《走一步,再走一步》导学案(精选12篇)
2024最新-走一步,再走一步导学案【优秀4篇】
走一步，再走一步导学案【优秀4篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本页是细心的小编小月月帮助大家分享的4篇走一步，再走一步导学案，欢迎参考阅读，希望能够帮助到大家。
《走一步,再走一步》教案篇一教学目的：1、了解本文结构特点，体会本文作者对生命的独特感悟。
2、体味人生，关爱生命，引导学生正视困难并积极克服困难。
3、培养学生复述课文的能力，提高朗读能力。
教学设想：本文语言既有形象化的描写，又有哲理性的陈述，句式变化多样，比较适合朗读。
因此教学中，应注重朗读，结合小组讨论，引导学生进行思考，对学生进行人生观和价值观教育。
、教学时数：1课时教学过程：一、导入：我们每个人都有不同于人的童年，想一想，你有哪些经历让你至今依然不忘怀？今天让我们一起走近美国作家莫顿`亨特，感悟《走一步，再走一步》中带给我们的宝贵的`启示。
二、教学目标，检查预习。
找生读“读一读，写一写”中的字词，生领读，师纠正。
三、朗读课文，先自由读，再找学生范读，边读边注意思考以下问题：1、读完后，你最想说得是什么？2、你觉得课文中哪句话最能打动你？为什么？3、“走一下”和“再走一步”说明了什么？（或者说“走一步，再走一步”对我们有什么启示？）4、家长怎么样来教育学生？请小组讨论完成。
四、质疑问难：讨论明确以后，集体交流，提出不同的意见，教师做适当指导点拔。
五、拓展延伸，培养能力。
1、师引导学生如何复述故事性文章，师出示复述要求。
2、研讨与练习二。
3、研讨与练习三。
以上由学生自己思考、小组讨论、集体交流的方式完成。
六、课后小结，提出希望。
1、师送学生一首诗——《一步》2、布置作业：A类：抄写“读一读，写一写”，理解词语含义。
B类：根据“研讨与练习三”的要求，写一段话。
附板书设计：走一步，再走一步莫顿、亨特故事：遇险——脱险哲理：把困难分解再去克服《走一步,再走一步》教案篇二学习目标1.完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。
《走一步,再走一步》教案5篇
《走一步，再走一步》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《走一步，再走一步》优秀教案
《走一步，再走一步》优秀教案【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。
它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。
针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。
首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。
”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。
能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。
2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在整体感悟。
走一步,再走一步导学案
走一步，再走一步导学案《走一步，再走一步》导学案篇一（板书：我听见了杰利和我父亲的声音）师：同学们，上课之前，老师先考一考大家，黑板上的这个句子，缺少了什么？生：（不假思索，脱口而出）标点！师：这里加何标点最为恰当？为什么？（生疑惑，但众说纷纭）生1：句号。
因为这是一个完整的陈述句。
师：似乎很有道理，还有不同意见吗？生2：叹号。
我们可以把它理解成感叹句。
（底下学生谁也不服，引起争辩）师：不要着急，我们到文章中找到这个句子。
（生发现文中答案是叹号）（部分学生仍然不肯接受）师：让我们结合具体的语言环境去考虑，探究一下用叹号的原因。
（生认真地研读课文，希望从中找到答案，片刻开始举手发言）生3：老师，我发现这是小亨利在爬悬崖过程中，进退两难之际的心理活动。
师：看出了句子出现时人物的处境，哪个同学能深入谈谈当时亨利的心理状态？生4：“我”当时已在啜泣，又恐惧又疲乏。
生5：还全身麻木，不能动弹。
师：可能当时有人在，情况还会不大一样，同学们能不能结合当时的环境谈谈。
生6：那时开始暮色四合，周围变得苍茫、昏暗，又非常寂静。
师：说得多好呀，在这个时候“我听到杰利和父亲的声音的感受会是什么样的？生7：得救了！肯定十分欣喜，激动。
师（满怀激情）：这种景象就像茫茫大海里的一个落水者，他在绝望之中看见了远处渐渐驶近的一条般，肯定会冲口而出：船！此时该不该用叹号？生（恍然大悟）：该！师：通过对一个小小的感叹号的分析，我们捕捉到了那么多的信息，今天老师就是要教给大家这种于细微处见精神的读书方法。
接下来，我们还是从感叹号入手，看看这些感叹号背后都隐藏着什么深意？生8：我找到一处感叹号“嗨，我们现在就去吧！”这里用叹号是因为，同伴们在号召杰利一起去爬悬崖，是一个祈使句。
师：说得挺有道理，还能想得更深吗？生9：对小伙伴们来说，爬悬崖也是挺不容易的一件事，似乎下了很大的决心。
师：你的意见是这处标点不仅仅是一种呼唤，也反映了说话者当时的心理活动是吗？（生点头）其它同学能不能设想一下听话者当时的心态？生10：我想听到这句话的人肯定惊心动魄。
《走一步,再走一步》 导学案
《走一步，再走一步》导学案一、学习目标1、准确朗读并理解课文中的生字词，把握文章的主要内容。
2、学习通过心理描写、动作描写等刻画人物的方法。
3、结合自身经历，理解“走一步，再走一步”所蕴含的生活哲理，培养积极面对困难、勇于战胜困难的精神。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，把握文章主旨。
（2）学习文中通过心理描写和动作描写塑造人物形象的方法。
2、难点深入理解“走一步，再走一步”的含义，领悟其中的生活哲理，并将其运用到实际生活中。
三、知识链接1、作者简介莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家、心理学家。
他的作品以记叙文为主，擅长通过亲身经历的故事传达人生的哲理和智慧。
2、写作背景本文选自《当代少年》。
作者回忆了自己童年时的一次“脱险”经历，通过这次经历，他明白了一个深刻的人生道理。
四、字词积累1、生字灼（zhuó）扒（bā）趴（pā）酷热（kù rè）厌倦（yàn juàn）附和（fù hè）突兀（tū wù）怦怦（pēng pēng）嘲笑（cháo xiào）晕眩（yūn xuàn）哭泣（kū qì）呻吟（shēn yín）恍惚（huǎng hū）暮色（mù sè）安慰（ān wèi）凌乱（líng luàn）惊讶（jīng yà）畏惧（wèi jù）参差不齐（cēn cī bù qí）2、词语解释（1）灼：烧、烫。
（2）附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义）。
（3）突兀：高耸的样子。
（4）怦怦：形容心跳的声音。
（5）晕眩：感觉本身或周围的东西在旋转。
（6）恍惚：神志不清，精神不集中。
（7）参差不齐：形容很不整齐或水平不一。
五、初读课文1、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
《走一步,再走一步》公开课教学设计（通用14篇）
《走一步,再走一步》公开课教学设计《走一步,再走一步》公开课教学设计（通用14篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《走一步,再走一步》公开课教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步,再走一步》公开课教学设计篇1教学目标1、了解记叙详略与中心的关系。
2、学习心理描写与动作描写，并理解其作用。
教学重点与难点1、重点：行动、心理描写的内容及作用。
2、难点：文章以小见大的写法。
教学步骤第一部分组织教学一、导入新课。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗二、研读课文一、初读感知，了解课文写了什么。
（承前）明确：这个人就是莫顿亨特，他当时在受奖会上讲了自己之所以能够战胜困难，是由于小时侯的一段经历留下的启示，接着，他讲了一段故事，请大家代替他说出故事的大致内容。
明确：要素齐全，包括时间地点、人物、事情的起因、经过、结果等。
费城七月里一个闷热的日子，我和一群孩子攀爬悬崖，在悬崖上下不下来，最后在爸爸的引导下，走一步，再走一步爬下了悬崖，并且得到了珍贵的人生启示。
《走一步,再走一步》优秀教案
《走一步,再走一步》优秀教案《走一步，再走一步》教学设计篇一活动目标：1、欣赏画面，了解各小动物的走路特点，感受绘本的情趣。
2、在绘本的情景中尝试有序地排列，积累相应的数经验。
3、知道故事中象声词运用的趣味性。
4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
活动准备：绘本ppt、各小动物立体教具活动过程：一、欣赏绘本故事讨论：故事里有谁？二、小动物走路1、学学小动物走路的样子。
2、观察小动物出现的先后顺序。
3、动手摆放小动物不同的出现顺序。
三、延伸：游戏老虎来了小动物还会怎样排队。
活动反思：《纲要》明确指出：利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养对前阅读的技能。
在活动中我用了本学期教授的音乐律动《小朋友走路，爷爷奶奶走路》导入，通过绘本与游戏的结合，丰富幼儿的游戏经验，调动幼儿的情绪。
借助多媒体课件通过讲一讲、猜一猜、演一演等形式，让幼儿体验阅读的快乐。
活动过程中体现了循序渐进的原则。
活动的每一个环节衔接紧凑，过渡自然，时刻为主题目标而服务。
在教师的引导下，幼儿更是发挥了他们的主体性和积极性。
整个始终以游戏贯穿整个活动，让幼儿处于自主探索之中。
《走一步再走一步》教案篇二教学目标：1、朗读课文、掌握词语2、抓住要点、复述课文3、结合语境、理解感悟重点：1、抓住要点、复述课文2、探究性、多角度阅读第一课时一、导入人生的旅途，总难免有磕磕碰碰、坎坎坷坷，常会有一些意想不到的困难，那么该如何去面对这些困难哪？或许你会感到困惑、感到迷茫、抱怨上天，其实，这都是人生的必修课。
今天我们就一起来学习《走一步、再走一步》，从中，我们能获得一些启示。
二、疏通字词、整体感知1、朗读课文要求声音洪亮、读音准确、停顿合理，较恰当的表达出语气2、学生在5分钟左右的时间阅读课文，疏通字词，把握要点，特别要注意故事发生的时间、地点、人物、数字等一些重要的信息，把握好阅读的速度a、故事发生在美国的哪个城市（费城）b、故事发生在什么时间（七月的一个闷热的天气）c、爬悬崖的共有几个孩子，有名字的有几个（5个、内德和杰利）d、那座悬崖有多高？岩石架有多高？（约高20米，约7米）3、a.课文主要记叙了什么事情？（可以概括回答）b.这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？c.“我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？e.后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？三、研讨主旨1、从课文内容看，走一步、再走一步是什么意思？2、在人生道路上，面对困难，走了一步、再走下一步是什么意思？3、一个巨大的困难分成“一步、一步”是什么意思？4、为什么不要想着距离有多远？参考：1、无论怎样的危险和苦难，只要把它分解开来，分解成一小步一小步，困难就不大了。
《走一步，再走一步》导学案
《走一步，再走一步》导学案《走一步，再走一步》导学案《走一步，再走一步》导学案学习目标1、把握文章思想感情，理解“走一步，再走一步”的含义。
2、激发学生克服困难、战胜困难的决心和勇气。
3、鼓励学生多角度来理解课文。
学习重点理解“走一步，再走一步”的含义。
学习难点多角度阅读课文，拓展思维空间。
教学方法自学研讨走近作者：莫顿·亨特，美国当代作家。
他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。
在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。
教学过程：预习展示预读：积累：(1)字音耸立( ) 迂回( ) 训诫( ) 啜泣( )纳罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 头晕目眩( ) 着眼( )(2)释义训诫嶙峋纳罕啜泣小心翼翼解读：1、仔细阅读，完成下列各题。
故事发生的时间，地点，人物。
2、感知全文：本文主要写了我在一个闷热的下午，在悬崖、的.经历。
其中揭示全文的主旨。
3本文记叙的顺序是什么？4那座悬崖有多高，悬崖加有多高？5、我取得成功的心里历程是：、、、。
6、找出景物描写，体会它的作用。
7、如何理解“走一步，再走一步”的含义。
提升展示：展读：1、阅读本文，你获得的人生启示是什么？2、生活中难免遇到困难，你遇到过吗，是如何克服的，从中吸取了怎样的经验教训？3你能挑战自我、取得人生道路重大成功，你认为有哪些因素？品读：1、文中你最喜欢哪个人物，为什么？最不喜欢哪个人物，为什么?2、如果你遇险，你的父亲会怎样救你，由此我们可以联想到中、西方教育子女方式的不同。
你认为区别在哪里？你更赞同哪种教育方式，理由是什么？。
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《走一步，再走一步》导学案（精选12篇）《走一步，再走一步》导学案篇1教学目标：1.有创意地阅读课文并复述故事2.学会思索，感悟日常生活中所寓含的深刻哲理3.培育同学乐于尝试，敢于冒险的精神4.培育同学患难与共的爱心5.体悟文中“化整为零，克服困难”的方法，增加自己制服困难的信念教学重点：探究“走一步，再走一步”的含义教学难点: 多角度地思索同一现象，获得不同的感悟和体验（一）同学学习过程设计：1：课前自学：（1）诵读、勾画、点评批注（2）阅读并了解本文相关的背景学问2：课内学习： (1)同学沟通自学内容：字、词的读音、词义；及背景(2)同学独学：同学朗读课文并思索下列问题:a：课文主要记叙了什么事情？这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的缘由是什么？b：“我”为什么“一时拿不定办法”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？c：“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？d：后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？（二）老师活动设计：1：课前预备：对课文内容进行深化分析，对同学课堂上将要涉及的问题有充分的预备2：课堂导学：（1）老师检查同学自学状况（2）老师引导同学复述课文内容并予以方法的指导（3）老师指导同学再读课文，谈谈自己读了这个故事后有什么感想？（三）同学对学、小组群学并沟通：1：探究性品尝文中“脱险”部分，深化理解文章主旨：（1）找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？（2）父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？（3）“你能办得到的”“这好像能办得到”“我能办得到”朗读这三句话时重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？（4）我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？（5）结合课文最终一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
2：老师让同学沟通学习答案，各小组展现学习效果。
老师指导、补充同学学习中的疑难和不足。
（四）老师指导同学独学、对学及小组学：1：你最喜爱文中哪个人物，为什么？你最不喜爱文中哪个人物，为什么？老师指导：这个环节是为了引导同学从不同角度去熟悉文中的人物特点，对人物作出合理的评判，也鼓舞同学从中有所感悟，培育正确的价值观。
假如同学在喜爱的人物中选择父亲和“我”，都应视为正确的，关键是把喜爱的理由说足、说全，可相互补充。
不喜爱的人物可选在“我”困难时称赞“我”的孩子，这一点比较简洁。
有争议的人物可能是杰利。
有同学喜爱，也有同学不喜爱。
老师可引导同学评论他做的对的和不好的方面。
这样针对性要强一些。
2：同学争论老师指导：假如“我”的父亲赶忙赶到悬崖下面，一面劝慰“我”，一面爬上石架，吧“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜爱哪一种？为什么？老师指导：这个问题争论时或许有争议，但应当倾向文中父亲的做法，由于孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长期之计。
父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的士气和阅历。
在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们许多这类的指导。
(3)老师连续组织同学争论，让同学结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中启示：你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？假如现在遇到这种状况，你会怎么办？老师巡回听取同学发言，有针对性的对同学发言予以指导。
然后各小组推选同学预备在班上沟通。
（五）小结与作业：（1）老师先让同学谈自己学完本文后的收获。
无论内容、语言、结构各方面都行。
（2）老师小结：本文从一件小事，感悟到一个人生哲理，获得一声享用不尽的精神财宝。
由此可见，生活中要擅长感悟，要擅长从大事中悟到道理。
做人也好，做学问也罢，假如能像本文那样，不断思索，因事推理，你的思想将会出现理性美的光线，你也将拥有一个高质量的人生。
（3）布置作业：让同学发挥想象，给本文的故事设计一个新的结局。
提示：假如杰利没找到我的亲人杰利在途中劝告伙伴门一起回来关心“我”杰利和父亲始终没有来附：板书设计：走一步，再走一步着眼于那最初的一小步冒险走了这一步再走下一步脱险启示：感悟化整为零给人以战胜艰险的信念《走一步，再走一步》导学案篇2第十七课走一步，再走一步导学目标1.理解和体验故事情节，感悟和思索人生哲理。
2.圈点和勾画重点词句，体会词句的表达作用。
3.初步把握记叙文的有关学问。
自主预习一、字词积累1.易写错的字训诫（jiè）陡（d ǒu）峭嶙（lín）峋2.易读错的字着（zhuó）眼纳罕（hǎn）3.重点词语释义训诫：告诫，教育。
嶙峋：形容人瘦削。
纳罕：惊异，惊诧。
抽泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
当心翼翼：谨慎当心，丝毫不敢疏忽的样子。
心惊肉跳：形容担忧祸害临头，特别可怕担心。
头晕目眩：头脑发晕，眼睛昏花。
二、素材积累1.文中富有哲理的句子我曾屡次发觉，每当我感到前途茫茫而灰.心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的阅历，我便能应付一切。
我提示自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
2.关于“战胜困难”的名言(l）每人心中都应有两盏灯光，一盏是盼望的灯光，—盏是士气的灯光。
有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。
——罗兰(2）最困难的时候，也就是离胜利不远的时候。
——拿破仑(3）困苦能孕育灵魂和精神的力气。
——雨果(4）人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起漂亮的浪花。
——奥斯特洛夫斯基(5）上天完全是为了顽强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。
——泰戈尔(6）人到了山穷水尽的地步，而能够自拔，才不算软弱！——徐悲鸿三、结构思路本文是一篇记叙文，把握好记叙文的六要素，能关心你理清课文的结构。
时间：一七月里一个闷热的日子地点：美国费城的一个小悬崖人物：“我”，五个男孩，父亲起因：消暑纳凉去爬悬崖大事：经过：中途被弃进退两难结果：父亲教导摆脱逆境课堂导学【导学探究】问题一请复述儿时发生的这个故事。
问题二圈点勾画文中描写“我”爬悬崖的动作和心理活动的有关词句，并仔细品读，然后回答下列问题。
1.这些词句突出表现了“我”的什么心理？试加以分析。
2.请概括一下“我”的心理变化过程。
探究从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？对你的人生有什么启示？从全文来看，在写法上你有哪些收获？【当堂达标】1.给加点的字注音或依据拼音写汉字。
训诫（）dǒu（）峭yū（）回嶙峋（）啜（）泣着（）眼sǒn g（）立纳罕（）2.下列词语或加点字的解释完全正确的一项是（）a.训诫：告诫、教育。
嶙峋：形容人瘦削。
b.头晕目眩：（眼睛）昏花。
当心翼翼：翅膀。
c.迂回：迁腐。
注视：长期地望着。
d.抽泣：难过地哭泣。
纳罕：惊异，惊诧。
3.留意下列句子中对话的引用方式，在方格内填上恰当的标点符号。
(1)“嗨！”内德说□“我们很久没有爬悬崖了。
”(2)“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道□(3)父亲意味深长地说□“好好努力，别辜负了我和你娘啊i"4.七班级（l）班的同学正在举办“面对困难，我们该怎么办”的争论会，也邀请你参与。
请你完成下面的任务。
(1)请你为本次活动拟一个主题语。
(2)生活中我们该怎样面对困难呢？请提一条建议。
(3)面对困难，我们该怎么做呢？很多仁人志士给了我们最好的答案，你能说出两个这样的名人故事吗？(4)下面是有关“困难”“逆境”的名人名言。
请你从中选择一则作为你的座右铭，并说说选择这则名言的缘由。
a.困难只能吓倒懦夫懒汉，而成功永久属于敢于攀登科学高峰的人。
茅以升b.坚韧的毅力可以制服世界上任何一座高山。
——狄更斯c.千里之行，始于足下。
—老子d.不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。
——荀子我选择（），理由是:课后提高一、积累运用1.《过故人庄》中，“___________________，____________________”两句写出了农家的劳动生活。
2.依据语境，仿照画线句子，在横线上填写适当内容。
要求运用修辞方法，语言生动形象。
新课标第一网生活是一面镜子。
你冲它哭，它便冲着你哭；你冲它笑，它便冲着你笑。
这恰如：悲观的人，把挫折视为烂泥潭，一点点陷人人生的逆境；_____________，________________________________，_______________________________。
拓展阅读阅读下列文章，完成3一6题。
①一个一般少年有一天说了一句特别不一般的话，他说：“我某某某是为北大而生的。
”②父亲听后在心里暗自发笑。
由于父亲知道儿子的资质并不算是出类拔萃的。
虽如此，父亲还是懂得不能损害儿子的乐观性，只好报以微笑首肯。
③少年继而又道：“我以前的时间都是浑浑噩噩，全部铺张了。
”④见儿子说出这样的一句话，父亲有些惊异了。
父亲很慎重地看了看儿子，又想了想儿子为什么会有这样的感叹。
原来，儿子的一个好伴侣转到一所省重点中学去就读了，回来后两个人刚刚在一起聚了一次。
⑤观察儿子坚决的神色，父亲觉得儿子仿佛一下子就长大了。
⑥其后的日子里，父亲发觉儿子有了很大的变化。
以前要钱总是买零食，如今却买各类学习资料；以前要家长督促学习，现在却要家长督促休息。
而且，长时间坚持着。
⑦又一天，少年在餐桌上对父亲说：“爸爸，我现在发觉学习也是一种享受。
”⑧父亲会心地笑了，很为儿子傲慢。
由于父亲知道，当一个人锁定一个高目标，并开心地为实现这个目标而努力奋斗时，这个人肯定会有所作为的。
1.“傲慢”有褒义和贬义两种感情颜色，写两个句子，分别把两种感情颜色表达出来。
4.请用原文填空。
(l)第②段“如此”指_______________________________________；(2)第④段“这样”指_______________________________________；(3)第⑧段“这个人”指______________________________________的人。
5.短文中父亲的心理是怎样变化的？6.请写两句与文章主题有关的诗句或名言警句。
《走一步，再走一步》导学案篇3下面是七班级课文《走一步，再走一步》说课稿。
仅供参考!敬重的各位领导、各位评委、各位老师：大家好!今日我的说课篇目是《走一步，再走一步》。
本课是人教版语文教材七班级上册第一单元其次课，是一篇精读课文。
我想主要从以下几个方面来进行说课。
一、说教材分析：本单元在教材编排的依据是《语文课程标准》，外在线索是语文课堂与生活的联系，内在线索是依据"人与自我，人与自然，人与社会'三大板块设定。
而《走一步，再走一步》这篇课文属于第一板块：人与自我。