，差是多少？
（2）在三位数减三位数中，如果把被减数和减数的位置交换，差会怎样变化？
5.课堂总结
（1）让学生总结三位数减三位数不退位减法的计算方法。
（2）教师强调计算时要认真仔细。
三位数加减三位数教学设计
三位数加减三位数教学设计教学设计：三位数加减三位数一、教学目标：1.知识目标：学生能够掌握三位数加法和减法的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
2.能力目标：培养学生的数学思维能力和运算能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.情感目标：培养学生有积极参与课堂活动、合作学习的意识和能力，培养学生的数学兴趣和自信心。
二、教学重难点：1.教学重点：三位数加法和减法的计算方法。
2.教学难点：三位数加法和减法的运算应用题。
三、教学准备：1.教具准备：教学PPT、教具卡片、计算器。
2.材料准备：练习题、实际生活中的问题。
四、教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.准备一道题目：“A同学的糖果有125颗，他想送给B同学，但又想自己吃一些，最后他决定自己吃掉15颗，问他还能送给B同学多少颗糖果？”请学生自己计算，并回答问题。
2.引导学生思考，将这个问题转化为数学表达式，写出计算过程，并总结规律。
第二步：讲解（20分钟）1.结合PPT，讲解三位数加法的计算方法，强调进位的原因和方法，通过多个例子进行讲解。
2.结合PPT，讲解三位数减法的计算方法，强调退位的原因和方法，通过多个例子进行讲解。
3.给学生总结记忆口诀，如：“加法有进位，减法有退位”，并请学生跟着朗读。
第三步：练习（30分钟）1.分发练习题，让学生利用所学知识进行计算练习。
2.学生完成练习题后，相互交换答案进行互评。
3.提供一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决实际问题，如：“小明的家在离学校8公里处，他每天要步行去上学，但有一天他骑自行车去了学校，回家时只用了20分钟，那么他家离学校的距离是多少？”请学生自己解决问题，并回答问题。
第四步：巩固（15分钟）1.通过学生展示的方式，展示他们解决实际问题的过程和答案。
2.教师进行总结，强调所学知识的重要性和实用性。
五、教学反思：通过以上教学步骤，学生能够掌握三位数加法和减法的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
三位数加减三位数教学设计
三位数加减三位数教学设计三位数加减三位数教学设计「篇一」【课题】三位数加减三位数（一次进位和一次退位）【学习目标】1．结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义。
2．能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。
3．让学生经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。
4．感受学数学，用数学的乐趣。
【重点难点】重点：三位数加减三位数（不连续进位退位）的方法难点：三位数加减三位数（不连续进位退位）的方法和笔算【教学设计】一、导入：（出示情境图）蜜蜂王国的小蜜蜂出发去采花蜜，根据情境图，你能提出什么数学问题？二、新课（一）加法师：果园到花园有多远？生：592+374= 师：你想怎么算？生：592看成600374看成400相加不到1000是900多（计数器拨珠）用竖式：百十个交流讨论 9 2+ 3 7 4 9 6 2提问：百位上为什么不是8？（注意标注进位一）师：在做竖式时，我们应该注意什么？总结算法：（1）数位对齐，从个位加起（2）满十进一练习：学生板演，集体纠正。
267+405435+291（二）减法师：第二队比第一队少多少只？生：518-227=学生先自己用竖式做，然后集体订正交流做法：百十个1 8-2 2 71（注意标退位点）（1）数位对齐，从个位减起（2退一当十练习：生自作，共同讲解 359-178=680-367=（三）总结从家到果园比从家到花园远多少米？生自作，共同总结三位数加减三位数（一次进位和一次退位）要注意什么？相同数位对齐，从个位加（减）起加法：满十进一减法：退一当十三、练习：1、火眼金睛辨对错，改正562+374=836894-527=377473+35=8232、评测练习生做试题纸，当堂评测。
四、课堂小结这节课你学会了哪些数学知识，有哪些收获在小组里说一说，并在全班交流。
【板书设计】三位数加减三位数（一次进位和一次退位）相同数位对齐，从个位加（减）起加法：满十进一减法：退一当十【教学反思】三位数加减三位数教学设计「篇二」三位数加减三位数（一次进位或退位）的笔算教学设计教学内容：本节课是第四单元信息窗3，54至57页，三位数加减法的笔算。