最新苏教版小学一年级数学上册第十单元20以内的进位加法教学设计及教学反思
苏教版一年级数学上册第十单元第7课《20以内的进位加法复习》说课稿
苏教版一年级数学上册第十单元第7课《20以内的进位加法复习》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元第7课《20以内的进位加法复习》的主要内容是让学生通过复习已经学过的20以内的进位加法运算，进一步巩固加法的运算规律和运算技巧。
教材通过具体的例题和练习题，使学生能够熟练掌握进位加法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析对于一年级的学生来说，他们已经通过前面的学习，对20以内的进位加法有了初步的认识和了解，能够进行简单的计算。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解和运用进位加法的过程中，可能会遇到一些困难和问题。
因此，在复习的过程中，我们需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生通过复习，进一步巩固20以内的进位加法运算，提高计算的准确性和速度。
同时，通过复习，使学生能够更好地理解和掌握进位加法的运算规律，提高解决问题的能力。
四. 说教学重难点教学重点是让学生能够熟练掌握20以内的进位加法运算方法，提高计算的准确性和速度。
教学难点是让学生能够理解和掌握进位加法的运算规律，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了讲解法、示范法、练习法等教学方法。
在教学过程中，我会通过讲解和示范，让学生明确进位加法的运算规律。
同时，我会设计一些有针对性的练习题，让学生通过练习，提高计算的准确性和速度。
六. 说教学过程1.导入：通过复习之前学过的知识，引导学生进入本节课的学习。
2.讲解与示范：通过讲解和示范，让学生明确进位加法的运算规律。
3.练习：设计一些有针对性的练习题，让学生通过练习，提高计算的准确性和速度。
4.总结：对本节课的内容进行总结，使学生能够更好地理解和掌握进位加法的运算规律。
5.拓展：设计一些拓展题，激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计如下：苏教版一年级数学上册第十单元第7课《20以内的进位加法复习》1.熟练掌握20以内的进位加法运算2.提高计算的准确性和速度3.理解和掌握进位加法的运算规律教学重难点：1.进位加法的运算方法2.进位加法的运算规律教学方法与手段：2.讲解与示范八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题的完成情况以及课后作业的完成情况进行评估。
一年级上册数学教案-第10单元20以内的进位加法加法第3课时(苏教版)
一年级上册数学教案第10单元 20以内的进位加法加法第3课时（苏教版）教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第10单元，20以内的进位加法。
我们将通过例题和练习来掌握加法的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解20以内进位加法的概念，能够熟练地进行计算，并能够解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握20以内进位加法的计算方法，难点是理解进位的概念。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和练习本，学生需要准备好自己的学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活中的实例，比如买水果，来引入20以内的进位加法。
2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔来演示进位加法的计算过程，比如17+8，我会先让学生看到17，然后问他们如果要加上8，我们需要进位吗？为什么？然后我会演示如何进位，得到答案25。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的题目，让学生上黑板演示，然后我会给出答案，并解释他们的答案是否正确。
4. 作业讲解：我会给出一些作业题目，并解释它们的答案。
比如：23+6，答案是29。
六、板书设计板书设计如下：17 + 8 =七、作业设计1. 23+6答案：292. 15+7答案：223. 18+4答案：22八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看学生是否掌握了进位加法的计算方法。
对于那些还没有掌握的学生，我会给他们提供额外的辅导。
对于拓展延伸，我会鼓励学生在家里找一些实际的问题，比如购物时需要计算总价，然后用他们学到的进位加法来解决这些问题。
重点和难点解析一、教学内容在教学内容上，我特别注重让学生理解20以内进位加法的概念。
我通过生动的例子和实际问题，让学生明白进位加法的含义和用途。
我讲解每个例题时，都会详细解释每一步的思路和原理，确保学生能够理解并掌握。
二、教学目标我明确本节课的教学目标是让学生熟练掌握20以内进位加法的计算方法，并能够应用于解决实际问题。
一年级上册数学教案-第10单元20以内的进位加法加法第3课时(苏教版)
一年级上册数学教案-第10单元 20以内的进位加法加法第3课时（苏教版）教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握20以内进位加法的计算方法，能够准确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学内容1. 进位加法的基本概念：引导学生理解进位加法的含义，掌握进位加法的基本计算方法。
2. 进位加法的计算方法：通过具体的例子，让学生掌握20以内进位加法的计算方法，并能正确计算。
3. 进位加法的应用：通过解决实际问题，让学生运用所学的进位加法知识，提高学生的解决问题的能力。
教学重点与难点1. 教学重点：理解和掌握20以内进位加法的计算方法，能够正确计算。
2. 教学难点：理解进位加法的含义，掌握进位加法的计算方法，并能灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过复习20以内的加法，导入新课。
2. 新授：讲解20以内进位加法的计算方法，通过具体的例子让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生进行20以内进位加法的计算练习，及时反馈和纠正。
4. 巩固：通过解决实际问题，让学生运用所学的进位加法知识。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 20以内进位加法2. 内容：包括进位加法的基本概念、计算方法和应用。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的20以内进位加法题目。
2. 口头作业：回家后，向家长讲解今天学习的20以内进位加法。
课后反思1. 教学效果：学生对20以内进位加法的理解和掌握程度。
2. 教学方法：教学过程中使用的教学方法和手段的有效性。
3. 教学改进：针对学生的掌握情况，对教学方法和手段的改进。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这一部分是整个教案中最为关键和核心的部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握程度。
一年级上册数学教案-第10单元20以内的进位加法加法第2课时(苏教版)
一年级上册数学教案第10单元 20以内的进位加法加法第2课时（苏教版）教案：一年级上册数学教案第10单元 20以内的进位加法加法第2课时（苏教版）一、教学内容1. 学习20以内的进位加法运算；2. 掌握进位加法的运算规律和方法；3. 能够熟练地进行20以内的进位加法运算。
二、教学目标1. 学生能够理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算规律和方法；2. 学生能够熟练地进行20以内的进位加法运算；3. 学生能够运用所学的进位加法知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于进位加法的运算规律和方法的理解和运用；2. 教学重点：学生能够熟练地进行20以内的进位加法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、计算器等；2. 学具：练习本、笔、算盘等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实例，如购物时找零等，引导学生理解进位加法的概念和实际应用；2. 讲解进位加法的运算规律和方法，结合示例进行讲解，让学生跟随老师一起进行运算；3. 随堂练习：给出一些20以内的进位加法题目，让学生独立进行运算，并及时给予指导和反馈；5. 作业布置：布置一些20以内的进位加法题目，让学生回家进行练习。
六、板书设计1. 在黑板上写出本节课的20以内的进位加法；2. 在黑板上写出进位加法的运算规律和方法的公式和示例。
七、作业设计答案：答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，让学生理解了进位加法的概念和实际应用，通过讲解和随堂练习，让学生掌握了进位加法的运算规律和方法。
但在教学过程中，发现部分学生对于进位加法的理解和运用还存在困难，需要老师在课后进行针对性的辅导和指导。
同时，可以布置一些拓展延伸的题目，让学生进一步巩固所学的知识。
重点和难点解析在实践情景引入环节，我选择了一个生活中的实例——购物时找零。
这样的情景能够让学生直观地感受到进位加法的实际应用，从而激发他们的学习兴趣。
我会在课堂上展示一个购物场景，让学生看到商品的总价和所给钱数，然后一起讨论需要找回多少钱。
苏教版数学一年级上册第十单元《20以内进位加法》教案
苏教版数学一年级上册第十单元《20以内进位加法》教案一. 教材分析《20以内进位加法》是苏教版数学一年级上册第十单元的内容，本节课主要让学生掌握20以内进位加法的运算方法，培养学生运用加法解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和情境，引导学生理解进位加法的含义，并通过例题和练习，使学生掌握进位加法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了10以内的加减法，对加法运算有一定的认识。
但20以内的进位加法涉及到更高的数位，需要学生理解进位的概念。
学生在学习过程中，可能对进位加法的运算规律理解存在困难，需要通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内进位加法的运算方法，能正确进行计算。
2.培养学生运用加法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内进位加法的运算方法。
2.教学难点：让学生理解进位的概念，并能正确进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、计数器等。
2.学具：练习册、卡片、小棒等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物比赛摘果子的故事，引导学生思考如何计算两个果子的总数。
让学生自由发言，分享自己的计算方法。
呈现（10分钟）教师出示教材中的例题，引导学生观察图片，理解题意。
通过提问，让学生思考如何计算两个数的和。
在学生回答的基础上，教师引导学生总结出进位加法的运算方法。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用卡片、小棒等学具进行实际操作，让学生体验进位加法的运算过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师出示一组练习题，让学生独立完成。
然后学生进行互评、讨论，共同纠正错误。
教师选取部分学生的作业，进行点评和讲解。
苏教版一年级数学上册第十单元《20以内的进位加法》教学设计
苏教版一年级数学上册第十单元《20以内的进位加法》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元《20以内的进位加法》是本学期的重要内容，通过本单元的学习，让学生掌握20以内数字的进位加法运算，培养学生解决实际问题的能力。
教材以实际情境图为导入，让学生感知数学与生活的紧密联系，通过观察、操作、交流、总结等活动，引导学生掌握进位加法的基本运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对数字有一定的认识，但进位加法对于他们来说是一个新的挑战。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握20以内数字的进位加法运算，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流、总结等活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内数字的进位加法运算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用进位加法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解本节课的学习内容。
3.教学器材：多媒体课件、实物模型、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示实际情境图，引导学生观察、分析，让学生感知数学与生活的紧密联系。
提出问题，激发学生的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、示范，引导学生掌握20以内数字的进位加法运算方法。
让学生在小组内进行讨论、交流，分享学习心得。
3.操练（10分钟）学生进行分组练习，教师巡回指导。
设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固进位加法运算。
《20以内的进位加法》教学反思
《20以内的进位加法》教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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十 20以内的进位加法(教案)2023-2024学年数学 一年级上册 苏教版
十 20以内的进位加法（教案）2023-2024学年数学一年级上册苏教版一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能正确计算20以内的进位加法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和口算能力。
二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 20以内进位加法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解进位的概念，熟练运用进位加法进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：计算器、投影仪、PPT课件。
2. 学具：数字卡片、计算器、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些20以内的实物图片，引导学生发现生活中的数学，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：让学生观察、分析20以内进位加法的计算方法，引导学生发现进位加法的规律。
3. 演示与讲解：教师通过PPT课件演示20以内进位加法的计算过程，并讲解计算方法。
4. 练习：学生根据教师的讲解和演示，独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论20以内进位加法的计算方法，分享各自的学习心得。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
7. 课后作业布置：布置20以内进位加法的计算题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 板书20以内进位加法2. 板书内容：- 20以内进位加法的计算方法- 进位加法的应用实例- 课后作业布置七、作业设计1. 基础题：完成20以内进位加法的计算题，巩固计算方法。
2. 提高题：解决实际问题，运用20以内进位加法进行计算。
3. 拓展题：研究100以内进位加法的计算方法，为下节课的学习做准备。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏，确保每位学生都能掌握20以内进位加法的计算方法。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
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中20以内的进佐加法■■■■■■■■■■■■■■・☆新知识点/A一位数加一位数的进位加法，包括9加几，8、7加几，6、5、4、3、2加几。
1.引导学生通过观察、操作、抽象、概括，掌握20以内数的进位加法，能够正确计算。
2.通过小组活动，培养学生的探索意识及合作精神。
3.培养学生将数学应用于实际的意识，渗透从多角度思量问题的方法，培养思维的逻辑性和灵便性。
☆教学建议/A20以内数的进位加法是学生今后学习百以内和万以内数口算的基础，也是学习一个因数是两位数的乘法的基础，建议如下：1.关于20以内的进位加法。
教学时多让学生操作，使所有学生都参预到教学过程中去，让不同的学生有不同的提高，在鼓励多样算法的同时,要引导学生重点掌握“凑十法”。
练习要注意由易到难，由直观到抽象，方式要灵便多样。
2.关于复习。
复习时要放手让学生把学过的算式进行整理，归纳出加法表,之后要充分利用这个表，可以“横看、竖看、斜看”等，引导学生找出规律，进一步巩固知识。
此外，要注意把这些知识应用于实际问题之中，以培养学生学数学、用数学、多角度思量问题等意识。
加法3课时教学内禅9加几教材第88一91页的内容。
1. 学习9加几的计算方法，初步理解9加几的算理，正确计算9加几。
2. 鼓励算法多样化,培养思维的灵便性。
3. 培养学生的观察、操作能力。
■ ■■重点：正确计算9加几。
难点：理解9加几的算理。
敎具学具桃,10个格的盒子，小棒等。
*相條维■踣蜗Hi?**"**垂■■養寮鎏 M 異■尊时豪亲蝶4!寮菱■痙専祟素 1泰安"*組*条争* #*柔亲4■更泰林盛*来史■心妇J■■■1. 凑10游戏。
两人进行，甲：“我出9。
”乙：“我出1。
”甲和乙：“9和1凑成10。
”2. 填空。
3. 计算。
1. 创设情境，引出例题。
(1) 帮小猴数一数，这个盒子里一共有多少个苹果。
(2) 小猴在盒子里放了几个苹果?盒子外面有几个?你能帮它算一算一共有 多少个苹果吗？(请学生列式，教师板书：9+4=?)2. 操作、探索、寻求方法。
(1) 怎样计算9+4呢?利用学具，各小组操作、讨论。
(2) 汇报。
① 数一数就知道了。
② 把9凑成10,就能知道了。
教学目标■ ■■ 9+1+4= 9+1+7= 9+1+5= 9+1+2=巨II 探索新知学前准备（3）重点教学第②种方法一一“凑十法”。
①请学生到视频投影下操作:盒里有9个苹果，盒外有4个苹果，从盒外的4 个苹果中分出1个放在盒子里，与9个凑成10个,盒里的10个苹果和外面的3 个苹果合起来是13个苹果。
②请全体学生自己操作一遍这个过程。
③抽象过程。
老师:9+4=?我们把4分成1和3,把1和9凑成10, 10加3得13。
（边归纳9+4=13边板书：10 ）请学生看板书自由说过程。
（4）巩固“凑十法”。
教材第88页的“试一试”：先圈出10朵，再填一填。
1.教材第89页“想想做做”的第1、第2题。
先请学生说图意,再列式，然后动手圈一圈,计算出结果。
2.教材第89页“想想做做”的第3题。
3.游戏。
（教材第89页“想想做做”的第4题）9+5=145 2 46 0 1 8 37 9 10这道题学生独立操作，把填完整，再汇报交流。
思维训练1.教材第89页2.连线。
9+4 9+2 10+7 9+6 11131715■III想想做做”的第5题，整理9加几的题（课件）。
1+105+107+103+109+7=口课堂作业新设计1. 注重知识的形成过程:利用动手操作让学生自己感知学习9加几的计算方 法，边摆边说，同桌交流，在全班交流中使学生初步感知了 “凑十法”。
2. 注重培养问题意识:培养学生发现问题，解决问题的意识。
让学生在观察 中发现，在发现中质疑。
3. 适当使用激励性评价语言：当学生在探索过程中发现问题时一定要运用 鼓励性教育,这样一方面能提起学生兴趣，一方面能增加学生学好数学的信心。
典型课例分析课堂作业新设计1. 第1题:略2. 113. 略思维训练1. 102. 略教材习题教材第1. 略2. 11 133. 略4.18 11 第2题：圈图略12 1718 5. 6. 13 16 88一89 页 9+2=11 13 18 16 14 ⑴9 315 11 14 17 “练习十一” 17 18 1612 14 15 18129+6=15 14 16 17 11 15 12 13 1 9+3=127. 思量题:略■ ■■板书设计9加几9+4=?9 + 4 = 131 3 104 9+4=13重点掌握：“凑十法”。
课后反思一创设情境，激趣启思。
教师：今天，老师想带一（2）班的同学们去参观运动会,在出发之前让我来考考你们。
1.对口令。
复习2、4、5、8等数的组成。
2.10加几的加法。
10+1 10+2 10+3 10+4 10+510+6 10+7 10+8 10+9教师:这些都是几加几的算式？教师：同学们学得真不错,咱们出发吧！二自主参预，探索新知。
1.观察主题图。
教师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加?先小声说给自己听,再举手汇报。
（指名回答）小结:运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢犍组有9名运动员，跳远组有7名运动员。
2.试着说说想法。
教师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒?散的有几盒?你知道共有几盒饮料吗？（指名回答，板书算式）教师:你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能浮现的几种情况：（1）1、2、3 . .....12、13 挨次数。
⑵从9数到13。
（3）9和4合起来是13。
（4）13可以分成9和4。
（5）先捡一盒放进箱子里，再想“10+3=13”。
3.得出最佳方法。
教师：同学们，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？教师:几种方法都很好,无非挨次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。
（演示凑十过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢？我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3, 1和9合起来是10,再想10+3=13。
（板书: 1013 )4.提出问题，解决问题。
教师：同学们往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题呢？先问问同桌，比一比谁提的多，老师有奖品。
（指名提问题，并发给奖品）教师：刚才同学们提的问题真棒,我们来共同解决它。
（单独出示踢犍组和赛跑组）问：踢犍组和赛跑组共多少人？（指名列式，说怎样想的，板书“9+6=” ）9 + 的=比……―丄C（展示凑十过程）画思维图：10（展示踢犍组和跳绳组）问：踢犍组和跳绳组一共多少人? （指名列式，说怎样想的，板书“9+3=” ）9 + 3 = 12（展示凑十过程）画思维图：i丁（展示踢毽组和跳远组）问：踢毽组和跳远组一共多少人？（指名列式，说怎样想的，板书“9+7=16” ）5.归纳算法特点。
齐读算式。
问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。
教师：我们是怎样算9加几的呢?都是把9加几变成10加几来算的。
（用箭头将算式和10加几连起来）边画边说顺口溜：看大数，分小数,凑成十，算得数。
学生齐说后同桌拍手说顺口溜。
6.动手操作。
（1）摆小棒，“左边摆9根红色的,右边摆3根黄色的，怎样列式计算一共有几根小棒?”（实物展示台出示）（指名列式）教师:说说怎样想的。
（学生说后，展示移小棒，圈小棒）（2）摆图片，“左边摆9个红色的圆片，右边摆7个黄色的圆片，怎样算一共有几个圆片？”（指名列式）“说说怎样想的。
”教师:把你想的过程在书上填思维图。
（指名报答案）三巩固新知，寻觅规律。
游戏:摘苹果。
引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听）9+1=10 9+2=11 9+3=129+4=13 9+5=14 9+6=159+7=16 9+8=17 9+9=18小结：（1）结果都是十几。
（2）得数十几中的几比第二个加数少1。
问：这个“1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的 加法了。
四应用新知，解决问题。
教师:老师有几个问题要请同学们匡助解决。
1. 数菠萝。
（大屏展示9个再添5个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝?并说说怎样想 的。
（圈住其中10个）2. 数苹果。
（大屏展示15个苹果）问：一共有几个苹果?说说怎样想的。
（圈住其中10个）3. 数鸡蛋。
（大屏展示鸡蛋图）指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋?现在已装有几个 了？问：一共有多少个鸡蛋?怎样又快又准地算？（展示移入一个鸡蛋的过程）4. 数蛋糕。
（大屏展示蛋糕图）教师：一个箱可以装几个蛋糕？箱子里有几个蛋糕？外面 呢？怎样算？（指名列式）（演示凑十过程）五全课小结，完善新知。
教师：今天我们学习了什么知识？解答这些题比较简便的方法该怎样想？（学生能说多少说多少）教师:对于这些题目，先想到9+1=10,再把第二个加数分成1和几，9加1凑 成10, 10再加剩下的数，这种方法叫“凑十法”。
“凑十法”非常重要，在以后的由于一年级学生认知结构里具体思维是主要特点，他们惟独在理解的基础 上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法，印象才深刻，才干运用自如,迁移到8 加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。
所以，本节课的教学重点是渗透转 化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启示学生将 9加几转化为10加几，“凑十法”的思量过程（即为什么用“凑十法”和如学习中还要时常用到。
9+1=10 9+2 =11 。
+?=丨2 94-1 = 13 9+5 = 14 9+6=15 94-7 = 16 9+8=17 9+9=18何用“凑十法”）是本节课的难点。
基于以上所述，着眼于新旧知识的联系，放手让学生探索学习，将教学过程的意图进行了如下的设计。
首先，在带着学生走向新知之前，再现与新知有关的原认知，复习数的分解和10加几的知识，为将9加几转化为10加几作铺垫。
其次，子细观察，积极探索。
以学生的自主观察讨论为主旋律，由学生在主题图中发现数学问题，独立思考与集体讨论，有针对性地组织学生报告自己或者小组研究的结果，表达自己的见解，促进数学交流。
大屏幕显示主题图，让学生观察，说说自己观察到运动场上有哪些比赛小组, 他们各有几位运动员。
小组讨论可以提几个用加法计算的问题，紧接着小组讨论, 汇报本小组解决问题的方法，自己列出9加几的算式，再在一起探索9加几的计算方法，运用动画操作,启示学生找到最简便的方法一一“凑十法”计算。
这样就抓住教学重点，学生自己找要解决的问题并探索解决途径，教师只起引导作用。
再次，巩固新知，寻觅规律。
一年级学生注意力不持久，在突破重难点之后，用一个摘苹果游戏，调节学生注意方式，巩固9加几的知识，按规律整理算式，罗列算式,观察得数特点，找寻又快又对的计算窍门。