美国托育服务
托育市场背景文案
托育市场背景文案美国政府对于婴幼儿早期教育很重视，先后出台了一些法律法规，以保证婴幼儿从出生起接受正规的教育，特别是来自低收入家庭的学龄前儿童。
相关的法规有，1979年，美国国会通过《儿童保育法》，1988年美国教育部推出《平等开端计划》（Even Start Program）,2002年布什总统签署了《不让一个儿童落后法》（No Child Left Behind Act）。
创立于1964年的美国幼儿教育协会（，National Association for the Education of Young Children，NAEYC）是美国幼儿教育的权威机构，在20世纪80-90年代，协会推进了婴幼儿早期教育标准的制定。
对于3岁以下的婴幼儿，美国的托育机构主要是托儿所（daycare），托儿所主要有两种，一种是日托中心（daycare center），另一种是家庭式托儿所（family daycare）。
日托中心属于市场化运作，收费因孩子大小而不同，年龄越小收费越高。
根据地区消费、规模大小、资质等情况，每月从几百到2000多美元不等。
管理标准严格、师生比例合理、安全水平高的日托中心，费用自然也会相应提高。
根据华盛顿智库“新美国中心”去年9月公布的“养育索引”，全天型日托中心的平均年花费已超过州内大学年平均学费，每个孩子高达9589美元。
各州间收费水平也有很大差异，马萨诸塞、纽约、加利福尼亚等州的收费超过每年1万美元，而密西西比、肯塔基、南卡罗来纳等农业州收费相对较低。
2007年美国家庭在幼儿保育支出约430亿美元。
经过几十年的发展，美国的托育市场发展比较成熟，每个州都会对各类日托班的标准有立法要求。
美国托育市场高度分散，前十大服务提供商总市场份额不到10%。
以美国幼教巨头Bright Horizons Family Solutions为例，2013年公司在纽交所上市。
目前公司拥有1035个幼教中心,每年服务的婴幼儿大概11.5万,覆盖美国、英国、加拿大等国家。
共享理念视角下美国03岁托育服务的政策分析及启示
2.政府支持
美国政府通过财政支持等方式，为03岁托育服务提供了大量支持。首先，政府 为家庭提供了税收优惠等措施，鼓励家庭投资托育服务。其次，政府直接向托 育机构提供财政补贴，降低家庭育儿成本。此外，政府还通过助学金等项目， 为低收入家庭的幼儿提供免费或低价托育服务。
3.家庭津贴
为了帮助家庭更好地照顾幼儿，美国政府设立了多种家庭津贴制度，包括生育 津贴、育儿假等。这些津贴制度为家庭提供了经济上的支持，使得家庭有更多 的时间和精力去照顾幼儿，也在一定程度上减轻了家庭的育儿负担。
5.鼓励社会力量参与
中国政府应该鼓励社会力量参与03岁托育服务，通过优惠政策、开放市场等方 式，吸引更多的企业、社会组织和个人投入到托育服务事业中来。这不仅可以 增加托育服务的供给，还可以促进托育服务的创新和发展。
总之，美国03岁托育服务的政策对中国托育服务有很多启示。中国应该借鉴美 国的经验，结合本国实际情况，不断完善03岁托育服务政策体系，提高托育服 务质量，增进家庭的幸福感和社会的和谐稳定。
2.提高服务质量
在政策引导下，中国托育服务应致力于提高服务质量。政府可以通过财政补贴、 专业培训等方式，鼓励托育机构提高服务质量，培养专业的托育工作人员，提 升整个托育服务行业的水平。同时，托育机构应该加强与家庭的沟通，充分了 解幼儿的需求和家庭的情况，为幼儿提供个性化的托育服务。
3.强化家庭教育指导
一、背景介绍
美国是一个联邦制国家，政府分为联邦、州和地方三级。在03岁托育服务方面， 联邦政府和州政府都扮演了重要角色。联邦政府主要通过立法和财政支持来促 进托育服务的发展，而州政府则负责制定具体的政策并监管托育服务质量。目 前，美国03岁托育服务已经形成了比较完善的服务体系，包括幼儿园、托儿所、 早教中心等多种形式。
美国各级政府与学前儿童的保育和教育
美国各级政府与学前儿童的保育和教育美国政府与学前儿童的保育和教育一直是一个备受关注的话题。
作为一个发达国家，美国致力于提供高质量的学前教育和保育服务，以确保儿童在人生的早期阶段获得最好的发展机会。
本文将从不同层级的政府角度出发，探讨美国政府在学前儿童保育和教育方面所做的努力，并评估其成果和挑战。
在美国联邦政府层面，为了支持学前儿童的发展，政府设立了一系列计划和资助项目。
首先，联邦政府通过Head Start项目向经济困难的儿童提供学前教育和保育服务。
Head Start项目旨在促进儿童的身心健康和认知发展，并为他们提供全面的学前教育。
此外，联邦政府还通过Early Head Start项目为0至3岁的婴幼儿提供保育服务，以确保他们在最早的时期得到适宜的照顾和教育。
此外，美国联邦政府还通过《个人与家庭教育法案》（Individuals with Disabilities Education Act，IDEA）确保残疾儿童获得适当的学前教育。
该法案要求各州为残疾儿童提供免费的、个性化的教育服务，以帮助他们充分发展潜能。
这项法案的实施为残疾儿童的学前教育提供了重要的保障和资助。
除了联邦政府的支持外，各州政府在学前儿童保育和教育方面也发挥着重要作用。
各州普遍实行早期教育计划，以确保儿童在3至4岁阶段接受高质量的学前教育。
例如，加利福尼亚州实施了“州立儿童发展计划”，提供免费的学前教育和保育服务。
这项计划旨在减少经济困难家庭的学前教育不平等，并提供全面的学习环境，以帮助儿童建立坚实的学习基础。
各州政府还通过监管机构对学前保育和教育机构进行监督和评估，以确保它们符合安全、健康和教育标准。
这些机构通常制定规章制度，要求学前教育机构配备合格的教师和相关人员，并提供适当的教育环境和资源。
这种监管体系有助于提高学前儿童的保育和教育质量，同时也保障了儿童的安全和福祉。
然而，尽管美国政府在学前儿童保育和教育方面投入了大量资源和努力，仍然面临一些挑战。
美国0—3岁婴幼儿托育课程模式评析以“FunShine
三、教学目标评价
三、教学目标评价
“FunShine”课程模式的教学目标主要包括以下几个方面：
三、教学目标评价
1、促进婴幼儿的全面发展：通过主题式、项目式的活动和游戏，帮助婴幼儿 发展情感、社交、语言、认知和身体能力。
三、教学目标评价
2、培养婴幼儿的自主性和创造性：通过创设丰富的环境，引导婴幼儿自主探 索和学习，激发其创造力和想象力。
2、实施方式
2、实施方式
“FunShine”课程模式的实施方式主要包括以下几个方面：
2、实施方式
（1）创设丰富的环境：教师会根据每个主题和项目的需要，创设相应的环境， 提供各种材料和玩具，吸引婴幼儿的注意力，激发其探索欲望。
2、实施方式
（2）引导式互动：教师会与婴幼儿进行积极的互动，引导他们在游戏中学习 和成长。同时，教师还会鼓励婴幼儿之间的合作与交流，培养其社交技能。
一、背景介绍
一、背景介绍
美国0—3岁婴幼儿托育课程模式一直受到广泛的和研究。在过去的几十年中， 随着心理学家和儿童发展专家对儿童早期发展的深入研究，越来越多的家长和教 师开始婴幼儿的情感、社交和运动发展。在此背景下，许多新的托育课程模式应 运而生，“FunShine”就是其中之一。源自一、背景介绍谢谢观看
美国0—3岁婴幼儿托育课程模 式评析——以“FunShine
目录
01 一、背景介绍
03 三、教学目标评价
02 二、课程模式分析 04 四、课程特色评价
内容摘要
随着社会的发展和人们对早期教育的重视，美国0—3岁婴幼儿托育课程模式 也在不断演变。其中，“FunShine”课程模式作为一种新兴的托育课程模式，强 调婴幼儿的全面发展，尤其注重情感、社交和运动的协调发展。本次演示将对 “FunShine”课程模式进行评析，以期为我国托育课程模式的完善提供启示和建 议。
美国课后托管教育对我国的启示
计划 ； 三是 由地方 教 育 局 向教 育 部 提 出计 划 申请 经 费， 督 导计 划实施 ， 州 立大 学提供 实 习大学 生或参 与
者 的人员 训练 ， 博 物 馆 等 机构 则 为 社 区 提供 艺 术 活 动方 案 。 由上述 的 法 律规 定 和 机 构设 置 的要 求 、 途
第 ６卷第 ４期
２ ０ １ ４年 ７ 月
南 阳 理 工 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦ ＮＡＮ ＹＡＮＧ Ｉ Ｎ Ｓ Ｔ Ｉ Ｔ ＵＴ Ｅ ＯＦ Ｔ Ｅ ＣＨＮＯＬ ０ＧＹ
Ｖｏ １ ． ６ Ｎｏ ． ４
Ｊ ｕ １ ．２ ０ １ ４
美 国课 后 托管 教育 起 源 于 １ ９世 纪 ９ ０年 代 ， 用
于 照顾适 龄儿 童 的慈 善机 构和 日间托 儿所 。二 战期 间， 托管班 数 量 有 所 增 加 。２ ０世 纪 ８ ０年 代 中 后 期 开始， 美 国逐 步制定 了一 系 列学 龄 儿 童课 后 托 管 教
径可 以看 出 ， 美 国 的课 后 托管 教 育 是 一种 以教 育 部 门为主导 ， 社 区为 载体 ， 家长 配 合 实施 ， 三方 责 任 分
形 势 日趋 复杂 ， 使得 家长不 放心让 孩子 独 自在家 ， 因 此催 生 了学校 、 家 庭 之外 的课 后托 管 教 育 。课 后 托 管 教育 又 称 “ 学 龄 期 儿 童 课 后 托 管 ”（ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ —ａ ｇ ｅ
ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｃ ａ ｒ ｅ ， Ｓ Ａ Ｃ Ｃ ） 或者“ 课后托育” （ ａ ｆ ｔ ｅ ｒ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｐ ｒ ｏ － ｇ ｒ ａ ｍｓ ） 。美 国儿 童 福 利联 盟 的定 义 是 ： 当学 龄 前 或
美国0-3岁托育是怎么做的
美国0-3岁托育是怎么做的0-3岁儿童的教师如果熟悉幼儿园的各种情境，就会觉得为0-3岁的儿童设计课程是一件很困难的事情。
如同教师一样，课程也是幼儿园的常用语，用在幼儿园的各种情境中。
如何看待自己及如何使用课程，会极大地影响自己与0-3岁儿童相处的时候的角色定位。
一些最有意义的学习通常发生在日常的照料过程中，也发生在0-3岁儿童的探索活动中。
01、课程是建立关系在美国的很多托育中心，建立关系是课程的核心。
所以对于0-3岁儿童的回应变得很重要，我们对于0-3岁儿童的回应都是随机的，大多是在潜意识的层面作出回应，很少按照计划进行。
我们会根据0-3岁儿童的身体动作、面部表情相应地作出不同的反应：换尿布、喂奶还是拿着玩具转移注意力。
通常，我们会下意识地、不假思索地作出回应，而没有注意到日常简单交流里蕴含的深层意义。
但是当你认真思考过程中发生了什么以及包含的意义的时候，你会发现简单的交流其实并不简单。
在照料的过程中，0-3岁的儿童在学习中知道了他们是谁，体会在与成人相处的每个微小时刻中哪些事情是他们有能力做的。
0-3岁儿童的潜意识里都在搜索这些问题的答案：*这个世界是安全的吗？*我的需求能够得到满足吗？*我能够跟别人很好地交流吗？*我能够把我想传达的信息成功地传达给别人吗？*你会接受我真实的、毫无掩饰的情感吗？*我怎样才能更多地了解这个奇妙的世界？这些都是培养0-3岁儿童信任感的过程中要考虑的首要问题。
信任感的培养也是0-3岁的儿童的首要发展任务。
这一时期的其他重要发展任务还包括发展0-3岁儿童的自主性、减少分离焦虑和提高控制力。
02、一日生活皆课程在美国的大多数托育中心都会承认一日生活皆课程，对于0-3岁儿童的照料过程就是0-3岁儿童课程的核心，因为一日生活过程促进了0-3岁儿童的发展，形成了他们积极的自我认同感。
教师越能关注日常材料、活动和常规的作用，就越具有“一日生活皆课程”的意识，而这种意识也会让别人感受到。
美国的早期教育机构
家庭形式的日托
家庭日托是在私人家中进行的托育服 务，通常是婴幼儿保育提供者在自己 家中对3-12个儿童提供服务，看护人 一般为1-3个。
6
免费的0-3岁托育服务
图片来源：中国教育报
主要面向低收入家庭或者有特殊需要的 婴幼儿，如早期开端计划（Early Head Start）就是由联邦政府资助的服务于低 收入家庭婴幼儿的早期保育和教育项目。
中心形式的日托 （center-based）
家庭形式的日托 （family-based）
政府提供的 免费托育服务
企业提供的托育
4
中心形式的日托
Towsley Children’s House
美国最受欢迎的托育形式，除了为婴幼儿提供 保育，还会提供一些学习经验。 主要招收0-4岁的儿童，费用主要由家长承担， 在一些企业，雇主也会为家长承担一部分托育 费用。
美国的早期教育机构
美国的早期教育机构
美国是民族融合度较高的国家，移民人口、少 数民族人口占据美国的半壁江山，人口的复杂 性对美国实行托育服务带来了极大的挑战。所 以维持社会秩序和保障教育公平是美国托育服 务政策的主要特点。
1
政策制定及早教机构管理部门
联邦教育部、卫生
1 与公众服务部、国
防部等
国家 层面
从州政府层面上来说，主要
美国幼儿教育协会（NAECY）虽
2
的职能部门为教育部。对早 教政策制定和实施负主要职
然不是政府机构，但是其颁布
3 的质量认证标准等受到社会的
责的是州政府。
广泛认可。
州政府 层面
NAECY
2
美国早期教育机构的服务形式
美国的早期教育机构服务项目形式灵活多样
美国幼儿托育服务的困境分析及政策启示
依 据 美 国进 步 中心 发 布 《绘 制 美 国幼 Ｌ｝Ｅ育 沙 漠》报 告 中呈现 的相关 数据 ，可 以分析 出美 国幼 儿托 育 服 务资源 配 置 存 在 的若 干 问题 。 先 ， ２２个州 居住 在 “托 育沙 漠 ”的 人数 比例 悬殊 较大 ， 如加 利 福 尼 亚 州 、纽 约 州 多达 ６０％以上 的 居 民 生 活 在 “托 育沙 漠 ”地 区 ，而 爱 荷 华 、特 拉华 等 州 仪 有 ２０％至 ３０％的居 民面 临托 育服 务供 应 不足 问题
美 国幼 儿托 育事 业 起 步 较 早 ，近 几 十 年 来 发 展迅 速 ，有不 少 成功 的经 验值 得 学 习和 借鉴 ，如 联 邦政 府 对 幼 儿 早 期 教 育 高度 重 视 ，不 断 推 出新 的
教 育 计 划 ，尤 其 是 通 过 立 法 保 障经 费投 入 ；美 国 各 州 政 府 逐 步 建 立 并 推 行 了早 期 教 育 质 量 评 级 与提 升系 统 （Ｑｕａｌｉｔｙ Ｒａｔｉｎｇ ａｎｄ Ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ Ｓｙｓｔｅｍ， ＱＲＩＳ） 以保 障与 提 高 早期 教 育质 量 等 。 但 值 得 注 意 的是 ，２０１６年 ，美 国 国家 公共 电视 台 、 罗伯 特 ·伍德 ·约翰逊 基 金会 和 哈佛 大学 公共 卫 生 学 院联 合 开 展 调 查 ，大约 三 分 之 二 的家 长 表示 他 们 只有 一个 或 者 很 少 的托 育选择 。 ２０１７年 ， 美 国进 步 中心 （Ｃｅｎｔｅｒ ｆｏｒ Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｐｒｏｇｒｅｓｓ） 对 覆 盖全 美 总人 口 ２／３的 ２２个 州 开展 调查 ，分 析 了这 些州 当 中近 １５０，０００所 获得 许 可经 营或 注册 的幼 托 服 务机 构 的位 置 和 容 量信 息，得 出 了美 国 近 一 半人 口生活 在 “幼儿 托 育沙漠 ”（Ｃｈｉｌｄ Ｃａｒｅ Ｄｅｓｅｒｔ，以下 简称 “托 育 沙漠 ”）的 结论 。 据此 ， 本 文 分 析 美 国幼 儿 托 育 服 务 事 业 面 临 的若 干 困 境 ，为我 国托 育服 务体 系建 设提 供警示 与借 鉴 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
美國托育服務的問題
1.國家管理部一定會帶來高品質的托育服 務
2.合格托育專業人員的短缺情形嚴重 3.托育方式多元，各州管理不易 4.注重人員的資格，但忽略托育專業人的
在職進修與教育訓練
三.創建期:
一九三三年小羅斯福總統催生的《聯邦緊急救濟 法案》與勞動法展部門,在經濟大蕭條時期提 供聯邦基金以補助國內的托兒所及幼兒學校; 一九三五年《社會安全法案》第五款通過,條 文內容規定透過州政府的公共福利部門獎兒童 托育服務與研究;一九四一年《連漢法案》又 稱為「第137號公共法」為幫助職業婦女,編列 經費預算並廣設兒童托育中心;一九四三年凱 撒造船公司在波特蘭、奧勒岡兩地開辦兩家日 間托育中心。
49800I21林欣慧 49800I22陳立君 498I0024吳明釗 498I0040陳宇晴
托育服務發展史
美國福利政策大致可區分為幾個發展階段: 一 .萌芽期: 一八二八年第一家美國日間托育中心於波士
頓成立,提供職業婦女生病時,十三週大至 三歲幼兒的日間
一九一九年國際勞工組織召開女性生產保護大會 提案給予生產女性十二週以上的有給產假,在 產假期間提供工作保障,目的在於進行兒童托 育方面的研究,以促進托育服務的發展。
美國托育服務的目標與定義
美國托育服務的目標: 各種托育機構提供有品質的托育服務。 改善在不同社會、經濟和文化環境下托育需求的可近性。 讓低收入戶及弱勢家庭都能負擔得起托育服務。
美國托育服務的定義:美國是採取福利服務的觀點來執行托 育服務政策。
第四節 美國托育服務的現況
(一).日間托育中心:日間托育中心提供三至五歲幼兒 團體托育的服務, 。
(二).企業經營托育服務: (三).家庭式日間托育:。
(四).啟蒙計畫:是由聯邦政府專款補助,主要針對三至 五歲的低收入戶兒童。
(五).幼稚園:幼稚園通常是被設置在公立學校體系中, 提供五歲以上幼兒學習的教育方案。
(六).托兒所:收托對象以3~5歲的兒童為主，收托的時 間通常是半天。
(七)公立學校附屬托兒所:
六.新聯邦期:
一九八八年通過的《家庭支持法案》主要是重申聯 邦對「工作福利」取向,減少長期福利依賴人口的 決心,法案還編有另外的托育品質改善預算,協助 貧窮家庭托育之費用,規定每個兒童的托育補助額 度,只能達實際費用的75%。
七.調整期:
允許員工在遇到家中有生產、新生兒照顧、親生 或收養的子女照顧、直系親屬或員工自己發生嚴 重疾病時,可以在一年當中請假十二個星期,在請 假期間,年資和保險照算,而且銷假可以回到原工 作。政府要把75%的經費直接用在補助貧窮家庭 上,25%則是用來改善各種兒童托育服務的品質。
四. 大社會期: 主要目的是促進環境、經濟不利的兒童能獲得補償
性教育,使其早日脫離貧窮,幫助三至五歲低收入 戶家庭的學前兒童,有接受高品質教育的教育與照 顧機會。
五.合夥期: 兒童托育服務需求的重要性,並認為兒童托育是政府
當局在處理家庭議題時必須首要面對的問題之一。 美國兒童托育機構的四年研究報告,研究發現明確 地指出與托育服務品質息息相關的三個因素:收托 人數、托育人員與兒童的比例以及托育人員的資 格。