语文教师课堂教学评比(点评稿)为了遇见最好的自己
课堂,遇见最美的自己(评课)
《氓》
植根文本，深挖开去 迁移拓展有深度 师生互动用心真诚，注重情感态度价值观的教育
燃烧释放，青春闪亮 ——《沁园春•长沙》《红烛》《百合花》群文阅读
青春样子的研读进入挖掘青春价值的做法探讨， 一气呵成，分析到位 课堂活泼高效，学生探究兴趣盎然 有深厚的文化功底，文采飞扬
“群诗联读” 《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》
诗会的形式引导学生尽情诵读，澎湃激昂地展示 感受欣赏诗歌变幻多姿的意境 学生主持动精神 致敬最美劳动者 ——统编高中语文教材必修上册第四课小单元阅读教学
以层层推进的任务驱动来统领整个教学过程 “我”是推荐人、“我”当摄影师、“我”的劳动观 结构严谨合理，过渡自然，给人浑然一体之感 课堂情知交融
二、共同探讨的问题 1、任务群教学怎么教
2、群文阅读如何开展
任务设计是高中语文教材的核心追求 恰切的活动是完成任务的有效手段 真实情境是活动展开的重要依凭
群文阅读的特征： 文本选择的多样性，文本教学的开放性， 文本交互的建构性，文本体验的探究性。
课堂， 遇见最美的自己
总体印象
立意高远：聚焦学科核心素养
一
彰显语文别样美丽
二 精思巧构：教学环节设置巧妙精彩有亮点 任务活动设计科学合理有梯度
三 美不胜收：课堂氛围温暖开放有活力 师生互动出彩闪耀有火花
从《归园田居·其一》看陶渊明的隐逸人生
其一是搭建了学生与文本之间的桥梁，让学生与文本充 分对话 其二是问题设计层层推进，环节流畅
《赤壁赋》与《登泰山记》比较阅读 困境与超越——中国文人的“治愈系”
两文主题上的互补整合——“失意人生的不同选择” 任务情境的设计渐行渐深 循循善诱、真诚对话
语文教师课堂点评发言稿
语文教师课堂点评发言稿各位同学，大家好！今天我将对本周课堂进行点评和总结，希望大家能认真听取并对自己的学习态度和方法进行反思。
首先，我想对大家在本周的课堂表现表示肯定和鼓励。
大家在课堂上积极参与，踊跃发言，对我提出的问题都能积极回答，这样的学习态度是值得肯定的。
而且在课后我也看到大家用心完成了作业，对发现的问题及时进行了纠正，这种刻苦努力的精神让我十分欣慰。
但是，我也注意到了一些同学还存在着一些不足之处。
首先，有的同学在课堂上表现得较为消极，参与度较低，没有充分发挥自己的潜力。
其次，一些同学在完成作业时并不够细致，往往存在一些错漏，这就需要大家在做作业时更加认真细致一些，尽量避免这些不必要的错误。
在这里，我想就大家在学习中遇到的困难和问题，提出一些建议。
首先，我建议大家在课堂上更加主动积极一些，在教师提问时，能积极举手，勇于表达自己的观点。
这样不仅能够锻炼自己的表达能力，也能够提高对知识的理解和掌握。
其次，我建议大家在做作业时要仔细认真一些，对于有疑问的地方能够积极向老师请教，及时了解正确的答案。
同时也要能够及时对作业进行检查，发现问题进行纠正，以免影响正常的学习进度。
针对大家在写作方面的问题，我也想做一些建议。
首先，我希望大家在写作时能够更加注重条理和逻辑，把握好文章的结构，明确自己的观点，并且能够用充分的事实和论据支持。
其次，我建议大家可以多读一些优秀的文章，通过模仿和学习，提高自己的写作水平，不断丰富自己的词汇和句式，让自己的文章更加流畅和生动。
最后，我希望大家在学习上能够保持一颗虚心，勤奋努力。
在学习上遇到问题时，能够主动去寻求帮助，及时解决。
对于老师的批评和建议，能够虚心接受，不断改进。
相信只要大家能够保持这种努力和进取的精神，一定能够取得更好的成绩。
总而言之，本周大家在学习上的表现还是有很多值得肯定和鼓励的地方，但也存在一些不足之处，希望大家在日后的学习中能够认真总结，不断提高自己的学习方法和态度，共同进步。
语文评课教师发言稿三分钟
大家好！今天我非常荣幸能够在这里为大家评课。
本次评课的主题是关于《语文》课程的教学，我将从以下几个方面进行阐述。
首先，我要感谢授课教师对本次课程的精心准备。
在这节课中，教师以饱满的热情、清晰的思路和生动的语言，为我们展示了一堂精彩纷呈的语文课。
从课堂氛围来看，学生们积极参与、互动频繁，教师与学生的互动融洽，课堂效果显著。
其次，本节课的教学目标明确，重难点突出。
教师紧紧围绕教学目标，通过多种教学手段，如PPT展示、朗读、讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
同时，教师在课堂上注重引导学生分析问题、解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。
再次，本节课的教学方法灵活多样。
教师根据学生的实际情况，采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
在课堂上，教师注重培养学生的自主学习能力，让学生在探索中成长。
此外，本节课的课堂评价合理。
教师通过观察、提问、反馈等方式，对学生的学习情况进行评价，及时调整教学策略，确保课堂教学效果。
在评价过程中，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
然而，在本次教学中也存在一些不足之处。
首先，教师在课堂上的提问次数较少，导致部分学生参与度不高。
其次，课堂时间安排上，个别环节略显仓促，影响了教学效果。
针对这些问题，我建议教师在今后的教学中，可以适当增加提问次数，同时优化课堂时间分配，确保每个环节都能得到充分展示。
总之，本次《语文》课程的教学，充分体现了教师的专业素养和教学能力。
在今后的教学中，我们应当继续关注学生的个体差异，注重培养学生的综合素质，努力提高课堂教学质量。
在此，我对授课教师表示衷心的感谢，也希望各位老师能够给予宝贵意见，共同促进教育教学事业的发展。
谢谢大家！。
语文优质课评委点评发言稿
语文优质课评委点评发言稿尊敬的各位老师：大家好！很荣幸能够作为评委参与此次语文优质课的评选活动，现在我想和大家分享一下我的一些看法和感受。
首先，让我跟大家分享一下我评判一堂优质语文课时比较看重的几个方面。
一是教学目标。
我觉得它就像是一盏明灯，指引着整堂课的方向。
教学目标一定要清晰明确，不仅要符合课程标准要求，也要切实考虑学生的实际学情。
我记得有一次参加评课，一位老师的教学目标设定得太大太空泛，什么都想涉及，结果每一个环节都像是蜻蜓点水，学生学完之后似懂非懂。
而另外一位老师，目标简单、直接、聚焦，整堂课就围绕这个目标展开教学活动，学生学起来脉络清晰，收获满满。
所以，明确且合适的教学目标是一堂优质课的基石。
二是教学内容。
语文的知识面广而深，但到底选择哪些内容在有限的课堂时间呈现呢？这就考验老师的智慧了。
特别想说的是我见过有的老师在处理教材时特别巧妙，能够紧扣教材的重点难点，进行恰到好处的拓展延伸。
例如，在教授古诗时，不是单纯地解读诗句的字面意思，还能深入挖掘诗歌背后的文化内涵、诗人的生平境遇和创作背景等，通过丰富的知识串联，激活了课堂。
但是，也有些老师教学内容过于碎片化，缺乏整体性，这样是不利于学生的系统学习的。
三是教学方法。
教学方法的选择要多样化，要以学生为中心，激发学生的学习兴趣和主动性。
这让我想起有一次观摩的一堂课，那位老师采用了小组合作探究学习法。
在讨论过程中，每个小组的成员都能够积极参与，各抒己见，课堂气氛非常活跃。
而老师呢，也能在学生讨论过程中巧妙地引导和把控，最后小组汇报成果时，老师又能进行精准的点评和补充。
这种教学方法的有效运用充分体现了学生的主体地位。
相反，也有课上还存在老师“一言堂”的情况，这样下去学生很容易失去学习语文的热情。
四是课堂互动。
课堂不是老师的独角戏，而是师生互动、生生互动的平台。
我在评课过程中会特别留意这一点。
我的体会是，好的互动可以让课堂充满活力，碰撞出更多思维的火花。
语文教师课堂教学评比点评稿为了遇见最好的自己
语文教师课堂教学评比（点评稿）为了遇见最好的自己语文教师课堂教学评比（点评稿）为了遇见最好的自己各位小语老师们，大家好应市教研室的安排，针对这一天半的课进行一个简单的点评，说是点评我没有高的语文专业，确切的说是跟大家一起学习交流吧。
首先要感谢我们市教研室举办这样的一个教学观摩活动，让为我们搭建相互学习相互交流的一个平台。
二是感谢我们授课老师，为了准备一堂好课，无数个日夜不断地备课、上课、磨课、反思、总结，在这里道一声你们辛苦了。
三是感谢各校备课团队，因为你们的同心协力，打造了有质量的课堂。
一堂课上完，就好比一部小说发表了，作家是谁读者往往不在意，他们更在意的是小说的内容好不好，我们听课的老师也好比是读者，我们是这对这堂课做一个交流，与上课教师的这个人是没有关系的，再次做一个说明。
本次活动共聆听了八位老师的展示课，给我最大的感受是简单而不失效，平淡而不失真，扎扎实实抓基础，本本分分为学生。
一.值得学习之处一）.能根据教材内容确定教学目标，确定教学重难点，教学脉络清晰，如毛道中心校的《学棋》。
1.谈话导入：说说自己指导哪些棋？（很温馨的谈话导入，很贴切孩子们）2.板课题，学习生字“棋”。
3.初读课文：初朗读课文要求---生齐读生字--读好长句---用关联词一边说一句话----认识三个自然段---听音乐读课文。
4.学习生字（从教学流程应该是作为第一课时该完成的目标，是不是表格上打错了。
）还有毛阳老师的《猴子种果树》整个教学环紧凑有序，为了达成“熟读寓言故事、领悟寓言故事中的寓意”这一目标，从此岸达到彼岸：1复习生字词（果树、农谚、鸟名、叫声）2.整体感知（熟读故事）3.比赛讲故事（复述故事---用句式讲故事--提示语试着复述—没有提示语复述故事4理解故事寓意（猴子说的话--猴子的做法5.积累格言二）.充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。
语文教师评课发言稿
大家好！今天，我有幸担任本次评课活动的主评，对各位老师的精彩授课进行点评。
在此，我要感谢各位老师为我们呈现了如此精彩纷呈的课堂，也感谢学校为我们提供了这样一个交流学习的平台。
首先，我要说的是，本次授课活动充分展示了语文教师的素养和教学水平。
在各位老师的课堂上，我们看到了他们对教材的深入理解，对教学目标的准确把握，对教学方法的灵活运用，以及对学生的关爱与尊重。
下面，我就从以下几个方面对本次授课活动进行点评：一、教学目标明确，重难点突出在本次授课活动中，各位老师都能够明确教学目标，准确把握重难点。
例如，在《背影》这篇课文的教学中，老师们都能够引导学生理解作者对父亲的怀念之情，感受父爱的伟大。
同时，老师们也注重培养学生的阅读能力和写作能力，使学生在课堂上得到了充分的锻炼。
二、教学方法灵活，注重学生主体地位在课堂上，各位老师都能够根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如情景教学法、讨论法、合作学习法等。
这些教学方法既激发了学生的学习兴趣，又提高了课堂效率。
同时，老师们也充分尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
三、课堂氛围活跃，师生互动良好在本次授课活动中，我们看到了老师们良好的课堂调控能力，他们能够运用生动有趣的语言，激发学生的学习兴趣。
在课堂上，师生互动频繁，学生们积极回答问题，敢于表达自己的观点。
这种良好的课堂氛围，为学生的学习提供了有力保障。
四、教学手段先进，多媒体辅助教学在本次授课活动中，部分老师运用了多媒体技术进行辅助教学，使课堂更加生动形象。
例如，在《草原》这篇课文的教学中，老师通过播放草原风光的视频，让学生直观地感受到草原的美丽，增强了学生的学习体验。
当然，在本次授课活动中，也存在一些不足之处。
以下是我提出的一些建议：1. 加强对教材的深入挖掘，提高教学内容的丰富性。
2. 注重培养学生的阅读能力和写作能力，提高学生的语文素养。
3. 加强课堂管理，确保课堂纪律，提高课堂效率。
教学评比后教师发言稿范文
大家好！今天，我有幸站在这里，与大家分享我在教学评比中的心得体会。
首先，我要感谢评委老师们对我的辛勤付出，是你们的悉心指导让我在这次评比中取得了优异的成绩。
同时，我也要感谢我的同事们，是你们的鼓励和支持让我在教育教学的道路上不断前行。
回顾这次教学评比，我深感自己在教学过程中还存在诸多不足。
以下是我的一些心得体会：一、教学理念的重要性在教学评比中，我深刻体会到教学理念对于教师的重要性。
一个优秀的教师，必须具备先进的教学理念，才能引领学生走向成功的彼岸。
在今后的教学中，我将不断学习、更新教育理念，努力提高自己的教育教学水平。
二、课堂氛围的营造在教学评比中，我认识到课堂氛围对于教学效果的影响。
一个轻松、愉快的课堂氛围，能让学生在愉悦的心情中学习，提高学习效率。
因此，在今后的教学中，我将注重课堂氛围的营造，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。
三、教学方法的创新在评比过程中，我发现一些优秀教师的课堂教学方法独具匠心。
他们在教学中善于运用多媒体、小组合作等多种教学方法，使课堂变得生动有趣。
在今后的教学中，我将不断探索、创新教学方法，提高教学质量。
四、教学评价的反思在教学评比中，我深刻反思了自己的教学评价方式。
过去，我过于注重学生的考试成绩，忽视了学生的全面发展。
在今后的教学中，我将更加关注学生的个性差异，实施多元化的评价方式，促进学生全面发展。
五、团队合作的力量在这次评比中，我深刻感受到了团队合作的力量。
感谢我的同事们在我备课、上课、反思过程中给予的帮助和支持。
在今后的工作中，我将继续与同事们携手共进，共同提高教育教学水平。
最后，我想说的是，教学评比不仅是对教师教学水平的检验，更是对教师教育教学理念的考验。
在今后的教育教学工作中，我将以此次评比为契机，不断反思、总结，努力提高自己的教育教学水平，为我国的教育事业贡献自己的一份力量。
谢谢大家！。
语文讲课评价稿模板范文
语文讲课评价稿模板范文尊敬的[教师姓名]老师：在本次语文课程中，您所展示的教学风格和教学方法给我们留下了深刻的印象。
以下是对您本次讲课的综合评价。
一、教学内容您本次授课的主题是[课程主题]，内容涵盖了[具体内容]。
您对教学内容的组织和安排十分合理，能够循序渐进地引导学生深入理解文本的内涵和外延。
二、教学方法1. 导入新课：您在课程开始时采用了[导入方式]，有效地激发了学生的学习兴趣，为后续教学打下了良好的基础。
2. 讲解方式：您在讲解过程中运用了[具体方法]，使得抽象的概念变得生动易懂，学生能够更好地吸收和理解。
3. 互动环节：您鼓励学生参与讨论，通过[互动方式]，增强了课堂的互动性和学生的参与度。
三、教学效果1. 学生反应：学生在课堂上表现出了[积极/消极]的反应，这在很大程度上反映了您的教学效果。
2. 知识掌握：通过[测试/观察]，我们发现学生对[知识点]的掌握程度达到了[百分比]，显示出您的教学效果是显著的。
3. 思维能力：学生在课堂上展现出了[批判性思维/创造性思维]，这表明您的教学不仅传授了知识，还培养了学生的思维能力。
四、教学建议1. 内容深化：在[具体内容]部分，如果能够进一步[具体建议]，可能会帮助学生更深入地理解。
2. 方法创新：虽然您已经采用了多种教学方法，但在[具体环节]中，尝试[创新方法]可能会带来不同的教学效果。
3. 课堂管理：在课堂管理方面，[具体建议]可能会使课堂秩序更加井然，提高教学效率。
五、总结总体而言，您的教学表现出了专业和热情，学生对您的授课给予了高度评价。
我们相信，通过不断的实践和反思，您的教学将更加完善，为学生带来更多的知识与启发。
此致敬礼！[评价人姓名][评价日期]请注意，这只是一个模板，具体内容需要根据实际的讲课情况进行调整和补充。
评价稿应保持客观公正，既要肯定教师的优点，也要提出建设性的意见。
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语文教师课堂教学评比（点评稿）为了遇见最好的自己各位小语老师们，大家好应市教研室的安排，针对这一天半的课进行一个简单的点评〉说是点评我没有高的语文专业，确切的说是跟大家一起学习交流吧。
首先要感谢我们市教研室举办这样的一个教学观摩活动，让为我们搭建相互学习相互交流的一个平台。
二是感谢我们授课老师，为了准备一堂好课，无数个日夜不断地备课、上课、磨课、反思、总结，在这里道…声你们辛苦了。
三是感说寸各校备课团队，因为你们的同心协力，打造了有质量的课堂。
一堂课上完，就好比一部小说发表了，作家是谁读者往往不在意，他们更在意的是小说的内容好不好，我们听课的老师也好比是读者，我们是这对这堂课做一个交流，与上课教师的这个人是没有关系的，再次做一个说明。
本次活动共聆听了八位老师的展示课，给我最大的感受是简单而不失效，平淡而不失真，扎扎实实抓基础，本本分分为学生。
一. 值得学习之处一）. 能根据教材内容确定教学目标，确定教学重难点，教学脉络清晰，如毛道中心校的《学棋》。
1. 谈话导入：说说自己指导哪些棋？（很温馨的谈话导入，很贴切孩子们）2. 板课题，学习生字“棋” 。
3. 初读课文：初朗读课文要求--- 生齐读生字-- 读好长句--- 用关联词一边说一句话认识三个自然段--- 听音乐读课文。
4. 学习生字（从教学流程应该是作为第一课时该完成的目标，是不是表格上打错了。
）还有毛阳老师的《猴子种果树》整个教学环紧凑有序，为了达成“熟读寓言故事、领悟寓言故事中的寓意”这一目标，从此岸达到彼岸：1 复习生字词（果树、农谚、鸟名、叫声）2. 整体感知（熟读故事）3. 比赛讲故事（复述故事--- 用句式讲故事-- 提示语试着复述—没有提示语复述故事4 理解故事寓意（猴子说的话-- 猴子的做法5. 积累格言二）. 充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。
如番阳老师通过荷花图向学生展示了荷叶挨挨挤挤的情景，红山老师的通过图片音乐帮助学生再现渲染喜庆热闹的节日氛围，感受泼水节人们欢快的场景，课堂中能够看到老师们对多媒体的娴熟使用，这也是我们欣慰看到的。
三）. 注重学生的朗读指导，给学生充足读的时间，这也是新课标所提倡，所谓“书读百遍其义自见” ，“熟读唐诗三百首不会做也会吟。
”并以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。
如红山中心校的老师对于课文第一自然段进行了5 次朗读，第二自然段进行8 次的朗读指导，可谓是以读作为本节课的主旋律。
新课标低年段对于朗读的要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
四）. 教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强，对课堂的把控能力较好。
五）. 善于鼓励学生，毫不练舍激励的语言学生。
如水满乡的老师“你们读书可真厉害，比老师小时候还厉害哦” 红山老师的在表扬学生朗读时的语言积极、向上，有针对性，‘你的声音很甜，你读出读生字的依依不舍，你读得很有力度。
'所以课堂当中时不时看到孩子们踊跃的举手尝试朗读）毛阳老师的表扬学生复述故事用不等级式表扬语激励学生积极表现自己、挑战自己（特别好就叫优秀，好得好得不能再好的叫不得了）六）. 关注文本言语表达形式，借助拟人句、排比句、关联词训练口语表达能力。
七）. 运用课件创设识字，扎实做好识字教学，遵循音、义、形的识字教学规律，通过：认读音节--- 给生字找朋友--- 游戏学习中读生字--- 记住生字方法--- 指导书写难的生字--- 生仿摹写-- 展示学生作业-- 老师进行点评。
八）. 注意培养孩子们的写字习惯的养成。
我们都知道看课容易上课难，一千个读者就有一千个哈姆雷特，所以不同老师看课都会有不同的想法和感受的，下面针对自己这八节课需要我们再商榷和值得再改进的地方，跟大家交流。
二、值得商榷之处一）. 关注学情，因学情而异在教学点我们面对的大多数是没有上过完整幼教的孩子，现在我们对面的是有一定知识基础、一定的阅读量、一定的词汇的一小孩子，所以我们的教学目标也要适当的拔高，如“浇”“肥”相信很多孩子一定知道其中的意思。
二）. 课程目标年段不分我们的教学过程要依据我们新课标，新课标是我们教学路上的指路灯，所以对各年段目标要求要略知一二。
如《欢乐的泼水节》的教学目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过图文结合感受傣族人民过泼水节欢快的心情，初步感受少数民族别具风格的民族文化和节日风俗，热爱祖国多样的民族文化。
（更多直向感受少数民族，凸显了人文情怀，忽视了言语表达形式）再如教学重点：能够流利且有感情地朗读课文、默读课文。
要知道我们新课标对年段默读的要求是低年段不再提，中年段要求初步学会默读，高年段有一定的默读速度。
如《猴子种果树》一文，老师要求学生从段落中看出了什么结构，一个二年级的孩子是否真的文章的结构，倒不如引导学生通过朗读中对各自然段进行一个比较会发现段落之间相同的形式，还有三问三答得语言变化。
如“怎么能不高兴呢！”改成反问句，试问一下二年级的孩子是否就已经学会改写句式了呢。
三）. 何为语文全国著名特级教师薛法根老师的“语文姓‘语'也姓‘小'”，所谓学习祖国语言文字，故‘小”我们教学所面对的是小学生⋯.. 我们学会站在学生的视角看待问题，用孩子的思维、语言、神态与他们交流。
如毛道老师的声音不急不躁、清风化雨适合低年级的孩子，四）. 教学环节时间分配不合理偏重内容的理解，忽视了语言的运用及学生的口语表达能力五）. 固定教学方式以教师为中心，以课文为中心，以讲解为中心以教师为中心，以多媒体为中心，以问题为中心，我们要把课堂额话语权交给学生。
如《猴子种果树》一文，老师为了让学生明白故事中所含的寓意，努力地再三讲，是否可以引导学生结合自己身边的人谈谈，借助学生生活经验获取新知。
六）. 没有关注课后课后是⋯.《猴子种果树》的课后要求学生演演故事，在学生已熟读课文，老师完全可以放手给学生进行表扬，在表演的过程中学生更能领悟故事所蕴含的生活道理，但是我们的老师选择的是练习说话背诵。
忽视好、课后练习的作用。
七）. 识字教学重读轻写语文是基础学科，而识字是基础中的基础。
如“棋” 书写要告诉学生“木”字做编旁最后一笔是点，不做编旁写捺写好“棋”“致”。
读书、认词、识字就是二年级识字教学的套路，读准字音、字义要清、字形要美------- 套路识字方法：编顺口溜、猜字谜、加减法、象形字、会意字、指事字的特点记住字形理解字义。
识字教学有几个方法：集中识字、分散识字、注音识字、字族识字，不同的识字类别采用的方法是不一样的。
在指导朗读这一块我们是否可以通过一指一改二指二改三写，学生的生字对于巩固，“字不离词，词不离句”先读词，然后再单独认字，这符合汉字认字的规律。
有些生字词，由于一词多义，必须在具体的语言环境中去理解，多音字教学也要引导学生到具体的语言环境中去理解，在读准字音实在语境中学会读，而不能孤立的学习——喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；掌握汉字的基本笔画和常用偏旁，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构⋯⋯书写规范、端正、整洁；学习独立识字八）. 忽视标点符号朗读指导在朗读课文，教师还要注意句子中额标点符号，尤其是低年级更要关注不同标点的停顿，从而体会作者所要表达的情感。
低年段新课标对标点符号，认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句子、问号、感叹号所表达的不同语气。
如《三个小伙伴》中的三个自然段都分别出现了三个问句：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥怎么办？没有水桶浇水怎么办？老师完全可以只带学生读好这三个问话，也是突破本课的教学难点。
九）. 得意忘言偏重课文内容，忽视文本语言表达形式。
十）. 忽视板书作用板书是整个课堂的眼睛，是帮助学生理清、理解本节课授课的内容，应当是简洁、明了、简练。
四、不成熟建议1. 解读各年段课标关于识字写字——喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；掌握汉字的基本笔画和常用偏旁，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构⋯⋯书写规范、端正、整洁；学习独立识字——有初步的独立识字能力；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，用毛笔临摹正楷字帖——有较强的独立识字能力；硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度；能用毛笔字书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
关于朗读第一学段：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
第二学段：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
第三学段：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
关于默读：——低年级不再提——初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知大意。
——默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300 字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
关于词句理解能力结合上下文和生活实际了解课文中词句的意能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用——能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
关于阅读能力阅读浅近的童话、寓吞、故事对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
诵读诗歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验,感受语言的优美。
（低）关于阅读能力——能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言；诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
（中）关于阅读能力——在阅读中了解文章的表达顺序⋯⋯初步领悟文章基本的表达方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概⋯⋯阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品情感⋯⋯阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法；阅读非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
（高）——教学目标明确了，教学内容研制显得尤为重要，思考确定“教什么” ，考量教师的专业素养。
——以“基于文体特征和学情视角合理删选教学价值研制合宜的阅读教学内容”为主题，举办不同年级同题异构、不同年级同体裁教学等研讨活动，引领教师明确教材只是发展学生语文素养的凭借，要善于根据学生学习能力发展的需要，创造性地运用教材、开掘教材教学价值。
2. 注重朗读技巧要读正确连贯，语气自然，读好人物对话，做到“读谁像谁。
”3. 解决好与文本的关系。
4. 学会整合教学资源要把握整个教材内容，把课文读厚读薄，尽量不要逐段教学，避免零碎教学。
5. 重视朗读写字指导6. 力求一课一得。
8. 关注课后练习成长是一种沉淀，一种磨练，一种提升，一种陪伴，也是一种痛。
为了遇见最美的自己，让我们一起努力。