《走一步,再走一步》导学案 (精品)2022年部编版语文附答案

15?走一步，再走一步?导学案【学习目的】
1．积累生字词
2．练习快速阅读，记住文章主要信息
3. 学习课文细节和心理描写的写作技巧
4. 理解词语的语境义
5. 能对文章内容发表自己的独到见解
一、字词句积累
〔l〕查字典，给下面加点词注音，并当堂熟记于心。

训诫．( ) 耸．立( ) 迂．回( ) 凝．视( )
啜．泣( )
纳罕．( )
瘦骨嶙峋
．．( )
头晕目眩．( )
小心翼翼
．．( )
陡峭
．．( )
着．眼( )
〔2〕词语积累，当堂熟记
嶙峋：山石重叠不平的样子，也形容人瘦削的样子。

纳罕：觉得惊奇，惊讶。

啜泣：抽泣，低声哭泣。

〔3〕语言运用：仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。

例句：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。

仿句：。

〔4〕用楷书把“读一读，写一写〞中的词语抄写二遍，要工整、标准、力求美观。

二、快速阅读，看谁获取信息更快更准。

1．“我〞遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么?
答：“我〞和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不来，“我〞很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。

暮色中父亲用手电筒照着，引导“我〞一步一步地走下悬崖。

解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。

在解决这些困难中，“我〞逐步树立了信心，直至信心大增，直至克服了困难。

2. “我〞遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?〔养成细心阅读的习惯，学会边阅读边归纳、分析。

〕
答：困难具体表现在这几个方面：①悬崖陡峭，在“我〞眼中是一堵高不可攀的险峰；②“我〞孱弱多病，八年来身体一直不好；③暮色苍茫，大地越来越暗。

三．合作探究，看哪个小组答得更快更全面。

1．为什么别的孩子爬上山顶，而“我〞不能?文中好多处提到“杰利〞，有何用意?〔此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。

〕
答：“我〞不能爬上山顶，最根本的原因还是由于“我〞的身体原因造成的。

文中多处提到了“我〞体弱多病，细心阅读就不难发现，“自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫〞是直接交待，“我〞“全身颤抖，冷汗直冒〞“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳〞“心惊肉跳〞“几乎晕倒〞以及“恐惧和疲乏使我全身麻木〞等是侧面暗示。

阅读中要善于找出这些带有铺垫作用的句子，体会写文章的周密表达。

多处提到“杰利〞，也是行文的需要，一方面表现他是富有友情的。

起初是他鼓励“我〞“别做胆小鬼〞，我才爬到了悬崖；另一方面因为杰利这个富有友情的小朋友的存在，为后文与父亲找到此处埋下伏笔，使文章行文更加严密。

当大家离去时，他“看起来好似有点不放心〞；最后是他领着父亲来找我的。

2．你如何看待父亲找到“我〞后不上山崖去接“我〞的做法?
答：这位父亲深知，如果自己上去救孩子，事情会比拟简单，但孩子自己的能力就毫无长进。

他选择让孩子自己下来，让孩子经受一次历练，增长勇气和经验。

事实上，“我〞确实从中得到了难忘的经验。

这个父亲是很懂得怎样训练孩子的。

他只给孩子以指导、鼓励，使这个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。

从孩子的角度来说，路要自己走，不能总是让大人抱着，但在自己走的过程中，要从大人那里获得经验。

“脱险〞为标题与“走一步，再走一步〞为标题比拟哪个更好些?说说理由。

答：“脱险〞仅说清了本文所表达的事情，而没有包含从这件事中作者得到的感悟，而原题的意思是把艰难历程分成一小步一小步走，化整为零，就能战胜困难。

“我〞什么启示？〔或：本文蕴含一个什么哲理？〕
答：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

5．课文中几次写到“啜泣〞？含义有什么不同？
答：两次写到“啜泣〞。

第一次是恐惧、伤心，第二次是惊喜、委屈、感动、余悸、成就感。

6. 文章开头的第一句话，其作用是什么?
答：引出要表达的故事；表达自己强烈的感受，从而引起悬念，吸引读者。

四、迁移应用
1. 找出语段中〔“我终于爬上去了……我顿时有了信心〞〕描写“我〞的动作和感受的词语，并说说这些描写的作用。

答：“我〞攀爬悬崖时的动作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。

其中，最能表现“我〞胆小害怕的动词有靠、伏。

写“我〞的感受的词语有：心惊肉跳、几乎晕倒、恐惧、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。

这些描写，刻画了人物当时的心理、情态，展现了人物复杂的内心世界。

2. 借鉴本文细节和心理描写的写作技巧，写亲历的一件事，表达一种生活感悟。

醉翁亭记学案
教师寄语：醉翁之意不在酒，在乎山水之乐也。

教学目标
1．积累文言词汇，背诵全文。

2．理解作者“与民同乐〞的思想。

3．理解本文景物描写的方式和作用。

4．培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操。

教学重难点：
积累文言词汇，背诵全文。

理解作者“与民同乐〞的思想。

一、根底知识
熟练朗读课文，对照文下注释翻译课文，然后完成以下问题。

1、读通课文，找出难读难写的字，并给以下加点字注音。

环滁〔〕琅玡〔〕林壑〔〕辄醉〔〕弈〔〕者胜穴暝〔〕伛偻〔〕酒冽〔〕山肴〔〕野蔌〔〕觥筹〔〕阴翳〔〕
2、解释加点字词。

①有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

〔翼：〕
②名之者谁？〔名：〕
③故自号曰醉翁也。

〔号：〕
④伛偻提携。

〔伛偻：〕
3、翻译句子。

①有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

②名之者谁？
③故自号曰醉翁也。

④伛偻提携。

⑤醉能同其乐，醒能述以文者。

4、阅读课下注释①并查阅资料，了解作者及写作背景，写出你所知道的与课文及作者相关的知识。

二、阅读课文，整体感知。

5、理解景物描写的方式和作用。

本文写景很有层次，找出文中写景的句子，读一读，思考：本文写景按照什么顺序写的?
(1)写亭的环境：从到。

(2)写山间之朝暮：从到。

(3)写山间之四时：从到。

(4)写宴饮场面：从到。

6、本文以“乐〞为线索，作者是怎样步步深入、表现“与民同乐〞的主旨的？
三、精读课文，局部研讨。

7．本文写景上有什么特色?
提示：写景与抒情相结合。

找出相关的句子。

(1)写亭的环境：
(2)写亭四周的朝暮、四时之景：
(3)写滁州官民同乐的图景：
8、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐？如何理解太守的“乐其乐〞？
9.作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉〞与“乐〞之间有什么样的联系？
四、拓展延伸。

、
10、如何理解作者“与民同乐〞的思想？
五、课堂小结
收获：
疑问：
六、达标测试
1、以下四句中有一句与“而不知太守之乐其乐也〞中“而〞字的意义和用法相同，请选出这一句〔〕
Ａ、野芳发而幽香Ｂ、饮少辄醉，而年又最高
Ｃ、溪深而鱼肥Ｄ、禽鸟知山林之乐，而不知人之乐〔表转折〕
2．选出“之〞字不同用法的一项〔〕
A．禽鸟知山林之乐B．名之者谁
C．四时之景不同D．醉翁之意不在酒
3、阅读文段，答复以下问题。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。

树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

太守谓谁？庐陵欧阳修也。

〔1〕选出对文章主旨归纳正确的一项( )
A．表达“醉能同其乐，醒能述以文〞的情怀。

B．揭示“醉〞与“乐〞的统一关系。

C．表达作者与民同乐的思想感情。

D．寄托作者被贬后的抑郁心情。

〔2〕这段文字用了很多“而〞字，朗读时应分辨轻重，指出下边一句中“而〞字哪个是轻读，哪个是重读。

〔将序号填在横线上〕
A、轻读
B、重读
人知从太守游而①乐，而②不知太守乐其乐也。

〔3〕这段文字描写了暮归之时山间夕照全景，请用自己的语言把这一景色描述出来。

答：
〔4〕这段文字紧扣一个“乐〞字写，用________之乐衬托游人之乐，又用游人之乐衬托________之乐，曲折地表达了作者的心情。