教学中的自尊与尊重
教学设计1：1.1 自尊是人人都需要的
自尊是人人都需要的一、教学设计理念：学生的自我尊重水平是有差异的,教师在组织教学时,要为学生创设现实的生活情景,启发学生思考分析,使学生初步理解自尊的含义,强化学生对自尊的体验,感受自尊带来的快乐。
二、教学目标：知识目标：了解自尊的含义和表现，懂得知耻是自尊的表现。
能力目标：初步学会全面分析自己、评价自己。
情感态度价值观目标：不断尝试、体验自尊带给自己及他人的快乐。
三、教学重难点：教学重点：正确理解自尊的含义,认识到自尊是人人都需要的。
教学难点：对自尊含义的理解，如何建立正确的自尊四、教材分析：初一学生正处于从儿童向青少年过渡的阶段,他们在心理上开始寻找自己的位置,关注自己的形象,自尊的需要非常强烈,但他们对自己的看法并不成熟,容易把自尊与虚荣、面子混为一谈,有碍于获得真正的自尊。
因此学习如何树立自尊,对于学生的品德与学业的提高有重大意义。
五、教学方法：情景探究法、角色扮演法、讨论法六、教学手段：多媒体七、教学过程导入：师：有人说：一个人可以没有荣誉和鲜花，但却不能没有自尊的掌声(点题：无价)。
（若没有自尊，会------）它提供给生命的不仅是一种依托，还是永远的充实和永远的能量。
今天我们就来学习第一课珍惜无价的自尊。
那么到底什么是自尊呢？就让我们一起来感受和寻找那股潜藏的自尊吧。
一、感受自尊的快乐活动一：师生互动：小小采访----设置情境，请同学谈感受当我的建议被老师或同学采纳后，我会认为自己(很重要，会感到格外高兴，产生一种荣誉感)当我向一位残疾人伸出援助之手时，我会看到（周围赞许的目光，觉得自己品德高尚。
）当我在考试中取得满意的成绩时，我会感到（自己有能力很不错。
）以上行为都属于哪方面的体验？生答：自尊体验结合P5页几种经历，谈谈你的感受。
你有过最难忘的被人尊重的经历么？现在先请小组内部进行一下交流吧，先把你的感受和经历和别人分享下，时间3分钟，尽量写到纸上。
（到小组内部引导，给小孩子足够的讨论时间，这样方便全班交流）师：大家说出了自己的自尊体验，真是太棒了，其实这些都是自我尊重和期待别人尊重自己的表现。
如何提高学生的自尊心
如何提高学生的自尊心在教育领域，学生的自尊心是一个重要的因素。
高度的自尊心不仅能够促进学生的学习兴趣和学习能力的提高，还能对他们的心理健康产生积极的影响。
因此，如何提高学生的自尊心成为教育工作者关注的焦点。
本文将从教育环境、教学方法和个人关怀三个方面，探讨如何提高学生的自尊心。
1.创造积极的教育环境教育环境是学生自尊心的重要保障，一个积极、尊重和鼓励的环境能够给予学生成长的空间。
教师可以通过以下方式营造积极的教育环境：1.1 尊重学生：教师应尊重每个学生的个性和需求，不偏袒、歧视或嘲笑学生，打造一个平等、公正的学习氛围。
1.2 提供支持：教师应关注学生的学习过程，提供积极的反馈和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就。
1.3 创造安全感：教师需要让学生感到安全，鼓励学生表达自己的观点，不怕犯错误，勇于尝试和面对挑战。
2.采用多样化的教学方法教师的教学方法对学生自尊心的塑造有着深远的影响。
采用多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心和自尊心。
2.1 鼓励自主学习：给予学生一定的选择权，让他们有机会参与学习内容和方式的决定，提高学习的主动性和积极性。
2.2 引导合作学习：鼓励学生合作、互助，通过小组活动、合作项目等方式培养学生的团队精神，增强他们的自我肯定感。
2.3 多元评价方法：采用不同的评价方法，如口头评价、实践项目评估、作品展示等，避免单一评价标准给学生带来的压力，鼓励他们发挥所长。
3.提供个人关怀和支持教育工作者不仅要扮演一个传递知识的角色，也要关注学生的情感需求和个人成长。
个人关怀和支持有助于提高学生的自尊心。
3.1 倾听和理解：教师要倾听学生的想法和感受，与他们保持良好的沟通，给予他们理解和支持。
3.2 建立良好的师生关系：教师要以身作则，与学生建立良好的关系，互相尊重和信任，给予学生积极的影响。
3.3 鼓励积极参与：教师可以鼓励学生参与校内外的各种活动，提供丰富多样的学习机会，培养学生的兴趣和自信心。
如何引导学生发扬尊严,自尊自爱地生活：小学语文教案
作为小学语文教师，我们不仅要传授学生语文知识，更要引导学生发扬尊严，自尊自爱地生活。
如何引导学生发扬尊严，自尊自爱地生活呢？本文将从以下三个方面进行探讨和介绍。
一、规范教师言行，给学生树立典范教育是一种言传身教的过程，教师的言行举止直接影响和塑造了学生的道德观念和生活方式。
我们在日常教育教学中，要注重规范自己的言行，做到言行一致，做学生的榜样和典范。
要严格要求自己的课堂纪律，保持教学秩序，尊重学生的个性差异和学习进度。
同时，也要用自己生活的点滴教育学生，树立正确的人生观和价值观念。
尤其是在学生遇到挫折或者困难的时候，要及时给予帮助和建议，温暖和鼓舞学生的心灵，让他们在挫折中成长，在困难中前行。
我们还要营造和谐的教学氛围，让每个学生都感受到尊重和平等的待遇。
尤其是对于性格内向、学术成绩不太好的学生，我们更要多关心、多理解、多呵护，让他们在不断的鼓励和支持中改善自己，提高自信心和自尊心。
二、注重学生品德教育，提升学生素质品德教育是学校教育的重要组成部分，也是提升学生综合素质的必备环节。
在小学阶段，我们要注重学生品德教育，让学生爱学习、爱生活、爱家庭、爱集体，注重学生的品德培养和道德修养。
我们要提高学生的自我认知和自我调节能力，培养学生的自信心和自尊心。
让学生懂得自己的优点和缺点，了解自己的天赋和兴趣爱好，自觉发扬自己的优点，克服自己的缺点。
同时，要培养学生的情感敏感性，让他们善于感知和理解他人的情感和需求，关心和尊重他人，增强相互尊重和合作的能力。
我们还要引导学生树立正确的人生观和价值观。
做到品行端正、优良习惯，注重人际交往和家庭关系，培养学生的人文素养和文化涵养。
同时，还要鼓励学生参与公益事业和社会实践活动，让他们深入社区与人民群众接触，从实践中汲取知识和力量。
三、营造轻松愉悦的教学氛围，让学生快乐成长小学阶段是孩子们人生一段非常重要的时期，这个时期所形成的人格和性格将伴随孩子们走过一生。
我们在教育教学过程中，既要注重学术成绩，同时也要注重学生的快乐成长。
心理教育培养学生自尊心的措施
心理教育培养学生自尊心的措施自尊心是人格发展的重要组成部分，对学生的成长和综合素质培养具有重要意义。
为了有效培养学生的自尊心，我们可以采取以下措施：一、建立尊重学生的教育环境教师在教学过程中应尊重每一个学生，坚持公平公正的原则，对待每个学生一视同仁。
教师要发现学生的优点和潜力，并给予肯定和鼓励，让每个学生都感受到自己被尊重和重视。
二、鼓励学生表达和分享为了培养学生的自信和勇气，我们可以通过开展课堂活动或小组讨论的方式，鼓励学生表达自己的想法和意见。
教师应给予积极的反馈和肯定，倡导学生以积极乐观的态度面对生活和问题。
同时，学校也可以组织一些学生演讲比赛、写作比赛等活动，为学生提供展示自己才华的机会，进一步增强他们的自信心和自尊心。
三、关注学生个体差异每个学生都是独特的个体，需要特殊关注。
教师可以通过与学生进行个别交流，了解他们的兴趣爱好、优点和需求等，为每个学生提供适合的教育教学方案。
同时，学校可以设立心理辅导室，为学生提供心理咨询和辅导服务，帮助他们解决心理困惑，发展自尊心。
四、培养学生的自我认知能力学生对于自己的特点、优点和弱点有清晰的认知，可以更好地了解自己，提高对自己的价值和自信。
教师可以通过开展自我评价活动或者让学生完成一些自我反思的作业，引导他们认识自己的长处和劣势，并帮助他们制定自我发展的目标和规划。
五、培养学生的人际交往能力人际交往是培养学生自尊心的重要途径。
教师可以通过小组合作学习、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和团队精神，让他们在合作中感受到自己的价值和能力。
此外，学校还可以组织一些社交活动，如班级聚餐、户外拓展等，为学生提供与他人交流和互动的机会。
六、家庭教育的重要作用学生的自尊心在家庭教育中得到形成和发展。
家长应在平时的家庭教育过程中，注重培养学生的自尊心。
他们可以给予孩子足够的关爱和支持，倾听他们的心声，鼓励他们勇敢面对挑战和困难。
同时，家长也应对孩子表现出的成绩和进步给予及时的肯定和鼓励。
教学教案：正确认识自尊自信
教学教案：正确认识自尊自信一、教学目标1. 让学生理解自尊自信的概念及其重要性。
2. 培养学生积极健康的自尊自信态度，提高自我认知和自我价值感。
3. 帮助学生掌握提高自尊自信的方法和技巧，学会正确面对挫折和失败。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）自尊自信的概念及其重要性。
（2）提高自尊自信的方法和技巧。
2. 教学难点：（1）如何培养学生正确的自尊自信态度。
（2）如何帮助学生正确面对挫折和失败。
三、教学方法1. 讲授法：讲解自尊自信的概念、重要性以及相关理论。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生理解自尊自信的意义。
3. 小组讨论法：分组讨论提高自尊自信的方法和技巧，分享心得体会。
4. 实践演练法：指导学生运用所学知识和技巧进行实际操作，巩固成果。
四、教学准备1. 教材或教学资源：关于自尊自信的教材、案例、练习题等。
2. 教学设施：投影仪、电脑、白板、黑板等。
3. 小组讨论材料：纸张、笔、计时器等。
五、教学过程1. 导入新课：通过故事、名言或问题导入，引导学生思考自尊自信的重要性。
2. 讲解自尊自信的概念：详细讲解自尊自信的定义、特点和作用。
3. 分析典型案例：分析典型案例，让学生深入理解自尊自信的意义。
4. 小组讨论：分组讨论提高自尊自信的方法和技巧，分享心得体会。
5. 实践演练：指导学生运用所学知识和技巧进行实际操作，巩固成果。
6. 总结与反思：总结课程要点，布置课后作业，引导学生反思自身自尊自信状况。
六、教学内容与活动设计（续）6. 活动六：自尊自信的障碍目的：让学生认识到自尊自信可能受到的内外部因素影响。
方法：小组讨论，分析电影、书籍或生活中的人物如何在面对挑战和困难时保持或恢复自尊自信。
材料：电影片段、书籍摘要、问题引导卡。
7. 活动七：自尊自信的培养策略目的：培养学生自尊自信的积极心态。
方法：讲授法结合小组合作，介绍自尊自信的培养方法，如积极自我对话、目标设定、自我肯定等。
材料：培养自尊自信的指导资料、小组合作任务单。
小学体育课堂教学中的德育渗透案例
小学体育课堂教学中的德育渗透案例引言德育在小学教育中具有重要的地位，体育课堂是培养学生德育素养的重要场所。
本文将通过分析几个小学体育课堂教学中的德育渗透案例，探讨如何通过体育课程培养学生的道德品质和良好行为惯。
案例一：团队合作与公平竞争在小学足球比赛中，教师精心设计了一个团队合作的游戏。
每个小组的成员需要互相合作，通过传球将球射入对方球门。
这个游戏不仅锻炼了学生的体能，还培养了他们团队合作的精神。
教师在游戏中强调公平竞争的重要性，鼓励学生互相尊重和理解对方，不进行不公平的行为。
案例二：自尊与尊重在小学游泳课上，一名学生因身体条件不佳而不愿意参加游泳，担心被同学取笑。
教师在课前与学生进行沟通，了解学生的状况后，鼓励他勇敢面对挑战，并提供额外的帮助和支持。
为了培养学生的自尊心，教师引导其他学生尊重和关心这位同学，不进行歧视性的言行。
案例三：团队精神与担当责任在小学篮球队的比赛中，一名队员因个人目标而忽视了团队合作，导致球队表现不佳。
教师通过及时的反馈和引导，让这名队员意识到团队合作的重要性，并明确表达自己的期望。
教师还鼓励队员承担责任，帮助队友改进技巧和战术，培养他们的团队精神和担当责任的意识。
案例四：公正与公正在小学田径比赛中，一名学生因长得高而在高跳项目中获胜。
教师及时表扬了这名学生的努力和技巧，但也提醒他要意识到公平竞争的原则，不得利用不正当手段获胜。
教师鼓励其他学生要认真对待比赛，努力发挥自己的水平，相信公正的结果，不打击他人的信心。
结论小学体育课堂教学中的德育渗透至关重要。
通过以上案例可以看出，在体育课堂中，教师扮演了重要角色。
他们不仅要关注学生的身体健康和运动技能，还要注重培养学生的道德品质和良好行为习惯。
通过团队合作、自尊与尊重、团队精神与担当责任以及公正与公平等方面的渗透，小学体育教育能够培养学生良好的道德素养，为他们的综合发展打下坚实基础。
初中自尊心教案
初中自尊心教案课程目标：1. 让学生理解自尊心的概念，认识到自尊心的重要性。
2. 培养学生积极的自尊心，提高自我价值感。
3. 引导学生尊重他人，建立良好的人际关系。
教学重点：1. 自尊心的概念及其重要性。
2. 培养自尊心的方法。
3. 尊重他人的意义。
教学难点：1. 如何培养学生积极的自尊心。
2. 如何引导学生尊重他人。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学视频或故事材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自尊心的定义和重要性。
2. 学生分享自尊心在日常生活中的体现。
二、教学自尊心的概念（10分钟）1. 讲解自尊心的定义和特点。
2. 通过案例分析，让学生理解自尊心的重要性。
三、培养自尊心的方法（10分钟）1. 引导学生认识到自己的优点和长处，培养自我价值感。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高自信心。
3. 教育学生正确面对挫折和失败，保持积极的心态。
四、尊重他人的意义（10分钟）1. 讲解尊重他人的重要性。
2. 引导学生学会倾听他人意见，尊重他人观点。
3. 教育学生避免言语和行为上的歧视，建立良好的人际关系。
五、小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论如何在日常生活中培养自尊心和尊重他人。
2. 每个小组分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结课程内容，强调自尊心和尊重他人的重要性。
2. 学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。
教学延伸：1. 开展自尊心主题的班会或家庭教育活动。
2. 组织自尊心相关的比赛或活动，如演讲比赛、征文比赛等。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等方式，让学生了解了自尊心的概念及其重要性，引导学生学会尊重他人，建立良好的人际关系。
在教学过程中，要注意关注学生的情感体验，营造积极、和谐的学习氛围，使学生在轻松愉快的氛围中培养自尊心。
同时，要注重培养学生实践能力，将所学知识运用到日常生活中，提高自身素质和人际交往能力。
初一心理健康教育尊重教案
初一心理健康教育尊重教案教育的核心在于培养学生的自尊与自信。
在心理健康教育中，教师应该引导学生认识到每个人都是独特的个体，都有自己的价值和闪光点。
通过一系列的自我探索活动，如自我介绍、我的优点海报等，让学生发现并肯定自己的长处，从而增强自信心。
同时，教师还应教会学生如何正面看待自己的不足，鼓励他们勇于面对挑战，不断自我提升。
尊重他人是人际交往中的重要原则。
在课堂上，教师可以通过团队合作游戏、角色扮演等形式，让学生在实践中学会倾听、理解和尊重他人的意见和感受。
这不仅能帮助学生建立起良好的人际关系，还能培养他们的同理心和合作精神。
此外，教师还应强调尊重差异的重要性，让学生明白多样性是社会的一部分，每个人都应该得到平等的尊重。
处理冲突和压力也是心理健康教育的重要组成部分。
初中生活的压力往往比小学时期大，学生可能会遇到学习上的困难或人际关系的挑战。
教师应该教授学生有效的压力管理技巧，如时间管理、放松训练等，帮助他们应对生活中的压力。
同时，教师还应教会学生如何以积极的态度解决冲突，比如通过沟通和协商来寻找问题的解决方案。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长的支持和理解对孩子的心理健康同样至关重要。
因此，学校还应该定期举办家长会，向家长传授如何在家庭中营造一个尊重和理解的氛围，以及如何与孩子进行有效沟通的方法。
家长的参与不仅能加强家校合作，还能为孩子提供一个更加健康的成长环境。
总之，尊重是心理健康教育的基石。
通过在学校和家庭中实施以尊重为核心的心理健康教育，我们不仅能够帮助学生建立积极的自我形象，还能培养他们的同理心和社会技能，为他们的未来打下坚实的基础。
让我们携手合作，共同构建一个充满尊重和理解的教育环境，助力每一位学生健康成长。
幼儿园礼仪教育中的自尊与尊重
幼儿园礼仪教育中的自尊与尊重幼儿园是孩子们启蒙教育的重要阶段，也是他们接触社会的起点。
在这个阶段，幼儿园礼仪教育起到了至关重要的作用。
其中，自尊和尊重是这一教育的核心内容。
本文将探讨幼儿园礼仪教育中的自尊与尊重，并提出一些建议和措施。
一、自尊自尊是个体对自我价值的肯定和尊重。
在幼儿园阶段，自尊对孩子的心理健康和成长起着重要的作用。
幼儿园应该注重培养和提升孩子的自尊心。
首先，建立积极的自我认知。
幼儿园可以通过鼓励孩子们表达自己的观点和感受，肯定他们的努力和成就，帮助他们建立积极的自我认知。
例如，在班级活动中，老师可以邀请孩子们分享自己的经历和成果，并给予赞扬和鼓励。
其次，提供积极的学习环境。
幼儿园应该创造一个积极、和谐的学习氛围，让孩子感受到学习的乐趣和成就感。
通过游戏、绘画和手工制作等方式，鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力，培养他们对自己能力的信心。
最后，尊重孩子的个体差异。
每个孩子都有自己独特的特点和才能，幼儿园应该尊重并发现孩子们的个体潜能。
给予他们适当的自主决策权，让他们参与集体活动中的决策和规划过程，培养他们的主动性和责任感。
二、尊重尊重是一种对他人的认同和重视。
在幼儿园礼仪教育中，尊重不仅体现在师生之间，也需要贯穿于孩子之间。
首先，培养师生之间的相互尊重。
幼儿园教师应该以身作则，注重言行举止上的示范，向孩子们传递尊重他人的价值观念。
同时，教师应该倾听孩子们的意见和建议，尊重他们的表达权利，鼓励他们积极参与活动和讨论。
其次，倡导同学间的友善和平等。
幼儿园可以组织集体活动，培养孩子们的合作精神和团队意识。
同时，引导孩子们关心他人，关注身边的困难和问题，通过互动让他们感受到尊重和被尊重的重要性。
最后，教育孩子们正确处理冲突。
在幼儿园生活中，孩子们难免会出现一些矛盾和冲突。
幼儿园应该帮助他们学会用适当的方式表达自己的需求和情感，同时遵守公共规则和道德准则。
通过角色扮演和情景模拟等方式，让孩子们在游戏中学会互相理解和尊重，培养冲突解决的能力。
教学中如何培养学生的自信心与自尊心
教学中如何培养学生的自信心与自尊心自信心和自尊心是学生综合素质发展中非常重要的一部分。
拥有自信心和自尊心可以让学生更好地面对挑战，增强对自己的认同感和价值感。
因此，在教学中如何培养学生的自信心与自尊心成为一个关键问题。
本文将探讨几种培养学生自信心与自尊心的方法。
一、提供良好的学习环境一个良好的学习环境对于学生的自信心和自尊心的培养非常重要。
教师应该创造一个和谐、积极向上的氛围，让学生感到学习是有趣和有益的。
教室的布置可以温馨、明亮，让学生感到舒适；教学内容可以紧密结合学生的实际，增加学生的兴趣；交流互动方式可以鼓励学生积极发言，倾听他们的想法和建议。
这些做法都能够让学生在学习中获得满足感和成就感，从而培养自信心和自尊心。
二、正面引导和积极反馈教师在教学中应该注意给予学生正面的引导和积极的反馈。
当学生有正确的回答或者取得进步时，要及时给予肯定和鼓励，让学生感到自己是被认可和重视的。
同时，教师也要抓住学生的优点和亮点，让他们在成功中增加自信心和自尊心。
当学生遇到困难和错误时，教师也要以耐心和理解的态度引导他们，帮助他们找到解决问题的方法。
这种正面引导和积极反馈可以让学生产生积极的学习动力，提高他们的自信心和自尊心。
三、鼓励自主学习和自我评价学生在学习中的自主性和自我评价也对培养自信心和自尊心起到关键的作用。
教师可以提供一些自主学习的机会，让学生自主选择学习内容和学习方式，培养他们自主学习的能力，并且在学习过程中获得成就感。
同时，教师还可以引导学生进行自我评价，让他们从不断反思中认识到自己的优点和不足，增强自我认知和自我提升的动力。
通过这种方式，学生可以更好地发展自己的能力和潜力，从而获得自信心和自尊心的提升。
四、激发学生的兴趣和潜力学生对学习的兴趣和潜力的激发也是培养他们自信心和自尊心的一种重要手段。
教师可以通过选取生动有趣的例子和教材，改变传统的教学方式，提供多样化的学习活动，激发学生的好奇心和求知欲。
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的 自尊与尊重及其互 动对提 高教学质量具有十分重要 的现实
意 义和 价 值 。 １ 人 本 主义 思 潮 强调 培 养 自尊 和 互 相 尊重 的意 识
互动对提高教学质量的作用 。
教学 中应让学生生动活泼 、 积极主动地发展 。从现状来看 ，
感和人格的重要性。 人本主义强调人类心理世界的另一方面 ，即人的情 感、 勇 气、 自尊 、 自信等 。要求一种新的教育 ， 强调满足人的基本需要 ， 其 中一点就是尊重需要 ， 即胜任工作 ， 到赞许 、 同。从 中不 得 认 难看 出 ， 自尊和尊重的需要对于一个人 的 自我发展 、 自我实现
总之 ， 教学过程 中结合 中药药理学 学科发展特点 ， 在 注重 中医药理论的指导作用 ， 不断更新教学 内容 ， 将理论教学和实 验教学相结合 ， 采用多种授课方式 ， 建立开放实验室 ， 为学生创 造接触科研的机会 ， 收到了 良好的教学效果 。
参考文献 ：
构， 采取专题讲座、 观摩实验和实验研究三结合的形式 ， 了 取得
２ ０世纪 ７ 年代初开始流行 的人本主义心理学 ，从一开始 ０
学生缺乏自 师生关系不和谐是影响学生发展的主要症结。 信、
传统教育 观念 中 ， 学生是接受教 育的被动者 ， 教师 主要依
就关注学校课程问题。人本主义心理学家马斯 洛、 罗杰斯等强
调， 学校教育要尊重学生 的本性 和需要 ， 而批判 学问中心课程
规范的实验报告。通过这样 的训练 ， 将实验课教学变成科研过
再次 ， 根据 学生 自身知识结构 ， 鼓励学生 动手从事科学研
程的模拟， 提高实验课质量， 培养学生的科研思维和动手能力。
４ 建立开放式实验窒， 为学生创造接触科研的机会
究 。我院开设 的中药药理学基本上都是在本科三年级讲授 ， 学
Ｖｏ．６ １２ ２０ ８ Ｎｏ２１ ０ ．
关键词 ： 人本主义 ； 自尊 ； 尊重 ； 教学质量
中图分 类 号 ： ４ １ Ｏ ２ ， 文 献标 识 码 ： Ｂ
靠 重复、 强化、 外在诱 惑甚至训斥来维持学 习活动 ， 产生学 习效
果。这种以教为主、 教师绝对至上的教学活动 ， 容易挫伤学生 自
意 基础 ， 不 断 培养 和 强化 自尊 和互 相 尊 重 的 意识 。 要 ２ 学 生 自尊 心及 师 生 关 系 问卷 调查 分 析
２１ 对 象 ．
【 陈艳芬 ． Ｉ Ｉ 中药药理学教学浅探叨． 中医药导报 ，０５ １（ ）７—９ ２０ ，１３ ：８７．
【】 ２ 王鑫国， 李清 ， 阎艳丽 ， 中药药理学教改思 路——重视教学中学生 等． 科研能力的培养【 ． Ｊ 河北中医药学报 ，９ ９ ｌ （ ）４ —５ 】 １９ ，４ ４ ：４ ． 【】 ３ 刘艳丽 ， 明志君， 曹莉 ， ． 等 中药药理实验教 学方 法的探讨叨． 苏州大
文章编号 ：６ １ １４ （０ ８２ － ０ ０ ０ １７ — ２ ６２ ０ ）１ ０ ７ － ３
尊心， 使学生产生逆反心理。由此可见 ， 促进师生间 自尊与尊重
是学生发展的重要前提。因此 ， 研究教学 中教与学 、 教师与学生
当前 ， 学术界对制约教学 的因素展 开了热烈讨论 ， 中一 其
具 有 重 要意 义 。
人本主义强 调人 的情 意发展（ 情绪 、 感情 、 态度 ） 和认 知发 展（ 理智 、 知识 、 理解 ） 的统一 ， 而强调情意教育 和认知教育相 进 统一。关于这一点 ， 全美教育协会报告这样说 ：人本主义课程 “ 不仅仅把重点放在智力上 ， 它是 以‘ 的能力的全域发展 ’ 目 人 为 的的。课程 除了纯粹 的智力发展外 ， 情绪、 态度 、 理想 、 雄心 、 价 值， 对于教育过程来说 也是应当关注的领域 ， 人本主义者要求课程突 出情
学 学 报 （ 学 版 ）２ ０ ，７ ｌ ２Ａ 医 ，０ ７ ２ ： ． ４
固和加深学生的理论知识 ， 培养学生 的创造思维哪 。
一
７ 一 ０
仅 把重 点 放 在认 知 的发 展 与智 力 的优 异 上 ，强 调 人 的 情 意 、 情
得分标准见表 １ 。
表 １ 学生自尊心及师 生关 系问卷调查得分标准
良好教学效果。
首先 ， 在每年暑假学术周时， 教研室不定期安排各种专题
讲 座 ，这些讲座 汇聚本 教研室教师的研究方 向和最新研究 成
果 ， 中药免疫药理方面 的知识 和最新研究进展 、 如 中药新 药药 理研究方 面的知识 、 中药戒毒方面的知识和最新研究进展 。这
些专题报告不但开 阔学 生视野 ， 发其 学习兴趣 ， 激 也有利 于巩
前这方面研究 中可能存在 的问题和不足 。
在实 验教学 中 ， 减少验证 性实验的 比例 ， 多开设综 合性 和 探索性实验 ； 注重启发和指导学生 自己设 计实验方案 ， 及时发
其次， 开设观摩 实验 ， 这些 实验 都是教研室 的教 师和研究
生 目前进行 的实验研 究 ， 包括新药 开发或获 国家 、 地方资助 的
各项纵 向课 题 ，如 ２ ０ 年开设的珍珠含 片治 疗 口腔溃疡的实 ０６ 验， 从给大 鼠造模 、 给药后观察到指标 的测 定等整个过程都有
学 生 观 摩学 习 。
现方案中的问题并解决 。在实验结束后 ， 要求学生根据 自己的
实验过程和结果 ， 阅文献和咨询教师 、 查 同学 ， 总结实 验 ， 出 写
生 已具备一定的科研素质 ， 指导学生从事～些科学研究 。如 可 学生设计的中药蜂房提取物增强小 鼠免疫力 的实验研究等。
中药药理学实验室和研究室是开放 的实 验室 ， 平时 面向所 有学生开放 ， 只要有兴趣 的学 生就 可参 观实验室 ， 参与各位 教 师的科研课题 。在开放实验室的建设 中， 结合学生 自身知识 结