全国高考语文课标卷与福建卷的差别及其应对策略
2024九省联考语文高三试卷解读及备考策略分析
二是选择题数量暴增
信息性阅读增加了1道选择题；由去年的全国卷的8道选择题增加到12题（36分）。（ 注意，断句题属于多项选择题，因为凡是涂卡都是选择题。） 这一次，信息类文本阅读有4道选择题，前两道考信息筛选，第3道考“论点和论据” ，第4道考图文对比，强化了信息类文本阅读筛选和辨识能力的价值所在。这第4题弥 足珍贵，新课标卷很久很久没有图文结合的试题了。这次又出现了图文结合题，给大 家狠狠的提个醒。 第19题，继续前几年的方向，考具体语境下的词语含义。这类试题热度极高，充分落 实杜绝死记硬背、机械刷题能提分的题目。体现了教育部考试院的要求。 第20题，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”语句复位题，这一题看似新奇，实 则还是语句衔接题的变种，考查考生对于语段整体的理解。这种衔接题和语句补写题 并不雷同，多次考查同一考点，证明考试院对于逻辑思维的考查十分强调，要高度重 视。
2024年普通高等学校招生适应性测试 语文试卷解读及备考策略
2024年1月29日
一总体情况 二总体评价 三写作命题分析 四备考策略
一总体情况
1.试卷结构和考查内容稳定，继承新高考卷命题特色。 试卷结构与近2年新高考卷一致，阅读量、书写量与2023年基本持平，新老
高考衔接过度，彰显出“适应性”特点。
说法正确3
理解和分析3
说法不正确3 论据支撑观点3
理解和分析3 说法不正确3
论证分析3
理解和分析3
说法不正确3 论据支撑观点3
全国高考语文课标卷与福建卷的差别及其应对策略
全国高考语文课标卷与福建卷的差别及其应对策略来源:闽南日报李都明2016届我省高考语文学科使用全国课标卷（由教育部考试中心命制，目前按课程标准命制的试卷有两套，但其命题依据、考核目标与要求、考试内容等诸多方面基本一致，下称全国卷）已成定局。
从福建卷到全国卷，我省高中语文教学尤其是2016届的高三语文学科教学要面临的问题可能比老师们所预想的大得多。
适应全国卷，不仅仅是简单地删减了福建卷的文学名著故事情节识记、文化经典阅读和材料评说，把作文的分值从70分降到60分了事。
这些年来我省自主命题与全国卷上述的四个不同，在考试内容和分值上挤压了试卷相当多的命题空间，导致我省语文试卷与全国卷在每一个考试内容，甚至每一个考点的难易度形成了较大的差别；同时这些差别又对我省高中语文教学产生了巨大的影响。
我们即将面临的挑战是，我们必须根据全国卷的要求调整教学策略，从每一个教学文本的教学内容的确定到整个高中阶段教学内容的安排，都必须重新加以审视，必须删减或增加一些教学内容；对2016届高三毕业班来说，除了两份试卷共同考查的部分需要教学与复习，还必须在一年的时间里补充和强化这些年来我们所忽略、所弱化的教学内容。
难度之大，可以想象。
那么，福建卷与全国卷有哪些差别呢？从理论上说，不管是全国卷还是各分省命题的试卷，十几份试卷均以国家教育部考试中心颁发的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（下称《考试大纲》）为依据进行命题，从语文的学科素养、学科能力对全体考生进行考查，在实现高考选拔与导向的功能上并没有本质上的差别。
但是，在遵从《考试大纲》框架的前提下，相关省（市）的试卷从题型结构、题量赋分乃至考试内容等方面略作调整，其体现出来的价值导向与全国课标卷不尽相同，而这个价值导向又影响着当地的语文教学。
福建卷虽然与全国课标卷一样，都在名句名篇默写、文言文阅读、古代诗歌鉴赏、论说文阅读、文学类文本与实用类文本的阅读、语言应用、作文这些《考试大纲》要求的考试内容上进行命题，但在《考试大纲》之外，又增加了文学名著等三个考试内容，并把作文题的分值进行了调整。
2015年高考语文福建卷与全国卷异同“全扫描”
４８ 福 止教 ２ ０ １ ５ ． ７ 、 ８
评价 ｐ ｉ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ
持 至 今 ，考 查 范 围 从 最 早 的 仇 两 《 孟 子》 《 启 Ｅ
－
卷 的 赋 分 都 是 ６分 ，但 考 查 的 范 围 大 有 说 道 ：福 建 卷 要 求 而 全 国 卷 未 要 求 的 有 ５篇 （ 首） ，包括 王 羲
“ 首 秀 ” 于 福 建 高 考 语 文 卷 后 也 兰 亭集 序》 （ “ 永 和 九 年 … … 信 可 乐 也 ”） 、李 密 《 陈 情 表 》、 王 勃 王 阁 序》 （ “ 时 维 九 月 … … 声 断衡 阳 之 浦 ” ） 、陶 渊 明 《 归 园 田居》 （ 其一） 、 李清照 《 声 声慢》 （ 寻 寻 觅 觅 ）；全 国 卷 要 求 而 福
建卷 未 要 求 的有 ２ ９篇 （ 首） ，包 括 庄 子 《 逍 遥 游 》、
Ｌ 子 语 录 》、 孟 子
《 鱼 我 所 欲 也》 等 ：其 余 ３ ５篇 《 考 试 大 纲》
（ 首 ）是 两 卷 共 同 的 要 求 。 显 然 ，福 建 卷 名 篇 名 句
考 查 范 围从 最 初 的 １ １部 减 少 到 ２ ０ １ ５ ｆ－ ｉ 的 ５部 、 考
而 将 文 学 类 文 本 阅读 与 实 用 类 文 本 阅读 作 为 考 ” 内容 。
“ 选
“ 阅读 题 ” 与 “ 表 达 题 ” 两 类 试 题 组 成 。 两 卷 试 卷
结 构 最 明 显 的 区 别 在 于 现 代 文 阅 读 题 与 古 代 诗 文 阅 读 两 道 大 题 的 排 列 顺 序 不 同 ：全 国卷 现 代 文 阅 读 题 在 先 ，古 代 诗 文 阅 读 题 在 后 ；而 福 建 卷 则 相 反 。 其 实 ，两 卷 结 构 顺 序 的 差 异 主 要 集 中 在 “ 名篇 名句 默
高考全国卷与福建卷的差异比较PPT参考课件
2、文科课标卷包含一道三选一的选做题10分，这是福 建文科卷所没有的，而且选做题难度高于福建理科卷。
3、理科课标卷比福建卷多了两道选择题，但是最后的 选作题目是 2021/3/10 三道选做题，只需选 授课：XXX 做一道10分，而福建10卷
条件概率
双曲线方程、向量
三视图
立体几何（体积）
算法的程序框图 导数几何意义
线性规划
平面向量 三角函数图象性质
算法的程序框图
抛物线的性质
二项式定理
立体几何中的角
三视图
三角函数与不等式
函数与导数
13 填空 14
题 15 16
线性规划 椭圆的标准方程 立体几何（体积）
解三角形
平面向量 线性规划 概率与正态分布
2021/3/10
授课：XXX
3 3
2011
1
复数
2 三角函数的性质
3 算法的程序框图
4
古典概型
5 三角函数的诱导公式
6 选择 7
题8 9
三视图 双曲线的离心率
二项式定理 定积分
10
简易逻辑
11 三角函数的性质
12
函数的图象
2012 集合 计数原理 复数 椭圆的离心率
2011--2015年全国理科卷考点分布统计表
等比数列
线性规划
排列、组合
新定义（集合与函数）
函数的性质
11
二项式定理
12
解三角形
13
几何概型、积分
14
分段函数值域
15 新定义（推理证明）
线性规划 解三角形 函数与不等式 几何概型
讲稿提要
全国卷背景下高中写作有效教学与复习策略龙岩一中语文组陈光武回眸近五年全国卷与福建卷的高考作文题，可以看出命题的异同点——1、相同：（1）题型都是新材料作文，多为故事性材料。
（2）富有思辨性和启发性。
提供多个立意角度，有更为广阔的写作空间。
（3）具有较强的可写性、选择性、导向性、探究性和防套性。
2、不同：（1）福建卷材料比较简洁，注重从矛盾对立和理性思辨方面导向；全国卷材料多为贴近生活，贴近现实或贴近自我，引导考生关注自我成长的同时，关注国家、民族与社会的发展。
（2）赋分的不同，全国60分，福建70分。
（3）全国卷文体不限，放得比较宽，诗歌、散文也可以写；福建卷明确写记叙文或议论文。
▲调整思维，有所准备，提高作文教学的有效性。
二、高中写作教学如何做到有效（一）当前现状1、当前还存在一些无效甚至盲目的作文教学状况。
2、各类版本的写作教学教程往往缺少针对性，缺乏前瞻性和科学性，缺乏宏观的把握和微观的指导。
3、在功利的高考之下，有的学校高中写作教学从高一入学开始就引导学生直奔议论文而去。
不遵循语言教学和文体写作的客观规律。
（二）如何有效1、练好内功注重平时的积累，尤其是阅读与生活的积累。
提倡“积淀性阅读”，“腹有诗书气自华”。
语文能力与素养基础，人文知识与情感体验，锤炼思想和语言的内功，平时写作教学的训练有素。
2、做到规范（1）一般要求：符合题意，主旨鲜明，思路清晰，文体分明，内容充实，书写清楚，卷面整洁。
（2）特别重视课本教材名篇的示范作用。
阅读教学“指向写作”，“走进文本”必须“关注写作”，课文名篇规范写作的最好蓝本。
3、计划操练（1）高中三年的作文教学，长计划短安排。
（宏观）要有高中三年的作文教学整体的规划和框架：高一记叙文；高二议论文；高三作文升格，议论文写作兼顾记叙文、散文、应用文写作。
（2）写作教学计划，应从写作实践切入，体现可操作性。
确立解决问题的基点，落实到微观的“点”的指导上。
研判问题的几个关键“点”，一个专题解决一个“点”，实施“点”的突破。
福建卷高考文言文阅读考查与全国卷命题理念和实践的差异有哪些
福建卷高考文言文阅读考查与全国卷命题理念和实践的差异有哪些福建卷高考文言文阅读考查与全国卷命题理念和实践的差异有哪些？泉港第五中学胡莉一、福建高考文言文要求：能阅读浅易的古文。
“浅易”是指思想内容不太深奥，表达方式也比较合乎常规、下太怪僻；语言文字比较合乎规范，是古代典范语言；其中的名物、典故比较常见，属阅读难度不大的文言文。
“浅易”只是一个相对的概念，应当理解为合格的高中毕业生大体能够掌握的程度。
具体如下：2、理解B考查学生对古代诗文语言知识及能力的掌握，又分为下列四条。
（1) 理解常见文言实词在文中的含义“常见文言实词”，这是从词在运用中出现频率的角度来讲的。
而从词义上看，这里所说的常见实词又应当是古今词义既有联系又有区别的实词。
“在文中的含义”，实际上就是指在具体语境中的含义。
由于文言实词绝大部分具有多义性，因而确定实词在特定的语境中的含义。
（2) 理解常见文言虚词在文中的用法古代诗文中文言虚词的数量多，常见的有18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、固、于、与、则、者、之。
“在文法中的用法”是相对于在词典中的用法而言的，这里“在文中的用法”强调“在文中”这一范围，土要是考查学生在具体语境中理解并辨别文言虚词不同用法的能力。
文言虚词的考查常常用比较的方式，即挑出字形相同的虚词，比较它们的意义与用法。
3、筛选文中的信息筛选并提取信息是古代诗文阅读中的重点，这种筛选与提取，有时要求指明信息的具体内容、材料的基本涵义，有时要求答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等等。
4、分析综合C这项要求比前一项要求有了深化，是在理解的基础上进一步筛选信息、归纳要点、概括中心以及分析概括作者的观点态度。
可分为下列三条。
(1)归纳内容要点，概括中心意思如果单纯理解语言方面的内容，则只能讲通字句，无法对阅读材料的主旨有深入的领会，更无法对之进行鉴赏评价。
因而在分析基础上的综合，对文意的归纳概括。
高考语文(新课标卷)试题分析及备考建议
高考语文（新课标卷）试题分析及备考建议【摘要】高考是为国家选拔人才的一种途径，每年的高考都会备受人们的关注。
高考试卷更是很多人关注的对象，就高考语文试卷来说，每年的高考结束后人们都会针对高考语文试卷，做出一些评论。
自从新课程改革以来，高考语文试卷也出现了改革，最突出的地方就是新课标卷的实施。
本文将对高考语文新课标试卷进行具体的分析，为日后的的高考备考提出相应的策略与建议。
【关键词】高考语文；试卷；新课标每年的高考一结束，高考语文试题，就成了社会讨论的焦点。
今年的语文出了什么样的题？作文是什么？是否关注了当前社会热点话题等等。
语文试卷不仅是教育者研究的内容，如今也成为了社会关注的热点话题。
随着课程改革的进一步实施，完善教育公平，促进教育均衡发展呼声高涨，随之而来的是在教育方面的一系列改革和探索，这些改革随之而来的变化也体现在了语文考试方面。
2007年山东省采用了“新课标卷”作为高考语文的考试试卷，自始2008年的广东、海南、宁夏；2009年的辽宁省；2010年的吉林省也都开始陆续采用“新课标卷”作为高考试卷。
本文针对2012年高考语文新课标试卷，展开分析，探究其与以往的大纲卷（全国卷，下文统称“大纲卷”）的不同点，在试卷结构、题型分析、分值对比、考查方向等几个方面来进行分析与对比。
研究其试题特点，为课程改革后语文的命题方向和2013年高考复习及备考工作提出一些指导性的建议。
一、新课标卷试题特点分析高考语文（新课标卷）与以往的大纲卷有所不同。
主要表现在试卷结构、分值比例、题型特点上。
首先是试卷结构有所变化，大纲卷（一）试卷分为第一卷和第二卷两部分，为七道大题，21小题，而新课标卷试卷仍然采用第一卷和第二卷两部分，数量则改为六道大题，18小题，总计150分。
最主要的变化是在第一卷中，分甲乙，甲为必考题，乙为选考题，在选考题中设计2篇现代文阅读，其中一篇为小说，一篇为人物传记，考生可从中选择一篇作答。
更加体现出了，试题的广泛性，科学性和人文性，突出了试题的人性化。
近三年语文高考全国卷信息类文本阅读真题对比评析暨2025高考备考策略
1. 曲解文意（联系上下文，比对词语或句子时，务必整体理解：看大意 是否基本相同，看是否混淆范围，是否混淆语气，是否张冠李戴，是否偷 换概念，是否以偏概全，是否颠倒时态，看是否于文无据等）
2. 不合逻辑（看推断是否符合逻辑，重点关注分句之间的逻辑关系：因 果关系、条件关系、目的关系、并列关系、选择关系、转折关系等）
3. 论证特点（学会分析理据关系——论点与论据/材料的关系，学会分析 论证的角度、结构、方法、语言等）
主观题比较
新高考Ⅰ卷【信息类】三年高考考点【2022-2024】比较
2022 2023 2024
信息类文本阅读主观题
4. “己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关 系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分） 5．如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的 看法。（4分） 4．请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。（4分）
2024 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） （同上）
提示：三年设题方式未变。
新高考Ⅰ卷【信息类】三年高考考点【2022-2024】比较
信息类文本阅读客观题
题号 年份
设题方式
2022 根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）
第 2023 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） 2 题 2024 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
1.篇幅都比较短，文字较简洁，既具有大众化、通俗化的特点，又 具有文化性、传统性的特点。
2.信息密度较大，文字简短但包含陌生化、科技化、前瞻性的信息。 3.试卷中信息性文本的主题以文艺理论为主，也经常会涉及社会伦 理、历史科学等主题。 4.选文社会性和时效性比较强，引导学生去了解社会、关心社会， 借此促使学生思考所处的时代及个人选择。
高考语文新课标卷分析及对策
高考语文新课标卷分析及对策一、与全国卷编排体例不同全国卷第一卷30分，语基题分别考查字音、成语、语病、排序，然后是论述类阅读，接着是文言文选择；第二卷非选择题120分，文言文翻译10分，诗词鉴赏8分，名句名篇5分，现代文阅读22分（以散文为主全部是主观题，包括重点句子的理解，文句含义，文章整体的理解），语言表达题包括用词填空、句式转换、仿写，最后是作文。
新课标卷第一卷阅读题，甲为必考题，先考查论述类现代文阅读，然后是古代诗文阅读，文言文是三选两译，古诗歌阅读增加了3分，侧重重点语句的理解和整体的把握，名句名篇为6分。
乙为选考题二选一，第一是文学类文本阅读（这两年是小说），第一题5选2，第二题是标题或某段的作用，第三题是人物形象特点，第四题是对人物或结构的拓展考查；第二是实用类文本阅读（这两年是人物传记），第一题5选2，第二题是对传主某一方面的理解，3题是对文中重点语句的理解，4题是对传主的整体探究；第二卷考查成语、语病、排序、补写句子、仿写或读图；最后是作文。
二、考查内容有变化新课标卷这两年未考字音和句式转换题，古诗歌阅读增加了3分，名句名篇增加了1分，现代文阅读变为二选一，阅读量增加，选择余地增大，增加了多选题5选2，但难度并未因此降低；语言表达题中由用词填空变为补写语句，难度增大了。
论述类文章阅读•一、高考题型•客观题三个小题共9分，都是选不正确的一项。
题的设置按由部分到整体排列。
•二、错因类型•陷阱一般包括张冠李戴、无中生有、答非所问、以偏概全、误划类别、指代有误、偷换概念（部分与整体、或然与必然、已然与未然、偶尔与经常、轻度与严重）、强拉因果、倒置失当、推断有误等。
•三、答题对策• 1.读文审题，明确信息角度。
（审）•A、注意有助于理解文章内容，提示信息的词语。
（时间、数据、概语、修饰限制词）•B、注意有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语。
（如关联词语）• 2.扣住问题，确定信息区间，细心查找题干信息。
2012年全国课标语文卷、上海语文卷、福建语文卷与新课程改革
2012年全国课标语文卷、上海语文卷、福建语文卷与新课程课改理念一、三份试卷很好地体现了新课改的理念三份试卷都体现了新课程的基本理念，都以教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲（语文〃课程标准实验〃2012年版》为指导，从三维目标出发，较为全面地考查、评价考生的语文能力和语文素养。
三份试卷有以下共同点：1.以能力测试为主导，关注考生的发展潜能。
在考查考生基础知识和基本技能掌握情况的基础上，注重语文应用能力、审美能力和探究能力的考查。
2.关注语文与社会生活的联系。
注重学科知识在生活中应用，试题能贴近现实生活、贴近考生实际，具有时代气息。
3.试卷结构合理、规范，试题内容科学、严谨，都能适度体现探究性与开放性。
试卷都有合理的区分度和适当的难度，都能恰当控制试卷的阅读量、思维量和答题量。
4.试卷都具有较好的探索性，有良好的导向。
试卷各部分内容均能体现人文性的导向，符合《《普通高中语文课程标准（实验）》中的“工具性和人文性统一”的要求。
二、三份试卷结构、考查内容同中有异1.全国课标卷。
试卷由“现代文阅读”（9分）、“古代诗文阅读”［包括“文言文阅读”（19分）、“古代诗歌阅读”（11分）、“名句名篇默写”（6分）］（共36分）、“文学类、实用类文本选考阅读”（25分）、“语文文字运用”（20分）以及“写作”（60分）五个部分组成，总分150分，总题量18题。
其中“现代文阅读”、“文言文阅读”、“文学类文本阅读”的文本文字量共3123字；“现代文阅读”、“文言文阅读”、“实用类文本阅读”的文本文字总量共3086字。
2.上海卷。
试卷由“阅读”（80分）和“写作”（70分）两大部分组成,总分150分，总题量27题。
“阅读”有“论述类文本阅读”（16分）、“文学类文本阅读”（22分）、“默写”（6分）、“古代诗歌阅读”（8分）、“文言文阅读一”（17分）、“文言文阅读二”（11分）四个考查板块。