4.3语句
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新版仁爱英语八年级上册4.3重点短语句子
4.3重点短语
look up 查阅 on the Internet 在互联网上 chat with 和……聊天 face to face 面对面 make it into use 开始使用 let sb. do sth. 让某人做某事 see sb. doing sth. 看见某人正在做某事 become an important part of … 变成……重要的一部分 use sth. to do sth.使用某东西去做某事 make sb. / sth. + 形容词比较级 使某人 / 某物更…… for the + adj.比较级 向着较……的情况转变 for the better 向着较好的情况（转变） be sure +that … 确定…… be not sure + whether/if … 不确定是否……
I’m sure the Internet will be more and more important to us. 我确定因特网将会对我们越来越重要。 I’m not sure if it is good to shop online. 我不确定在线购物是否有益。
Guess what !你猜怎么着！ The Internet can change our lives for the better. 因特网能使我们的生活变得更好。
4.3重点句子
The Internet makes the world smaller. 因特网把世界变得更小 It also helps us to find information much faster. 它也帮助我们更快的找到信息 The Internet makes our lives easier and more interesting.因特网使我们的生活
4.3.1if语句的应用教学教学设计
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对if语句的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决if语句问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的if语句错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与if语句相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
- 观察学生在小组讨论中的合作态度，是否能够和谐共处并共同解决问题。
3. 随堂测试：
- 分析学生随堂测试的成绩，了解学生对if语句应用的掌握情况。
- 关注学生在测试中的错误类型，找出常见的误区并给予针对性的讲解。
- 根据测试结果调整教学计划，针对学生掌握不足的部分进行重点讲解。
4. 课后作业：
- 检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的应用能力。
准备教学用具和多媒体资源，确保if语句的应用教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习if语句的应用积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入if语句应用学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的条件语句的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
解决办法：通过逐步引导学生思考和分析嵌套if语句的执行过程，利用图示或流程图辅助理解，突破难点。
3. 突破策略：提供实际问题情境，让学生尝试运用if语句解决，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。同时，鼓励学生互相讨论和交流，共同解决问题，提高课堂互动性。
四、教学资源
2. 课程平台：课堂管理系统
3. 信息化资源：PPT课件、在线编程练习平台
（2）鼓励学生参加编程比赛，如ACM-ICPC、NOI等，锻炼学生的编程能力和团队协作能力。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决if语句问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的if语句错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与if语句相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
- 观察学生在小组讨论中的合作态度，是否能够和谐共处并共同解决问题。
3. 随堂测试：
- 分析学生随堂测试的成绩，了解学生对if语句应用的掌握情况。
- 关注学生在测试中的错误类型，找出常见的误区并给予针对性的讲解。
- 根据测试结果调整教学计划，针对学生掌握不足的部分进行重点讲解。
4. 课后作业：
- 检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的应用能力。
准备教学用具和多媒体资源，确保if语句的应用教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习if语句的应用积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入if语句应用学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的条件语句的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
解决办法：通过逐步引导学生思考和分析嵌套if语句的执行过程，利用图示或流程图辅助理解，突破难点。
3. 突破策略：提供实际问题情境，让学生尝试运用if语句解决，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。同时，鼓励学生互相讨论和交流，共同解决问题，提高课堂互动性。
四、教学资源
2. 课程平台：课堂管理系统
3. 信息化资源：PPT课件、在线编程练习平台
（2）鼓励学生参加编程比赛，如ACM-ICPC、NOI等，锻炼学生的编程能力和团队协作能力。
第4章 选择结构程序设计《C语言程序设计(第三版)》-电子教案
【注意】
switch后跟的"表达式"允许为任何类型的表达式,其 后跟的"表达式"允许为任何类型的表达式, 后跟的 数据类型和case后面的常量表达式的数据类型一致. 后面的常量表达式的数据类型一致. 数据类型和 后面的常量表达式的数据类型一致 每一个case后的各常量表达式的值不允许重复,否则 后的各常量表达式的值不允许重复, 每一个 后的各常量表达式的值不允许重复 会报错. 会报错. 每一个case后允许有多条语句 可以不用花括号" 后允许有多条语句, 每一个case后允许有多条语句,可以不用花括号"{}" 括起来. 括起来. case和default子句出现的先后顺序可以变动,不会影 子句出现的先后顺序可以变动, 和 子句出现的先后顺序可以变动 响程序的执行结果. 子句也可以省略不用. 响程序的执行结果.default子句也可以省略不用. 子句也可以省略不用 多个case可以共用一组执行语句.例如: 可以共用一组执行语句. 多个 可以共用一组执行语句 例如: … case 'A': case 'B': case 'C':printf("Pass\n");break;
3<5 || ++b
【例4-2】测试短路现象 】
#include <stdio.h> void main() { int a,b; a=b=0; a || ++b; printf("%d,%d\n",a,b); a=b=1; a || ++b; printf("%d,%d\n",a,b); a=b=0; a && ++b; printf("%d,%d\n",a,b); a=b=1; a && ++b; printf("%d,%d\n",a,b); }
4.3运用选择结构描述问题求解过程
if if…else if…elif…else 分析问题：
设计算法：
编写代码：
信息知技识术技必能修1 粤教版普通高中教科书 调试运行（截图）：
信息技术 必修1 粤教版普通高中教科书
下节课再见
if（条件表达式）： 语句A
else: 语句B
执行过程： 如果条件表达式为真，则执行语句A，然
后继续往下执行。如果条件表达式为假，则执 行语句B，然后继续往下执行。
探究活动
信息技术 必修1 粤教版普通高中教科书
分析问题 设计算法
信息技术 必修1 粤教版普通高中教科书
对于读入的三个数a、b、c，设其中的最大数为m,先找出a和b中最大 的数赋给m，然后再将m与c比较，从而找了三个数中最大的数。
信息技术 必修1 粤教版普通高中教科书
调试运行
请输入购买笔记本的数量（多少本）：80 请输入笔记本的单价（每本多少元）：5 总金额数为: 320.0 元
请输入购买笔记本的数量（多少本）：100 请输入笔记本的单价（每本多少元）：3.2 总金额数为: 256.0 元
双分支结构if语句
信息技术 必修1 粤教版普通高中教科书
如果买完x/4本单价为4元的笔记本，x/4本还剩1元，则单价为4元的笔记本 少买1本，换成再买一本单价为5元的笔记本即可；如果买完x/4本单价为4元的 笔记本，还剩2元，则单价为4元的笔记本少买1本，换成再买一本单价为6元每 本的笔记本即可；如果买完x/4本单价为4元的笔记本，还剩3元，则单价为4元 的笔记本少买2本，换成再买一本单价为5元的和一本单价为6元的笔记本即可。
如果S<6，则J=1.0; 如果S>=6而且S<=10，则J=0.9; 如果S>=11，则J=0.8; T=S*P*J，T的值即为所求的总金额数。
4.3verilog中的function用法与例子
4.3verilog中的function⽤法与例⼦函数的功能和任务的功能类似，但⼆者还存在很⼤的不同。
在 Verilog HDL 语法中也存在函数的定义和调⽤。
1．函数的定义函数通过关键词 function 和 endfunction 定义，不允许输出端⼝声明（包括输出和双向端⼝），但可以有多个输⼊端⼝。
函数定义的语法如下：function [range] function_id;input_declarationother_declarationsprocedural_statementendfunction其中，function 语句标志着函数定义结构的开始；[range]参数指定函数返回值的类型或位宽，是⼀个可选项，若没有指定，默认缺省值为 1⽐特的寄存器数据；function_id 为所定义函数的名称，对函数的调⽤也是通过函数名完成的，并在函数结构体内部代表⼀个内部变量，函数调⽤的返回值就是通过函数名变量传递给调⽤语句；input_declaration ⽤于对寒暑各个输⼊端⼝的位宽和类型进⾏说明，在函数定义中⾄少要有⼀个输⼊端⼝；endfunction为函数结构体结束标志。
下⾯给出⼀个函数定义实例。
定义函数实例。
function AND; //定义输⼊变量input A, B; //定义函数体beginAND = A && B;endendfunction函数定义在函数内部会隐式定义⼀个寄存器变量，该寄存器变量和函数同名并且位宽也⼀致。
函数通过在函数定义中对该寄存器的显式赋值来返回函数计算结果。
此外，还有下列⼏点需要注意：（1）函数定义只能在模块中完成，不能出现在过程块中；（2）函数⾄少要有⼀个输⼊端⼝；不能包含输出端⼝和双向端⼝；（3）在函数结构中，不能使⽤任何形式的时间控制语句（#、 wait 等），也不能使⽤ disable中⽌语句；（4）函数定义结构体中不能出现过程块语句（always 语句）；（5）函数内部可以调⽤函数，但不能调⽤任务。
4.3几种常见的中间语言
t1= b*c t2 = a− t1 x = t2
2020/8/6
13
2．三地址语句的种类
作为中间语言的三地址语句非常类似于汇编代 码，它可以有符号标号和各种控制流语句。
常用的三地址语句有以下几种： (1) x=y op z形式的赋值语句，其中op为二目的
算术运算符或逻辑运算符。 (2) x=op y形式的赋值语句，其中op为一目运
使用中间代码的优点
–与机器无关，便于移植。 –便于进行独立于机器的代码优化。
介绍几种常用的中间表示
–图形表示: 语法树 – 逆波兰表示法: 后缀表示 –三地址代码
用语法制导定义和翻译方案的方法将源程序翻译成中 间形式
2020/8/63 Nhomakorabea4.3.1 抽象语法树
抽象语法树(Abstract syntax tree)：每一 个叶结点都表示诸如常量或变量这样的 运算对象(操作数)，而其它内部结点则表 示运算符(操作符) 。
(X62)、过…程，调X用n)可语用句下pa列r X三和地c址all代P码,n。表源示程：序中的P(X1、 par X1
par X2
par Xn call P,n
其中，整数n为实参个数。
过程返回语句为return y，其中y为过程返回值。
2020/8/6
15
(7) 变址赋值语句x=y[i]，其中x、y、i均代 表数据对象，表示把从地址y开始的第i个 地址单元中的值赋给x。x[i]=y则表示把y的 值赋给从地址x开始的第i个地址单元。
编译原理 Principle of Compiling
郭一晶
厦门大学嘉庚学院 2008 年 9 月
2020/8/6
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4.3 几种常见的中间语言
2020/8/6
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2．三地址语句的种类
作为中间语言的三地址语句非常类似于汇编代 码，它可以有符号标号和各种控制流语句。
常用的三地址语句有以下几种： (1) x=y op z形式的赋值语句，其中op为二目的
算术运算符或逻辑运算符。 (2) x=op y形式的赋值语句，其中op为一目运
使用中间代码的优点
–与机器无关，便于移植。 –便于进行独立于机器的代码优化。
介绍几种常用的中间表示
–图形表示: 语法树 – 逆波兰表示法: 后缀表示 –三地址代码
用语法制导定义和翻译方案的方法将源程序翻译成中 间形式
2020/8/63 Nhomakorabea4.3.1 抽象语法树
抽象语法树(Abstract syntax tree)：每一 个叶结点都表示诸如常量或变量这样的 运算对象(操作数)，而其它内部结点则表 示运算符(操作符) 。
(X62)、过…程，调X用n)可语用句下pa列r X三和地c址all代P码,n。表源示程：序中的P(X1、 par X1
par X2
par Xn call P,n
其中，整数n为实参个数。
过程返回语句为return y，其中y为过程返回值。
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(7) 变址赋值语句x=y[i]，其中x、y、i均代 表数据对象，表示把从地址y开始的第i个 地址单元中的值赋给x。x[i]=y则表示把y的 值赋给从地址x开始的第i个地址单元。
编译原理 Principle of Compiling
郭一晶
厦门大学嘉庚学院 2008 年 9 月
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4.3 几种常见的中间语言
C语言程序设计第4单元
2、 多分支if语句
【例】对学生的考试成绩进行等级的划分 90以上：等级为优； 80~90 ：等级为良； 70~80 ：等级为中； 60~70 ：等级为及； 低于60 ：等级为不及。
程序流程图
2、 多分支if语句
开始
输入s
真
假
s>=0&&s<=100
真 s>=90 假
输出分数不合法
输出优
真 s>=80 假
。。。
case 常量表达式n：语句n；[break]；
default：语句n+1；
}
表达式
case
常量表达式2
常量表达式n
语句2
。。。 语句n
default
语句n+1
4.3 switch语句
【例】编译、运行下列程序，分析程序的运行结果。 #include <stdio.h> int main() { char ch='a',a=0,b=0;
4.3 switch语句
【小提示】在程序设计过程中，需要适时选择多分支if语句和 switch语句。
（1）switch语句只能判断“相等”的逻辑关系，即switch后表 达式的值是否和case常量值相等；
（2）switch后的表达式不能描述某范围的数据，表达式的值是 一个确定的整型或字符型数据。
实例分析与实现
实例分析与实现
分析： （1）输入商品单价price、购买数量count和收款金额pay。 （2）计算商品总价total。 （3）使用多分支选择结构，根据商品总价total得到折扣 discoutn。 （4）根据折扣discoutn，计算并输出应收金额income、找零 change。
第4章VisualBasic程序控制结构
Private Sub Form_Click() Dim L As Single, s As Single，v As Single r = 1.8: h = 4 Const pi = 3.14159 L = 2 * pi * r s = pi * r * r v=s*h Print "圆周长="; Format(L, "0.000") Print "圆面积="; Format(s, "#.###") Print "圆柱的体积="; Format(v, "#.###") End Sub
4.1.3注释语句
为了提高程序的可读性，通常应在程序的适当位置加上必要的注释，
Visual Basic中的注释是“Rem”或“’”，一般格式为：
Rem
’
例如：Rem 交换变量a和b的值
c = a ´c
a = b:b = c
说明：
注释语句是非执行语句，仅对程序的有关内容起注释作用，它不
被解释和编译，但在程序清单中能被完整地列出。
赋值语句是在任何程序设计中最基本、最常用的语句。 它的作用是把计算右边表达式的运算结果赋值给左端的变量，Visual Basic使用赋值号“=”来赋值。
格式： [Let] 变量名=表达式 [Let] [<对象名.>]<属性名>=<表达式> 其中：Let表示赋值语句的关键字，通常可以省略。 功能：赋值语句具有计算和赋值的双重功能，它首先计算右端 的表达式，并把结果赋值给左边的变量，Visual Basic使用赋值号“=” 来赋值。 表达式：其类型应与变量名的类型一致，即同时为数值型或同 时为字符型等等。当两边同为数值型，但精度不同时，强制转换成 左边的精度，然后赋值。
4.1.3注释语句
为了提高程序的可读性，通常应在程序的适当位置加上必要的注释，
Visual Basic中的注释是“Rem”或“’”，一般格式为：
Rem
’
例如：Rem 交换变量a和b的值
c = a ´c
a = b:b = c
说明：
注释语句是非执行语句，仅对程序的有关内容起注释作用，它不
被解释和编译，但在程序清单中能被完整地列出。
赋值语句是在任何程序设计中最基本、最常用的语句。 它的作用是把计算右边表达式的运算结果赋值给左端的变量，Visual Basic使用赋值号“=”来赋值。
格式： [Let] 变量名=表达式 [Let] [<对象名.>]<属性名>=<表达式> 其中：Let表示赋值语句的关键字，通常可以省略。 功能：赋值语句具有计算和赋值的双重功能，它首先计算右端 的表达式，并把结果赋值给左边的变量，Visual Basic使用赋值号“=” 来赋值。 表达式：其类型应与变量名的类型一致，即同时为数值型或同 时为字符型等等。当两边同为数值型，但精度不同时，强制转换成 左边的精度，然后赋值。
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一、For循环（也称 “For-Next循环”)
1F.Foror循循环环语变句量的=初基值本格T式o 终值
Step
步长值
循环体
Next 循环变量
例2：输出数字1-10的执行过程
开始 i=1
是 i>10 ?
For i=1 to 10 step 1 Print i ;
Next i
否
输出 i
结束
自主探究：
任务一：初值=1，终值=10，步长值=1，请查看运行结果 任务二：初值=10，终值=1，步长值=-1，请查看运行结果
结论： 当初值小于终值时，步长应为(正数/负数)； 当初值大于终值时，步长应为(正数/负数)；
任务三：初值=1，终值=10，步长值=0，请查看运行结果
结论： 步长为0,程序崩溃，陷入（死循环）。
成功就是复杂的事情简单的做， 简单的事情重复的做，重复的事情认 真的做！
希望同学们在不断的循环中，提 升自我，取得成功！
S=s+i
储钱罐问题的程序实现： S=0 For i=1 to 12 step 1 s=s+i Next i Print s
结论：循环变量i不仅仅参与了循环次数的控制 ，还参与了循环体的计算。
深入拓展：韩信点兵问题
相传我国汉代有位大将军叫韩信，他在 点兵时让士兵分别从1-3、1-5、1-7报数， 然后报告各次的余数，这样就知道总共有多 少士兵。这个问题即著名的“韩信点兵”问 题，又称“鬼谷算”。
程序的循环结构 —For语句的应用
青岛五十八中信息组 万飞
抽奖程序分析：
核心语句： a=int(rnd*30+1)
循环结构：在程序中需要反复 执行某个功能而设置的一种程序结 构。
循环结构 —For语句的应用
自主学习，掌握for语句的 格式，完成例1、例2程序填空。
1.For语句的基本格式
分析：1-12月份存款情况 设i表月份，同时代表当月存入钱数，S表和，初始值为0
之前的s
每月的i
i i=1 i=2 i=3 i=4 ……
s s= 0 + 1 =1 s= 1 + 2 =3 s= 3 + 3 =6 s= 6 + 4 =10 ……
在i从1变化到12的过程中， s=s+i一直成立
i(1<=i<=12)
自主探究：
任务四：初值=1，终值=10，步长值=2，请查看运行结果
执行过程： i=1，输出1，i步长+2 i=3，输出3，i步长+2 i=5，输出5，i步长+2 i=7，输出7，i步长+2 i=9，输出9，i步长+2 i=11，大于终值10，结束循环
结论：循环结构执行的次数由循环变量的初 值、终值和步长值来控制
For语句使用需要注意：
(1)循环变量应为数值型变量 (2)初值、终值、步长值均为数值或数值表达式 (3)当初值小于终值时，步长值应为正数；
当初值大于终值时，步长值应为负数； 如果省略step，则默认步长为 1。
步长不能为0（程序陷入死循环）
储钱罐问题：假设你从1月开始，1月份为“储钱罐”
存入1元钱，2月份存入2元钱，3月份存入3元钱… …，依 次类推，问：1年时间你将为“储钱罐”存入多少钱？
韩信点兵实现：
Dim i as integer For i=1 to 100
if (i mod 3=0) and (i mod 5=0) and (i mod 7=2) then
print i End if Next i
课堂小结：
1、for语句的格式、执行过程 2、for语句中循环变量I的两个作用：控制 循环次数、参与循环体计算。 3、两个实例：储钱罐问题、韩信点兵问题
1F.Foror循循环环语变句量的=初基值本格T式o 终值
Step
步长值
循环体
Next 循环变量
例2：输出数字1-10的执行过程
开始 i=1
是 i>10 ?
For i=1 to 10 step 1 Print i ;
Next i
否
输出 i
结束
自主探究：
任务一：初值=1，终值=10，步长值=1，请查看运行结果 任务二：初值=10，终值=1，步长值=-1，请查看运行结果
结论： 当初值小于终值时，步长应为(正数/负数)； 当初值大于终值时，步长应为(正数/负数)；
任务三：初值=1，终值=10，步长值=0，请查看运行结果
结论： 步长为0,程序崩溃，陷入（死循环）。
成功就是复杂的事情简单的做， 简单的事情重复的做，重复的事情认 真的做！
希望同学们在不断的循环中，提 升自我，取得成功！
S=s+i
储钱罐问题的程序实现： S=0 For i=1 to 12 step 1 s=s+i Next i Print s
结论：循环变量i不仅仅参与了循环次数的控制 ，还参与了循环体的计算。
深入拓展：韩信点兵问题
相传我国汉代有位大将军叫韩信，他在 点兵时让士兵分别从1-3、1-5、1-7报数， 然后报告各次的余数，这样就知道总共有多 少士兵。这个问题即著名的“韩信点兵”问 题，又称“鬼谷算”。
程序的循环结构 —For语句的应用
青岛五十八中信息组 万飞
抽奖程序分析：
核心语句： a=int(rnd*30+1)
循环结构：在程序中需要反复 执行某个功能而设置的一种程序结 构。
循环结构 —For语句的应用
自主学习，掌握for语句的 格式，完成例1、例2程序填空。
1.For语句的基本格式
分析：1-12月份存款情况 设i表月份，同时代表当月存入钱数，S表和，初始值为0
之前的s
每月的i
i i=1 i=2 i=3 i=4 ……
s s= 0 + 1 =1 s= 1 + 2 =3 s= 3 + 3 =6 s= 6 + 4 =10 ……
在i从1变化到12的过程中， s=s+i一直成立
i(1<=i<=12)
自主探究：
任务四：初值=1，终值=10，步长值=2，请查看运行结果
执行过程： i=1，输出1，i步长+2 i=3，输出3，i步长+2 i=5，输出5，i步长+2 i=7，输出7，i步长+2 i=9，输出9，i步长+2 i=11，大于终值10，结束循环
结论：循环结构执行的次数由循环变量的初 值、终值和步长值来控制
For语句使用需要注意：
(1)循环变量应为数值型变量 (2)初值、终值、步长值均为数值或数值表达式 (3)当初值小于终值时，步长值应为正数；
当初值大于终值时，步长值应为负数； 如果省略step，则默认步长为 1。
步长不能为0（程序陷入死循环）
储钱罐问题：假设你从1月开始，1月份为“储钱罐”
存入1元钱，2月份存入2元钱，3月份存入3元钱… …，依 次类推，问：1年时间你将为“储钱罐”存入多少钱？
韩信点兵实现：
Dim i as integer For i=1 to 100
if (i mod 3=0) and (i mod 5=0) and (i mod 7=2) then
print i End if Next i
课堂小结：
1、for语句的格式、执行过程 2、for语句中循环变量I的两个作用：控制 循环次数、参与循环体计算。 3、两个实例：储钱罐问题、韩信点兵问题