功率说课稿
初中物理《功率》说课稿
初中物理《功率》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理九年级功率说课稿
初中物理九年级功率说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理九年级下册的“功率”这一章节。
本章节是学生在学习了力和运动的基础上，进一步理解能量转换和机械效率的重要内容。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行说课。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确理解功率的概念，掌握功率的计算公式，并能应用于实际问题的解决中。
2. 过程与方法目标：通过实验和探究活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和合作意识。
二、教学内容本章节主要包括以下几个部分：1. 功率的定义：功率是表示做功快慢的物理量，是单位时间内完成的功的多少。
2. 功率的计算公式：功率P=功W/时间t，其中功的单位是焦耳，时间的单位是秒，功率的单位是瓦特。
3. 功率的分类：根据做功的不同方式，功率可以分为机械功率、电功率等。
4. 功率的应用：通过实例讲解功率在日常生活中的应用，如汽车的马力、电器的功率等。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，自主探究功率的概念和计算方法。
2. 实验教学：通过实验演示，让学生直观感受功率的大小和影响因素。
3. 案例分析：选取贴近学生生活的案例，分析功率的应用，提高学生的实际应用能力。
4. 小组合作：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作精神和交流能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过回顾前一章节的功的概念，引出功率的定义和重要性。
2. 讲解新知：详细讲解功率的定义、计算公式和分类，通过实例加深理解。
3. 实验探究：设计实验让学生亲自测量不同物体的功率，观察功率与力和速度的关系。
4. 案例分析：分析汽车马力、电器功率等实际案例，让学生了解功率在生活中的应用。
5. 小组讨论：学生分组讨论功率相关的实际问题，提出解决方案并进行分享。
6. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调功率的物理意义和实际应用。
功率的说课稿
功率的说课稿功率说课稿1一、教材分析〔一〕教材的地位和作用《功率》是在同学学完了功的定义计算公式单位之后，又接触的一个新物理量，它以对功的一个延长与拓展。
本节内容充分表达了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注意科学探究；提倡教学多样化等基本理念。
采纳比较法自然的引出功率的概念及功率的计算公式和单位，并列举从生活和生产劳动的实际需要动身的实例，让同学感到物理学问的有用价值和意义，感受到物理并不难学，有利于稳固同学学习物理的爱好，有利于同学把握学习物理的过程和方法。
也为今后学习电功率等学问作了必要预备。
〔二〕教学目标１、学问与技能〔1〕知道功率的物理意义，能用比较的方法得出功率的概念〔２〕知道功率的计算公式和单位，会用公式计算简洁的功率问题。
〔３〕能自己设计试验测量功率２、过程与方法组织同学通过“比一比，谁做功更快”的活动，让同学得出比较做功快慢的方法3、情感、看法、价值观培育同学类比思维力量和竞争意识〔三〕教学重点和难点重点：建立功率的概念难点：功率的计算〔四〕教具与学具：教具：电子拍板，多媒体课件学具：刻度尺，体重秤，时间表。
二、学情分析初二同学经过一年多的新课程理念的熏陶及半年多物理新教材的学习，已基本事悟了“科学探究”的各主要环节，也有了肯定的试验力量及操作力量。
本着“同学是学习的仆人”的宗旨，创设实际生活情景引导同学观看情景解决问题让同学从生活走向物理，知道比较做功快慢的实际意义；用商量与沟通的学习方法知道比较做功的快慢，建立功率的概念，用阅读的方法获得对功率单位的感性熟悉，用练习稳固对功率公式的理解，让全体同学全面地投入学习活动，充分调动同学学习的主动性，引导同学主动建构新学问。
三、说教法以商量沟通的科学探究方法为主，情景激学、比较、阅读、讲解等方法为辅；设计简洁计算功率的活动以激发同学学习的主动性，爱护同学的学习爱好。
在教学中，关注不同同学的独特差异，因人而异，依据同学对基础学问的把握程度不同，让他们承当不同的任务，制造机会鼓舞他们发挥所长，获得胜利的喜悦，以促进全体同学共同进展。
人教版物理《功率》说课稿
人教版物理《功率》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版高中物理必修三中的《功率》这一节。
本节课是高中物理中关于动力学的重要内容，通过对功率概念的学习和理解，学生能够更好地掌握能量转换与守恒定律，为后续学习打下坚实的基础。
一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够准确理解功率的概念，掌握功率的计算公式。
2. 学会如何使用功率公式解决实际问题，了解功率在日常生活中的应用。
（二）过程与方法1. 通过实验观察和数据分析，培养学生的观察力和分析能力。
2. 通过讨论和合作学习，提高学生的交流能力和团队合作精神。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索物理现象背后规律的好奇心。
2. 引导学生认识功率在工业生产和日常生活中的重要性，增强学生的应用意识。
二、教学内容与学时安排本节课的教学内容主要包括功率的定义、计算公式、功率的物理意义以及功率在实际生活中的应用。
教学时数安排为2个学时。
三、教学重点与难点（一）教学重点1. 功率的概念及其物理意义。
2. 功率的计算公式及其应用。
（二）教学难点1. 功率与做功、能量之间的关系。
2. 功率在不同物理情境下的应用问题。
四、教学方法与手段1. 采用启发式教学法，通过问题引导学生自主思考。
2. 利用多媒体课件展示功率的计算过程和实际应用案例。
3. 组织学生进行小组讨论，通过合作学习深化对功率概念的理解。
五、教学过程（一）导入新课1. 通过回顾前一节课的动能和势能概念，引出功率的概念。
2. 通过生活中的例子，如汽车加速、电梯升降等，让学生感受功率的存在。
（二）新课讲解1. 定义功率：功率是单位时间内完成的功，是衡量做功快慢的物理量。
2. 讲解功率的计算公式：P = W/t，并结合实例进行演示。
3. 讨论功率的物理意义，以及功率与效率、能量消耗之间的关系。
（三）课堂实验1. 设计实验：使用弹簧秤和秒表测量物体在不同拉力下的移动距离和时间，计算功率。
功率说课稿（15篇）
功率说课稿（15篇）功率说课稿(15篇)作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的功率说课稿，欢迎阅读与收藏。
功率说课稿1各位评委好：我的说课题目是高中《物理》（必修I）第三章第二节是《研究功与功率》第一课时——功的概念与计算一：学情分析：学生在初中阶段已经学习了功和能的初步概念，对做功的两个必要因素已有所了解，同时还懂得了力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式W＝F·S及力对物体不做功的情况（劳而无功、不劳无功，垂直无功），但对力与物体的运动方向（力与物体的位移方向）不相同的情况下如何计算功是陌生的，这里可以结合学生已有知识：力的合成与分解和初中关于功的知识，引导学生分析理解。
二：教材分析：1、内容与地位本节课是高中《物理》（必修I）第三章第二节的内容，功的概念与计算是本章重点内容也是高考的热点，我们要注意到“功”概念概括性强，相当抽象，不可能在短时间内就让学生有深刻体会，而应该逐步展开、加深。
上节课学习了动能定理，再通过本节课的学习可为以后功能关系的学习打下坚实的基础。
2、教学目标根据我对教材的理解、结合学生的实际情况、渗透新课程的教学理念，为提高全体学生的科学素养，按课程标准，以促进全体学生发展为目的。
从知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个方向培养学生，拟定三个教学目标：2.1 知识和技能：1.理解功的概念，知道做功的两个不可缺少的因素．2.掌握功的公式：W=Fscosa，会计算恒力的功3.知道功是标量，认识正功、负功的含义．4.掌握计算总功的方法．2.2 过程和方法：通过学习功的概念及其公式导出的过程，让学生体会并学习物理学的研究方法，认识数学工具在物理学发展过程中的作用。
2.3 情感、态度和价值观：（1）在学习功的概念和求解功的数值的过程中，培养科学严谨的态度。
（2）体验物理知识在生活中的应用，激发学生探究的兴趣和学习的热情。
功率说课稿12篇
功率说课稿12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理《功率》说课稿
初中物理《功率》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个非常重要的概念——功率。
本节课的教学目标、教学重点与难点、教学方法与手段、教学过程以及板书设计如下：一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解功率的概念，掌握功率的计算公式，并能在实际问题中应用。
2. 过程与方法目标：通过实验和实际例子，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生积极探索科学知识的积极态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：功率的概念及其计算公式。
2. 教学难点：功率概念的理解和功率与做功、时间的关系。
三、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问引导学生思考，自主探究功率的概念。
2. 实验教学法：通过实际操作实验，让学生亲身感受功率的大小与做功快慢的关系。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示功率的计算过程和相关动画，帮助学生形象理解功率的概念。
四、教学过程1. 导入新课- 通过回顾前一课的做功概念，提出问题：“如果两个人做相同的功，一个人用时短，一个人用时长，我们如何描述他们的做功快慢？”- 引出功率的概念，并板书课题“功率”。
2. 探究新知- 讲解功率的定义：单位时间内完成的功。
- 板书功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示做功，t表示时间。
- 通过实例说明功率的概念，如不同功率的电器消耗电能的快慢。
3. 实验操作- 利用弹簧秤、胶带和钩码进行实验，让学生测量拉力所做的功和所用时间。
- 引导学生根据实验数据计算功率，并比较不同拉力下的功率大小。
4. 巩固提高- 通过几个关于功率计算的练习题，巩固学生对功率概念的理解和计算能力。
- 讨论功率在生活中的应用，如交通工具的功率与速度的关系。
5. 小结与作业- 总结功率的概念、计算公式及其在生活中的应用。
- 布置作业：完成课后相关习题，并收集生活中不同设备的功率标签，了解不同功率设备的用途。
初中物理功率的说课稿
初中物理功率的说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是初中物理中的一个非常重要的概念——功率。
在接下来的时间里，我将从以下几个方面展开我的说课内容：首先，我会介绍功率的基本概念和定义；其次，我会讲解功率的计算公式和单位；接着，我们将通过实例来探讨功率的应用；最后，我会提供一些教学建议，帮助大家更好地理解和掌握功率这一概念。
一、功率的概念和定义功率是物理学中描述做功快慢的物理量。
在我们的日常生活中，无论是汽车的行驶、电器的工作，还是运动员的运动，都与功率有着密切的关系。
功率的定义是单位时间内完成的功，它反映了做功的效率。
在物理学中，我们用P表示功率，用W表示功，用t表示时间，因此功率的计算公式可以表示为P=W/t。
二、功率的计算公式和单位功率的计算公式非常简单，但是它背后的含义却非常深刻。
功率的单位是瓦特（W），简称瓦，以纪念伟大的发明家詹姆斯·瓦特。
1瓦特表示每秒做1焦耳的功。
在实际计算中，我们可能会遇到不同的单位，比如千瓦（kW）和毫瓦（mW）。
1千瓦等于1000瓦特，而1毫瓦等于千分之一瓦特。
通过这些单位的转换，我们可以更好地理解和计算功率。
三、功率的应用实例为了让大家更直观地理解功率的概念，我们来看几个实际的例子。
比如，一个100瓦的电灯泡在1小时内消耗的电能是100焦耳。
如果我们将这个电灯泡的功率与其他电器的功率进行比较，就可以判断出哪个电器消耗的电能更多，哪个更有效率。
再比如，在体育比赛中，我们可以通过计算运动员在一定时间内完成的工作量来评估他们的运动能力。
这些都是功率在实际生活中的应用。
四、教学建议在教学功率这一概念时，我建议采取以下几个策略：1. 通过实验和实际操作让学生感受功率的大小。
比如，可以让学生使用不同的力去推动一个物体，感受力的大小对做功快慢的影响。
2. 利用多媒体和动画来展示功率的概念，使得抽象的物理概念变得更加直观和易懂。
3. 通过问题解决的方式，让学生在解决实际问题的过程中理解和掌握功率的计算方法。
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《功率》说课稿
各位评委、老师，大家好：
我是号选手。
我说课的课题是初中物理第十一章第二节《功率》。
一、说教材
本教材积极创造条件让学生主动参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。
第十一章的内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究，提倡教学多样化等基本理念。
功率是中学物理中的重要概念，也是中考的必考内容。
通过上一节课的学习，学生已经了解了功的相关概念，本节课承接上一节课的内容，继续探讨物体做功的快慢，是《功》这节课内容的升华，同时为初三电功率的学习做铺垫。
二、说教学目标
按照教学大纲的要求，结合学生生活实际，我设立了以下三维目标：
（1）知识与技能
1、学生通过讨论交流理解功率概念、功率公式及单位；
2、知道功率的物理意义。
这是本节课的认知目标。
（2）过程与方法
学习知识最重要的就是学以致用，运用功率的计算公式进行计算，解决较综合的题目是本节课的能力目标。
（3）情感、态度与价值观
通过实验探究，培养学生的发散思维能力，实事求是的科学态度和体会研究物理问题的方法时本节课的情感目标。
三、说重难点
重点：理解功率概念功率公式。
难点：运用功率解决较综合的题目。
四、说学情
本节课的受众是义务教育八年级的学生，由于年龄原因，他们更加偏向于形象思维，对形象的生活的新鲜的事物比较感兴趣，愿意探究，好奇心重。
而对于理性的抽象的知识容易产生厌烦畏惧乃至逃避的心理。
针对学生的这一特征，在进行新课学习的时候我从学生能够接触到的生活中的事物出发，让学生通过足够的形象知识学习，逐步锻炼自己的抽象概括的能力。
五、说教法和学法
教与学并不是孤立存在的，他们是以学生为桥梁，以教法促学法，以学法实现教法。
因此，我倡导以体验教学，情景模拟的教学方法，自主学习和小组合作学习方法积极引导学生参与课堂，实现学中做，做中学的有机结合，充分体现学生的主体地位和教师的主导地位。
六、说教学流程
整个过程我分为四个阶段，分别是导入新课，探究学习，新课学习，解决问题。
在整个教学过程中，我充分运用情景模拟，体验教学，自主学习和小组合作的方法。
让学生在做中学，学中做。
首先是导入新课，巴尔扎克曾经说：问号是打开任何科学大门的钥匙。
那么我就设置疑问，使同学带着问号去学习，去打开科学的大门。
在一节课的开始，我引入一个情景，也就是多媒体课件--动物爬楼梯比赛，同时提出了一个问题，老虎和狐狸到底是做功多的做功快呢还是做功时间短的做功快呢？由此引出课题做功不但有多少之分还有快慢之分。
那么怎么比较物体做功快慢呢？
正是带着对这个问题的思考，同学们进入到探究学习--比一比谁做功快这一环节来。
在这个环节中我每次请2位同学分别做功。
第一次比赛中，同学们都把重5牛的物理向上拉1米，比较谁用的时间短，
第二次比赛中，同学们在相同的时间内，比较谁把物体向上拉的距离长，
通过亲身体验学生们得出了判断物体做功快慢的两种方法，即当物体做功相同时，做功时间短的做功快，当物体做功时间时间相同，做功多的做功快。
这一情景的创设是为了对教学内容进行引导和启发，使学生积极的主动的实现意义建构。
接下来，进一步使全体学生参与到课堂中来，全班分为四个小组，分别分给四个小组不同的教具，小组内同学们分别负责测量时间，测量距离，测量重力，操作实验等，最后记录所做功的大小和时间，由此引出问题，每个小组做功的时间和多少都不相同，哪一个小组做功最快呢？而这个问题用前两种方法已经不能解决问题了。
通过这个情景创设，让学生自己发现问题，当物体做功大小不同和做功时间也不相同时，该怎样比较物体做功快慢呢？这时候，组织学生进行问题讨论，利用不同小组获得的实验数据进行比较，最终同学们得出了比较单位时间内做功多少的方法。
通过以上学习，同学们已经完成了对物体做功快慢即功率的意义建构，可以进入本节课第三个环节—进行新课。
这也是这节课的学习重点，这时引入新的物理量：物体单位时间内做功的多少--功率。
引导学生得出功率的计算公式，p=w/t,功率的单位是焦每秒，也叫瓦特。
这是同学们第一次接触功率，不容易理解，通过视频投影常见物体的功率，让学生了解身边常见物体的功率大小，引出瓦特的故事，增加学生的感性认识。
比如公共汽车发送机的功率为139kw，摩托车发动机的功率为10.3kw。
优秀运动员，马，火车等。
最后指出功率的物理意义：物体做功快慢。
引导学生将功率和速度进行比较。
巩固功率的概念和物理意义。
这样，我和同学们在这一环节完成了知识的架构与丰满。
我们没有满足于理解功率概念公式及单位等认知目标的学习，而是继续深入学习，进入实践，继续培养能力目标。
进入下一环节，解决问题。
在这一环节中，同学们尽量自己解决问题，自己解决不出来的问题由小组内同学解答，使同学们既能独立思考，又能相互帮助交流讨论，每位同学都既是老师又是学生。
我的问题设置首先是关于概念的理解。
（做功时间少的一定做功快吗，做功多的功率一定快吗，做功快的功率一定快吗，做功慢的功率一定慢吗？）同学们对此作出了正确的回答。
我又抓住时机重播了一遍本节课开始时候的视频，老虎和狐狸谁做功快，同学们通过讨论，发现问题还是不能得出确定的答案，因为老虎和狐狸做功的多少和时间的多少都没有确定。
接下来我精选了几道关于功率的计算题请同学们思考作答和交流。
最后，留给学生问题，同学们是否知道自己走上楼梯的功率，怎样测出自己上楼梯的功率，需要测哪一些物理量。
请同学们实际测量自己上楼梯的功率。
这样，让学生将所学知识与实践结合，将课堂引到了课外。
本节课至此结束。
七、说板书
功率
1、功率：单位时间内所做的功，叫做功率。
2、功率的公式 P=w/t 单位：焦/秒，符号是J/s
专用的国际单位：瓦，符号为：W. 即1W=1J/s.
3、功率的意义：表示物体做功的快慢的物理量。
以上就是我全部的说课内容，请评委老师同学们批评指正交流。