废水生化处理技术有效性教学初探
高校化学实验室废水的处理技术研究进展
高校化学实验室废水的处理技术研究进展摘要:针对高校化学实验室废水的产生情况,对目前高校化学实验室废水的处理技术进行了综述,并分析了各种技术的优缺点,提出将各种技术工艺进行组合,才能对实验室废液进行有效的处理。
关键词:实验室废水废水处理化学实验室21世纪的化学已渗透到科技和社会的各领域[1],社会需求高校教育人才要具有创新和实践能力,因此对学生开展的各种化学实验技能的训练在现代教育体系中显得非常重要[2],由此产生大量的实验室废水。
未经处理的实验室废水排放会对环境产生污染和恶化环境,故应加大对学生环境保护意识教育、合理设计实验内容和制订合理的处理技术尤其重要[3]。
化学实验室废水成分复杂,按其结构可分为有机物和无机物废水及含病原微生物实验室废水,因此针对的废水处理技术就可以有多样性,废水的处理技术可分为沉淀法、光催化吸附法、膜分离法、电解法和其它方法等,现结合废水处理的技术发展对实验室废水的处理提供科学化的建议。
1 化学实验室废水的处理1.1 化学实验室废水的沉淀法处理对于包含各种重金属离子的废水可采用沉淀法处理,主要有氧化还原中和沉淀法、硫化物沉淀法和絮凝沉淀法。
氧化还原中和沉淀法适合六价铬或具有还原性的有毒物质,经氧化还原反应,把高毒性污染物转化成低毒性物质,再混凝、沉淀去除污染物。
絮凝沉淀法适用于含重金属离子较多的无机实验室废水的处理,根据废水性质、选择合适的絮凝剂生成相应的氢氧化物絮胶状沉淀除去重金属离子。
常用无机高分子絮凝剂有聚合氯化铁、聚合硫酸铁、聚合磷酸铁、聚合氯化铝、聚合硫酸铝、聚合磷酸铝、聚合硅酸盐等。
国内学者研究和开发了铝(铁)盐-PDMDAAC无机-有机复合絮凝剂,它较单一无机或有机絮凝剂具有更好的除浊、除藻、脱色和除磷效果。
1.2 化学实验室废水的纳米材料光催化处理采用纳米光催化方法可解决有机物废水处理后二次污染和吸附剂、混凝剂再生问题。
在光催化降解领域采用最多的是纳米TiO2和纳米ZnO光催化剂,其具有活性高、化学稳定性好的特点。
提高废水可生化性途径的探讨
硝基苯废水中含有极难生化降解的有毒污染 物，其B／C值为零，使用常规处理方法是难以进 行的，采用芬顿试剂氧化硝基苯( c。H，NO：) ，因 H：O：成 本高难以使用。试 验证明：对这种 生化性 能极差的废水，采用低剂量的芬顿试剂( H：O：／ c。H，NO：=1：1时) ，使硝基苯部分降解COD。， 50％时，水中的硝基苯浓度已经很低，可生化性 可大幅度提高，B／C值 可上升到0．3以上。
1提高B／C比值的主要方法
在各种废水处理工艺中，目前常用来提高B／ c比值的预处理方法有水解酸化法、臭氧氧化法 和芬顿法。
1．1水解酸化法
水解酸化工艺来自厌( 兼) 氧生物处理过程中 的水解酸化两个阶段，未到达反应时间较长，控 制条件较高的甲烷化第三个阶段。
水解阶段是在缺氧的条件下，微生物将固定 酶和自由酶在细胞壁上完成催化反应后使废水中 的有机物进入细胞，使其化学结构发生变化，大 分子变为小分子，长链变为短链生成生物易降解 的物质；酸化过程属于发酵过程，此间将产生乙 酸、丙酸、丁酸等中间产物。水解、产酸阶段的 产物主要是小分子的有机物、溶解性有机物的比 例发生了很大的变化，水解后出水的溶解性比例 可提高 一倍。
1提高bc比值的主要方法在各种废水处理工艺中目前常用来提高bc比值的预处理方法有水解酸化法臭氧氧化法11水解酸化法水解酸化工艺来自厌氧生物处理过程中的水解酸化两个阶段未到达反应时间较长控制条件较高的甲烷化第三个阶段
★ 石油化工安全环保技术★ 2013年第29卷第3期PETROCHEMI CAL SAFETY AND ENVI RONMENTAL PROTECTI ON TECHNOLOGY
有机废水处理综合设计型实验教学模式的探索与实践
合 性 、 计性 实 验 ” 设 的要 求 。课 程 组 从 ２ ０ ］ ０ ７年
开 始在部 分学 生 中尝试 一 种 新 的 实验 教 学模 式 ，
并逐 步修改 环境 工 程 专业 实 验 教 学 大纲 ， 成 了 形
２ １ 创新 专业 实验教 学模式 的 内容 、 式 ． 方
２ 综合 设 计 型 实 的内容 １创
三层 次 、 六模 块 ： 层 次是 指 基 础 型 、 合 设 三 综
计型 、 创新 型实验 三个层 次 ， 三层次 实验课 课 时 比
例 为 ３： １ ２： 。其 中分 别设 置六 个 模块 。即基 础
涵盖基 础 型实验 、 综合 设计 型实验 、 创新 型实 验三 个层 次 的环境工 程专 业实验 课程体 系 。 Ｌ １ 综 合设 计型 实验教 学 ， 打破 了专业课 程界 限 ， 提倡 知识融 合 ， 通过 校 内实验 教学 示 范 中心 等实 践 教 学 平 台 ， 合 环 境 学 科 科 研 发 展 优 势 和 特 结
１ ＯＯ
有 机废水 处 理综合 设计 型实 验教 学模 式 的探 索 与实践 究 一个 模块 。 （） ２ 创新 专业 实验 教学 方式 “ 实验训 练 、 能力磨 练 、 创新 演练 ” 三层 次循 序 渐 进 的实验 教学 ， 采取 以学 生动 手操作 实验 为 主 ， 辅 以必要 的课 堂讲授 、 自学 、 现场 指导 、 疑 、 合 质 综 考 查 等手段 ， 通过 各种 实验 的全 面训 练 ， 使学 生 促 掌握 环境工 程基 本 的实 验 技术 ， 验证 和 巩 固专 业
废水可生化性实验
实验八废水可生化性实验一、实验目的1•了解废水可生化性判别的原理和方法。
2•掌握废水可生化性生化呼吸线法测定过程。
3•掌握废水可生化性测定的应用。
二.实验原理及方案2.1实验原理1) 废水生化处理的机理及要素：可生化废水生化处理主要是通过活性污泥微生物的新陈代谢作用实现的。
活性污泥中微生物是由细菌、真菌、原生动物、后生动物等组成的生态系。
细菌是这个生态系中最主要的组成部分。
利用微生物对废水中有机、有毒物质进行吸附和氧化分解。
其过程有物理化学作用和生物化学作用。
污水中有机物向活性污泥表面附聚。
由于活性污泥为松软的絮状体，表面积大，有较强的吸附力，所以活性污泥能对有机物或有毒物质进行吸附，其中可溶性有机物直接被细菌所吸附，而不溶性有机物通过细菌分泌的酸作用，将其降解为可溶性有机物后，再被细菌吸收，吸收到细菌体内的有机物，在有氧的条件下，将其中一部分有机物进行分解代谢，即氧化分解，以获得合成新细胞所需要的能量，并最终形成二氧化碳和水等稳定物质，再通过凝聚沉淀分离，使污水净化无害。
2) 生化处理过程中保证微生物生命的基本要素：a) 水温保持20〜30 C最为适宜；b) pH值7〜9:活性污泥中微生物适宜中性或偏碱性环境中；c) 营养物质与活性污泥的结构、处理废水中的有机杂质等密切相关。
除以生物需氧量BOD表示的碳源外，还需要N、P和其它微量元素。
2.2实验方案1)本实验是通过测定活性污泥的呼吸速度来考察有机废水生物处理的可能性。
生物对氧的消耗称之为呼吸，通过连续测定活性污泥微生物的呼吸，即连续测定水样中溶解氧的变化，来研究活性污泥进行生化反应的可能性。
当活性污泥处于内呼吸阶段(微生物取得生命活动的能量，仅仅利用体内贮藏的物质)，呼吸速度是恒定的，即耗氧量相对稳定，所以耗氧量与时间成一直线关系，此直线称为内呼吸线。
当活性污泥接触含有有机物或污水后，由于分解水中的有机物，其耗氧速度要加快，耗氧量随时间的变化是一条特征曲线，称之为生化呼吸曲线。
浅析提高化工污水生化系统处理效果的方法
浅析提高化工污水生化系统处理效果的方法摘要：在社会经济快速发展的同时，环境污染日益加剧，对社会的影响也越来越大，因此国家的环境保护和水资源利用政策越来越严格，因此，保证污水处理系统的安全可靠运行，是保证水资源循环利用效率、保护环境、保证水资源净化的迫切要求。
本文总结了BAF处理工艺污水综合处理系统存在的常见问题，并对相应问题的处理方法进行了阐述。
关键词：化工污水；生化系统；处理效果；方法1化工企业污水处理系统意义及简介1.1化工污水处理意义近年来，化工企业发展速度不断加快，在化工企业快速发展的同时，污水合理排放问题急需解决。
化工企业污水处理效果与城市化建设、生态环境保护有直接联系，如果污水处理不当，污水内含的有害元素会直接或间接影响人体健康，并且还会对接触的建筑物造成严重腐蚀。
因此，化工污水高效处理极为迫切。
近年来，我国可利用水资源数量不断减少，高效处理化工污水，能够起到水资源补充、水资源循环利用的效果，对生态平衡维持、环境保护有重要意义。
1.2化工污水现状化工污水处理具有难度大、水量多、成分复杂等，这些基本特点，这在一定程度上增加了污水深度处理的阻力。
当前我国污水深度处理方面累积的经验较少，并且污水处理效果远不如西方国家，要想缩小我国与西方国家在这一方面的差距，务必优选适合的处理工艺，做好污水处理工艺可行性分析工作，缓解不容乐观的污水处理现状。
1.3化工污水处理及应用化工污水处理的过程中，应遵循一定流程，详细制定污水处理在质量、处理投资、回收利用效果等各个方面的标准。
同时，总结化工污水处理规律，有利于增加化工企业经济效益，加快社会经济发展速度。
处理后的污水主要应用于循环冷却水系统补充水、生产工艺用水、脱盐水及生产辅助设施用水。
2化工污水处理系统工艺介绍目前污水水处理工艺比较多，比较成熟常用的生化法处理工艺有推流式活性污泥法、氧化沟、CASS、BAF及MBR工艺，根据中国一重实际水质水量情况，经过对比分析，BAF工艺以先进、成熟、稳定、投资省、占地省、运行费用低、抗冲击负荷能力高、自控水平高、出水有保障、污泥产量少等优点，优势较为突出，水处理系统工艺设置如下，废水经过粗格栅去除大的杂物后进入集水池，通过集水池内的提升泵提升进入转鼓细格栅去除较小颗粒的杂物，然后进入调节池，调节池主要进行水质和水量的调节，然后用提升水泵进入高效澄清器进行悬浮物及油的去除，其出水经重力进入一级曝气生物滤池进行有机物的降解，一级生物滤池的出水自流入二级生物滤池，去除污水中剩余的COD、BOD，其出水进入消毒渠进行消毒，然后进入清水池，经回用水泵打入回用水管网回用。
生物化学法处理废水
化学处理法
通过化学反应，使废水中的有害 物质转化为无害或低毒性的物质 。包括中和法、沉淀法、氧化还 原法等方法。
生物化学法的应用范围
01
02
03
04
生活污水处理
适用于处理生活污水，如家庭 、学校、医院等场所产生的废
通过过滤、沉淀等方法去除废水 中的大颗粒杂质，如悬浮物、泥 沙等。
调节pH值
02
03
去除油脂和有机物
通过加酸或加碱调节废水的pH 值，使其适应生物和化学处理的 要求。
通过除油、吸附等方法去除废水 中的油脂和有机物，以减轻后续 处理的负担。
生物处理
01
02
03
活性污泥法
利用活性污泥中的微生物 降解有机物，通过曝气、 沉淀等过程实现废水的净 化。
PART 03
生物化学法处理废水的优 势与局限性
优势
高效性
生物化学法能够有效地去除废 水中的有机物、重金属和营养 盐等污染物，处理效率较高。
环境友好
生物化学法采用天然的微生物 或化学药剂，对环境影响较小 ，且产生的剩余污泥易于处理 和处置。
应用广泛
生物化学法适用于多种类型的 废水处理，包括生活污水、工 业废水和城市污水处理等。
处理工艺
采用活性污泥法与A2O工艺相结合 ，去除有机物、氮、磷等污染物。
处理效果
经处理后的出水达到国家一级排放 标准，有效改善了周边水环境。
某工业废水处理项目
废水来源
来自石油化工、印染、造纸等行业的工业废水。
处理工艺
采用厌氧-好氧联合工艺，去除有毒有害物质及营 养盐。
废水生化处理工艺培训心得
废水生化处理工艺培训心得
首先，我们学习了污水处理的工艺流程。
首先是调节池，通过去除大颗粒的悬浮物和
沉淀物等杂质，使污水的污染浓度降低。
随后进行生化池的处理，主要采用好氧生物处理
和厌氧生物处理两种方式。
其中好氧生物处理主要是利用微生物对污染物进行分解和转化，分解分子结构较为简单的有机物；而厌氧生物处理则是利用厌氧微生物将有机物转化为产
气物和有机酸，再通过厌氧氧化反应，将产气物和有机酸进一步转化为甲烷和二氧化碳。
最后，通过沉淀池、砂滤池等进一步过滤，达到出水标准，实现有害物质的去除。
接着，我们学习了废水生化处理工艺的优缺点。
相对于传统的化学处理方式，生化处
理工艺具有以下优点：①生化处理技术更为成熟，施工成本较低；②处理过程中产生的挥
发性有机物和异味较少；③出水水质稳定，水质好，对环境影响较小。
但是在实际运营过
程中，废水生化处理工艺也存在着一些缺点，例如：处理周期长，污泥产生量大，管理难
度较大等。
所以在选择工艺时要根据实际情况进行取舍。
最后，我们进行了废水生化处理工艺的实践操作。
在实践中，我们了解了处理过程中
的关键参数，掌握了如何进行废水样品的取样和分析，学习了如何根据实际情况调整处理
参数和运营管理等知识。
通过实践和学习，加深了我们对废水处理的认识和理解，提高了
我们的处理技能和管理水平。
总之，参加了此次废水生化处理工艺的培训，我受益良多。
通过学习和实践，我更深
刻地了解了生化处理工艺的原理和优缺点，提高了自己的技能水平，增强了自己的环保意识，为今后的工作打下了坚实的基础。
高级氧化技术强化皮革废水生化处理效果初探
ｌ 实 验 部 分
１ １ 仪器 与试剂 ． Ｆ Ｓ ・７ ２ Ｈ Ｏ （ ／ ３ ％ ） 均 为 分 析 纯。 ｅＯ Ｈ Ｏ， ： ： ｍ ｍ ０ 等
行预 处理 ， 随后再 和其 它工 段 的废水 一起进 行处 理。对 综 合废水 的处 理一般采 用 物化与 生化相结 合的处理 工 艺 ， 但 １３ 微 生物的培 养和 驯化 ． 接 种用 活性污 泥取 自晋江 某皮 单 厂 废水 处 理 车 间生 化反应 池 ， 将污 泥过滤 ， 滤液静置 ２ ｈ后 取 １ ｍ 接 种 于 含 ４ ０ｌ
约为 ３０ ｇ・ 左右） ０ｍ Ｌ 于含 １ ｍ 废水的锥形瓶 中调节 ０ ｌ ０
溶液 ｐ Ｈ值 至 ７Ｏ 取样 测 定 初始 Ｃ Ｄ值 ， 将 锥 形 瓶 放 ．， Ｏ 并
Ｃ Ｄ微波消解仪（ Ｓ一 Ｏ Ｍ ３型， 华南环境科技开发公司）光 ， 化学反应仪 （ Ｐ ４型 ， Ｘ Ａ一 南京胥江电机厂） 超声处理器 ，
１２ 废水 的来源 与性质 ．
废 水来源 ： 实验 中所 用废 水取 自晋江某皮 革厂 综合 废 水， 主要水 质参数 见表 １ 。
表 １ 试验 用废 水 水 质
工程 没计 、 运行管 理增 加 了用 难。 因此 ， 一般 采用 分 散 处 理 与 中处 理相结 合 ， 集 首先 分别对 含硫 废水 和铬鞣 废水 进
３ ｍｉ 处理 ， ０ ｎ预 随后在徽生物作用下分别反应 ４ ｈ和 ８ ｈ即可达到 ４ ％和 ５ ％ 的 Ｃ ）去除率 ． ５ １ Ｏ１ 同时延 长反 应 时间也 能使最终
《污水和污水处理》教学设计及反思
《污水和污水处理》教学设计及反思污水和污水处理教学设计及反思引言概述：污水和污水处理是环境科学中重要的研究领域，涉及到环境保护和可持续发展。
本文将介绍一套教学设计，旨在匡助学生全面了解污水和污水处理的基本概念、处理方法和技术，并对教学过程进行反思，以期提高教学效果。
一、污水的定义和来源1.1 污水的定义：污水是指包含有害物质的废水，主要来自于居民生活、工业生产和农业活动等。
1.2 污水的来源：污水主要来自于厕所、洗衣机、厨房和工业废水等，其中含有大量的有机物、无机物和微生物等。
二、污水处理的基本原理2.1 生物处理：通过利用微生物降解有机物，将污水中的有机物转化为无机物，以达到净化水质的目的。
2.2 物理处理：通过物理方法去除污水中的悬浮物、沉淀物和颗粒物等，如沉淀池、过滤器和沉淀池等。
2.3 化学处理：通过添加化学药剂，如氯化铁、氯化铝等，使污水中的有机物和无机物发生沉淀或者氧化反应，以达到净化水质的目的。
三、污水处理的常用技术和设备3.1 活性污泥法：利用活性污泥中的微生物分解有机物，常用于中小型污水处理厂。
3.2 植物处理法：利用水生植物的吸收和降解作用，常用于湿地和人工植物池等地。
3.3 膜分离技术：通过膜的微孔作用，将污水中的有机物、微生物和颗粒物等分离，常用于高级污水处理。
四、教学设计反思4.1 教学目标：在教学设计中，应明确教学目标，使学生能够全面了解污水和污水处理的基本概念、处理方法和技术。
4.2 教学方法：结合案例分析、实验演示和小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4.3 教学评估：通过课堂练习、实验报告和小组项目等形式，对学生的学习效果进行评估，并及时反馈，以便调整教学策略。
五、结语通过本套教学设计，学生能够全面了解污水和污水处理的基本概念、处理方法和技术，并对教学过程进行反思，以期提高教学效果。
污水和污水处理是一个重要的环境科学领域，希翼通过教学能够培养更多的环境保护意识和技术人材，为环境保护事业做出贡献。
《废水的处理》教学案例研究的报告
《废水的处理》教学案例研究的报告张家港市南丰中学陆裕峰一、教学内容与学情分析（）本课题从社会实际和生活实际出发，以水的净化问题为载体，展现水的污染和防治等问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中，包括不溶性杂质水的净化，以蒸馏为例介绍硬水的软化，其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能。
（）学生通过了前面两个单元的训练，已经初步掌握了实验探究的一般过程，对于实际生活中采集的水样有浓厚的兴趣，可以通过收集资料和小组讨论，在实践中了解净化水的一般方法。
要给学生一定的时间和空间，以引导学生实践探究。
二、教学目标. 知识与技能目标（）初步了解水中污染物的主要种类及危害。
（）了解净化水的一些基本方法，如过滤、蒸馏、吸附，会把简单的净化方法应用到实际净水过程中解决问题。
（）设计并完成简单的探究实验。
. 过程与方法目标（）通过实验探究和小组讨论，培养学生的观察能力、发散性思维能力、交流合作的能力。
（）通过对净化水的过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
. 情感态度和价值观目标（）通过对污染的了解和对净水过程的参与，对学生进行关心、爱护、珍惜水的教育。
（）感受化学对社会的积极意义，提高学习化学的兴趣，激发学生自主学习的热情和探究欲。
三、教学重点（）培养学生科学探究的能力，解决简单的水的净化处理的问题。
四、教学难点探究水的净化的一般过程。
五、教学方法信息收集、整合，交流合作，科学探究。
六、教学过程（一）创设情境，引入新课地球总水量占地表面积的，淡水资源不到总水量的，且分布不均匀，我国人均水资源量大约只有世界人均水平的。
如此短缺的水，如此重要的水，却得不到所有人的关爱，多少人为了个体的利益而不惜以牺牲环境为代价。
请看这样一些事例：某生产酸的化工厂，废液未达标排放，导致其下游某水电站的发电机组严重锈蚀，设备报损，电力无法供应，用石头彻成的堤坝严重漏水，沿途庄稼颗粒无收。
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处 理 原理 。 主要 掌握 ： 一是 在理 解 的基础 上默 写生 化 反应 式 。二是 用 自己的语 言阐述 好厌 氧 的机理
等知 识 。
三相 平衡— —参 与生 化反 应 的气 、 、 水 泥三相
平衡 。主要 掌 握 ： 因地制 宜地摸 索 三相 平衡 式 ， 以 及 当某一 相发 生 变化后 如何 调整 其 他二相 ．建立 新 的动 态平衡 ， 确保 稳定 达标 排放 等 知识 。 四条职 责—— 操作 人员 的 四条 职责 主要 掌 握： 操作 人员 必须 担负 的 四大职责 内容 等 知识 。 五 个条件 —— 微生 物生 长繁 殖必 备 的五个条 件 。主要 掌 握 ：Ｈ、 温 、 Ｏ、 ｐ 水 Ｄ 营养 物 及毒 素 的定 义 、 义 、 控 的要 求 和方 法 ， 保 微 生物 良好 生 意 调 确 长繁殖 等 知识 。
络 化和 形 象化 ， 教 学更加 贴近 生产 实际 ， 而有效 地提 高 了一 线操 作人 员的认 知 水平 和操 作 使 从
关键 词 ：废水 生化处 理 有效 性教 学 条理 化 网络 化 形象 化 探 索
随着 经济 发展 及城 市化 进程 ，我 国污 水排 放 量 不断增 加 ， 流经 城市 的河段 普 遍受 到污 染 。 为此
一
个理念 —— 树立 “ 好水 好 ” 泥 的理念 主要
文化 、 技术底子较薄弱的一线操作人员 。 在最短时 问内掌 握复 杂 的生化 处理 理论 ，并应 用 到生 产实
践 中去 即需探 索一 条生化 处 理技 术有效 性 教学
的路子 。
掌 握 ： （ ） 的讯
废水生化处理技术有效性教学初探
上海金 山枫 泾水质 净化有 限公 司 胡 丽萍 上海 绿 强环保科 技 咨询 有 限公 司 叶 忠东 摘
能力 。
要
该 文介 绍废 水生化 处理技 术教 学的有 效性 方 法。通 过将 基本 理论 知识 条理 化 、 网
即在教学实践中将传统教学 的教材内容 ， 紧
贴生 化处 理工 艺运 行管 理 中必须 掌握 的技 术技 能 知识 ， 采用 择取 主要 的舍 弃次 要 的 ； 择取 实 用 的舍
弃理 论 的 ； 取浅 易 的割舍 繁难 的方 法 ， 结 为 以 择 总
下 ９条 ， 使学 员学 习时 思路清 晰 、 易懂 易记 ：
穷， 但作 为 处理成 本低 、 效果 好 的生化 处 理仍是 主 流 工艺 。 而从 已建 生化 处理 系统 运行状 况 表明 ： 然 有 为数 不 少 的生 化 系统 未正 常运行 ：有 些运 行 费 用 过 高 。究 其 原 因 ， 了运行 费用 匮缺 、 除 设计 不周 或设 备设 施不 良等 外 ，很重 要 的一个 原 因是 操作 人员 的技 术水 平 和管理 水平 不 高 ，没有 充 分发挥 生 化设施 应 有 的效 益 。 这就 需要认 真考 虑 ： 如何 使
有 相似 之处 。如 ： 微生 物生 长繁 殖 的五个 条件 （ 或 称 影响 好氧 活性 污泥 法 的因素 ）活 性 污泥培 菌驯 ： 化 的 目的 、 过程 ； 微生 物 的同化 作用 、 化作 用 ； 异 微
工 艺 （ 合学 员所 在地 流程选 择 “ 结 重点 ” 。 ） 七类 故 障—— 生化 处理 运行 中的七类 常见 故
障 。主要 掌握 ： 沫 、 化 污泥 、 化 污泥 、 泡 老 腐 膨胀 污
办班的实践体会 ， 兹介绍如下。
１有效 性教 学 的实践
生 化 处 理是 一 门新 兴 的综 合 性 的边 缘 学科 。
对于初 、 高中文化水平 的一线操作人员来说 ， 要在
短时 期 内掌握这 门学 科并 用 之于生 产操 作确 实难
２０ 年第 ２ ０６ ０卷第 ４期
维普资讯
地 处理 法 、 生物脱 氮 除磷法 、 氧处 理法 六 大类方 厌 法 的工艺 、 机理 、 征 、 行管 理 （ 异 常情 况及对 特 运 含
策 ） 知识 。 是六 大类 方 法 的主要 发展 及 改进 的 等 二
由于生 化处理 的主体 是微 生物 ，微 生物 是生
命体 。 称 “ 口”在许 多方 面 与人 类 的生命 活动 俗 活 。
度 很大 。 为此 ， 笔者 在 教学 实践 中力求 将 生化处 理 的理论 条理 化 、 网络化 和形 象化 。 量做 到贴 近污 尽 水 处理 的生 产实 际 ，以提 高学 员 的认 知 能力 和实 践能力。
１１条理 化教 学 ．
国家拆 巨资建 造 大量 污水处 理设 施 。
污水 处 理领 域 中 ．虽 然新 技术新 工 艺层 出不
六 种 方 法 —— 生 化 处 理 工 艺 的六 种 基 本 方 法 。主要 掌握 ： 活性 污 泥法 、 物膜 法 、 生 氧化 塘 、 土
１ ９
传统性教学注重落实基础知识、 基本能力。 它
虽并 非 一定不 是有 效性 教 学 ，但 往往 忽视 综合 能 力、 创造 能力 和应 变能 力 的培养 。 笔者 对此 有数 期
活１ ＇． 泥 、 物 膜 、 泥 的感官 、４ 指标 、 质指 生污 生 污 钡试 水 标及“ 泥好 ” “ 泥 ” 和 水 的关 系等 知识 。
二 个原 理—— 好 氧生 化处 理原 理和厌 氧 生化
有效性教学是相对于无效教学 、低效教学而
提 出的 ， 当 今教育 领域 的热 门话题 。 是指 用最 是 它 少 的时 间 、 简单 的方法 、 最 最低 的成 本获 得最 高 的 教学 效 益 （ 教学 质 量 ） 。它 的 基本 特 征 是 ： 学生 自 主、 教师 主导 、 师生 互动 。 从现 代 教学 的角度 来看 ， 充分 利用 信息 技术 使教 学形 象化 、 条理 化 。