Excel加法公式及函数 精品教案
EXCEL公式与函数教案
EXCEL公式与函数教案第一章：EXCEL公式与函数概述1.1 公式概述公式的概念公式的基本结构公式的组成元素公式的输入与编辑1.2 函数概述函数的概念函数的分类常用函数及其功能函数的输入与编辑第二章：基本数学运算2.1 算术运算符加减乘除运算符幂运算符百分比运算符文本运算符2.2 引用运算符单元格引用运算符区域引用运算符数组运算符2.3 公式运算顺序算术运算顺序引用运算顺序函数运算顺序第三章：文本函数3.1 文本函数概述文本函数的概念文本函数的分类文本函数的应用场景3.2 常用文本函数-LEN（文本长度）-TEXT（文本格式转换）-TRIM（去除文本首尾空格）-UPPER（转换文本为大写）-LOWER（转换文本为小写）-MID（提取文本字符串）-RIGHT（从文本右侧提取字符）-LEFT（从文本左侧提取字符）第四章：日期与时间函数4.1 日期与时间函数概述日期与时间函数的概念日期与时间函数的分类日期与时间函数的应用场景4.2 常用日期与时间函数-TODAY（当前日期）-TONOW（当前日期和时间）-YEAR（提取年份）-MONTH（提取月份）-DAY（提取日期）-HOUR（提取小时）-MINUTE（提取分钟）-SECOND（提取秒）第五章：逻辑函数5.1 逻辑函数概述逻辑函数的概念逻辑函数的分类逻辑函数的应用场景5.2 常用逻辑函数-IF（条件判断）-AND（逻辑与）-OR（逻辑或）-NOT（逻辑非）第六章：统计函数6.1 统计函数概述统计函数的概念统计函数的分类统计函数的应用场景6.2 常用统计函数-COUNT（计算数值型单元格的数量）-COUNTA（计算非空单元格的数量）-COUNTIF（根据指定条件计算数量）-AVERAGE（计算平均值）-SUM（计算总和）-SUMIF（根据指定条件计算总和）-SUMIFS（根据多个条件计算总和）第七章：财务函数7.1 财务函数概述财务函数的概念财务函数的分类财务函数的应用场景7.2 常用财务函数-PMT（计算固定分期付款）-RATE（计算利率）-PV（计算现值）-FV（计算未来值）-NPER（计算期数）-IPMT（计算利息）-PPMT（计算本金）第八章：查找与引用函数8.1 查找与引用函数概述查找与引用函数的概念查找与引用函数的分类查找与引用函数的应用场景8.2 常用查找与引用函数-VLOOKUP（垂直查找）-HLOOKUP（水平查找）-LOOKUP（查找）-INDEX（返回数组中的值）-MATCH（返回匹配项的相对位置）-ADDRESS（单元格地址）-ROW（返回行号）-COLUMN（返回列号）第九章：数据库函数9.1 数据库函数概述数据库函数的概念数据库函数的分类数据库函数的应用场景9.2 常用数据库函数-DAVERAGE（计算数据库中的平均值）-DGET（从数据库中获取数据）-DMAX（计算数据库中的最大值）-DMIN（计算数据库中的最小值）-DPRODUCT（计算数据库中的乘积）-DSTDEV（计算数据库中的标准偏差）-DSTDEVP（计算数据库中的样本标准偏差）-DVAR（计算数据库中的方差）-DVARP（计算数据库中的样本方差）第十章：公式与函数高级应用10.1 数组公式数组公式的概念数组公式的输入与计算数组公式的应用场景10.2 名称管理名称的概念名称的创建与管理名称的应用场景10.3 公式auditing（审核）审核工具的使用公式问题的诊断与解决公式性能优化10.4 动态与异步刷新动态公式的概念异步刷新的原理与应用动态与异步刷新的实现方法重点和难点解析重点环节1：公式与函数的基本结构与输入编辑解析：公式的正确结构对于公式的运行至关重要，学生需要理解公式的基本结构，包括等号、运算符、单元格引用等。
《Excel公式与函数》教案
《Excel公式与函数》教案一、教学目标1. 让学生了解Excel公式的概念和作用。
2. 让学生掌握基本的Excel函数及其应用。
3. 培养学生运用Excel公式和函数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. Excel公式的概念与基本操作1.1 公式的作用1.2 公式的构成1.3 公式的基本操作（复制、删除、修改等）2. 单元格引用2.1 相对引用2.2 绝对引用2.3 混合引用3. 常见数学函数3.1 SUM（求和）3.2 AVERAGE（平均值）3.3 COUNT（计数）3.4 MAX（最大值）3.5 MIN（最小值）4. 文本函数4.1 LEFT（左提取）4.2 RIGHT（右提取）4.3 MID（中间提取）4.4 LEN（长度）4.5 TEXT（文本转换）5. 日期与时间函数5.1 TODAY（今天日期）5.2 NOW（当前时间）5.3 EDATE（日期差）5.4 EOMONTH（月底日期）5.5 DATE（日期）三、教学方法1. 讲授法：讲解公式与函数的概念、作用和应用。
2. 演示法：通过操作演示，让学生掌握公式的输入和函数的应用。
3. 练习法：布置练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
4. 讨论法：组织学生分组讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
四、教学步骤1. 导入：通过一个简单的实例，让学生了解Excel公式的概念。
2. 讲解：讲解单元格引用、常见数学函数、文本函数和日期与时间函数。
3. 演示：演示如何使用这些公式和函数解决实际问题。
4. 练习：布置练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
5. 讨论：组织学生分组讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们的学习兴趣。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评估他们的学习效果。
3. 分组讨论：评价学生在讨论中的表现，了解他们的团队合作能力和解决问题的能力。
4. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对本节课的教学意见和建议。
《EXCEL中的公式与函数》教学设计方案
《EXCEL中的公式与函数》教学设计方案课程名称：《EXCEL中的公式与函数》适用年级：高中教学目标：通过本次课程的学习，学生能够掌握EXCEL中常用的公式和函数的使用方法，并能够灵活应用于实际问题解决中。
教学内容：1.公式的基本概念a.讲解公式的定义和用途b.介绍EXCEL中的输入规则和操作技巧2.常用的数学公式和函数a.介绍基本的数学运算公式，如加法、减法、乘法和除法b.介绍常用的数学函数，如求和、平均值、最大值、最小值等3.逻辑和条件公式a.介绍逻辑和条件公式的作用和使用场景b.讲解常用的逻辑函数，如IF函数、AND函数、OR函数等4.文本函数a.介绍文本函数的作用和使用场景b.讲解常用的文本函数，如LEFT函数、RIGHT函数、MID函数等5.日期和时间函数a.介绍日期和时间函数的作用和使用场景b.讲解常用的日期和时间函数，如NOW函数、TODAY函数、YEAR函数等教学过程：1.概念讲解（15分钟）a.通过案例引入，讲解EXCEL中公式的概念和用途b.介绍EXCEL中的输入规则和操作技巧2.数学公式和函数的使用（30分钟）a.讲解基本的数学运算公式，并通过案例演示b.介绍常用的数学函数，并通过案例演示3.逻辑和条件公式的使用（30分钟）a.介绍逻辑和条件公式的作用和使用场景b.讲解常用的逻辑函数，并通过案例演示4.文本函数的使用（30分钟）a.介绍文本函数的作用和使用场景b.讲解常用的文本函数，并通过案例演示5.日期和时间函数的使用（30分钟）a.介绍日期和时间函数的作用和使用场景b.讲解常用的日期和时间函数，并通过案例演示6.综合应用（15分钟）a.组织学生进行小组讨论，提出实际问题并解决b.学生根据所学内容，应用公式和函数解决问题，并进行展示和讨论教学手段：1.讲述法：通过讲解基本概念和原理，介绍公式和函数的使用方法。
2.示范法：通过案例演示，让学生了解公式和函数的实际应用场景，培养解决问题的能力。
EXCEL的公式与函数教案
EXCEL的公式与函数教案教案：Excel的公式与函数一、教学目标：1.了解Excel公式和函数的概念及作用；2.掌握Excel中常用的公式和函数的使用方法；3.能够通过公式和函数进行简单的数据计算和分析。
二、教学内容与安排：1.概述Excel公式和函数的作用和使用场景（10分钟）2.Excel公式的基本使用方法（30分钟）a.在单元格中输入公式的方法；b.常用的数学运算符及其作用；c.单元格引用和区域引用；d.引用其他工作表和工作簿的数据。
3.常用数学函数的使用方法（30分钟）a.求和函数SUM的使用；b.平均数函数AVERAGE的使用；c.最大值函数MAX和最小值函数MIN的使用；d.计数函数COUNT和COUNTA的使用；e.四舍五入函数ROUND的使用。
4.逻辑函数的使用方法（20分钟）a.IF函数的使用；b.AND和OR函数的使用；c.NOT函数的使用。
5.文本函数的使用方法（20分钟）a.CONCATENATE函数的使用；b.LEFT、RIGHT和MID函数的使用；c.PROPER和UPPER函数的使用；d.TRIM函数的使用。
6.数据分析函数的使用方法（30分钟）a.VLOOKUP函数的使用；b.HLOOKUP函数的使用；c.MATCH函数的使用；d.INDEX函数的使用；e.PIVOTTABLE的使用。
7.案例分析与练习（20分钟）a.基于实际数据的公式和函数应用练习；b.利用函数进行数据分析和报表制作。
8.总结与扩展（10分钟）a.对已学内容进行总结；b.介绍Excel其他高级函数的学习资源。
三、教学方法和教学资源：1.教学方法：讲授结合实例演示和互动答疑相结合的方式进行，培养学生的实际操作和解决问题的能力。
2.教学资源：电脑、投影仪、Excel软件、案例分析资料。
四、教学评价与反馈：1.教学评价：通过课堂练习及案例分析的方式进行，评估学生对所学知识的掌握情况和能力提升程度。
2.教学反馈：收集学生的问题和意见，并及时给予解答和反馈，提供更多学习资源供学生深入学习。
《Excel公式与函数》教案
《Excel公式与函数》教案一、教学目标1. 了解Excel公式的基本概念和作用。
2. 掌握Excel中常见运算符的使用。
3. 学会在Excel中输入和编辑公式。
4. 熟练运用Excel常用函数进行数据处理。
5. 能够解决实际工作中遇到的Excel公式与函数问题。
二、教学内容1. Excel公式的概念与作用1.1 公式的基本构成1.2 公式的作用和应用场景2. Excel运算符的使用2.1 算术运算符2.2 比较运算符2.3 文本运算符2.4 引用运算符3. 输入和编辑公式3.1 输入公式的方法3.2 编辑公式的方法3.3 单元格引用的方式4. Excel常用函数4.1 SUM函数（求和）4.2 AVERAGE函数（平均值）4.3 COUNT函数（计数）4.4 MAX函数和MIN函数（最大值和最小值）4.5 VLOOKUP函数和HLOOKUP函数（查找）5. 实际应用案例分析5.1 销售数据统计分析5.2 员工工资计算5.3 考试成绩排名三、教学方法1. 讲授法：讲解Excel公式的基本概念、运算符的使用和常用函数的功能。
2. 演示法：通过实际操作演示输入和编辑公式、使用常用函数的过程。
3. 练习法：学生动手实践，解决实际应用案例。
4. 讨论法：学生分组讨论，分享学习心得和解决问题的方式。
四、教学准备1. 计算机和投影仪：用于展示Excel操作过程。
2. 教学PPT：展示教学内容和案例。
3. Excel软件：用于实践操作。
4. 练习数据：用于巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际案例，引发学生对Excel公式与函数的兴趣。
2. 讲解：介绍Excel公式的基本概念、运算符的使用和常用函数的功能。
3. 演示：操作演示输入和编辑公式、使用常用函数的过程。
4. 练习：学生动手实践，解决实际应用案例。
5. 讨论：学生分组讨论，分享学习心得和解决问题的方式。
7. 作业：布置练习题，巩固所学知识。
Excel《公式与函数》公开课教案
教案用纸教案用纸附页教学内容、方法和过程附记公式的一般形式为：＝<表达式>表达式可以是算术表达式、关系表达式和字符串表达式等；表达式可由运算符、常量、单元格地址、函数及括号等组成，但不能含有空格；公式中<表达式>前面必须有“=”号。
2．运算符用运算符将常量、单元格地址、函数及括号等连接起来组成了表达式。
常用运算符有算术运算符、字符运算符和关系运算符三类。
运算符具有优先级。
3．公式的输入三、复制公司1．公式复制的方法方法1：选定含有公式的被复制公式单元格，单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“复制”命令，鼠标移至复制目标单元格，单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“粘贴”或“粘贴公式”（选中复制公式）命令，即可完成公式复制。
Excel可以使用公式对工作表中的数据进行各种计算，如算术运算、关系运算和字符串运算等。
教案用纸附页教案用纸附页教学内容、方法和过程附记在引用当前工作簿的各工作表单元格地址时，当前“[工作簿文件名]”可以省略，引用当前工作表单元格的地址时“工作表名!”可以省略。
用户可以引用当前工作簿另一工作表的单元格，也可以引用同一工作簿中多个工作表的单元格。
例如“=SUM([Book1.xls]Sheet2:Sheet4!$A$5)”表示Book1工作簿的Sheet2到Sheet4共3个工作表的A5单元格内容求和。
这种引用同一工作簿中多个工作表上的相同单元格或单元格区域中数据的方法称为三维引用。
四、函数的应用1．函数形式函数一般由函数名和参数组成，形式为：函数名（参数表）其中：函数名由Excel提供，函数名中的大小写字母等价，参数表由用英文逗号分隔的参数1，参数2，…，参数N（N≤30）构成，参数可以是常数、单元格地址、单元格区域、单元格区域名称或函数等。
2．函数引用方法1：直接在单元格中输入公式。
方法2：用“插入函数”快速输入函数3．函数嵌套函数嵌套是指一个函数可以作为另一函数的参数使用。
EXCEL公式与函数教案
EXCEL公式与函数教案EXCEL公式与函数教案篇一：EXCEL公式与函数教案公式与函数的使用教学互动学案学习目标：1、掌握EXCEL中公式的输入方法与格式。
2、记忆EXCEL中常用的函数，并能熟练使用这些函数进行计算。
一、知识准备1、EXCEL中数据的输入技巧，特别是数据智能填充的使用2、EXCEL中单元格地址编号的规定二、学中悟1、对照下面的表格来填充（1）D5单元格中的内容为（2）计算“王芳”的总分公式为（3）计算她平均分的公式为（4）思考其他人的成绩能否利用公式的复制来得到？（5）若要利用函数来计算“王芳”的总分和平均成绩，那么所用到的函数分别为、。
计算总分的公式变为；计算平均分的公式为。
思考：比较两种方法进行计算的特点，思考EXCEL中提供的函数对我们计算有什么好处，我们又得到了什么启示？反思研究三、学后练1、下面的表格是圆的参数，根据已经提供的参数利用公式计算出未知参数1) 基础练习（1）半径为3.5的圆的直径的计算公式为（2）半径为3.5的圆的面积的计算公式为2) 提高训练（1）能否利用公式的复制来计算出下面两个圆的直径？若不能说明原因，并提出如何修改公式后才能利用公式复制来计算其他圆的直径？（2）能否利用公式的复制来计算出下面两个圆的面积？若不能说明原因，并提出如何修改公式后才能利用公式复制来计算其他圆的面积？2、根据下面的表格，在B5单元格中利用RIGHT函数去B4单元格中字符串的`右3位。
利用INT函数求出门牌号为1的电费的整数值，结果置于C5单元格中。
思考实践提高：根据上面两个问题，我们得到了那些提示？并且将上面的公式与函数进行上机实实践。
四、作业布置（1）上机完成成绩统计表中总分和平均分的计算；（2）上机完成圆的直径和面积的计算（3）练习册篇二：EXCEL公式函数计算教学设计《中国奖牌汇总表》教学案例【教材分析】利用编辑公式对工作表中的数据进行计算、处理和分析，是吉林教育出版社出版的《初中信息技术》一年级下册中《第六章数字奥运尽显风采》第二节内容。
EXCEL中公式与函数学习教案
会计学
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第一页，编辑于星期六：九点 五十七分。
一、情境导入
刘老师是位有着28年教学经验的老教师，在这28年 当中，都担任班主任，工作尽心尽责，深受学生、 校领导、家长的好评！然而，随着科学技术的发展， 学校从今年起开始步入无纸化办公，面对计算机的 使用操作，刘老师感觉心有余而力不足，毕竟老了. 如今刘老师要分析学生第一次月考成绩，面对EXCEL 电子表格，她向以往填纸制表格一样，用计算器逐 个计算，然后再填入表格中，用时大概两个小时。 对于这项工作，如果你会操作电子表格，只需两分钟 左右就可以解决。同学们，你们想拥有这种能力吗？ 愿意帮刘老师的大忙吗？
刘老师要处理的EXCEL电子表格
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第二页，编辑于星期六：九点 五十七分。
二、学习目标
1、掌握使用公式对数据进行简单处理。
2、了解函数概念，掌握常用函数的使用如：求 和函数 sum(参数)求平均 average（参数）
3、能够根据工作需要修改函数参数，最后达 到能够利用所学知识与技能来解决现实生活中 所遇到的问题。
注意： 函数在书写时不区分大小写
同学们，有了对函数的基本认识，现在我们一起到练兵 场2去锻炼一下我们吧！
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第五页，编辑于星期六：九点 五十七分。
五、实践操作
请同学们利用所掌握知识技能来帮刘老师解决工 作中的大忙吧！
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第六页，编辑于星期六：九点 五十七分。
六、巩固习题
请同学们观察电子表格回答下列问题
求平均值函数average（参数）
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第八页，编辑于星期六：九点 五十七分。
谢谢！
第8页/共9页
第九页，编辑于星期六：九点 五十七分。十七分。
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Excel加法公式及函数课题Excel加法公式及函数授课对象七年级总课时1分课时1一、教材内容分析本节课是人教版信息技术七年级下册第二单元的内容。
主要讲解的是电子表格处理软件Excel。
Excel文字处理工具软件是Microsoft Office办公软件集中的一个软件，是和我们的日常生活、工作联系紧密，通过这个软件，可以让我们有能力自己分析处理一些数据，制定规划，也可以更好的帮助老师进行班级成绩分析统计等工作。
所以学生本学期Excel知识的掌握及今后的电脑技能学习有着深远的意义。
我将在这节课中设置项目驱动让学生自主探索问题，采取学生练习——教师讲解——学生再练习的学习方式，将探知的信息整合融合在一起，解决学习中出现的问题，培养学生自主学习的能力。
目前普遍通用的Excel软件版本是2007版，但因我校的机房计算机的配置较早，安装使用的版本还是2003版本。
项目驱动：用Excel软件做学生成绩分析二、教学目标（知识、技能、情感态度和价值观）知识与技能：1．掌握Excel中公式的输入格式。
2．熟悉并掌握用Excel中公式的进行运算（加法）。
3．掌握应用Excel中句柄的拖动应用。
4．知道SUM（）函数的简单应用。
5．尝试AVERAGE（）函数的简单应用。
过程与方法：1.让学生在自主探究中掌握Excel中公式的输入格式。
2.通过学生动手实践一步一步掌握Excel中公式的运算。
3.在学生运用公式进行运算后，根据运算结果尝试完成项目，对学生成绩进行分析。
情感态度和价值观：1.培养学生利用计算机处理数据的意识和能力。
2.提升学生对数据进行分析的意识和能力。
3.能够主动思考，寻找简便的数据处理方法；寻求多种方法解决实际问题。
三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的：1.学生为七年级的孩子，具有较强的求知欲和好奇心。
2.经过一学期的学习，大部分的学生对电脑的操作有了一定了解，但因为学生自身的主观因素及家庭的客观因素等，所以学生的技能水平也不一。
3.教师对学生有了一定的了解，为了让学生从原理上掌握Excel公式运算，故任务布置要有梯度，一点一点加深难度，让学生完全掌握所学知识点。
4.七年级的学生，有自主学习的能力，但不够主动，大部分得在教师的引导下来探索未知信息。
四、教学方法设置项目驱动学习方法、自主探究法五、教学重点：1.Excel公式的输入格式2.Excel中的单元格与数据的关联3.Excel中求和函数的应用六、教学难点：1. Excel公式的输入格式2. Excel中求和函数的应用七、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、引入新课教师回顾前期学过的Excel相关知识点：我们学过了在Excel中制作数据表格，学过了添加、删除行与列，添加、删除工作表；学过了调整行高与列宽；学过了合并、拆分单元格；数据排序等。
教师提问：这些Excel的操作我想大家是否都已掌握了呢？教师：同学们，我们现在会一些Excel的操作，那么是否我们就算是对Excel这个软件就是掌握了呢？不是的。
我们现只是仅仅接触了Excel的皮毛，根本还未触及他的主要功能——数据处理。
数据处理是Excel最主要的功能，从今天起，我们就学习通过复习一是回顾知识点，二是引出Excel的强大功能，调动学生探索未知知识的学习兴趣，不知不觉地走进本节课程的学习内容。
Excel的数据处理之一——公式应用。
教师：前几天我们学校进行了期中考试，并且同学们的成绩已经下发，为了检验自己的学习效果，为了后期的学习更有针对性，我们应用对这次期中考试进行分析，那该如何去做呢？这是一份初二一个班学生的期中考试成绩，那么我们对这次考试的成绩如何去分析呢？教师：同学们说得对，对于一个同学来说我们首先要求个人总分，平均分，看下同学在班里的排名，各科成绩的排名，可以和同学们做个对比等等。
（当然现今我们教育系统对同学们的成绩不做排名，可是我们要学会这种方法，而用不用取决于我们自己）学生回答：求总分，排名给学生布置一个成绩分析的项目，运用Excel 的数据运算，辅助同学进行项目分析，锻炼学生的在生活中的实际综合能力。
告知学生会某种技能是基础，而用不用是选择。
“会”了才有选择的机会，不会连选择的机会都没有。
二、讲授新课教师下发文件初二某班成绩表.xls 教师：请同学们打开这份成绩表，看一下成绩表的数据内容，这里的成绩有语文、数学、英语等共6门学科的成绩。
我们这次项目的内容是要完成一份学生成绩分析，这节课我们先完成个人总分、平均分及以总分进行的学生接收并打开文件教师边说边提供给学生一份成绩数据表，让学生根据数据内容来做简单的成绩分析。
通过直观演示后，让学生学会在哪里添加所要求的数据排名，所以我们要在每位学生的成绩最后面增加字段信息：总分、平均分、名次；后续的课程中我们还要对总分及各学科进行数据分析等。
总分总分的算法就是将每个学生的成绩加起来就可以了。
老师先在这个总分的单元格内进行分数相加，请看好：“（语文）66+（数学）83+（英语）89.5+（物理）88+（政治）51+（历史）35”，按回车键，应该等于……，没结果？这是字符显示，没出总分，是不是我操作错了？重新来一遍，“（＝）（语文）66+（数学）83+（英语）89.5+（物理）88+（政治）51+（历史）35”，按回车键，等于XXX ，这次有结果了，为什么呢？教师表扬评价：这几位同学的观察力很细致，因为在Excel 中公式应用时必须要先输入“＝”符号，软件会将所输入的内容当数据来运算，若不输入“＝”，则是当做字符串显示。
练习一：请同学们在三分钟之内用公式计算个人总分，看看哪位同学计算的多并且全部正确。
时间到后，教师提问：演示增加字段信息学生回答：先输入了一个“＝”符号内容。
通过两次的输入演示，教学会学生公式计算的第一个格式要求，公式计算时要输入“＝”号。
计算了5位同学的总分的请举手？计算了8位同学的总分的请举手？计算了10位同学的总分的请举手？教师对速度的同学评价教师提问：当我们计算完了后，有同学来找，说是成绩核分出错了，比如这位同学的数学成绩为85,我们现在在数学成绩上进行更改，可是后面的总分有变化没有？教师：这说明什么呢？说明前后两部分的数据之间是独立的，并没有关系。
（教师这时用鼠标将两部分区域进行选择演示，用手指做链接状态）我们要怎样做，可以将前后两部分的数据进行关联起来呢？在公式的计算中，我们不再输入单纯的数字，而是输入他的单元格名称，如：“（语文）B2+（数学）C2+（英语）D2+（物理）E2+（政治）F2+（历史）G2”,按回车键，少了什么？教师：好，我们现在加上“＝”号，按回车键，一样可以进行计算，现在我们将这位同学的物理成绩任意更改，看下总有无变化?教师：这说明我们前后两部分的数据有关联的。
练习二：教师：好请同学们用输入单元格名称来继续计算个人总分，时间3分钟。
学生计算个人总分，教师巡视学生举手学生回答：没有学生思考通过一个全班“竞赛”激发学生好胜心理，调动学生学习的兴趣。
用肢体语言形象的展示数据关联性这里教师一定是用键盘输入单元格的名称，因为后续还有相关练习当公式输入完成后再在单元格中前加教师：时间到，请同学们更改一下刚才计算的数学成绩，看看结果是否有变化？教师：那这种输入的方法，计算起来，速度快么？不快，是因为同学的键盘操作不熟练哦。
教师：现在看一下，老师的输入。
教师用鼠标点击单元格，键盘按+号，即：＝（鼠标点击）B2+（鼠标点击）C2+（鼠标点击）D2+（鼠标点击）E2+（鼠标点击）F2+（鼠标点击）G2，按回车键。
练习三：教师：现在请同学们用鼠标点击选取单元格的方式继续计算，时间还是3分钟。
教师小结：提问：有同学能说说我们现在用了几种方法对个人成绩进行了公式求和吗？今天我们对个人成绩进行了公式求和，到现在用了三种方法：第1种：直接输入成绩计算，数据无关联，前面的数据若变动，后面的总分无变化。
学生回答：“＝”号学生回答：有变化学生练习，教师巡视学生回答：有学生回答：不快入“＝”，按回车键，一样可以计算。
形象的演示数据的关联性。
用鼠标点击单元格，更进一步简化计算的输入方法第2种：输入单元格名称计算，数据有关联，前面的数据若变动，后面的总分有变化，但速度慢。
第3种：用鼠标选择单元格名称计算，数据有关联，前面的数据若变动，后面的总分有变化，速度相对较快。
教师强调：1、其实这三种方式都是一个公式，只是输入公式的方法不同哦。
2、在Excel中公式的运用和我们平常数学上公式的应用的规则是一样的，先乘除，后加减；先算括号里的，后算括号外的等。
教师：可我觉得最后这些公式计算的输入方法，还是有些慢。
我还有一种方法可以更快的进行计算，有没有同学也知道呢？教师请一位同学上来讲解函数的运算方式。
SUM（B2：G2）SUM是求各函数的名称，B2：G2是连续的数据选择范围。
操作：鼠标在H2单元格上单击后，点击快捷工具按钮符号“∑”，选择“求和”，工作表上出现虚线框，点击B2单元格，按住鼠标左键不放，拖动鼠标到G2单元格，放开鼠标，选定数据区域，按回车键，即可完成求和学生练习，教师巡视学生尝试回答，可一人回答一种方法。
让学生归纳小结，更加明确了学习的内容，若有基础较差的同学，通过这个小结的环节，也可获得帮助。
操作。
学生讲解后，教师给予肯定的评价。
练习四：教师：请同学们用求和函数来计算数据，看看哪位同学算得最快？做完的同学举手大声示意，时间以第一位同学全部做完为止。
请第一位做完且正确的同学展示课堂练习并讲解制作的过程1、SUM （）2、句柄拖动，快速复制函数老师讲解复制单元格时，选取数据的行/列的变化（相对引用）。
教师给予学生肯定的评价，并让同学之间评价。
教师：现在未完成求总分的同学们快速完成你们的练习。
学生回答：求和函数。
学生在自己的电脑上演示（或上讲台用教师机演示）通过学生当教师的体验活动，一是给学生一个展现自已的机会，二是加强此学生的学习能力，三是激励其他学生的学习及展现自我的意愿。
通过学生展示作业制作过程，可以让学生在展示中互补学习，取长补短。
每个班总会有几位同学会非常快的完成，所以不强制时间，且在短时间完成的，肯定是应用句柄拖动，便于后续转到句柄的应用上。
学生操作，教师巡视学生评价再次复习曾学习的知识：句柄的应用——复制单元格的内容。
在讲解相对引用时，暂时不提及绝对引用，避免引起学生概念混淆。
三、拓展练习平均分：试一试：你可以用几种方法来计算每位同学的平均分呢？要求如下：公式（至少两种），1、（语文+数学+……+历史）/72、总分/73、函数平均值Average（），数据的选取范围一定要注意，别将总分选入。