精编北师大版五年级数学下册第六单元教材分析 确定位置
《确定位置(一)教学设计
《确定位置（一）》教学设计【教学内容】北师大版五年级数学下册第六单元第一课《确定位置（一）》【教材分析】在学习本课之前，孩子已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，学习了东、南、西、北东北、西北、东南、西南8个方向的知识，在四年级上册孩子学习了在方格上用数对确定位置及简单的路线图等知识。
这些知识为孩子进步认识物体在空间的具体位置打下了基础。
本课的学习则是在此基础上的发展。
本课内容是利用方向与距离确定某-物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当这两者结合起来，才能确定物体的位置。
这部分知识的理解，对孩子来说还是比较困难的。
教材中为此设计了三个问题,第一、二问题是关于如何确定物体的位置，第三个问题是根据方向和距离描述行走的路线。
这些知识对提高孩子的空间观念，认识生活周围的环境，都大有帮助。
【学情分析】五年级学生已经学习了物体位置前后、左右等的表示方法，知道发个方位的方向，能识别简单的线路图，但是本节课要通过方向、距离、角度来确定具体的位置，因此学生在学习中还是有定的难度。
在教学本节课中，教师要从学生的生活实际出发，创设游戏情景，充分利用学生已有的知识，引导他们进行实践操作、观察发现、归纳总结。
让学生经历由单一到多样，由模糊到准确的过程，在实践中探究问题和解决问题。
【教学目标】1.通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2.根据方向和距离确定物体的位置。
3.能描述简单的路线图，培养准确表达的能力。
【教学重点】能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
【教学难点】能描述简单的路线图。
【教学资源】PPT，量角器【课时划分】本课共1课时，本设计为第1课时【教学过程】一、创设情境（森林探险）：同学们，你们知道什么是森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？那你们会辨别方向吗？谁来说说怎么辨别方向？笑笑告诉我们，在这座森林里有一座天然的动物园，同学们想去吗？那我们第一站就到动物园的猴山去。
北师大版小学数学五年级下册《确定位置》教学设计(精品、完美、好用)
确定位置教学设计【教学内容】《确定位置》是北师大版数学五年级下册第六单元P65-P66的内容。
【教材分析】《确定位置》是学生学习了用数对确定位置后另一种表示物体位置的方法，是在学会用“东、南、西、北、东北、西北、东南、西南”认识了八个方向，能够用量角器量角和画角的基础上进行的。
【学情分析】学生在日常生活中积累了一些确定位置的感性经验，并在第一学段“位置和方向”领域中，掌握了一些方位的知识，具有了用行、列两个条件在平面上确定位置的经验，已形成初步的空间观念，为他们学习本内容打下了基础。
【教学目标】1.知识与技能目标：①通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用；②能根据方向和距离确定位置；③能描述简单的路线图。
2.过程与方法目标：让学生经历描述方向和距离的过程，提高学生科学合理表述的能力，发展空间观念、应用意识等数学核心素养。
3.情感与态度目标：感悟用方向和距离确定物体位置的科学性，进一步体验数学与生活的密切联系，增强学生“学以致用、学用相融”的意识。
【教学重难点】教学重点：根据方向、角度和距离确定物体的位置。
教学难点：测量角度，用角度表示物体方向。
教学关键：充分利用学生已有的知识经验，通过实践操作、观察发现、总结提升是突破重难点的关键所在。
【教学具准备】多媒体课件、彩笔、铅笔、直尺、量角器、藏宝图平面图，“数学日记”练写纸。
【设计理念】本节课主要以“教师为主导、学生为主体、旅游为主线、思维为主攻”的指导思想，以学生自主探究、实践操作为主，让学生经历观察、操作、体验、思考、探究、合作等数学活动，让不同层次的学生都能找到自己学习方法的兴趣。
对学生熟悉的、感兴趣的事物尽量让学生自主参与，让学生自身产生驱动内需力。
【教学过程】课前活动：1.玩扑克牌。
师发令，生按照老师的指令摆扑克牌。
2.做动作。
师发令，生按教师指令做动作。
一、创“用”情境，激“学”兴趣1.寻宝游戏。
（课件出示情境图）一天，芳芳对爸爸说：“爸爸，我想出去看看外面的世界增长增长知识。
五年级下册数学教案-第6单元 确定位置-北师大版
五年级下册数学教案 -第6单元确定位置-北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能够使用数对表示位置，并能够根据给定的数对找到相应的位置。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探索等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的态度。
教学内容1. 数对的定义和表示方法：让学生理解数对的概念，掌握用数对表示位置的方法。
2. 坐标平面：介绍坐标平面的概念，使学生能够理解坐标平面上的点与数对之间的关系。
3. 位置的相对性：让学生通过观察和操作，理解位置的相对性，并能用数对表示。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够用数对表示位置，并能够根据数对找到相应的位置。
2. 教学难点：理解位置的相对性，并能用数对表示。
教具与学具准备1. 教具：坐标平面模型、多媒体课件。
2. 学具：练习本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过一个寻宝游戏，引出位置的表示和寻找的重要性。
2. 探究与发现：让学生观察教室内的座位，用数对表示自己的位置，并尝试根据数对找到其他同学的位置。
3. 讲解与演示：介绍数对的定义和表示方法，讲解坐标平面的概念，并通过多媒体课件演示。
4. 实践与操作：让学生在坐标平面上用数对表示不同的位置，并观察位置的相对性。
5. 巩固与练习：通过练习题，让学生巩固数对的表示方法和位置的相对性。
板书设计1. 五年级下册数学教案 -第6单元确定位置-北师大版2. 内容：数对的定义和表示方法、坐标平面、位置的相对性作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：让学生在家中用数对表示家具的位置，并尝试根据数对找到家具。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对数对的理解和应用能力。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从导入到实践再到巩固的整个学习过程，是教学目标能否实现的关键。
数学北师大版五年级下册确定位置（一）教材教法分析
数学北师大版五年级下册确定位置（一）教材教法分析确定位置（一）教材教法分析一、教材分析（1）教材分析：《确定位置（一）》是北师大版小学五年级数学下册第六单元的第一课时。
在此之前，学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，学习了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的知识，在四年级上册学生学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图等知识。
这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。
本节课将进一步学习根据方向和距离确定物体的位置，丰富学生对显示空间的认识，感受数学与生活的实际联系，拓展知识视野，进一步发展空间观念。
（2）教学目标：1、知识与技能：在具体的情境中，用数对表示和确定位置，并学会在方格图上用数对确定位置。
2、过程与方法：结合生活情境，使学生经历由具体到抽象，由特殊到一般的认知过程，建立观察——探索——思考——归纳——运用的数学思维体系。
3、情感与价值：使学生在学习知识的过程中体验数学与生活的密切联系，体会数学的现实性、价值性。
（3）教学重点：能根据任一方向和距离确定物体的位置。
（4）教学难点：能准确描述任意角度的具体位置。
二、教法分析本节课是一节探索活动课，所以我根据本班学生的思维特点，采用“问答法”，体现“一学生发展为本，以引导为主线”的原则。
围绕“如何准确的确定物体的具体位置”，结合学生对位置的已学经验，采用启发式教学方法。
通过多媒体的教学手段，加以引导，辅助直观演示。
让学生自己通过方向和距离确定各个动物馆的准确位置。
三、学法分析：本节课使学生在现实情景中感受方向和距离对确定物体位置的重要作用，通过学生自己的观察、发现、总结、归纳，进一步提升学生的推理意识、主动探究的习惯。
让学生进一步的体会数学与现实生活的紧密联系。
因此在学法上，我主要采用观察发现法、合作交流、归纳总结。
让他们在亲自实践，合作交流中学习确定位置的方法。
确定位置(说课稿)北师大版五年级下册数学
确定位置（说课稿）北师大版五年级下册数学一、教材分析本课为北师大版五年级下册数学中的第四十八课，内容为确定位置。
本课涉及的知识点有位置、坐标系等。
本课知识点的难点在于理解位置的概念、熟悉坐标系的概念及标记方法。
二、教学目标1. 情感目标通过本节课的教学，让学生喜欢并热爱数学。
2. 语言目标让学生掌握并运用一些与位置、坐标系相关的词汇。
3. 知识目标1.掌握位置的概念。
2.熟悉坐标系的概念及标记方法。
3.能够通过给定的坐标轴，确定图形在坐标轴上的位置。
4.能够通过给定的图形位置，标记在坐标轴上，并确定坐标点。
4. 能力目标1.能够通过给定的坐标轴，确定图形在坐标轴上的位置。
2.能够通过给定的图形位置，标记在坐标轴上，并确定坐标点。
三、教学重难点1. 教学重点学生要掌握位置的概念，熟悉坐标系的概念及标记方法，以及通过给定的坐标轴，确定图形在坐标轴上的位置。
2. 教学难点学生要通过给定的图形位置，标记在坐标轴上，并确定坐标点，这是比较难的一点。
四、教学方法本节课采用电脑PPT展示、板书讲解、学生自主探究和小组合作学习等多种教学方法。
五、教学过程设计1. 导入新知通过看图说话的形式，让学生感受“位置”带来的意义，并激发学生好奇心。
2. 自主探究教师放播放带有坐标轴的图片，让学生根据提供的图形，自主判断位置，并标记在坐标轴上。
3. 合作探究将学生分成小组，每组四人，组间相互测评成果。
要求学生用自己的语言交流并总结。
4. 节后巩固课堂结束后，布置“作业：完成练习册第五十题。
”六、教具及媒体使用电脑、PPT、坐标轴图片、白板等。
七、板书设计1. 标题确定位置2. 知识点通过给定的坐标轴，确定图形在坐标轴上的位置。
通过给定的图形位置，标记在坐标轴上，并确定坐标点。
八、教学反思本节课让学生在自主探究和小组合作学习中逐渐理解和掌握了位置的概念、熟悉坐标系的概念及标记方法，能够通过给定的坐标轴，确定图形在坐标轴上的位置。
北师大版五年级数学下册《确定位置》说课稿
北师大版五年级数学下册《确定位置》说课稿北师大版五年级数学下册《确定位置（一）》说课稿一、说教学内容：北师大版五年级下册第六单元确定位置（一），65--66页内容。
二、说教材地位：本节课是空间与图形的内容，是在学生已初步学习了东西南北等方向的知识后，为了让学生更深入、准确地描述物体的位置而设置的教学内容。
教材设置了情境矛盾，让学生理解用方向和距离两个条件才能确定物体的准确位置，两者缺一不可。
三、说学情：学生在第一学段的学习中，已经积累了一些有关空间与位置的知识和经验，形成了一定的空间观念，他们对空间位置的感知和理解能力也随着年龄的增长而不断提高。
四、说教法：通过设计有认知冲突的情境，让学生体会只有将方向和距离两者结合起，才能确定物体的位置。
通过谈话，让学生用更准确地语言表达，培养学生的思维能力和语言表达能力。
五、说教学目标：知识与技能：1：能认识平面图上东、西、南、北及起点（观测点）的位置关系并且能根据任意方向和距离确定物体的位置。
通过解决实际问题，使学生体会到确定物体位置在生活中的应用，了解确定物体位置的方法。
2、通过具体的情境，认识方向与距离在确定物体位置中所起的作用。
3、使学生能根据方向和距离确定物体的位置，体会位置关系的相对性。
4、能运用确定位置的方法解决生活中的实际问题。
过程与方法：通过设置有趣的情境，经历与他人合作交流解决问题的过程，让学生在情境中发现问题，能根据方向和距离确定物体的位置，并在讨论合作中解决问题。
情感态度和价值观：通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
突破方法：通过生活情境，让学生在情境矛盾中，多角度地问题，并结合实际情况理解。
难点:能对任意角度具体位置的准确描述。
突破的方法：在老师的引导下，让学生由一个观测点到多个观测点不断地进行描述，培养学生对准确位置描述的能力。
北师大版数学五年级下册6.2《确定位置(二)》教学设计
北师大版数学五年级下册6.2《确定位置（二）》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册6.2《确定位置（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了利用数对表示物体位置的基础上进行进一步的教学。
本节课主要让学生学会利用方向和距离来确定物体的位置，进一步培养学生的空间观念和坐标观念。
教材通过丰富的实例和活动，引导学生探索、交流、实践，从而让学生理解和掌握确定位置的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和坐标观念，对于利用数对表示物体位置的方法已经有了一定的了解。
但是，学生在实际运用中，可能会遇到一些困难，如对方向的判断、距离的测量等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些认知困难，通过实例和活动，帮助学生理解和掌握确定位置的方法。
三. 教学目标1.让学生理解利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2.培养学生的空间观念和坐标观念。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会利用方向和距离来确定物体的位置。
2.难点：对方向的判断、距离的测量。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、实践操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，理解和掌握确定位置的方法。
六. 教学准备1.准备一些图片，用于表示物体的位置。
2.准备一些工具，如直尺、量角器等，用于测量方向和距离。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个情境，如在教室里找一个同学的位置，引导学生回顾利用数对表示物体位置的方法。
然后提问：除了用数对表示位置，还有其他方法可以表示物体的位置吗？2.呈现（10分钟）呈现一些图片，让学生观察并尝试用方向和距离来描述物体的位置。
引导学生进行小组讨论，分享各自的方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，利用工具测量方向和距离，然后用文字或图示来表示物体的位置。
教师巡回指导，关注学生的操作方法和解题思路。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。
北师大版五年级数学下册第六单元 确定位置第1课时 确定位置(一)
大象馆
西
大象馆在喷泉广场北 偏西60°的方向上， 距离喷泉广场1000m。 斑马场
60°
喷泉广场
狮虎山
东
南
猴山
参观斑马场后，同学们想去猴山，说
一说他们的行走路线。
北
长颈鹿馆
从斑马场出发，先向
东偏北30°的方向走大象馆 800m到达喷泉广场；
西 再向南偏东45°的方
向走1500m到达猴山。
30°
60°
喷泉广场
45°
熊猫馆
狮虎山
东
斑马场
南
猴山
还有其他的 方法吗？
北
长颈鹿馆
熊猫馆
大象馆
西
60°
喷泉广场
狮虎山
东
斑马场
南
猴山
确定一个物体的位置，需要方向和距 离两个条件。
练一练
【教材P66 T1】
1. 在“夺宝”游戏中，需要找到三把钥匙才能打开宝箱。
下图是一张藏宝图，以宝箱为观测点。你能找到钥匙
的位置，并填在图中吗？
义务教育北师大版五年级下册
第六单元 确定位置
第 1 课时 确定位置（一）
情境导入
六一儿童节， 老师带领同学们到 动物园游玩。在喷 泉广场，同学们仔 细观察了动物园各 馆的线路图，并找 到了他们感兴趣的 一些场馆的什么方向？ 北
熊猫馆
想一想，说一说。
长颈鹿馆
狮 广 东在 边场虎，再喷的山怎往泉北也 么东广边在 区场…喷 分再的…泉 呢往北？大象馆西
【教材P66 T4】
4. 奇思看妙想在北偏东50°的方向上，妙想看奇思在什 么方向上？和同伴试着表演一下，再进行交流。
答：妙想看奇思在西偏南40°的方向上。
五年级下册数学教案 第六单元 确定位置(一) 北师大版
五年级下册数学教案第六单元确定位置（一）北师大版教学内容：本节课主要讲述的是如何在平面直角坐标系中确定点的位置。
教学内容包括坐标轴的定义、坐标的表示方法、以及如何根据坐标来确定点的位置。
教学目标：通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解坐标轴的定义和坐标的表示方法；2. 能够根据给定的坐标，正确地在平面直角坐标系中找到对应点；3. 能够根据点的位置，正确地写出其坐标。
教学难点：本节课的难点在于如何让学生理解坐标的概念，并能够灵活地在平面直角坐标系中确定点的位置。
教具学具准备：1. 平面直角坐标系图；2. 坐标点卡片；3. 白板和笔。
教学过程：1. 导入通过生活中的实例，如地图上的位置标记，引出坐标的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入讲解坐标轴的定义，以及如何表示坐标。
通过具体的例子，让学生理解坐标的概念。
3. 动手实践分发坐标点卡片，让学生在平面直角坐标系图中找到对应的点，并标记出来。
4. 小组讨论让学生分组讨论，分享他们找到点的方法，以及如何根据点的位置写出坐标。
5. 总结讲解对学生的讨论进行总结，讲解如何正确地根据坐标找到点，以及如何根据点的位置写出坐标。
6. 课堂练习让学生独立完成一些坐标点的练习，巩固所学知识。
7. 总结对本节课的内容进行总结，强调坐标的概念和如何确定点的位置。
板书设计：1. 坐标轴的定义；2. 坐标的表示方法；3. 如何根据坐标找到点；4. 如何根据点的位置写出坐标。
作业设计：1. 完成课后练习题；2. 观察家里的地图，尝试找到一些点的坐标。
课后反思：本节课通过实例导入，让学生能够更好地理解坐标的概念。
在动手实践和小组讨论环节，学生能够积极参与，提高了他们的动手能力和团队合作能力。
但在课堂练习环节，发现部分学生对坐标的理解还不够深入，需要在课后进行进一步的辅导和练习。
教学难点：坐标概念的理解与应用重点细节的关注与补充说明在以上教案中，教学难点部分提到了如何让学生理解坐标的概念，并能够灵活地在平面直角坐标系中确定点的位置。
五年级下册数学教案-6.2《确定位置(二)》北师大版
五年级下册数学教案6.2《确定位置（二）》北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级下册数学的第六章第二节《确定位置（二）》。
这一节的内容主要包括利用方向和距离来确定物体的位置，进一步学习使用坐标系来表示物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法，并能够使用坐标系来表示物体的位置。
三、教学难点与重点重点：掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法，能够使用坐标系来表示物体的位置。
难点：坐标系的应用，如何准确地表示物体的位置。
四、教具与学具准备教具：ppt、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入我会在ppt上展示一幅学校的平面图，让学生们观察并尝试指出图中各个建筑物的大致位置。
2. 知识讲解接着我会引导学生学习利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
我会用一个简单的例子来说明，比如学校图书馆位于操场北偏东50米处。
3. 例题讲解然后我会出一个例题，让学生们试着解决。
例题会是关于如何利用方向和距离来确定一个物体在平面图上的位置。
4. 随堂练习解决完例题后，我会给学生们一些练习题，让他们试着独立解决。
我会巡回指导，帮助有困难的学生。
5. 坐标系的引入6. 坐标系的应用然后我会出一个关于坐标系的例题，让学生们试着解决。
例题会是关于如何利用坐标系来表示一个物体在平面图上的位置。
7. 随堂练习解决完例题后，我会给学生们一些关于坐标系的练习题，让他们试着独立解决。
我会巡回指导，帮助有困难的学生。
六、板书设计1. 利用方向和距离来确定物体的位置的方法2. 坐标系的画法和表示方法七、作业设计作业题目：1. 根据给定的方向和距离，确定图中各个建筑物的位置。
答案：1. 略八、课后反思及拓展延伸课后我会反思今天课堂的优点和不足，并思考如何改进。
同时，我也会鼓励学生们在生活中应用所学的知识，比如在家里试着用坐标系来表示家具的位置。
重点和难点解析一、实践情景引入二、知识讲解在知识讲解环节，我使用了方向和距离来描述物体的位置。