九年级语文上册第二单元第8课《致女儿的信》教案新人教版 (2)
九年级上册语文《致女儿的信》教案设计
九年级上册语文《致女儿的信》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、思考问题等方式，培养学生的合作精神和思考能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，理解父母对子女的爱是无私的，学会珍惜父母的爱，回报父母的养育之恩。
二、教学重点：1. 课文的朗读和理解。
2. 课文中的重点词语和句式的掌握。
三、教学难点：1. 理解父母对子女的爱的无私和伟大。
2. 如何回报父母的养育之恩。
四、教学准备：1. 课文朗读带或视频。
2. 课文重点词语和句式的PPT。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放课文朗读带或视频，让学生初步感受课文的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）教师提出问题，引导学生深入思考，理解父母对子女的爱。
（3）小组讨论，分享彼此的理解和感受。
3. 重点词语和句式：（1）教师出示PPT，讲解课文中的重点词语和句式。
（2）学生跟读，巩固记忆。
4. 情感教育：（1）教师引导学生思考如何回报父母的养育之恩。
（2）学生分享自己的感受和计划。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调父母对子女的爱的无私和伟大，鼓励学生珍惜父母的爱，回报父母的养育之恩。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固重点词语和句式。
（2）写一篇关于如何回报父母养育之恩的心得体会。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解和掌握程度如何，情感教育是否到位。
教师也应根据学生的反馈情况进行调整教学方法和策略，以提高教学效果。
七、评价建议：评价学生的学习效果应注重全面性，不仅要评价学生对课文的理解和掌握程度，还要评价学生的情感态度和价值观的转变。
可以通过课堂表现、作业完成情况、心得体会等方式进行评价。
教师也应鼓励学生自我评价和同伴评价，以提高学生的自我认知和反思能力。
九年级语文上册 8《致女儿的信》教学案 (新版)新人教版
8 致女儿的信一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
（2）在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
（3）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2.教材分析《致女儿的信》这篇课文是苏霍姆林斯基在女儿十四岁生日的时候写给她的三封信之一。
在信中，作者怀着激动和欣喜的感情，站在平等的对话者的角度，一反严肃的说教，用神话故事对女儿进行了一次生动的爱情教育。
文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛单元导读对本单元课文的教学建议是感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想。
3.中招考点综合近几年河南中招试题，考点有：一概括文章主要内容（概括文章的故事情节）；此类题主要考察学生概括能力。
二是对文本内容的归纳理解，体现到中考试题中为记叙文阅读部分；三是对句子语言的赏析，分值在4分。
4.学情分析因为是农村初级中学，虽然是九年级学生，但是绝大多数基础差，语文素养欠缺。
由于对文学艺术的陌生以及对文中一些哲理性语句的不解，学生自读的时候并不能真正深入文本，因此在设计教学时，引导学生对情感类的文章多读、多品味。
二、学习目标1．通过诵读课文，能说出运用故事阐述抽象道理的写法的好处。
2．通过品读课文，能挖掘出文章的主旨，说出爱情的真正含义。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能复述文中的故事,说出以事说理的好处。
2.针对目标2，设计一个活动：通过品读语言，能总结出挖掘文章的主旨的方法，并会运用这种方法解决此类问题。
四、教学过程（一）导语设计人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重……同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基《致女儿的信》中得到启示。
新人教版九年级语文上册第8课《致女儿的一封信》教案
新人教版九年级语文上册第8课《致女儿的一封信》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读课文，理解信件的基本格式。
1.2理解信中的中心思想和情感表达。
1.3学习信中的优美语句和修辞手法。
2.过程与方法：2.1通过讨论交流，深入探讨信中的主题思想。
2.2运用比较阅读的方法，分析信中的情感变化。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对家庭、亲情的爱与尊重。
3.2增强学生对人生价值的理解和思考。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解信中的中心思想和情感表达。
1.2学习信中的优美语句和修辞手法。
2.教学难点：2.1深入分析信中的情感变化。
2.2运用比较阅读的方法，探究信件的深层含义。
三、教学过程1.导入新课1.1向学生简要介绍本节课的学习目标和内容。
1.2引导学生回顾已学的信件知识，为学习本课打下基础。
2.课文阅读2.1让学生自读课文，理解信件的基本格式和内容。
2.2教师选取重点段落进行讲解，引导学生理解信中的中心思想和情感表达。
3.课堂讨论3.1.1信中父亲对女儿的爱体现在哪些方面？3.1.2信中父亲是如何教育女儿面对人生困难的？4.比较阅读4.1让学生比较阅读《致女儿的一封信》和《背影》两篇文章，分析两篇文章在情感表达上的异同。
4.2教师引导学生深入探讨两篇文章中的亲情主题，理解亲情的伟大和无私。
5.语言品味5.1教师选取信中的优美语句，让学生品味其修辞手法和表达效果。
5.2学生仿写优美语句，提升自己的写作能力。
6.小结与作业6.2布置作业：写一篇《致父母的一封信》，表达自己对父母的感激之情。
四、教学反思本节课通过深入分析《致女儿的一封信》，让学生理解信中的中心思想和情感表达。
在教学过程中，我注重激发学生的兴趣和思考，通过讨论交流和比较阅读，引导学生深入探讨信件的深层含义。
同时，我还注重培养学生的语言品味和写作能力，让学生在仿写优美语句中提升自己的写作水平。
在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如部分学生对信件格式和修辞手法的理解不够深入，课堂讨论的深度有待提高。
人教版九年级语文上册《致女儿的信》教案
人教版九年级语文上册《致女儿的信》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解信件的基本格式和写作特点。
1.2学习并掌握信件中的生字词和成语。
1.3理解信件的主题，感受父爱如山的情感。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解信件内容。
2.2学会通过信件表达情感的方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受父爱的伟大，培养尊敬父母、关爱家人的品质。
3.2学会以积极的心态面对生活中的困境，树立正确的人生观。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解信件内容，感受父爱。
1.2学习信件的写作技巧。
2.教学难点：1.1理解信件中抽象的情感表达。
1.2掌握信件的写作格式。
三、教学过程第一课时1.导入联系生活实际，引导学生谈谈与父母之间的感情，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习让学生自主阅读课文，理解信件内容，感受父爱。
3.课堂讲解讲解信件的基本格式和写作特点。
分析信件中的生字词和成语，引导学生掌握。
4.合作探讨学生分组讨论，探讨信件中的情感表达方式。
5.课堂小结第二课时1.复习导入回顾上节课的学习内容，检查学生对信件的理解。
2.课堂讲解讲解信件中的抽象情感表达，引导学生深入理解。
分析信件中的写作技巧，提高学生的写作能力。
3.实践演练让学生尝试给父母写一封信，表达自己的感情。
学生分享自己的信件，教师点评并指导。
4.课堂小结第三课时1.复习导入回顾前两节课的学习内容，巩固知识。
2.课堂讨论让学生谈谈自己对父爱的认识和理解。
教师点评，引导学生正确看待父母的爱。
3.拓展延伸让学生观看相关视频，感受父母的爱。
4.课堂小结第四课时1.复习导入回顾前三节课的学习内容，巩固知识。
2.课堂练习让学生进行信件写作练习，提高写作能力。
教师点评，指导学生改进写作技巧。
3.成果展示让学生展示自己的信件作品，分享自己的感情。
教师点评，鼓励学生继续努力。
4.课堂小结四、课后作业1.根据课堂学习内容，给父母写一封信，表达自己的感情。
九年级语文上册《致女儿的信》教案
九年级语文上册《致女儿的信》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏优美的语句，提高自己的语文素养。
（3）学会从生活中寻找爱的痕迹，学会感恩。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的良好品质。
（2）理解父母对自己的期望，激发学习的动力。
（3）学会珍惜亲情，关爱家人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生字词，提高语文素养。
（3）分析课文结构，掌握作者的写作手法。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的情感表达。
（2）学会从生活中寻找爱的痕迹，学会感恩。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及其背景。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，分析结构。
（2）教师引导学生欣赏优美的语句，提高语文素养。
4. 实践拓展：（1）学生进行课内外阅读，寻找爱的痕迹。
（2）学生分享自己的感悟，学会感恩。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，引导学生思考。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于父母爱的感悟文章。
3. 搜集有关亲情的名言警句，进行积累。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对课文内容的理解和感悟程度。
4. 学生课后作业的完成情况。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放亲情相关的歌曲或短片，营造温馨的氛围，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对父母爱的理解和经历，促进学生之间的交流和感悟。
3. 案例分析：选取一些真实的亲情案例，让学生分析其中的爱的表达和意义，提高学生的情感认识。
人教版语文九年级上册8《致女儿的信》教案
人教版语文九年级上册8《致女儿的信》教案一. 教材分析《致女儿的信》是人教版语文九年级上册的一篇课文，作者苏霍姆林斯基是苏联著名教育家。
这篇文章是作者给女儿的信，信中阐述了作者对女儿的教育观念和人生观，强调了父爱的重要性。
课文内容丰富，情感真挚，具有很高的教育价值。
通过学习这篇课文，学生可以了解到父爱的伟大，学会如何与父母沟通，培养自己的品德和责任感。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生开始意识到自己的成长，对父母的教育和关爱有了更深入的理解。
然而，由于课业负担重，部分学生可能会对父母的关心产生抵触情绪，导致与父母之间的沟通出现障碍。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感变化，引导他们正确看待父母的爱，学会与父母沟通，培养良好的品德。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握作者的教育观念和人生观。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，学会与父母沟通，提高自己的沟通能力。
3.情感态度与价值观：体会父爱的伟大，培养自己的品德和责任感，学会珍惜父母的关爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握作者的教育观念和人生观。
2.难点：学会与父母沟通，提高自己的沟通能力，培养良好的品德。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生体验父爱的伟大，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：关注学生的情感变化，引导学生正确看待父母的爱，培养学生的品德。
3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备课文音频，方便学生跟读和理解课文。
2.准备相关资料，以便在课堂上进行拓展教学。
3.准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频设备播放课文朗读，让学生感受父爱的伟大。
随后，教师简要介绍课文作者苏霍姆林斯基及其教育观念。
2.呈现（10分钟）学生跟读课文，教师引导学生关注课文中的重点句子和词汇。
九年级语文上册第8课《致女儿的信》教案
九年级语文上册第8课《致女儿的信》教案这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。
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篇一：致女儿的信教学目标：1、理解这个民间故事的巧妙构思，理解文中个别语句的含义。
2、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。
3、多角度、有创意地解读故事。
4、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”。
5、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
教学设想：学生有对课文学习的主动权，因此课堂上教师应该把这一主动权交还给学生，教给学生一些方法，让学生自己去发现问题，通过问题深入理解，当然在这一过程中教师要引导学生归纳、整理自己所发现的问题。
教师要引发学生从另外的角度解读课文，在此基础上形成自己的观点。
这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。
教师可以利用这篇文章引导学生形成正确的爱情观。
教师准备：摘录三个片断制成投影片。
学生准备：看至少一部古今中外爱情名篇。
教学过程：一、设疑创设情境课一开始，我作了如下设计：无论哪个时代，爱情一直是人类传唱不衰、古老而新鲜的话题。
歌德也曾说过：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。
”但正处花季年龄的你真正懂得爱情的真谛吗?到底什么是爱情?或许我们能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》中得到些启示。
受我的问题的触动，学生开始思考了。
二、引导学生质疑课文在学生思考时我适时提出了如下要求：请你从课文中的字词句、文章表述形式的技巧、文章所表达的思想感情及自己对文章的感悟等方面理解、体会本文，尝试运用“假如”、“列举”、“比较”、“替代”、“除了”、“可能”、“想象”等方法发现问题。
于是学生开始阅读课文，寻找问题。
在留给学生10分钟阅读思考时间后，我提醒学生在学习小组内与同学交流自己的疑惑或看法，并对本组的问题进行归纳、整理。
学生讨论时，我旁听了几个小组的讨论，发现由于前一段时间的训练培养，诜多学习小组都注意到了对本组同学所提的问题进行归纳整理，小组的记录员也都作了记录。
第8课致女儿的信人教版九年级上教案
第8课致女儿的信人教版九年级上教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，感受父爱的深沉与宽广。
1.2学习课文中的表达方式和修辞手法。
1.3提高学生的写作能力和表达能力。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文。
2.2运用多媒体教学手段，增强学生的学习兴趣。
2.3开展课堂讨论，培养学生的批判性思维。
3.情感态度与价值观：3.1感受父爱的伟大，培养尊敬父母、孝敬长辈的优良品质。
3.2激发学生对生活的热爱，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受父爱。
1.2学习课文中的表达方式和修辞手法。
2.教学难点：2.1深入解读课文，挖掘其中的内涵。
2.2运用课文中的表达方式，进行写作实践。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，引发学生对父爱的思考。
1.2学生分享自己与父亲之间的感人故事，营造课堂氛围。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解内容。
2.2学生圈画课文中的好词好句，体会作者的表达方式。
3.合作探究3.1教师组织学生进行小组讨论，分析课文中的修辞手法。
4.课堂讨论4.1教师提出问题，引导学生进行深入思考。
4.2学生积极发言，表达自己的观点和感受。
5.写作实践5.1教师给出写作题目，要求学生运用课文中的表达方式。
5.2学生现场写作，教师巡回指导。
6.课堂小结6.2学生分享自己的学习收获，巩固课堂所学。
7.课后作业7.1学生完成课后练习，巩固所学知识。
7.2家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生深入理解课文内容，感受父爱。
2.学生在合作探究和课堂讨论中，积极参与，提高了批判性思维能力。
3.写作实践环节，学生能够运用课文中的表达方式，提高了写作能力。
4.教师在课堂上注重情感教育，培养学生的尊敬父母、孝敬长辈的优良品质。
五、教学资源1.课文原文及注释。
2.多媒体课件。
3.父爱相关的故事、视频等。
九年级语文上册 第2单元 第8课《给女儿的信》教学设计 新人教版 (2)
《给女儿的信》教学设计一、教材分析：1.内容分析：《给女儿的信》一文是前苏联教育理论家苏霍姆林斯基写给女儿的信，在这封信中，作者面对十四岁女儿提出的“什么是爱情”的问题，讲了一个寓意深刻的童话故事，其主旨是：真正的爱情、高尚的爱情远远超越“传宗接代”的生理需要，爱情中包含的“忠诚”、“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。
2.教学目标：(1)会有感情的朗读课文。
(2)在熟悉课文的基础上会复述童话故事的情节。
(3)理解爱情的真正含义，树立正确的爱情观。
3.教学重点：会有感情的朗读课文，复述课文，掌握语言品析的方法。
4.教学难点：理解爱情的真正含义，树立正确的爱情观。
二、学情分析：初中生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉，文学作品和大众文化（影视、歌曲、杂志）对爱情的渲染，更催化了他们对爱情的好奇与遐想，有些学生已经初涉“爱河”，为他们心中所谓的“爱情”或多或少付出了代价。
“什么是爱情？”，“如何向初中生进行爱情教育”，这是一个亟待探讨的问题。
三、教学方法：本节课我将运用情景导入法、阅读指导法、三步互动教学模式进行教学四、学法指导：朗读、复述、讨论、感悟五、教学思路我的本节课的教学思路是：首先欣赏名曲《梁祝》，创设学习情景，导入课文，出示教学目标，接下来对作者进行简单的介绍。
在教授课文时，让同学们朗读课文，复述课文，通过这两种形式，让同学们对课文进行整体感知，我在引导学生“品读鉴赏童话故事，深入探讨爱情真谛”时，由上帝三次来人间所见，归结出：真正的爱情具有无与伦比的美和力量；必然伴随着忠诚；必然是心灵的契合，是可以超越死亡的“追念”。
接下来，我让学生品析、讨论最后一段，品析结果是：“爱情，它高于上帝。
这是人类永恒的美和力量。
人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。
……万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。
同样，从人本身说，只有以人的方式去爱的人，才成为真正的人。
九年级语文上册 2.8《致女儿的信》教案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
复备
教后记：板书：致女儿的信
只有能以人的方式去爱的人，并讨论全文主旨。
2．学生自由诵读全文，思考：
故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?想一想，三者之间有什么联系?为什么把它们放在一起来解释“爱情”?
教师提示；上帝三次来到人间，先后从人的眼神中读到了“爱情”“诚”“心灵的追念”。这三者有着紧密的关系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。
3．联系全文，探讨下面三句话的深层含义。
(1)做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。
(2)上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。
(3)从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人
四 、结构赏析
同学们，本文的层次结构富有特色。把握文章结构不仅能帮助我们理清文意，同时我们也能够从中吸取写作的营养。下面我们一起来赏析一下课文的独特结构。
前有暗示，后有点晴。
层层推进，起伏有致。
五、学生座谈，各抒己见
六课堂小结
作为前苏联的一代教育大家，对女儿提出的爱情问题，作者既不惊诧，更无呵斥，而是和风细雨，娓娓道来，尽显一代伟人之风X。这是值得我们每位同学钦佩、仰慕与学习的。因为我们从中看到的不仅是作者的爱情观，同时也体悟到了作者对女儿的深情与理智。诚然，对爱情的理解是多样的：“若为自由故，两者皆可抛”，是一种对自由的渴望；“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，是对爱情的忠诚，而作者作为一个伟大的教育家，却能对爱情作出如此理智、超然而独到的诠释，不能不给我们留下深深的印象与启示。
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《致女儿的信》教案
教学目标：
1、掌握本文重点字词，积累有关“爱情”的名言和诗句。
2、体会用童话表达思想感情的写法。
3、了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好。
教学重点：
学习在语境中领会语句含意的方法，提高学生的分析理解能力。
教学难点：
1、体会作者作为父亲对女儿深深的爱。
2、引导学生理解爱情的本质，适当进行青春期教育，逐步形成正确的爱情观。
教学方法：讨论研讨相结合，以小组学习模式为主。
资料链接：
苏霍姆林斯基（1918～1970），苏联教育实践家和教育理论家。
他写有教育专著和小册子40余本。
代表有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等。
教学过程：
一、激趣导入
欣赏歌曲《最浪漫的事》。
这首歌每次我听了都很感动，爱一个人就应该和他一起慢慢变老，直到老得哪里也去不了，依旧把他当做手心里的宝。
我想再过若干年，等你们学有所成时，也一定能够收获甜蜜的爱情。
这样的人生多么浪漫，多么富有诗意，但是，只有真正懂得爱情的人，才能够拥有诗意的人生！
二、第一环节：预习导航，自主学习
1、朗读课文，疏通、掌握重点字词。
（1）给加框字注音。
忐忑（tǎn tè）麦穗（suì）曙光（shǔ）
伫立（zhù）一抔黄土（póu）怒不可遏（è）
繁衍（yǎn）一幢（zhuàng）
（2）根据意思填写词语。
（忐忑）：心神不定。
（真谛）：真实的意义或道理。
（宿愿）：一向怀有的愿望。
（怒不可遏）：愤怒得抑制不住。
（伫立）：长时间站着。
2、回想课文，小组间相互复述本文中的童话故事。
三、第二环节：夯实基础，合作探究
*与文本对话：探讨爱情的内涵*
（1）故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？想一想，三者之间有什么联系？
明确：上帝三次来到人间，先后从人的眼神中读到了“爱情”“忠诚”“心灵的追念”。
这三者有着紧密的关系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。
因此，作者把它们视为爱情的三位一体。
（2）故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现，这说明了什么?
明确：真正的爱情能够经历时间的考验。
（3）假如你是作者的女儿，你看完故事后，你认为真正的爱情是什么？
明确：真正的爱情是一种应该远远超越“传宗接代”的生理需要，要让对方幸福快乐，是一种能经受住时间的考验的忠诚，是一种心与心的交融，是可以超越死亡的“追念”。
（4）齐读第23段，看看最后上帝的态度有什么变化？你怎么理解？
“上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去，从那时起人就成了大地上的上帝。
”
方法指导：理解一个句子的内涵，处理的原则是：结合语境，把别人不懂的说明白，把复杂的说简单；基本做法是：把这个句子变成几个问句，如这说明了什么？这是为什么？这会怎么样？
温馨提示：这个句子可以变成这样几个问句：上帝在思索什么？为什么他后来离去了？人成为大地上的上帝说明了什么？
明确：上帝态度前后的对比，意味着人类的爱情力量征服了上帝，上帝终于意识到人与其它生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福，上帝的离去是对人性力量的认可和屈服，正说明了爱情，它高于上帝，人成了大地上的上帝。
（4）小结：可见，爱情，高于上帝，爱情是伟大的。
“执子之手，与子携”，老人到老年，还能手牵手，互相扶持，互相依靠，这种生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦的爱情才是真正的爱情。
四、第三环节：精讲点拨，提升能力
*与作者对话：探讨写作特色*
（1）你向自己的父母问过这样的问题吗？他们的态度怎样？
（2）文中的作者对此态度如何?
明确：文中的作者把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时作者对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。
（3）作者为何没有正面回答女儿的提问，却说到了自己的少年时代和祖母玛丽娅所讲的故事?这样写有什么好处?
提示：作者用自己成长的经历引导女儿，同时运用童话故事揭示“爱情”这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。
（4）你觉得作者是个怎样的父亲？
（5）小结：这位伟大的深爱着女儿的父亲，巧妙避开敏感的问题，通过自己少年时代祖母所讲述的童话，引导女儿去思考，动人的童话比抽象的解释和一番大道理更易于理解、接受。
五、第四环节：拓展延伸，巩固提高
1、与文学对话：积累有关爱情的名言警句诗词俗语，加深对爱情的理解。
如：
（1）名言：爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。
它是第二生命；它渗入灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。
——爱迪生（2）诗句（3句）：
2、与早恋对话：讨论早恋现象。
讨论中学生是否该早恋，帮助学生树立正确的爱情观
爱情是人类最炽热的情感、最美好的情愫。
每个人都渴望幸福，向往爱情。
然而过早摘取爱情的果实，能收获甜美吗?
小结：早恋如同一枚青橄榄，品尝到的只是苦涩，要想收获甜美，那就等到成熟的时候再品尝。
青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。
只有以高尚的人品、成功的事业作为基石，才能到达美好圣洁的爱情殿堂。
3、与父母对话：就你学习生活中的问题，给自己的父母写一封信。
（学学用故事的形式来表达自己的思想情感）
六、课堂小结：在这一课中，作者用充满诗意的故事告诉了我们爱情的真谛我们了解了爱情的真谛，感受伟大爱情的美好同时，我们也非常清楚现在不是爱情的季节，是学习的黄金时期在这段宝贵的时间里，我们必须专注于自己的学业，努力学习，拼搏向上，只有这样，我们才能够在人生成熟的田野中收获丰硕的果实。