托育服务,发达国家各有妙招
国内外学前教育的方法
国内外学前教育的方法近年来，随着国内外对早期教育重视程度的不断提升，学前教育成为了人们关注的焦点之一。
各国在学前教育方面都有各自的方法和理念。
本文将重点介绍国内外学前教育的方法，以期帮助读者对学前教育有更全面的认识。
一、蒙台梭利教育法蒙台梭利教育法是一种以儿童为中心、关注儿童自主发展的教育方法。
该方法强调为孩子营造一个自由、有序、富有激励性的环境，通过观察和引导，尊重儿童的个性差异，发掘和培养他们的潜能。
蒙台梭利教育法在国内外广泛应用，被认为是培养儿童综合能力的有效方式。
二、丹麦幼儿园教育丹麦幼儿园教育注重培养儿童的社交能力和创造力。
幼儿园教师尊重孩子的个体差异，鼓励他们自由表达和参与集体活动。
丹麦的幼儿园注重通过游戏和互动来促进儿童的学习和发展，给予孩子更多的选择和自主权，培养他们的决策能力和解决问题的能力。
三、芬兰学前教育模式芬兰被誉为世界幸福教育国家，其学前教育模式备受赞誉。
芬兰注重让孩子保持快乐和兴趣，学前教育中的学习以游戏和亲自体验为主，鼓励孩子发现和探索。
芬兰重视培养儿童的社交技能和情感发展，为孩子提供安全、温馨的学习环境。
四、美国启发式教育启发式教育是美国推崇的一种学前教育方法。
该方法强调儿童的主动思考和解决问题的能力。
启发式教育注重培养孩子的探索和发现精神，倡导通过丰富的教育资源和实践活动，激发孩子的兴趣和求知欲，培养他们的创造力和创新思维。
五、项目制教育模式项目制教育模式是国内外学前教育中的一种常见方法。
该模式通过将学习内容组织为具体的项目，培养儿童的综合思维和解决问题的能力。
项目制教育注重跨学科的学习和实践经验，激发孩子的主动性和参与性，促进他们对知识的理解和应用。
六、家庭教育的重要性除了学前教育机构的教育方法，家庭教育也是学前教育的重要组成部分。
家庭教育对孩子的发展起着关键作用。
良好的家庭教育环境和教育方式会对孩子的情感、行为和思维产生重要影响。
家长应注重与孩子的互动和沟通，提供丰富的学习和探索机会，培养孩子的自信心和独立性。
发达国家课后托管服务的经验与启示
教育部每年依照《政府绩效和成果法案》评估各州21世纪社区学习中心，总结成效和问题，在中心网站发布评估报告。
加利福尼亚州政府、社区、家庭、看护机构，合作评估看护服务的环境安全、社区资源、发展项目、家庭和社区参与度及工作人员专业性等。
英国儿童看护服务国家标准涉及师资配置、组织机构、学习娱乐、物理环境、设施安全、特殊需要、家长协作等。
加拿大《国家儿童托管教育质量评估》详细制定了儿童托管机构的环境设施、安全、健康、课程、人员资质、师生比等。
澳大利亚《教育和保育机构国家条例》详细制定了课后看护机构的运营要素，如机构经营许可证申请程序、机构评级程序及机构运作最低要求等。
各州推行的《儿童早期教育和看护全国质量框架》涉及从业人员职责等质量标准及质量定级。
法国政府每年发布《高质量课外活动指南》，为各地课外活动服务提供指导，并与省级行政部门共同监管，对违规者可中止服务、关闭场所。
日本通过《课后儿童健全育成事业的设施及运营标准》等。
西方发达国家促进幼小衔接的国际经验
西方发达国家促进幼小衔接的国际经验一、概述幼小衔接，指的是幼儿从学前教育阶段顺利过渡到小学教育的关键时期。
在这一阶段，孩子们面临着学习环境、教育方式、社交圈子等多重变化，如何有效促进幼小衔接，确保孩子们能够平稳、健康地适应新的学习和生活环境，一直是全球教育领域关注的重要议题。
西方发达国家在幼小衔接方面积累了丰富的国际经验，这些经验对于完善我国幼小衔接教育体系具有重要的借鉴意义。
在西方发达国家，幼小衔接不仅被视为教育领域的重要课题，更是国家和社会共同关注的焦点。
政府、学校、家庭和社会各界都积极参与到幼小衔接的实践中，共同为孩子们创造一个良好的教育生态环境。
这些国家的幼小衔接工作通常具有以下几个显著特点：一是注重政策引导，通过制定和实施一系列相关政策，确保幼小衔接工作的科学性和有效性二是强调学校与家庭的紧密合作，共同为孩子们提供全方位的教育支持三是关注个体差异，尊重每个孩子的发展规律和学习特点，确保每个孩子都能得到适合自己的教育四是注重实践探索，不断总结经验教训，推动幼小衔接工作的持续改进和创新。
本文将从政策引导、学校与家庭合作、个体差异关注以及实践探索等方面，介绍西方发达国家在幼小衔接方面的国际经验，以期为我国幼小衔接教育体系的完善提供有益的参考。
简述幼小衔接的重要性提高孩子们的素质培养：幼小衔接是孩子们素质培养的关键时期。
通过适当的衔接教育，孩子们可以更好地适应小学的学习环境和要求，提高他们的综合素质和能力。
培养学习兴趣：幼小衔接可以有效地培养孩子们的学习兴趣，让他们从“玩”的状态逐渐过渡到学习的状态。
良好的学习兴趣是孩子们学习的动力，可以帮助他们更好地适应小学的学习生活。
加快适应能力：幼小衔接帮助孩子们更快地适应小学的学习生活。
通过衔接教育，孩子们可以提前了解小学的学习内容和要求，提高他们的适应能力和学习效果。
幼小衔接在孩子的成长和发展中起着重要的作用。
通过合理的衔接教育，孩子们可以更好地适应小学的学习生活，提高他们的综合素质和能力。
德国托育服务政策
德国托育服务政策是为了支持儿童的发展和帮助家庭实现工作与家庭生活平衡而制定的一系列政策和措施。
以下是德国托育服务政策的主要内容和特点：
托育补贴：德国政府为家庭提供托育补贴，以减轻家庭的经济负担。
这包括对托儿所、幼儿园和家庭托儿等托育机构的费用补贴，帮助家庭支付托育费用。
托育设施建设：政府积极支持托育设施的建设和改善，提供资金和资源支持，增加托育机构的数量和质量，确保有足够的托育场所供应。
托育人员培训：政府鼓励和支持托育人员的培训和专业发展，提高他们的托育能力和服务质量，确保儿童得到良好的托育和教育。
托育质量监管：政府制定托育服务质量标准和监管措施，确保托育机构提供安全、健康和高质量的托育服务，保护儿童的权益和福祉。
灵活的托育安排：政府鼓励和支持灵活的托育安排，满足家庭的不同需求和工作时间安排，例如弹性工作时间和部分时间托育等。
家庭支持服务：除了托育服务，政府还提供家庭支持服务，例如家庭辅导、家庭教育咨询等，帮助家庭应对育儿挑战，提供儿童教育和发展方面的支持。
公平和包容原则：德国托育服务政策致力于公平和包容，确保所有家庭都能够享受到托育服务的机会和福利，不论其社会经济背景或特殊需求。
德国托育服务政策的目标是为儿童提供良好的成长环境，支持家庭实现工作与家庭生活的平衡，促进儿童的全面发展和社会参与。
这些政策的实施帮助了许多家庭，提供了更好的托育选择和支持。
关于促进托育服务高质量发展的若干政策措施
关于促进托育服务高质量发展的若干政策措施当前，促进托育服务高质量发展已经成为许多国家政府的关注重点。
托育服务的发展不仅直接关系到幼儿的身心健康成长，也对孩子的父母和整个社会产生积极的影响。
为了推动托育服务高质量发展，政府可以采取以下几项政策措施。
首先，政府应该加大对托育服务的投入。
托育服务需要提供师资培训、场所建设、设备购置等方面的支持。
政府可以通过财政资金拨款，向托育机构提供补贴和奖励，鼓励其提供高质量的托育服务。
此外，政府还可以通过建立托育服务基金，吸引社会企业和慈善组织参与托育服务的发展。
其次，政府可以加强对托育机构的监管和评价。
建立健全守信联合激励和失信联合惩戒机制，加强对各类托育机构的质量监管。
政府可以制定相关政策和标准，对托育机构的管理、安全、卫生等方面进行监督检查。
对于符合标准的托育机构，可以给予奖励和宣传；对于存在问题的机构，要及时进行整改提示，必要时可以撤销托育机构的执照。
第三，政府应该加强对托育从业人员的培训和管理。
提高托育从业人员的待遇和收入，提高他们的职业荣誉感和责任心，吸引更多的优秀人才加入到托育服务行业。
开展定期的培训和考核，提高托育从业人员的专业素养和业务水平，让他们能够更好地照顾和教育幼儿。
第四，政府可以加大托育服务的宣传力度。
通过多种渠道和方式，向广大家长宣传托育服务的重要性和好处，提高家长对托育服务的认识和接受度。
同时，政府还可以通过组织家长讲座、开展家长教育活动等形式，提供相关知识和技能，帮助家长更好地照顾和教育孩子。
第五，政府可以鼓励社会力量参与托育服务。
通过与社会企业和慈善组织合作，开展多样化的托育服务项目。
鼓励企业建立托育服务团队，为员工提供灵活的托育服务，解决员工的育儿难题。
同时，也可以鼓励社会力量兴办非营利性托育机构，提供质量好、价格合理的托育服务。
最后，政府可以建立完善的托育服务评价机制。
制定公平合理的评价标准和方法，定期对托育服务进行评估，提供有针对性的改进意见和建议。
推进托育服务发展主要措施和成效
推进托育服务发展主要措施和成效嘿，咱今儿就来说说推进托育服务发展这档子事儿。
你想啊，现在的年轻爸妈们，那压力可不是一般的大呀！一边要忙工作，一边还得照顾小宝贝，那可真是恨不得自己有三头六臂。
这时候，托育服务的重要性就凸显出来啦！那推进托育服务发展的主要措施都有啥呢？首先就是政策支持呀！政府得出台一系列的好政策，鼓励社会力量来办托育，给他们提供各种优惠和便利。
这就好比是给托育服务这辆车加足了油，让它能跑得更快更远。
还有啊，得加强对托育机构的监管。
不能让那些不正规的、不靠谱的机构来坑咱家长和孩子们呀！这就像是给市场立规矩，只有规矩好了，才能让大家都放心。
再说说师资培养吧，托育老师那可太重要啦！他们得有爱心、有耐心，还得有专业知识。
就像园丁照顾花朵一样，精心呵护着孩子们的成长。
所以得加大对托育老师的培训力度，让他们不断提升自己的能力。
那这些措施取得了啥成效呢？咱就说，现在托育机构是不是越来越多啦？家长们的选择也多了，不再像以前那样犯愁找不到合适的地方托管孩子。
而且呀，托育机构的质量也在不断提高呢！孩子们在托育机构里能得到更好的照顾和教育，家长们也能更安心地工作。
这不是一举两得的好事吗？这就好比是给家庭和社会都注入了一股活力呀！你想想，以前家长们可能因为孩子没人照顾而烦恼，工作都没法好好干。
现在有了托育服务，他们可以放心地把孩子交给专业的人，自己全心全意去拼搏事业。
这对个人的发展、家庭的幸福，乃至整个社会的进步，那意义可太大啦！而且，托育服务的发展还带动了一系列相关产业的兴起呢！像儿童玩具、教具、教材等等，这不都跟着发展起来了嘛。
这就像是一个链条，一环扣一环，共同推动着社会的进步。
咱再往长远了想，这些在托育机构里成长起来的孩子们，他们以后是不是会更独立、更自信呢？这对他们的未来发展那可是有着深远的影响啊！总之，推进托育服务发展绝对是一件大好事。
它让家长们轻松了，让孩子们快乐了，让社会也更加和谐了。
咱可得继续努力，让托育服务发展得越来越好，让更多的家庭受益，让咱们的未来更加美好！你说是不是这个理儿呢？。
丹麦的幼教措施
丹麦的幼教措施丹麦一直以来被公认为世界上在幼教领域取得较大成就的国家之一。
这一成就的取得得益于丹麦对幼教的高度重视以及其创新的措施。
本文将介绍一些丹麦独特的幼教措施，以期能够为其他国家的幼教改革提供一些借鉴和参考。
一、全面关注儿童的发展丹麦的幼教措施着重强调儿童的全面发展，包括身体、智力、情感和社交等各个方面。
教育者注重为儿童提供全面的学习和发展机会，将学习融入游戏和互动之中。
他们鼓励儿童积极参与各种活动，培养他们的创造力和实践能力。
二、以玩耍为主导的学习方式丹麦的幼教中，玩耍被视为儿童最重要的学习方式之一。
幼儿园提供了各种各样的玩耍场所和玩具，鼓励儿童通过自由的探索和游戏来学习和发展。
这种以玩耍为主导的学习方式培养了儿童的好奇心和创造力，并让他们在愉快的氛围中轻松享受学习的乐趣。
三、专业的幼儿教育者丹麦高度重视幼儿教育者的培养和专业性。
幼儿教育者需要接受严格的培训，并持有相关的资格证书。
他们具备丰富的知识和技能，能够针对儿童的个体差异提供相应的教育方案。
此外，他们还与儿童的家长保持密切的联系，共同关注儿童的成长问题。
四、注重社会综合性能力的培养丹麦的幼教措施倡导培养儿童的社会综合性能力。
在幼儿园中，儿童不仅学习学术知识，还学习如何与他人相处、分享、合作等社会技能。
通过小组活动和社交互动，儿童培养了沟通能力、合作能力和问题解决能力，这对他们未来的发展具有重要意义。
五、注重家庭与幼儿园的合作丹麦的幼教措施强调幼儿园和家庭之间的良好合作关系。
幼儿园与家长之间保持着紧密的联系和沟通，共同关注儿童的成长和教育问题。
他们鼓励家长积极参与幼儿园的活动，分享儿童在家庭环境中的成长经验，并与教育者共同制定儿童的教育目标和计划。
六、免费的幼教服务丹麦政府提供了普及幼教的政策支持，使幼教服务对每个儿童都无障碍可及。
家庭无论贫富，都可以免费享受到高质量的幼教服务。
这种政策保障了每个儿童平等的教育机会，有助于缩小社会差距，提高整体教育水平。
有关海外育儿方式一览
【导语】教育宝宝不易，既要⽤⼼和耐⼼，也需要博采众长，⼀些国外的育⼉⽅式虽然与我们的教育⽅式有稍微的差异，却很有效。
下⾯是⽆忧考分享的有关海外育⼉⽅式⼀览。
欢迎阅读参考！1.有关海外育⼉⽅式⼀览 1、美国教育部推⼴培训“⽗母辅导者” 美国⼈⼗分重视⼈的独⽴性和⾃⼒更⽣精神，因此，从婴⼉1岁半起就开始培养其⾃我服务技能。
他们认为，⾃我服务技能的掌握，可以增强婴幼⼉的独⽴性和成功感，可以使婴幼⼉和家长双⽅受益。
婴幼⼉的⾃我服务技能包括：系鞋带、穿⾐服、扣纽扣、拉开或拉上拉链、洗脸、刷⽛、梳头、吃饭、上厕所等等。
2、英国社区⼉童中⼼免费提供多样服务 英国政府很重视5岁以下孩⼦的学前早期教育，为有宝宝的家庭提供了很多的服务，5岁的时候，宝宝变可以加⼊各个社区⼉童中⼼的活动，妈妈也可以参加各种育⼉的论坛和培训，解决教育孩⼦过程中的问题，如果3岁前需要送孩⼦上幼⼉园，就要⾃⼰付费，⼀个⽉⼤约1000多英镑。
3、法国重视孩⼦的艺术教育 法国家长认为艺术教育对孩⼦的未来⾮常重要。
⽽这些教育早在孩⼦襁褓之中，家长就会潜移默化地去影响孩⼦，法国的早教课更像是艺术细胞的培养和激发课程。
他们⾸先是尊重孩⼦，在这个基础上培养孩⼦的感性认识。
4、加拿⼤不提前教写字和计数 在加拿⼤，宝宝稍⼤⼀点时可以送其到“playschool”，不是去上课学习，⽽是参加那⾥的美术、劳作、⾳乐以及唱游等活动，⽽且与众不同的是，这样的早教学校不会设置写字和计数等课程。
加拿⼤的早教专家普遍认为，幼⼉期是动作能⼒均衡发展的关键期，也是培养创造⼒的重要时期，因此培养动⼿能⼒更为重要，若让孩⼦过早认字、写字和计数，会耗费幼⼉的体⼒和脑⼒，延缓他们的动作发展。
5、德国让孩⼦与⼤⼈争辩 德国⼈认为“两代⼈之间的争辩,对于下⼀代来说,是⾛向成⼈之路的重要⼀步”,因此,他们⿎励孩⼦就某件事与⽗母争辩,⾃由发表⾃⼰的意见。
通过争辩,孩⼦觉得⽗母讲正义、讲道理,他会打⼼眼⾥更加爱你、依赖你、尊重你。
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托育服务，发达国家各有妙招近年来，托幼问题已成为我国社会热点问题，但3岁以下托幼服务发展还很滞后。
国际上3岁以下托幼公共服务政策和实践已有一定基础，为此选取3岁以下托幼服务较为发达的瑞典、法国、日本，对其服务理念、现状和政策进行考察。
研究发现，目前这些国家0-3岁幼儿在机构被照看的比例在30％以上，有的甚至超过50％，其都将3岁以下托幼服务作为一项涉及人口、社会、经济和教育的综合性政策加以重视，通过立法及出台连贯性强的政策措施，建立起相对完备而各有特色的0-3岁托幼服务体系。
这些经验对我国确立解除妇女后顾之忧、支持父母平衡工作和家庭及教育幼儿的托幼服务目标，政府继续承担发展托幼服务责任，推进学前教育立法，适度扩大3岁以下托幼服务等有所启示。
瑞典托育01、保教一体化84%幼儿入学校瑞典是发达国家中拥有健全社会福利体系的楷模，素有“福利国家”之称，在欧洲属于发展最好的几个国家之一，经济增长力强，贫富差距小，妇女失业率低，有可持续性财政支出，为重视儿童保教等就业支持政策体系建设提供了很好的基础。
针对1-5岁的托幼服务由市政部门提供以及瑞典国家教育署统一管理，幼儿从1岁起可以进入学前学校，3岁以上可享受每年525小时的免费教育。
保教一体化改革让84％的1-5岁幼儿在机构中接受照料和教育，50％以上3岁以下幼儿进入托幼机构，根据OECD的数据，2014年3岁以下婴幼儿入托比例达47％。
幼儿照看与教育机构以公立学前机构为主，兼有家庭日托所等其他形式，机构全年开放，每天开放时间灵活并可根据家长工作时间进行调整，体现出托幼为家长服务、为妇女就业和妇女发展服务的定位。
由于有政府资助，儿童相关各类家庭福利补贴也减轻了家庭育儿负担，因而幼儿照看与教育学费低廉。
02、托幼服务占教育经费1/3瑞典托幼公共服务的最大特色在于学前教育立法、托幼一体化管理及管理监督体制的健全完善。
基于有不断健全的政策法律保障及明确的管理监督机构，经过长期发展，0-6岁托幼公共服务体系形成了一个完整而有效运行的体系。
1975年瑞典就颁布了《学前学校法》，规定地方政府有完善公立托幼体系的责任，强调要保教结合。
1995年颁布的新法律规定，市政区有义务为儿童提供托幼公共服务。
在管理制度上，从重视早期教育、有利于保教一体化、便于国家管理指导等综合视角出发，从1996年开始，早期教育养育服务工作由从前的国家健康与社会事务部变更为教育与科学部，负责0-6岁早期儿童教育和保育全国性政策的制定和承担对幼儿照看与教育管理的责任。
1998年瑞典进一步开展学前教育改革，将学前学校纳入基础学校教育体系中，并进一步强调政府对学前教育所负有的职责。
因此直到目前，多数地方政府对学前学校和中小学进行着统一管理。
几十年来，政府对婴幼儿照料和教育不断进行高额投资，托幼公共服务经费占到教育经费的三分之一。
瑞典改革的主要成效表现为：地方政府对保教机构的管理得到增强，1-5岁幼儿课程衔接得以促进，师资力量得以提高，保教收费制度得以完善，保教质量得到提高。
在管理体制上，从1996年开始，早期儿童教育和保育服务和全国性政策的制定由教育和科学部门全权负责。
在质量监督上，在国家层面确立了瑞典学校监察局作为监督机构，独立监控市政府和政府所管辖的所有早期儿童教育和保育机构。
综合而言，瑞典托幼公共服务管理监督的主要特点和优势在于：建立由教育部门管理的统合早期保育和教育的行政管理机构，出台国家统一的教育保育课程，整合共建保教队伍，构建保教管理监督体系，优化保育收费并主要根据家庭收入制定标准。
法国托育01、接受各类照看中心占52%法国早已普及了3岁以上学前教育，2014年的数据同样保持了3岁以上幼儿接受学前教育100％的比例。
由于法国所有3岁以上幼儿都能接受学前教育，因此实际需要解决的儿童照看问题只涉及3岁以下幼儿。
据OECD的数据，法国2014年3岁以下幼儿进入各类照看中心、育儿助理之家等接受专职人员教育照看的比例为52％，处于国际较领先行列中。
法国0-3岁幼儿照看形式类型多样，通常可分为以下几类：集体照看机构，包括托儿所、微小托儿所、街区临时照看处、多重照看机构或者儿童花园等；母职助理，在自己家里或者母职助理屋接收照看4岁以下幼儿；企业托儿所，其中不少也向当地社区家庭开放；父母托儿所，是由父母联合组织举办的集体托儿机构；儿童娱乐活动中心，面向2-6岁孩子，通常是在上下学前后、午休时间、学校假期等为幼儿安排各类文体娱乐活动。
这些机构通常需由省级理事会主席签批或需要向省级社会融合和人口保护服务部门报备管理。
为了解需求，法国社会福利机构在2015年开展了一项针对有6-12个月孩子的家庭的托儿意愿和状况调查。
结果表明，父母认为孩子适宜上托儿所的比例，6个月内婴儿为7％，6-12个月内婴儿为27％，12-24个月幼儿上升到48％，24-36个月幼儿达到52％。
另据法国家庭社团联盟UNAF于2017年开展的一项针对父母的调查，1-2岁幼儿父母中有73％非常担心和顾虑3岁以下幼儿的照看方式问题。
由上可见，法国3岁以下幼儿托育问题既有较高需求，又面临如何更好地满足需求的问题。
02、办托儿所企业获得免税优惠法国迄今为止已构建起相当完备的家庭政策体系，其中包括涉及婴幼儿照看和教育的托幼服务体系，并将3岁以下幼儿入托政策作为家庭政策最重要的内容之一，在发达国家中属于体系构建非常健全完善的国家，这也归功于法国政府对托幼作用问题的清晰认识和政府责任的明确态度。
法国托幼公共服务的主要特色为：有一些2到3岁幼儿可以在免费幼儿学校上学；托幼园所形式非常灵活多样；每种照看形式都能得到相应育儿补贴；政府在扩大托儿所容量的前提下鼓励企业办托儿所，以满足职工孩子就近入托的需求。
尽管如此，近年来法国政府及与家庭事务相关的社团还是意识到，托幼服务无论在数量还是质量上都还难以完全满足家庭需求，家庭在寻找自己希望的照看方式上还存在一些困难。
因此，一方面注重增加托儿机构容纳幼儿的数量，另一方面也继续发展多种类型的适应家庭多样化需求的集体照看方式，并鼓励企业办托儿所。
为更好地缓和父母的工作家庭矛盾，法国政府于2004年开始实施“托儿所计划”，增设2万个托儿“位子”，并规定举办0-3岁托儿所的企业可以获得免税优惠政策。
由于多种原因，近年来法国幼儿学校3岁以下幼儿入学比例下降，从2001年的35％下降到2012年的11％，为此，法国政府于2013年强调幼儿园接收0-3岁幼儿的重要性，提出要继续发展面向0-3岁幼儿的托幼公共服务，并提出将0-3岁幼儿入园率恢复到30％的目标。
政府还宣布，从2015到2017年要增加275000个0-3岁幼儿照看“位子”，其中10万个用于托儿所，10万个用于母职助理雇佣，7.5万个用于扩大幼儿学校0-3岁幼儿名额。
上述措施也必然伴随政府的财政支持，财政在家庭政策上的资金投入每年大约有0.5亿欧元，对幼儿照看和教育的补贴范围也较广，家庭所有类型的照看方式都能享受财政的资助，资助类型多样。
除了增强公共托幼服务，法国政府同时也注重父亲的育儿参与，并强烈推进父亲育儿休假制度，以利于母亲产后回归工作和保障家庭领域的性别平等及妇女就业权益。
日本托育01、1-2岁入保育园幼儿占41.1%为解决少子化、妇女就业率低、经济不景气等问题，日本各届政府也非常重视优化育儿环境，提高托幼“位子”数量和保教质量，因此幼儿保育事业取得了不少进展。
目前日本的主要保育类型有：认可保育所、认定儿童园、小规模保育事业、家庭保育事业、事业所内保育事业、居宅访问型保育事业、地方单独事业的保育室等。
2016年以后，托幼机构类型有所改革。
此前托幼的主要机构是幼儿园和保育所，幼儿园主要是面向3-5岁儿童，任何家庭都可以申请，注重教育，但儿童在园时间较短。
而保育所的对象为0-5岁幼儿，主要是双职工家庭或者无法在家养育孩子的家庭，注重保育并且儿童在园时间较长。
2015年政府出台“儿童及育儿援助新制度”后，托幼机构类型有所创新，增加了兼具幼儿园和保育园优点的“认定儿童园”，面向0-5岁儿童，不论家长工作情况如何都可以利用。
近年来，日本家庭的保育需求也较旺盛，保育园利用率年年上升，其中1-2岁幼儿家庭的利用率上升较快，2016年4月，占全体1-2岁幼儿比例的41.1％，占全体保育儿童的71.1％。
2009年到2016年间，日本1-2岁婴幼儿入园比例年年上升，分别为28.5％、29.5％、31.0％、33.0％、33.9％、35.1％、38.1％和41.1％。
近年来，等待入园的儿童每年约有2万人，并主要集中在都市区，而与此同时，约有八成市区街道和村的未入园儿童人数为零。
02、内阁批准“一亿总活跃计划”长期以来，日本少子化趋势日趋严重，出生人口持续下降，2015年合计特殊出生率只有1.45，同时，日本妇女的劳动参与率在发达国家中也处于较低的位置。
在这样的背景下，为鼓励生育并支持妇女就业，日本政府出台一系列与育儿相关的政策措施来整备育儿环境，减少等待入园儿童的数量。
从历史上看，日本对托幼公共服务的重视也经历了较长时期，政策一贯性和持续性较强，且近年来政策出台的密集度也较高。
从1993年开始，政府对设立保育设施的企业每年支付不低于360万日元的“企业内托儿补助金”，并要求企业从1995年4月开始给享受“育儿休业”的女职工交纳社会保险金。
2001年，在内阁府通过的《支援工作与养育子女兼顾的方针》中规定，企业实行有利于妇女兼顾工作与育儿的多样化雇佣形式，为妇女提供相应待遇和弹性工作时间，并灵活运用“育儿休业”和产假制度等。
2003年，设立少子化社会对策会议制度，会长由内阁总理担任，全体阁僚员都是该会议的委员。
2013年，政府实施发挥女性活力振兴日本经济计划，其中包括充实保育设施、改善女性就业环境、支持女性产后重返职场等内容。
2015年，出台“儿童及育儿援助新制度”以综合推进对学前教育、保育、社区育儿的支持。
2016年，内阁府、厚生劳动省出台《关于企业主导型保育事业的实施》及《企业主导型保育事业费补助金实施纲要》等规定，对企业办园标准、师生比例、补助等内容进行了详细规定。
同年，内阁会议批准日本“一亿总活跃计划”，其中包括新增工作和育儿两立支援、对企业办园进行资助、普及认定儿童园等内容。
在财政来源上，除了从消费税中拨付0.7兆元，2017年又追加了0.3兆元。
针对0-3岁幼儿，政府除了发展认定儿童园外，也增设其他保育事业并注重发展地区型保育。
地区型保育专门接收0-2岁儿童，主要开设在0-2岁等待入托儿童人数较多但又缺少新的保育设施场所的地区。
2013年至2017年的5年间，日本政府在全国共提供了约53万个保育园“位子”，计划在2018年至2019年间，再提供22万个“位子”以解决满足入园需求，并最迟在2020年内全面解决全国的待机儿童问题。