蒲柳人家 (5)
九年级语文下册第8课《蒲柳人家》知识点
九年级语文下册第8课《蒲柳人家》知识点一、作者简介刘绍棠(1936－1997)，当代著名乡土文学作家，北京人。
他幼年成才，被誉为“神童作家”。
1953年出版短篇小说集《青枝绿叶》，1956年加入中国作家协会。
其作品有短篇小说集《私访记》《山楂村的歌声》等；中篇小说集《鹧鸪天》《烟村四五家》《小荷才露尖尖角》等；长篇小说《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等。
他是当代乡土文学的举旗人，其作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁，深受人们的喜爱。
二、创作背景刘绍棠从被放逐的精神荒原上归来，便回到了他那充满了眷恋之情的运河两岸，这魂牵梦萦的故乡的热土，这哺育过他、让他难忘的童年的乡亲，这长着垂柳的河岸，这河滩旁的蒲柳小屋，无处不牵动着他的种种思绪、缕缕诗情，于是《蒲柳人家》诞生了。
三、字词解释腌臜：脏；不干净。
荣膺：光荣地获得。
膺：承受，承当。
隐匿：隐藏、躲起来。
戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。
攀高枝儿：指跟社会地位比自己高的人交朋友或结成亲戚。
妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。
如坐针毡：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。
影影绰绰：模模糊糊，不真切。
断壁残垣：残缺不全的墙壁。
形容房屋遭受破坏后的凄凉景象。
望眼欲穿：形容盼望殷切。
一脑门子官司：形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。
四、文章结构第一部分（1-14）：以何满子为线索，引出何满子、一丈青大娘、何大学问等传奇人物。
第二部分（15-35）：主要介绍了何大学问的典型性格及其生活经历，塑造了他侠肝义胆、好说大话、爱讲排场的形象。
五、问题归纳1.“七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。
“这句话是什么描写，有何表达效果？本题运用自然环境描写作用分析法。
这句话属于自然环境描写，运用夸张的修辞手法极写天气炎热，为何满子被爷爷拴在立柱上的情节渲染氛围。
2. “何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；……一气呵成，也不倒嗓子。
黑龙江省鸡西市九年级语文上学期期末考试卷(含答案)
黑龙江省鸡西市九年级语文上学期期末考试卷（含答案）考生注意：1．考试时间90分钟。
2．全卷共四道大题，总分120分。
一、知识积累及运用（第1-5题，共24分）1．阅读下面文字，按要求答题。
（6分）时光荏苒，岁月如梭。
蓦然回首，你会发现内心中许多美好的记忆不会随岁月的流逝而淡忘。
回忆往事，心头不免涌起缕缕愁怅：一路辗转的经历，一路披荆斩刺的跋涉。
每当月影移至窗霜，落花往事就会浮出水面，在记忆的长河中摇曳。
（1）请将下面句子用楷书准确、规范地抄写在田字格内。
（2分）时光荏苒，岁月如梭。
（2）给文中加点的字注音。
（2分）蓦．然（）跋涉．（）（3）找出文中的两个错别字并加以改正。
（2分）______改为______ ______改为______2．下列句子中加点词语使用有误的一项是（）（2分）A．孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩．．．．的神气。
（《孔乙己》）B．一颗枣儿从树上落下，男孩缩手缩脚．．．．地走过去拣枣儿。
（孙鸿《枣儿》）C．小城镇的文庙十有八九坍塌破败，只剩下断壁残垣．．．．。
（《蒲柳人家》）D．商店和饭馆的门无精打采．．．．地敞着，面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。
（《变色龙》）3．下列句子中没有语病的一项是（）（2分）A．契科夫用诙谐生动的语言为我们刻画了一个沙俄统治下混沌虚伪的世界。
B．开放包容、合作共赢才是各国携手走出疫情阴霾的人间正道。
C．由于连降大雪，近期到广场散步的人比之前减少子一倍。
D．在课后服务实践过程中，发挥了有效课堂的主导作用。
4．古诗文默写。
（10分）（1）____________，西北望，射天狼，《江城子·密州出猎》（2）受任于败军之际，____________。
《出师表》（3）《南乡子·登京口北固亭有怀》中，词人以曹操之口称赞孙权的年少有为的句子是：____________。
（4）秋瑾的《满江红》中“____________”一句是化为陶渊明“采菊东篱下”和李清照的“人比黄花瘦”的诗句，反衬青春蹉跎而又无可奈何的沉重失落感和怨幽之情。
人教新课标九年级下册《蒲柳人家》教学课件
汇报人： 2023-12-13
目录
• 课程导入与背景介绍 • 文本解读与人物分析 • 教学方法与技巧探讨 • 知识拓展与延伸阅读 • 作业布置与课堂小结 • 教学反思与改进措施
01
课程导入与背景介绍
《蒲柳人家》的背景与作者简介
背景介绍
本文节选自刘绍棠的短篇小说《蒲柳人家》，小说通过几户农家孩子的成长故 事，反映了京东北运河一带人民的勤劳、质朴、善良、勇敢、正直的品德。
VS
地域特色
作品描绘了中国北方农村的地域特色，包 括自然景观、建筑风格、交通工具等。通 过分析这些元素在故事中的表现，帮助学 生了解地域文化在作品中的重要性和影响 。
03
教学方法与技巧探讨
教学方法：课堂讲解与学生互动
课堂讲解
通过讲解课文背景、作者介绍、 文本分析等方面，帮助学生了解 课文内容和写作特点。
。
学生参与度不够高：部分学生 在讨论环节没有积极参与，需
要加强引导和激励。
作业布置不够科学：作业量较 大，且部分题目难度较高，需
要进一步优化作业布置。
改进措施：针对不足之处提出改进方案
针对课堂时间分配不够合理的问题，可 以提前做好时间规划，合理分配各个环 节的时间，确保每个环节都能充分展开
。
针对学生参与度不够高的问题，可以加 强课堂互动和小组合作，鼓励学生积极 参与讨论和发言，提高学生的学习积极
成长历程
通过分析人物在故事中的成长经历， 引导学生思考人物性格与命运的关系 ，以及社会环境对个人成长的影响。
文本中的文化元素与地域特色
文化元素
《蒲柳人家》展现了丰富的中国传统文 化元素，如民间信仰、婚丧嫁娶习俗、 传统节日等。通过分析这些元素在故事 中的运用，帮助学生了解传统文化在农 村社会生活中的重要性和影响。
九上生字词答案+过关版
生字词强化训练班级：姓名：学号:九年级上册词语过关1．第1课《沁园春·雪》(1)须晴日，看hóng zhuāng sù guǒ(红妆素裹)，分外yāo ráo(妖娆)。
(2)唐宗宋祖，稍逊fēng sāo(风骚)。
(3)yí dài tiān jiāo(一代天骄)，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
2．第2课《雨说》(1)我来了，雷电不xuān rǎng(喧嚷)，风也不拥挤。
(2)我是在白云的qiáng bǎo(襁褓)中笑着长大的。
(3)我来了，我走得很轻，而且wēn shēng xì yǔ(温声细语)。
(4)跟着我去踩tián pǔ(田圃)的泥土将rùn rú yóu gāo(润如油膏)。
3．第5课《敬业与乐业》(1)将全副精力集中到这事上头，一点不páng wù(旁骛)，便是敬。
(2)一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便xiè dú(亵渎)职业之神圣。
(3)但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的bú èr fǎ mén(不二法门)。
(4)我这题目，是把《礼记》里头“敬业乐群”和《老子》里头“安其居，乐其业”那两句话，duàn zhāng qǔ yì(断章取义)造出来的。
(5)我自己常常力求这两句话之实现与调和，又常常把这两句话向我的朋友qiǎng guō bù shě(强聒不舍)。
4．第6课《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》(1)他们mèi shàng qī xià(媚上欺下)，俯伏于国王之前，líng jià(凌驾)于人民之上。
(2)这是ruì zhì(睿智)的微笑。
(3)在他mí liú zhī jì(弥留之际)，一边有同时代人和后代的欢呼和赞美。
人教版九年级下册：《蒲柳人家》课文原文
人教版九年级下册：《蒲柳人家》课文原文七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。
那一年是1936年。
何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。
奶奶叫东隔壁的望日莲姑姑给何满子做了一条大红兜肚，兜肚上还用五彩细线绣了一大堆花草。
人配衣裳马配鞍，何满子穿上这条花红兜肚，一定会在小伙伴们中间出人头地。
可是，何满子一天也不穿。
满子整天在运河滩上野跑，头顶着毒热的阳光，身上再裹起兜肚，一不风凉，二又窝汗，穿不了一天，就得起大半身痱子。
再有，全村跟他一般大的小姑娘，谁的兜肚也没有这么花儿草儿的鲜艳，他穿在身上，男不男，女不女，小姑娘们要用手指刮破脸蛋儿，臊得他得找个田鼠窝钻进去；小小子儿们也要敲起锣鼓似的叫他小丫头儿，管叫他一辈子抬不起头。
何满子不穿花红兜肚，奶奶气得咬牙切齿地骂他，手握着擀面杖要梆他，还威吓要三天不给他饭吃。
原来，这条兜肚大有讲究。
何满子是个娇哥儿，奶奶老是怕阎王爷打发白无常把他勾走；听说阎王爷非常重男轻女，何满子穿上花红兜肚，男扮女妆，阎王爷老眼昏花的看不真切，也就起不了勾魂索命的恶念。
何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。
一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。
她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。
有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。
一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：站住！这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。
九年级语文下《蒲柳人家(节选)》赏析
《蒲柳人家（节选）》赏析《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，通过对京东北运河一带农村的描绘，展现了浓郁的乡土气息和地方特色。
小说中的人物形象栩栩如生，情节紧凑，语言优美，具有很高的艺术价值。
下面从主题思想、人物形象、语言特色等方面对这篇小说进行赏析。
一、主题思想《蒲柳人家》通过生动的人物形象和地方特色，展现了20世纪30年代中国农村社会的风土人情和社会变迁。
小说中通过几户人家的生活经历，反映了当时社会的一些问题和矛盾，如贫富悬殊、官匪勾结等。
同时，小说也表现了人民大众的苦难和抗争，展现了人民的力量和美好品质。
整篇小说主题思想深刻，格调清新，具有浓郁的现实主义色彩。
二、人物形象《蒲柳人家》中的人物形象栩栩如生，各具特色。
其中最突出的人物形象是何大学问和一丈青大娘。
何大学问是一个豪爽坦荡、仗义疏财的人物形象，他敢作敢当，豪爽豁达，具有强烈的正义感和侠义精神。
一丈青大娘则是一个刚毅坚强、勤劳淳朴的人物形象，她爱打抱不平，对待家人和邻居都非常热情和关心。
此外，小说中还塑造了一系列生动鲜活的小人物形象，如望日莲、小狮子、六儿等，他们都具有自己的性格特点和故事情节，使得整篇小说更加丰富多彩。
三、语言特色《蒲柳人家》的语言特色非常鲜明，具有浓郁的乡土气息和地方特色。
作者运用生动形象的语言，描绘了京东北运河一带的自然风光和人文景观，使得整篇小说具有非常强的画面感和立体感。
同时，小说中还运用了许多当地的方言和俚语，使得整篇小说更加贴近当地人民的生活实际。
此外，小说的叙述方式也非常独特，作者运用散文化的笔法，将几户普通人家的人生经历娓娓道来，使得整篇小说更加具有文学性和艺术性。
总之，《蒲柳人家（节选）》是一篇非常优秀的小说节选，它以生动的人物形象、紧凑的情节和优美的语言，展现了京东北运河一带的乡土人情和社会变迁。
通过对这篇小说的赏析，我们可以更加深入地了解中国农村社会的历史和现实，更好地认识和理解中国农村的人民和他们的生活。
第9课《蒲柳人家》课件(共48张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册
走进传奇故事
1.本文集中刻画了哪几个主要人物形象？
何满子
一丈青大娘 （何满子的奶奶）
何大学问 （何满子的爷爷）
走进传奇故事
2、初读文章，说说这是一户怎样的人家？
这是一户有情有义的人家，这是一户勤劳吃苦的人家， 这是一户祖孙和乐的人家，这是一户敢仗义直言的人家 ， 这是一户慷慨热心的人家……
整走体进感传知奇故事
爷爷回家后，奶奶发牢骚，顺口告了何满子的状。爷 爷在赶马路上坐了牢，还险些扔了命，本就窝了一肚子火 ，一怒之下就把淘气的满子绑在葡萄架上，让他写字。
整品体析感传知奇人物
1、对小说所刻画的三个主要人物形象，你认为谁的个性被刻画 得更独特鲜明？作者是怎样刻画的？
提示：从文中找出描写该人物的语句，朗读、 旁批，小组评说人物特点及描写手法。
字词识记：
ā za dáo
niù
liǎo
nì
腌臜 捯气 拗不过 到了儿 隐匿
lè
xuè
yīng
yuán hāo
勒令 戏谑 荣膺 断壁残 垣 蓬蒿
zuō
yī
pìn wān
shào
嘬 作揖 礼聘 剜 肉 捎马子
qiàn
yù
diān
jiáo
纤夫 zhā驾n 驭lèi 掂量 咬文嚼字
如坐针毡 两肋插刀
一气呵成：形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。也形容文章的气 势首位贯通。 不依不饶：不容忍，不饶恕。指不肯宽容作罢，纠缠不休。 妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。 不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。 如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。 芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。 望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。 天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。 咬文嚼字：过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼而不注重实质内容)。 影影绰绰：隐隐约约。
九下语文作业本参考答案
参考答案第一单元1诗两首1.汹柔坟喉惆黎2.B3.示例：故乡是一杯浓浓的酒，故乡是一轮圆圆的月。
4.悲欢、无情、蹲踞、冷眼看人间恩怨。
5.由长城联想到祖国多灾多难的历史，表达对长城复杂的情思。
6.C7.勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
8.略2我用残损的手掌1.（1）憔（2）逐（3）躏恒2.戴望舒雨巷3.示例：春天，河堤上杨柳依依，各种花争奇斗妍，如一道锦幛展现在我们面前。
4.指祖国母亲（或：热恋爱人、兄弟姐妹、亲朋好友）。
5.使情感表达更加形象，突出“你的名字”给人的深刻印象。
6.一连串的“轻”字，形象地展露出诗人温柔的心情。
7.略3祖国啊，我亲爱的祖国1.（1）熏惫（2）扉惘2.舒婷朦胧诗3.略（提示：古诗或现代诗均可）4.形容词活用为动词，形象地写出了小草为大地可以舍弃一切的精神。
5.喻指祖国。
6.歌颂为了祖国可以舍弃一切、抛弃一切的献身精神。
7.略（提示：利用对话式，表现抒情对象的内在精神）4外国诗两首1.B2.（1）莱蒙托夫俄国（2）休斯美国3.A4.法国悲惨世界巴黎圣母院5.百折不挠、无所畏惧、勇往直前的革命者形象。
6.六月、叫骂、嘲笑、波拿巴、狂飙、仇恨。
7.人都是应该有自己的精神信仰的，有了崇高的精神信仰，生活就有了明确的目标，遇到任何艰难困苦，甚至要牺牲生命，也会无所畏惧。
8.略单元复习1.瓣魂烬绚2.D3.（1）因为我对这土地爱得深沉（2）一湾浅浅的海峡我大陆（3）胜作一书生（4）独酌无相亲对影成三人（5）示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（6）示例：举头望明月，低头思故乡。
/春风又绿江南岸，明月何时照我还。
4.示例：凝在目光里望着它情深深5.诗人以北方特有的“手推车”作为意象进行聚焦。
6.枯干了的河底、阴暗的天穹、冰雪凝冻、灰黄土层。
7.加强诗歌的抒情意蕴，凸显诗歌的主题，表现下层劳动者的悲苦生活。
8.诗人以特定背景下的人物命运来折射时代风云，表现了中国人民苦难的生存状态。
《蒲柳人家》优秀教案范文（通用5篇）
《蒲柳人家》优秀教案《蒲柳人家》优秀教案范文（通用5篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《蒲柳人家》优秀教案范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《蒲柳人家》优秀教案1教学目标学习课文通过肖像、动作、语言描写甚至是用外号来塑造人物的方法。
理解写人物不仅要写出他们的优点，也要写他们的缺点，要写出有血有肉的“立体”的人物，而不是为了写作文而虚构出来的“平面”人物。
教学过程[教学要点]诵读，整体感知小说情节场景。
深入研讨．把握人物性格，体会艺术表现手法。
[教学步骤]一、导语设计同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。
比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。
今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。
让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。
(板书文题、作者)二、资料三、诵读，整体感知文意1．学生默读全文，初步感知文意，疏解下列字词。
投影；擀(gǎn) 剜(wān) 腌赞(ā zā) 到气(dá)唿(hū)哨咯(ā)吧呱(gū)呱坠地荣膺(īng)：光荣地获得。
膺：承受，承当。
隐匿(nì)隐藏、躲起来。
一气呵成：①比喻的气势首尾贯通。
②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。
如坐针毡(zhān)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。
影影绰绰(chu)：模模糊糊，不真切。
望眼欲穿：形容盼望殷切。
2．学生深入研读课文，思考：(1)小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。
奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。
那么，他们两人鲜明的性格特征是什么?(2)作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作用。
3．学生揣摩品味独具魅力的小说语言。
九年级下册语文-《蒲柳人家》
注音，理解加红色的词语，参照注释了 解关于“石敬塘”的典故。
▪ 何满子听hò不n大g 懂，可是他听说过殷汝
耕这个名字。去年冬天，一个下大雪 的日子，乡下哄传殷汝耕在通州坐了 龙庭，另立国号，天怒人怨，大地穿 白挂孝。寒假里周檎回来，大骂殷汝 耕是儿皇帝，管殷汝耕叫石敬塘，还 给何满子讲了一段五代残唐的故事。
▪ ……
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一丈青大娘
个高脚大，身强体壮，种地、撑船、打渔、扎针、 接生，样样是行家。性格更是爱憎分明，提得起放得 下。因为年轻纤夫的无理，她可以大打出手，几个年 轻纤夫合起来都不是她的对手；为了可怜的童养媳望 日莲，她不惜跳过篱笆，救出这个可怜儿，后来干脆 认为闺女，当起了名副其实的保护神。正因为她这种 泼辣大胆、刚直不阿的性格，乡亲们都管她叫“一丈 青大娘”，把她与《水浒》中武艺高强的著名女将一 丈青扈三娘相提并论。然而这样一个泼辣无比的人， 也有一个“克星”，那就是孙子何满子。何满子是她 的“心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，“要天上 的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。一个口苦心甜、 溺爱孙儿的奶奶的形象跃然. 纸上。
蒲柳人家
.
刘绍棠（1936～1997）
当代作家。河北通县（今北京市通州区）人。 1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年 到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著， 深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇 小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。 1954年入北京大学中文系。1956年加入中国 作家协会。1957年发表小说《田野落霞》、 《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，
莺啼燕啭 zhuàn 嘬zuō
剜wān肉 蹚tāng着 周檎qín
胡茬chá 噘juē嘴 磨蹭 cèng
捎shào马子
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五、主题探究
“我的所有小说，有一个共同的总 主题，那就是讴歌劳动人民的美德和 恩情。”
——刘绍棠《蒲柳人家二三事》
六、阅读展示
请简要分析《蒲柳人家》其余 10节你喜欢的人物形象。
七、扩展阅读
1.鲁迅：《阿Q正传》《故乡》《孔乙己》 《社戏》《药》《离婚》《风波》……
2.沈从文：《萧萧》《边城》《长河》 《丈夫》《贵生》……
谢 谢！
《蒲柳人家（节选）》出自2018》《三里湾》 《李有才板话》……
4.孙犁：《荷花淀》《铁木前传》…… 5.刘绍棠:《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》
《京门脸子》…… 6.贾平凹：《商州》《浮躁》《天狗》……
八、课后作业
1.找寻并阅读你喜欢的中国乡土小说。
2.以人物形象分析或介绍为切入点，写 点人物小传，或以朋友圈图文并茂的形式 推荐给大家阅读。
情节：何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上—引出
何满子的故事—引出奶奶一丈青大娘的故事—引出 爷爷何大学问的故事—解释何满子被栓的原因—何 满子盼救星
环境：抗战年代 京东北运河畔
三、默读思考 自主探究 何满子奶奶的形象
• 她是一个什么样的人呢？请结合文章 谈谈你的看法。（圈点勾画并旁批）
• 作者刘绍棠是如何刻画一丈青大娘的？
中国乡土小说阅读指导课例
蒲柳人家
刘绍棠
一、导入新课
鹿子霖
白嘉轩 陈忠实《白鹿原》
乡土文学：真切地展现作者故乡（农村或小 乡镇）的风土、人情、民俗，寄托、表现作 者的乡思、乡情、乡愁，深刻反映农民的历 史和现实命运的作品。
——陈昭明《中国乡土小说论稿》
二、回顾旧知
• 小说三要素：
人物：何满子 奶奶一丈青大娘 爷爷何大学问
作者塑造一丈青大娘的描写手法：
正面
肖像描写 语言描写
动作描写 心理描写
侧面（渲染，烘托，衬托） 细节描写 （文学作品中细腻描绘的最小环节）
作者塑造一丈青大娘的其他方法：
• 1、把人物置于矛盾冲突之中来表现 • 2、对人物的行为进行艺术性的夸张 • 3、外号
民族风格
四、合作交流 书面总结
• 作者塑造了一个什么样的何满子爷爷呢？ • 又塑造了一个什么样的何满子呢？