度科技馆活动进校园项目优秀试点单位评审意见
中国科学技术协会关于开展“科技馆活动进校园”工作要求的通知
中国科学技术协会关于开展“科技馆活动进校园”工作要求的通知文章属性•【制定机关】中国科学技术协会•【公布日期】2006.08.21•【文号】•【施行日期】2006.08.21•【效力等级】团体规定•【时效性】现行有效•【主题分类】科学技术综合规定正文中国科学技术协会关于开展“科技馆活动进校园”工作要求的通知各省、自治区、直辖市科协，新疆生产建设兵团科协：为充分发挥科技馆作为公益性科普活动场所在提高未成年人科学素质和思想道德建设中的重要作用，中央文明办、教育部、中国科协联合下发了《关于开展“科技馆活动进校园”工作的通知》（科协发青字〔2006〕35号，以下简称《通知》），决定从2006年起开展该项工作。
“科技馆活动进校园”是深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）、《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》（中办发〔2006〕4号）和《全民科学素质行动计划纲要》（以下简称《科学素质纲要》）的重要举措。
为进一步做好此项工作，现将有关事项和要求通知如下：一、“科技馆活动进校园”工作的关键是要使科技馆资源与学校教育特别是科学课程、综合实践活动、研究性学习的实施相结合，促进校外科技活动与学校科学教育有效衔接。
这项工作与《科学素质纲要》中未成年人科学素质行动的实施密切相关，同时也是科学教育与培训、科普资源开发与共享、科普基础设施等公民科学素质建设基础工程的组成部分。
各地科协要从实施《科学素质纲要》的高度结合本地区相关工作的内容和特点，按照《通知》中的实施工作方案对该项工作做出安排。
二、各省科协应将《通知》和本通知转发给各级科协所属科普场馆（含流动科技馆），组织和动员他们积极参与此项工作，并进一步加强其建设和管理，积极研究、策划、开发、设计与学校科学课程相适应的活动内容，制定规范化的活动方案；动员社会力量参与此项工作，探索构建社会化的合作平台；加强科技馆活动进校园的队伍建设。
科研项目评审单位推荐意见
科研项目评审单位推荐意见1. 背景介绍本文档旨在提供对所评审科研项目的推荐意见。
项目评审单位通过综合分析项目的内容、方法和预期成果，对项目进行综合评估。
本文档将总结评审单位的看法，对项目的重要性和可行性进行评价。
2. 项目评估综合评估结果如下：2.1 重要性评价基于项目的研究目的和预期成果，评审单位认为该项目具有重要性。
项目的研究动机明确，并且对相关领域的科研和实践有积极的影响。
2.2 可行性评价基于项目的研究方法和计划，评审单位认为该项目具有较高的可行性。
项目团队具备相关领域的专业知识和经验，研究方法科学合理，并且预期结果的达成有可行性。
3. 推荐意见基于综合评估结果，评审单位有如下推荐意见：3.1 支持项目评审单位建议支持该研究项目的申请，因为项目具有重要性和可行性。
项目的研究方向与评审单位的研究重点相吻合，并且有望对科研和实践产生积极的影响。
3.2 加强研究内容评审单位建议项目团队在项目实施过程中，进一步加强研究内容的深度和广度。
通过加强理论分析、实证研究和信息搜集，提高项目的研究质量和学术水平。
3.3 提高成果转化效果评审单位建议项目团队在项目完成后，积极推动成果转化和应用。
加强与相关产业、企业和政府部门的合作，促进项目成果的应用和落地，提高项目的实际价值和影响力。
4. 总结综合评估结果显示，该科研项目具有重要性和可行性。
评审单位推荐支持该项目的申请，并希望项目团队在研究内容和成果转化方面取得更好的效果。
以上为评审单位的推荐意见，仅供参考。
希望项目团队能全面考虑，并在项目实施过程中持续改进。
“科技馆活动进校园”项目案例鲁班的工具箱--基于科技馆展品的项目式学习课程案例
50 \China Science & Technology Education追 踪 Profile本教育活动的教学对象是小学5—6年级学生，考虑到项目式学习的设置，建议以小班（10〜12人）开展活动。
∙教学目标科学知识目标：了解榫卯的结构和应用及其在古建筑史上的重要性；初步形成技术的核心是发明的概念，以及科学知识运用于技术会产生许多创新的认知。
科学探究目标：模拟桥梁建筑结构并通过控制变量法进行探究实验，对榫卯结构及其特点作进一步了解，培养学生观察、记录、绘制等技能，并以制作板凳模型进行实践。
科学态度目标：以实验结果作为标准进行对比实证；能够利用现代技术和尝试考虑多种方法进行最优化设计解决问题；学习匠人锲而不舍的意志；学会交流和质疑，能够用科学辩证思想看待问题。
科学、技术、社会、环境目标：了解科学知识运用于工程和技术会对人类生活的多方面产生影响；培养学生促进技术发展的创新意识和尊重传承传统文化的使命感。
∙教学过程Â创设情境，导入任务阶段目标：引导学生快速进入学习状态，导入学习内容（榫卯结构）和将要完成的任务（设计、应用和组装榫卯），并使学生对学习内容产生强烈兴趣。
学情分析：学生对于熟悉但又未完全理解的事物会具有更积极的主观能动性，利用熟悉的传说人物——鲁班的烦恼进行互动，帮助学生快速进入状态，理解未知概念。
教学策略：通过科普剧《鲁班大师的难题》创设故事情境，以春秋时期的家居环境为背景，让学生猜想家具种类；引入家具发展史，初步了解木工工艺的发展过程；围绕鲁班的难题引发学生的共同思考，在激发学生认知兴趣的同时，导入本课程的学习内容（榫卯结构）；通过鲁班凳的妙用，使学生对榫卯结构形成初步概念。
通过鲁班锁拼装游戏创设任务情境，引导学生设想自己和鲁班一起解决问题，将科普剧中鲁班遭遇的难题转化为学生面临的问题，将榫卯结构从概念转化为现实中要完成的任务。
学生在家具发展史的引入中初步了解木工工艺的发展过程，通过和鲁班一起解决问题，思考鲁班凳的妙用，进而较好地引入榫卯概念。
科技馆社会实践活动意见(3篇)
第1篇一、活动背景随着科技的飞速发展，科技教育越来越受到人们的重视。
为了让学生更好地了解科技、体验科技，提高学生的创新能力和实践能力，我校组织了科技馆社会实践活动。
本次活动旨在让学生在实践中感受科技的魅力，激发学生的创新热情，培养学生的团队合作精神。
二、活动目的1. 让学生了解我国科技发展现状，感受科技的魅力，激发学生对科技的兴趣。
2. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
3. 增强学生的团队合作意识，培养学生的沟通能力和协作能力。
4. 帮助学生树立正确的科技观念，培养良好的科学素养。
三、活动内容1. 参观科技馆展览：参观科技馆内的各个展区，了解各种科技产品、科技成果和科技知识。
2. 参与互动体验：参加科技馆内的互动体验项目，亲身体验科技的魅力。
3. 科技讲座：邀请科技专家为学生进行科技讲座，拓宽学生的科技视野。
4. 科技竞赛：组织学生参加科技竞赛，激发学生的创新热情。
5. 团队合作游戏：开展团队合作游戏，培养学生的团队合作意识。
四、活动评价1. 参观评价：学生对科技馆的参观兴趣浓厚，对展览内容表示满意，认为活动安排合理，内容丰富。
2. 互动体验评价：学生在互动体验环节积极参与，体验感良好，认为活动富有趣味性。
3. 科技讲座评价：讲座内容生动有趣，专家讲解深入浅出，学生对科技讲座表示满意。
4. 科技竞赛评价：学生积极参与科技竞赛，表现出良好的创新能力和实践能力。
5. 团队合作游戏评价：学生在团队合作游戏中表现出良好的沟通能力和协作能力，团队合作意识得到提升。
五、活动建议1. 增加参观时间：由于科技馆内容丰富，建议适当增加参观时间，让学生充分了解科技知识。
2. 丰富互动体验项目：科技馆应增加更多富有创意和趣味的互动体验项目，提高学生的参与度。
3. 加强科技讲座的针对性：根据学生的年龄和兴趣，邀请不同领域的科技专家进行讲座，满足学生的需求。
4. 举办更多科技竞赛：鼓励学生参加各类科技竞赛，提高学生的创新能力和实践能力。
对科技馆事业发展的意见和建议
对科技馆事业发展的意见和建议科技馆事业作为一个重要的文化教育载体，不仅可以展示科技的发展成果，还可以提高公众对科学知识的了解和兴趣。
为了进一步推动科技馆事业的发展，我提出以下意见和建议：1. 积极开展科普教育活动。
科技馆可以组织丰富多样的科普活动，如科学讲座、实验演示、科技展览等，吸引更多的公众参与。
同时，可以与学校、社区等合作，开展科技进校园、科技下乡等活动，将科普知识送到更多的人群中。
2. 加强与高校、科研机构的合作。
科技馆可以与高校、科研机构建立良好的合作关系，共同开展科研项目和科普活动。
通过与专业人士的合作，提高科技馆的科普水平和展示效果，为公众提供更好的科学知识服务。
3. 创新展览形式和内容。
科技馆可以通过运用先进的科技手段，如虚拟现实、增强现实等技术，打造沉浸式的科技体验，吸引更多的观众。
同时，展览内容要紧跟科技发展的前沿，关注热点问题，展示最新的科技成果，提高观众的参与度和互动性。
4. 加强科技馆的数字化建设。
科技馆可以建设科技馆网站和手机应用，提供在线预约、导览、互动等服务，方便观众的参观和了解。
同时，可以将科技馆的展品和展览内容进行数字化，实现虚拟展览，让更多的人通过网络了解科技馆的展览和科学知识。
5. 加强科技馆的国际交流与合作。
科技馆可以与国内外的科技馆、博物馆建立合作关系，组织展览互借、人员交流等活动，扩大科技馆的影响力和知名度。
同时，可以引进国外先进的展览理念和展示技术，提高科技馆的展示水平。
6. 加强科技馆的品牌建设和市场推广。
科技馆可以打造独特的品牌形象，提高科技馆的知名度和美誉度。
同时，可以加大市场推广力度，通过广告宣传、社交媒体等渠道，吸引更多的观众参观科技馆，提高科普教育的影响力。
7. 关注特殊人群的科普需求。
科技馆可以针对视障人士、听障人士等特殊人群的需求，开展定制化的科普活动和展览，让他们也能够享受到科技馆带来的乐趣和知识。
8. 提升科技馆的服务水平。
科技馆要加强对工作人员的培训和管理，提高服务意识和服务质量。
试点申报单位意见怎么写范文
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试点申报单位意见
尊敬的评审专家：
我们是一家位于XX市的企业，现在非常荣幸地参与到了试点申报工作中来。
我们非常感谢您的时间和精力，同时也希望能够借此机会向您介绍我们的企业情况，并就本次试点申报提出我们的意见和建议。
首先，让我们来介绍一下我们的企业情况。
我们是一家以科技创新为核心，专注于研发和生产高品质电子产品的企业。
我们拥有一支强大的研发团队和生产团队，具备丰富的经验和技术实力。
同时，我们也注重自主创新，并不断推出具有市场竞争力的新产品。
在本次试点申报中，我们认为应该注重以下几个方面：
首先是政策支持。
作为一家科技型企业，政策支持对于我们来说非常重要。
希望在试点过程中能够给予更多优惠政策和扶持措施，比如税收减免、资金支持等等。
其次是市场推广。
在试点过程中，应该注重对产品进行宣传和推广，
在市场上树立品牌形象，提高产品的知名度和美誉度。
最后是技术创新。
试点过程中应该注重技术创新，不断提高产品的质量和性能，满足市场需求，并为企业的长远发展打下良好的基础。
综上所述，我们非常期待能够参与到本次试点申报中来，并将竭尽全力为试点工作做出积极贡献。
同时，我们也希望评审专家能够认真审查我们的申报材料，并给予宝贵意见和建议。
谢谢！。
项目专家评审意见模板范文
项目专家评审意见模板范文一、科技研发项目。
这个[项目名称]啊，就像是一场科技界的奇妙冒险。
一、项目的创新性。
1. 优点。
哟呵，这项目的创新性可真是让人眼前一亮啊！就像在一堆黑衣服里突然看到一件超级酷炫的荧光色外套。
它提出的[创新点具体内容]这个概念，在这个领域里就像是开辟了一条新的小道，以前大家都在大道上挤着走，它倒好，自己找了个新方向。
这种创新思维啊，就像给这个有点沉闷的科技领域注入了一股新鲜的活力。
2. 不足。
不过呢，这创新也有点小问题。
感觉像是一个刚学会走路的小孩就想跑马拉松。
这个[创新点]虽然很新颖，但是在实际的技术实现上，可能有点太超前了，目前的技术基础能不能撑得住还是个问号呢。
就像你想盖个摩天大楼，但是你的地基材料还不太靠谱。
二、项目的技术可行性。
1. 优点。
说到技术可行性，这个项目团队还是有点本事的。
他们对于[技术手段或方法]的运用，就像一个老厨师熟练地摆弄着锅碗瓢盆。
从他们提供的技术方案来看，大部分的技术环节都是比较成熟的，就像搭积木一样，每一块积木（技术环节）都有现成的或者经过验证的，只要按照正确的顺序搭起来，这个项目的技术框架应该是能立得住的。
2. 不足。
但是呢，这里面有个小刺儿。
在[某个关键技术环节]这块，感觉就像炒菜的时候盐放多了那么一点。
他们采用的这个技术虽然可行，但是成本有点高啊。
这就好比你要去隔壁村，明明可以走路去，你非要坐直升机，虽然快，但是贵得离谱啊。
这样可能会让项目在后续的推广和应用中遇到资金上的大麻烦。
三、项目的市场前景。
1. 优点。
再看看这市场前景，哇塞，感觉就像发现了一座金矿。
这个项目针对的[市场需求或目标客户群体]是非常庞大的，就像一群饿了很久的人等着吃大餐一样。
而且目前市场上类似的产品或服务还不是很多，它就像一个新上市的超级美味的蛋糕，肯定会吸引很多人的目光。
如果能够顺利推向市场，那赚钱的机会就像雨点一样往项目上砸啊。
2. 不足。
不过呢，这市场也不是那么好征服的。
“科技馆活动进校园”项目案例发挥特色博物馆资源优势实现科普教育“借力”发展
“科技馆活动进校园”项目案例发挥特色博物馆资源优势实现科普教育“借力”发展借助中科院专家优势，突出科普剧的科学性，通过科普剧使孩子们掌握古生物界最新成果行业特色博物馆在组建、管理与发展中，一直都与本行业、本专业的专家学者有着密切的联系。
中国古动物馆隶属于中国科学院古脊椎动物与古人类研究所，该所在全世界古生物研究中一直名列前茅，每年在国际知名的学术刊物《自然》(Nature )和《科学》(Scienee )上发表不少重要的论文。
中国古动物馆在进行科普教育活动设计时，充分发挥中科院的人才优势，在科普教育活动中加强与专家的联系，调动专家参与博物馆科普教育活动的积极性。
《飞上蓝天的恐龙》是小学4 年级《语文》课本中的一篇文章，介绍的就是近年来古生物学界最重大的发现——“鸟类起源于带羽毛的恐龙”的相关科普知识。
这篇文章的作者是我所的中青年恐龙专家徐星研究员。
但是由于学校课程时间有限，学生无法在课堂上全面理解相关内容。
中国古动物馆经过探索与实践，将“博物馆之夜——梦回白垩纪”通过科普剧这样的表演形式，将舞台表演和科学知识有机地结合起来，将1 亿多年前“恐龙飞上蓝天”这一最新科研成果通过表演的形式传播给大众。
在整个科普剧的创作过程中充分突出了科学性。
现在研究发现，生活在白垩纪的许多恐龙带有羽毛，但是并不是所有带有羽毛的恐龙都能够滑翔，所以我们设计剧情的时候开始先简单介绍恐龙的产地和每种恐龙的特性，让观众初步了解恐龙的基本知识。
剧情的高潮则设计暴龙追逐那些带羽毛的恐龙，在悬崖边，带羽毛的恐龙不惧暴力，勇敢跳崖，一些恐龙能够滑翔活了下来，而一些就没有那么幸运。
这些情节的设定让学生能够掌握带羽毛恐龙的特性，突出科学性。
这种通俗易懂的科学传播形式受到了广大青少年的喜爱，让他们更多地了解了古生物、了解了科学方法，从而进一步喜欢上科学。
科普剧则成为学校教育的有效延伸。
发挥家长与孩子的积极性，使科普剧真正成为科学素质教育的另外一个课堂“梦回白垩纪”科普剧要求小演员们除表演外，还要亲身参与科普剧的创作。
中央文明办、教育部、中国科协关于开展“科技馆活动进校园”工作的通知
中央文明办、教育部、中国科协关于开展“科技馆活动进校园”工作的通知文章属性•【制定机关】中央文明办,教育部,中国科学技术协会•【公布日期】2006.06.19•【文号】科协发青字[2006]35号•【施行日期】2006.06.19•【效力等级】团体规定•【时效性】现行有效•【主题分类】科学技术综合规定正文中央文明办、教育部、中国科协关于开展“科技馆活动进校园”工作的通知(科协发青字〔2006〕35号)各省、自治区、直辖市文明办、教育厅（教委）、科协，新疆生产建设兵团文明办、教育局、科协：为建立完善公益性科普设施向未成年人免费开放的制度，充分发挥科技馆作为公益性科普活动场所在宣传社会主义荣辱观、促进全民科学素质提高等方面的重要作用，使科技馆贴近和服务于广大未成年人，决定于2006年启动并开展“科技馆活动进校园”工作（实施方案见附件）。
“科技馆活动进校园”工作是深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）、《国务院关于印发全民科学素质行动计划纲要的通知》（国发〔2006〕7号）和《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》（中办发〔2006〕4号）的重要举措，旨在将科技馆的科普活动送到学校，使科技馆资源与学校教育特别是科学课程、综合实践活动、研究性学习的实施结合起来。
同时，为社会各方参与开发青少年科普教育和科技活动内容搭建平台，建立资源共享机制，促进校外科技活动与学校科学教育有效衔接。
各地文明办、教育行政部门、科协应按照《“科技馆活动进校园”实施工作方案》的要求，精心组织，加强协调，从实际出发，因地制宜地把“科技馆活动进校园”工作做实做好，为提高未成年人的思想道德和科学文化素质作出新的贡献。
附件：“科技馆活动进校园”实施工作方案中央文明办教育部中国科协二○○六年六月十九日“科技馆活动进校园”实施工作方案一、目的充分发挥科技馆作为校外活动场所对加强未成年人思想道德建设和提高广大青少年科学文化素质的重要作用，把科技馆的科普活动送到学校，使科技馆资源与学校教育特别是科学课程、综合实践活动、研究性学习的实施结合起来，促进校外科技活动与学校科学教育有效衔接。
科技奖励项目评审意见范文
科技奖励项目评审意见范文全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：科技奖励项目评审意见科技创新是推动社会进步和经济发展的重要力量。
为了激励科技工作者开展科研创新工作，许多政府和企业都设立了科技奖励项目。
作为评审专家，我们需要根据具体的项目申请材料和评审标准来对申请项目进行评审，确保科技奖励项目的公平、公正和顺利实施。
在评审过程中，我们应该从项目的科技含量、创新性、实用性、社会效益等方面进行综合评估，下面是我对某科技奖励项目的评审意见。
评审项目：某公司研发的新型智能手机技术一、项目背景和创新点该项目由某公司研发团队开展，旨在开发一种智能手机技术，能够提高手机的性能、功能和用户体验。
该项目针对当前市场上手机技术的不足之处，围绕智能手机的处理器、摄像头、屏幕、电池等方面进行了深入研究和创新设计。
项目结合了人工智能、大数据、物联网等前沿技术，在智能手机领域取得了一定的突破，具有一定的技术含量和创新性。
二、项目评价1. 科技含量：项目团队对手机技术进行了深入研究和创新设计，提出了一系列新的技术解决方案。
项目的创新点在于通过集成多种前沿技术，提高手机的智能化、多功能性和用户体验。
项目在技术研发、实验验证等方面的工作较为扎实，具有较高的科技含量。
2. 创新性：该项目在智能手机技术领域取得了一定的突破，提出了一些新的技术解决方案，解决了传统手机技术存在的一些问题。
项目的创新性主要表现在技术整合、功能优化、用户体验等方面。
虽然项目的创新性不算顶尖，但在当前手机技术领域仍具有一定的先进性。
3. 实用性：项目提出的新型智能手机技术，具有较高的实用性。
通过该技术，可以提高手机的性能、功能和用户体验，满足用户对智能手机的不同需求。
项目团队在项目实施和可行性验证中，考虑了市场需求、技术成本、用户反馈等因素，确保了项目的实用性和可操作性。
4. 社会效益：该项目的实施有望促进智能手机技术的发展和推广，提高用户的手机使用体验，推动相关产业的发展。
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宁夏银川市教育局教科所
围绕天文主题开展活动和资源建设，注意资源积累，在天文主题下形成一个小的系列活动，在重点项目上能较好地与外部机构协调。
与教育部门合作不够，本馆需要投入更多人员参与教育项目，充分发掘馆藏资源的潜力，并对项目总体工作思路进行调整。
安徽省合肥市科技馆
能较好挖掘馆内资源，尝试与一些学校合作开展活动，积极使用推广中国科协提供的科技活动资源。
张家港市教育局
学生校外综合实践活动开展非常丰富。
与科技教育相关的活动内容较少，建议从本项目要求出发考虑工作，不能将常规工作作为项目成果报送。
新疆科学技术馆
新疆乌鲁木齐新市区教育局
能较好地借助外部资源开展活动，能考虑馆内资源的利用，与教育部门的配合较好。
未能将工作模式作为机制固化下来，项目工作与常规工作相似度偏高。
建议巩固和完善馆内活动及资源，继续与教育部门进行联系与沟通，争取形成可行的合作模式。
安徽省科学技术馆
合肥市教育局、合肥市蜀山区教育局
尝试与教育部门结合，注重资源包建设，馆内参与项目员工积极投入工作。
校内外衔接的机制及其效果未能清楚地描述，具体工作陈述过多，从实际出发主动分析考虑解决问题少。
江苏张家港市青少年社会实践基地
湖北襄樊科技馆
湖北襄樊市教育局
能较好调动社会力量参与项目，调动了区域内学校开展科技活动的积极性。
学校参与项目的动机仍为参与竞赛并获奖，馆内参与项目工作人员不足，只停留在协调和动员得水平，科技馆本身在工作机制、科技活动组织实施、资源提供方面发挥的作用不突出。
上海市科技艺术教育中心
上海市教委
调动社会力量参与，能充分利用本单位职能特点，资源建设有成效，推进项目工作考虑到发挥上海校外场馆的教育功能。
吉林省延边州青少年科技活动中心
吉林省延边州教育局、延边州教育学院
有意识地进行跨单位的合作与联合。
所形成的试点工作机制及其效果不够明显，需再发掘本单位的优势和潜力，根据项目目标调整思路与工作计划。
需进一步提高校长、教师培训的质量和针对性、更好地把握与学校教育的衔接，突出校外教育和科技馆学习的特色，保证资源和活动的科学性、生动性。对工作形成的机制进行研究分析不够。
上海英才俱乐部（《动手做报》）
上海宝山区教育局
建立了比较完整的工作机制，经费保障到位，充分发挥学会专家作用，与教育行政部门结合比较紧密。
建议进一步完善工作室开放、活动管理制度，并与广西科技馆的资源进行深入的整合。
天津科学技术馆
天津市教委、塘沽区教育教学研究中心
通过市教委联合举办全市的科技活动，以及与区县教育局专题项目合作打开工作局面，实现了科技馆对于教育的参与和支持；注重教育资源积累；联系了社会力量为科技馆的教育项目注入资金、人员技术、设施；深入参与项目的馆内育厅
能较好地组织学生开展活动，主题活动特色鲜明。
工作机制创新不明显，活动开展规模较小，社会力量参与不足。建议与新疆科技馆合作开展项目工作。
青岛市青少年科技中心
青岛市教育局
项目特色鲜明，活动形式多样，能较好借助外部单位及专家力量参与。
需进一步加强与教育部门的配合，考虑中心本身在项目中能发挥的作用。
建议加强科技馆教育项目内部和外部的团队的能力，以便进一步提高科技场馆科技馆教育项目的质量。
郑州市科学技术馆
郑州市教育局、郑州师专
通过与教育部门的合作，开展针对教师的教研竞赛、研修活动，加强了学校教师、师范生使用科技馆资源的意识和能力。丰富了科普大篷车的内涵，不仅把展品，而且把更多的学生科学活动和馆内的教育活动项目送到学校。
需要注意资源包的内容和难度对各年级学生的适切性，减轻参与项目的一线教师所承担的任务量；特别需要加强活动资源所涉及到的校外场所资源的充分利用，在围绕课程开发资源的同时，让学生体验到丰富多彩的校外科学教育活动。建议与上海青少年科技艺术中心合作，整合上海市校外科技教育的力量。
二等奖：家单位
试点单位合作教育部门
建议在不断丰富本馆内专家的科技教育实践经验的基础上，尝试推出博物馆走进校园的活动项目，继续深化与教育管理部门和教研机构的合作。
广西青少年科技中心
南宁市教育局
与教育部门的合作密切，机制比较明确，特别是教师志愿者团队细致的管理工作，加强了科技馆的教育力量；青少年科学工作室形成了日常开放的模式，活动丰富，并且主动与学校教育课程衔接，地方特色鲜明。
年度“科技馆活动进校园”项目优秀试点单位评审意见
一等奖：家单位
试点单位合作教育部门
评审意见
北京自然博物馆
北京崇文区教委、崇文区教育研究院
在项目的推动下，成立了专门的部门负责博物馆的教育项目，保证项目延续的同时注重创新，注意成果的积累，使得博物馆的教育项目数量和种类都有所增加，并向常态化发展；通过实践将本馆科研人力资源优势向科技教育专业转化；与教育部门配合较紧密，能够与教师合作共同开发教育资源。
评审意见
黑龙江伊春市青少年科技中心
能结合本地林业资源开展项目，与教育部门配合开展生态保护教育活动。
需更大程度上吸纳外部专家力量参与工作，并注重本单位员工业务能力培养，加强工作模式的总结。
甘肃省青少年科技活动中心
甘肃省教育厅、兰州市教育局、高台县教体局
活动能深入基层学校，与教育部门配合度高。
项目中所开发使用的资源内容及使用方式与科学教育有一定距离。
对各校外场馆的教育功能如何发挥需要有更具体的计划与行动，教师培训还需要进一步提高质量和针对性，需注意所形成资源的科学性。建议与上海市科协共同开展工作，整合上海地区的校内外科学教育资源。
吉林省延吉市科技馆
吉林省延吉市教育局
比较有效地借助外部力量，开展了丰富的学生科技活动。
需对照本项目目标梳理工作计划，避免将常规工作作为成果报送，在全面铺开的基础上，需注意活动开展的深度和质量，更多考虑校内外教育的衔接，在项目过程中提出对问题和困难的解决办法。