13.《林教头风雪山神庙》优质课教案
2024版(完整版)林教头风雪山神庙优秀教案
的文学素养。
历史文化探究
02
鼓励学生探究《水浒传》所反映的历史文化背景，了解中国古
代社会的风土人情。
现实意义思考
03
引导学生思考故事中所蕴含的现实意义和价值观，促进学生对
现实生活的思考和理解。
2023
PART 04
重点难点剖析及解决方案
REPORTING
重点内容把握与强化训练
重点内容
掌握《林教头风雪山神庙》的情节结 构、人物形象和艺术特色；理解林冲 性格转变的过程及其社会意义。
分享心得
每个小组选出代表，向全班分享本组的讨论成果和心得体会，促 进交流和思考。
教师点评
教师针对各组的讨论和分享进行点评，引导学生深入理解和思考 故事内涵。
角色扮演活动，增强体验感
1 2
角色分配
让学生扮演林教头、山神庙的和尚、村民等不同 角色，体验故事中的人物情感和经历。
情境模拟 通过布置场景、道具和音乐等手段，营造故事中 的氛围和情境，增强学生的体验感。
拓展教学资源
定期评估与反馈
积极利用多媒体、网络等教学资源，为学生 提供更加丰富多样的学习体验，拓宽学生的 知识视野。
建立定期评估机制，及时了解学生的学习情 况和反馈意见，针对问题及时调整教学策略， 确保教学质量不断提升。
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
3
表演展示
学生经过准备后进行角色扮演表演，展示对故事 的理解和感受，提高表现力和自信心。
提问互动环节，检验掌握情况
提问回答
教师针对故事内容、人物性格、主题思想等方面提出问题，学生思 考后回答，检验学生对故事的掌握情况。
学生提问
鼓励学生提出自己的疑问和困惑，教师和其他学生进行解答和交流， 促进课堂互动和思考。
高中语文《林教头风雪山神庙》优秀教案设计
高中语文《林教头风雪山神庙》优秀教案设计高中语文《林教头风雪山神庙》优秀教案设计篇1一、学习目标1.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
2.学习课文的情节安排技巧。
(草蛇灰线，脉在千里之外)3.赏析课文中“风雪”的描写。
二、学法指南优秀古典小说《水浒传》，在我国人民群众中流传甚广，影响深远。
书中第十回“林教头风雪山神庙”，历来是为人们称赏的著名篇章之一。
在这一章中，运用了多种艺术表现手法，在人物性格的精细刻画和故事情节的生动描写上，取得了很高的成就，有许多值得我们学习的地方。
学习本文你应该特别注意细节描写与环境描写对塑人物性格的重要性。
三、课文精讲1.课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用？【简析】开头一段有两个内容，一是插叙了当初在东京时的情况，二是林冲、李小二相遇后的一段对话。
插叙的一段内容，表现了林冲的正义感和侠义精神，反映了林冲对黑暗现实的不满。
从林冲和李小二的对话里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。
他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。
这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。
2.提问：林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。
林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？【简析】林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时，马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥!”说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。
《林教头风雪山神庙》教案一等奖3篇
4、《林教头风雪山神庙》教案一等奖【教学目标】：1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
2、理清情节，鉴赏林冲性格的发展变化。
3、探究林冲性格变化对认识当时社会的意义。
认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
【教学重难点】：重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。
难点：景物描写、细节描写的作用。
【教学方法】：讲授法、讨论法【教具准备】多媒体课件【课时安排】3课时第1课时【教学要点】1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
2、理清故事情节。
【教学过程】一、导入：二、作家作品简介：1、作者施耐庵：施耐庵（约1296~ 1370），生平事迹缺乏可靠记载，一般认为是元末明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。
曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。
2、作品《水浒传》：《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。
是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐`败。
《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。
《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。
它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。
三、理清文章思路：1、理清情节。
序幕（1自然段）：林教头沧州遇旧知。
开端（2—5 自然段）：陆虞候密谋害林冲。
发展（6—9 自然段）：林教头接管草料场。
高潮和结局（10—12自然段）：林教头山神庙复仇。
2、分析文章线索明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程暗线：敌人对林冲的陷害四、课堂小结：五、板书设计：逼上梁山↑杀死陆虞侯↑情节林冲接管草料场↑陆虞侯密谋害林冲林↑林冲沧州遇旧知六、课后思考：林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？七、教学反思：第2课时【教学要点】：1、分析林冲的人物形象2、分析鉴赏林冲性格的发展变化，认识林冲走上反抗道路的原因与意义【教学过程】：一、回顾情节导入：二、交流鉴赏：（一）、根据情节分析林冲的人物形象。
林教头风雪山神庙教案
林教头风雪山神庙优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《林教头风雪山神庙》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析小说中的象征手法和寓意。
（3）能够欣赏古典小说的艺术魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论，提高阅读理解和分析能力。
（2）通过写作、演讲等方式，培养表达和创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生正确对待困难和挫折，培养坚强的意志力。
（3）培养学生珍惜友情、团结互助的品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）故事情节和人物形象的把握。
（2）象征手法和寓意的分析。
2. 教学难点：（1）古典小说的艺术魅力和审美价值。
（2）对故事情节和人物形象的深入分析。
三、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示《林教头风雪山神庙》的封面和插图，引起学生兴趣。
（2）简要介绍《林教头风雪山神庙》的背景和作者。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读故事，理解情节和人物。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分析故事中的象征手法和寓意。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解故事情节和人物形象，深入剖析象征手法和寓意。
（2）引导学生思考故事背后的道德观念和社会意义。
5. 实践活动：（1）学生进行写作、演讲等实践活动，展示对故事的理解和感悟。
（2）教师评价学生的实践活动，给予鼓励和建议。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极程度。
2. 阅读理解：学生对故事情节和人物形象的把握程度。
3. 实践活动：学生写作、演讲等实践活动的表现。
五、教学资源1. 教材：《林教头风雪山神庙》原著或改编教材。
2. 多媒体：故事封面、插图、相关视频等。
3. 参考资料：相关论文、评论、解析等。
六、教学时间1课时（45分钟）六、教学准备1. 教材准备：《林教头风雪山神庙》原著或改编教材。
林教头风雪山神庙教案6篇完美版
《林教头风雪山神庙教案》林教头风雪山神庙教案（一）：教学目标：一）教学重点：1、景物描述、细节描述的作用。
2、分析林冲思想性格的发展变化。
教具准备：多媒体课件课时安排：3课时教学难点：体会心理活动描述的作用。
二）知识和潜力1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化；2、了解作家作品；3、学习本文透过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。
过程和方法1、分析人物形象，鉴赏主要人物的语言。
2、训练学生透过揣摩人物语言、动作、及细节描述把握人物性格的潜力；三）情感态度和价值观认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，从而加深学生的社会认识。
第一课时教学要点：1、积累字、词，理清文章思路和线索2、了解作家作品教学步骤：一、导入：梁山好汉，108将，每个人都有自己的传奇故事。
鲁智深是拳打镇关西，杨志是失了生辰纲，武松是景阳岗打虎，那林冲又是因为什么呢？这天，我们就来学习有关林冲的一段故事《林教头风雪山神庙》。
二、了解作者和作品⑴施耐庵元末明初小说家，生平事迹缺乏可靠记载。
⑵《水浒传》《水浒》是我国文学史上第一部描述农民起义全过程的长篇小说，反映的是北宋末年宋江起义的故事。
南宋时期，有关宋江等劫富济贫扶危济困的英雄故事已在民间流传。
元末明初，施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编成了《水浒》，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。
《水浒》最早为100回本，之后出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的资料，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。
《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。
三、快速阅读课文，圈出生字、词，理清文章思路一）、积累字、词1、下列读音、字形全都正确的一项是（B）A、赍发（jī）喝彩（h）砧辱模样（m）B、差拨（chāi）彤云（tng）洗漱央浼（měi）C、酒撰调和（tio）迤逦朔风（shu）D、提防（t）仓廒（o）吹撼毡笠（zhān）解析：A、玷辱C、酒馔D、提防（dī）2、对下列句中的加点词解释正确的一项是（D）A、当时管待林冲酒食（款待，招待）B、老军都点见了堆数（点清）C、只见那个人将出一两银子（拿出）D、街上寻了三五日，不见消耗（减少，不见）解析：消耗：消息二）、学生复述故事情节三）、师生共同理清文章思路开端（第1自然段）：林教头沧州遇旧知。
《林教头风雪山神庙》精品公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计(人教版高二必修五)--
《林教头风雪山神庙》精品公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计(人教版高二必修五)教学目标：1、了解作者施耐庵《水浒传》及相关文学常识。
2、梳理文本情节, 整体感知文本内容。
3、梳理文本情节, 能用自己的语言概括文本内容。
教学重点：指导学生分析林冲思想性格的发展变化。
学习景物描写、细节描写的作用。
在分析刻画人物的方法上, 突出心理活动的描写。
的过程。
教学难点：理解林冲性格转变的心路历程, 培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。
第一课时学习目标1、了解小说的有关知识。
2、通读全文, 理清小说节选部分的情节结构。
学法指导1、熟读课文, 抓住重点, 整体把握2、分析人物形象（品格、性格、思想感情等）预习案【学习目标】复习小说的有关常识, 要求掌握课文中的字词及大概情节脉络。
【自主学习】用严谨认真的态度完成导学案中要求的内容, 明确简洁地记录自己遇到问题。
（一）文体知识小说以塑造人物形象为中心, 通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。
小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。
其中人物形象是主要要素。
（1）、人物描写。
小说的人物描写的方法主要有：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；从描写的角度看, 人物描写还可以分为：正面描写和侧面描写。
（2）、人物形象。
在小说塑造的人物中, 体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物, 也叫做主人公；人物形象的核心是人物表现出来的思想性格, 只有分析好小说的人物形象, 才能很好地分析小说的主题思想。
（3）、故事情节。
故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。
小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分, 有些小说还具有序幕、尾声两部分；开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；高潮是决定矛盾各方的命运和主要矛盾即将解决的关键时刻, 是矛盾冲突发展到顶点, 人物的思想斗争最紧张, 最激励, 最尖锐的阶段；结局是矛盾得到解决, 人物性格的发展已经完成, 事件有了最后的结果, 主题思想得到充分展现, 是情节发展的必然结果。
《林教头风雪山神庙》优质课教案
林教头风雪山神庙一【教学目标】知识目标:1、了解作品《水浒传》2、了解林冲思想性格的发展历程3、赏析表现人物性格的手法4、了解景物描写和细节描写的作用。
能力目标:1、分析林冲的性格特点,把握他被逼上梁山的心理过程。
2、通过人物语言、动作、细节把握人物性格,并初步形成表现能力3、理解古典小说的特点,理清本文草蛇灰线的结构特点。
德育目标:1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
2、理解本文的社会意义,学会用历史的眼光来看问题。
“和谐社会”“民生社会”的经典价值二、【教学重点】1、领会本文“官逼民反”现实。
2、理解随着情节的展开显现人物性格的写法。
3、了解景物描写的作用。
三、【教学难点】:对小说的鉴赏和分析理解。
认识林冲性格质变的社会意义。
四、【教学办法】:讲授法,讨论法。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时教学要点1、介绍《水浒传》2、交代与课文有关的情节3、归纳课文情节教学过程一、导入:古代有很多英雄人物,他们的故事一直在广大人民群众中流传,有的至今还展现在舞台上,如“拳打镇关西”、“大闹野猪林”、“武松打虎”、“醉打蒋门神”、“李逵下山”、等等。
以上这些激动人心的故事都出自古典文学名着《水浒传》,那么它是一部什么样的书呢?二、介绍作者及《水浒传》1、小说:小说在萌芽之初是相当不受重视的,那些文人雅士都吟诗作词,视小说者为末流。
《汉书?艺文志诸子略》中说:“小说家者流,盖出于稗官。
街谈巷语,道听途说者之造也。
”可见小说当时的地位。
即使是这样,它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。
六朝的志怪小说,唐代的传奇,宋代的话本、拟话本,元明的讲史都是它发展演变的历程,而到了明清的时候,古典小说达到了最高峰。
以前多为文言短篇小说,明清时候,长篇得到长足的发展。
中国的古典长篇小说都为章回体,每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容。
《林教头风雪山神庙》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
林教头风雪山神庙教学设计一、教学目标1. 了解中国武术的发展历史和特点；2. 掌握基本的武术动作和技巧；3. 增强身体的协调性、灵活性和力量；4. 培养学生的集体合作精神和自信心。
二、教学内容1. 介绍中国武术的起源和发展历史；2. 展示林教头风雪山神庙的视频，并与学生分享相关背景知识；3. 分组练习基本武术动作，包括拳法、腿法等；4. 学习模仿电影中的动作，并进行慢动作演练；5. 进行对练，提高技巧和反应能力；6. 进行小组合作，编排并表演简短的武术表演；7. 学习武术中的道德观念和修身养性的理念。
三、教学步骤1. 介绍中国武术的起源和发展历史（10分钟）教师通过展示图片和讲解，向学生介绍中国武术的起源和发展历程。
强调武术的独特之处和对身体健康的积极影响。
2. 展示林教头风雪山神庙的视频（15分钟）教师播放林教头风雪山神庙的视频，并与学生分享相关背景知识，如电影的制作背景、主要角色等。
3. 分组练习基本武术动作（20分钟）将学生分为小组，每个小组由一名学生担任组长。
组长带领小组成员练习基本的武术动作，如直拳、侧踹等。
教师在旁边给予指导和纠正。
4. 学习模仿电影中的动作（20分钟）教师选取电影中的一些经典动作，将其分解成简单的步骤，然后向学生进行示范和解释。
学生跟随教师的示范，进行慢动作演练，逐渐掌握正确的动作。
5. 进行对练（15分钟）将学生分成对子，并进行对练。
学生可以选择之前练习过的基本动作进行对战，互相检验技巧和反应能力。
6. 进行小组合作表演（25分钟）重新编排之前学过的动作和技巧，小组合作表演一段简短的武术篇章。
每个小组都有机会进行表演，并互相欣赏和评价。
7. 学习武术中的道德观念和修身养性的理念（15分钟）通过讲解和讨论，向学生传授武术中的道德观念和修身养性的理念。
强调武术不仅是一种技能，更是一种生活态度和修行方式。
四、教学评估1. 观察学生在练习过程中的动作是否规范、协调；2. 考察学生对武术发展历史的理解程度；3. 评估学生在对练和小组表演中的表现和合作精神。
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林教头风雪山神庙授课时间：10 月23日第8周星期四第1、2节授课班级：美术教学类型：理论课一【教学目标】知识目标:1、了解作品《水浒传》2、了解林冲思想性格的发展历程3、赏析表现人物性格的手法4、了解景物描写和细节描写的作用。
能力目标:1、分析林冲的性格特点,把握他被逼上梁山的心理过程。
2、通过人物语言、动作、细节把握人物性格,并初步形成表现能力3、理解古典小说的特点,理清本文草蛇灰线的结构特点。
德育目标:1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
2、理解本文的社会意义,学会用历史的眼光来看问题。
“和谐社会”“民生社会”的经典价值二、【教学重点】1、领会本文“官逼民反”现实。
2、理解随着情节的展开显现人物性格的写法。
3、了解景物描写的作用。
三、【教学难点】:对小说的鉴赏和分析理解。
认识林冲性格质变的社会意义。
三、【教学办法】:讲授法,讨论法。
四、【教法设计】:介绍《水浒》,重点研讨林冲性格的转变是怎样在情节发展过程中完成的。
五、教学时数：两课时六、教学手段：多媒体七、教学资料；《水浒传》人物赏析八、教学过程第一课时在分析林冲性格时,抓住他的“忍”做文章,引导学生辨证地看待林冲的“忍”,认识到他的“忍”中有“不忍”,才有最终走向反抗的合理内因。
突出林冲的“忍”,最终帮助学生理解《水浒传》“官逼民反”的主题。
1.教学重点是指导学生分析林冲思想性的发展变化和景物描写、细节描写的作用。
2.在分析刻画人物的方法上,应当突出心理活动的描写。
3、介绍《水浒传》4、交代与课文有关的情节一、导入:古代有很多英雄人物,他们的故事一直在广大人民群众中流传,有的至今还展现在舞台上,如“拳打镇关西”、“大闹野猪林”、“武松打虎”、“醉打蒋门神”、“李逵下山”、等等。
以上这些激动人心的故事都出自古典文学名着《水浒传》,那么它是一部什么样的书呢?二、介绍作者及《水浒传》1、小说:小说在萌芽之初是相当不受重视的,那些文人雅士都吟诗作词,视小说者为末流。
《汉书?艺文志诸子略》中说:“小说家者流,盖出于稗官。
街谈巷语,道听途说者之造也。
孔子曰‘虽小道,必有可观者焉,致远恐泥。
’是以君子弗为也。
然亦弗灭也,闾里小知者之所及,亦使缀而不忘,如或一言可采,此亦刍荛狂夫之议也。
”可见小说当时的地位。
即使是这样,它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。
六朝的志怪小说,唐代的传奇,宋代的话本、拟话本,元明的讲史都是它发展演变的历程,而到了明清的时候,古典小说达到了最高峰。
以前多为文言短篇小说,明清时候,长篇得到长足的发展。
中国的古典长篇小说都为章回体,每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容。
作者:关于作者说法众多,有的说是罗贯中,有的说是施耐安,有的说是施本罗编,还有的说是施作罗续。
其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法,所以他才腰斩水浒。
但现在大多数人认为还是施作的。
对于施我们现有的资料很少。
施耐庵(1296-1370),原名耳,又名子安,字耐庵,祖籍兴化,生于平江(苏州),19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士。
曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,着名小说家罗贯中,即为他的门生。
他在教书期间根据民间传说与话本戏曲,编着了一部着名的长篇小说——《水浒》。
2、文学地位:《水浒》又名《水浒传》《忠义水浒传》,是我国四大古典小说名着之一,成书于元末明初,是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
”3、创作过程:这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上,经过元末明初的施耐庵整理加工,进行再创作而完成的。
4、历史背景:北宋末年,封建统治者昏聩淫逸,外族入侵,加之连年自然灾害,民不聊生,正如书中所写的:“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。
家夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇!”(见《水浒》第十六回)于是大大小小的农民起义接连地爆发。
5、主题思想:《水浒传》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因;揭露了封建地主阶级的黑暗统治,歌颂了农民阶级的革命斗争。
三、初步认识林冲《水浒传》塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物,水浒英雄号称“一百零单八将”,有“及时雨”宋江,“花和尚”鲁智深,“黑旋风”李逵,“行者”武松等,今天我们认识其中的一位英雄,就是绰号“豹子头”的林冲。
林冲是《水浒传》中的重要人物之一。
他原是东京八十万禁军教头,受人敬重,生活富裕,有个美满的小家庭。
他对封建统治阶级抱有幻想,本无造反之心。
然而奸臣高俅(高太尉)的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子,虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心,于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦(陆虞候)、富安等人设下毒计,诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂,图谋行刺,把他送交开封府发落。
开封府尹明知林冲冤屈,但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。
高俅又令陆谦买通押差,要在赴沧州途中的野猪林害死林冲,幸被鲁智深救了。
林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院,受到殷勤接待;柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。
林冲到了沧州牢营,由于送了银子给差拨、管营,又有柴进荐书,不仅免了一百杀威棒,还被派去看管天王堂。
此后(课文节选的内容由此开始),陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州,与差拨、管营合谋,必欲置林冲于死地。
林冲被残酷的现实步步紧逼,虽忍辱求全而不可得,终于杀死仇敌,投奔梁山,走上反抗的道路,成为宋江起义军中着名的首领之一。
林冲被“逼上梁山”具有典型意义。
《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回,是最精彩的回目之一。
它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下,林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌,走向反抗的道路。
四、通读课文,归纳情节1.课文的标题是“林教头风雪山神庙”,请将此标题加以扩展,写成一句话, 概括出本文的主要内容。
——被发配沧州的林教头开始时随遇而安,后来在一个风雪交加的夜晚,得知了奸贼要加害自己,于是在山神庙前手刃奸贼,投奔梁山。
2、按课文的情节划分层次,文后的“课文简析”中有具体分析,请大家根据这些分析,分别用七个字概括每一部分的内容。
(1)林教头沧州遇旧知(1-1) 序幕(2)林教头买刀寻仇敌(2-5) 开端(3)林教头接管草料场(6-9) 发展(4)林教头杀敌山神庙(10-12) 高潮结局3.按地点把课文可分为三部分: 酒店(1~6) 草料场(7~10) 山神庙(11~12)线索:全文以林冲思想变化为线索,通过情节表现了林冲思想性格的变化过程。
第二课时教学要点:1、在情节发展过程中认识林冲性格的转变及这一转变的意义。
2、认识林冲软弱性格的成因。
3、辨证地看待林冲的“忍”。
教学过程一、导入1、问:俗话“少不看《水浒》”是什么意思?明确:《水浒》描绘了梁山英雄行侠仗义、除暴安良的义举,难免涉及他们杀人放火、胆大妄为的情节,年轻人血气方刚,情绪冲动,容易受水浒人物的影响而意气用事。
问:这句话有无道理?明确:有,但失之片面。
它只看到了其中打打杀杀的场面,却忽略了英雄的行为是对黑暗的社会现实的一种反抗。
《水浒》所揭示的正是“官逼民反”的主题,这句话是在误解《水浒》主题的前提下所做出的结论。
2、歪曲、误解《水浒》主题的还不止今人,清代的金圣叹就批判过《水浒》主题,他说:“无恶不归朝廷,无美不归绿林,已为盗者读之而自豪,未为盗者读之而为盗也。
”(《第五才子书施耐庵水浒传卷之一?序二》3、即便如此,金圣叹依然对《水浒》的艺术成就赞不绝口,他说:“别一部书,看过一遍即休,独有《水浒传》,只是看不厌,无非为他把一百八个人性格,都写出来。
”(《第五才子书施耐庵水浒传》) “《水浒传》写一百八个人性格,真是一百八样。
若别一部书,任他写一千个人,也只是一样,便只写得两个人,也只是一样。
”(《第五才子书施耐庵水浒传》)4、按照金圣叹的说法,林冲自然也有与众不同的性格。
教师读《羊和狼的故事》,引入对林冲性格的分析。
附:羊和狼的故事很久以前,羊和狼还没有结下冤仇。
一只羊走散了,离开了羊群,正在它茫茫无计的时候,碰到了一群狼,它要求狼群收下它,狼同意了。
但是,头狼提出了一个条件,要求羊必须捕获一只动物作为献礼,否则,它将被驱逐出去。
羊很犯难,因为它是草食动物,没有尖牙利爪,而且对其它动物,它也不熟悉,但是为了能够加入狼群而不至于饿死,它还是硬着头皮去了,在路上,它恰好碰上一只小羊,就顺势将它抓获,献给了狼群,狼吃过羊肉的美味以后,从此十分喜欢羊肉,而且为了准确了解羊的情况,这只羊成了头狼的好朋友。
------------如果说,《水浒传》里只有一个真正悲壮的英雄,那么这个英雄非林冲莫属;如果说,梁山好汉里只有一个富有人道精神的帅才,那么这个好汉也非林冲莫属;如果说,《水浒传》里也居然有一个真正的爱情故事,那么这个故事就发生在林冲和他的夫人之间。
林冲就象这个寓言故事中的羊,他原本不属于狼群,可他最终只能活在狼群之中。
林冲是痛苦的,可是这痛苦只属于他,梁山中没有人能真正地分担他的痛苦,他是最值得我们同情的英雄,他也是最能代表那个时代的中国人,林冲是所有在这片土地上生存过的中国人缩影,他是中国历史上一切苦难的缩影。
他是羊,可是他却不得不成为狼;他是人,可是他却不得不杀人;他是我们所有人的叹息,是《水浒传》里最震撼人心的艺术形象。
那么,林冲是如何由羊变成狼的呢?二、分析林冲性格的转变1.回顾课文主要情节。
板书:沧州遇故旧——→买刀寻仇敌——→接管草料场——→山神庙复仇2. “沧州遇故旧”一节一)、概括课文开头一段“闲话”的内容?从言谈中表现了他什么样的思想状况?在情节安排上它对这部分起什么作用?明确:开头一段有两个内容:①、是插叙了当初在东京时的情况, ②、是林冲、李小二相遇后的一段对话。
作用:插叙这一段内容,表现了林冲的正义感和侠义精神,反映了林冲对黑暗现实的不满。
从林冲和李小二的对话里,又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。
他明知是高俅“生事陷害”,自己才吃了官司,被刺配到沧州,但和李小二说到这件事时,他并不气愤、痛恨,还把高俅称作“高太尉”,甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。
这既表现了林冲的善良安分,也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。
----------课文开头一段,可算作《林教头风雪山神庙》的引子,为以后情节发展作了交代。
3、分析“买刀寻仇敌”一节林冲无辜受害,被刺配到沧州,远离了京城,高俅一伙,陆谦、富安又追到沧州,在李小二的酒店里密谋陷害林冲。
林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度?表现出林冲的什么性格?提问:林冲的反应表现了他什么样的思想状况?明确:林冲始而“大惊”,继而“大怒”。