新课改下的初中作文教学
新课改下初中作文教学论文
新课改下初中作文教学初探写作“作为一种自觉的精神生产活动”，它的写作主体是驾驭整个写作活动的角色，从对客观世界的选择，到材料的谋篇布局、立意成篇，到修改推敲，无一不突现写作主体的机智与创造。
综观近年的中高考作文试题或试题范围“假如记忆可以移植”、“答案是丰富多彩的”等，试题的内容呈现出前所未有的开放与灵活，它要求写作主体摒弃陈规陋习，条条框框，充分张扬自己的个性，展露自己的人格世界。
可见，重视写作主体的主体意识不仅是重要的，符合潮流，而且是及时的。
要想切实提高作文水平，必须在写作主体的自我意识上进行培养。
一、唤醒“主体”意识激发写作兴趣德国哲学家斯普兰格指出：人的青春期是第二次诞生，而这第二次诞生的第一个特征就是自我发现。
即把探索的视线对着自己的内部，发现作为脱离其它一切事物的一个世界—主观意识。
“开放生活，抒发性灵”的自由式作文正是将这种探索投之于笔端的展露形式。
笔者曾多年致力于写作实践“开放生活，抒发性灵”的探索，在实验班级中，改变以前一学期写几篇作文的任务，代之以一本自己命名的“随笔本‘。
随笔本上内容不限，体裁不限，自己命题，字数在500字左右，以每天自己最想写的东西为内容，持之以恒的练习最终都让他们达成共识。
学生唐雯波认为：用真心去写，很畅快，是倾诉后的一种快感，生活中还不能少了它。
自由式作文实际上在学生不经意间保持了一定的作文量，即满足了文章的数量，又在对文章的提炼、揣摩中提高了质量。
他们觉得自由式作文是他们倾吐心声的绝妙形式，四季变化皆可入景，嘻笑怒骂皆成文章。
他们的习作中，不仅将笔触面向家庭、学校生活，而且向社会生活延伸．“一根鱼刺”、“一盘棋局”、“一次改选”、“一场战争风云”俯拾之间几乎都成了写作的素材来源。
学会用眼睛观察生活，用心灵感受生活。
我们稍加注意就可以发现：作文中出现假话，同作文教学中的“纯工具训练”，搞“为应试而作文”“为作文而作文”，束缚学生的手脚密切相关。
我们反其道而行之，提倡着重训练写“放胆文”。
浅谈新课改后初中语文作文的教学方法
浅谈新课改后初中语文作文的教学方法摘要：新课程下初中语文作文的指导思想要求以学生为本，发挥学生在作文写作中的主体地位，充分发挥学生的写作个性，以教师为辅，改变传统作文教学的方法，更加注重对学生的引导和写作兴趣的培养，推动语文课堂教育的改革。
关键词：新课改；学生为本；教学方法；初中语文作文；兴趣著名教育家叶圣陶先生曾经说过“教是为了不教”，而这也是新课标改革所要求的。
作为一名教师，要想达到这种境界，就要改变传统的作文教学方法，将学生放在首位，注重培养学生的写作方法，开拓学生的创作思维，将传统的作文教学模式变被动为主动，让学生发挥起主体作用。
初中语文作文讲解是语文课堂的重要组成部分，讲解好语文作文对于语文教学的成败有至关重要的作用。
那么，如何搞好作文教学的改革呢？我认为这与教师改革作文教学方法是密不可分的。
新课改下初中语文作文教学方法，将有效地指导教师沿着教育基本规律的轨道，引导学生走出传统作文写作禁锢的圈子，从而培养学生正确的写作技巧，提升自身的素质修养，达到教学特定的目标，取得良好的教学成果。
面对新课改，该如何让作文的教学方法更科学有效呢？我认为应该注意以下几点；一、培养学生的写作兴趣兴趣是最大的老师，有了兴趣学生才能有写作欲望，才能“有的写”，才能写出好文章。
传统的作文教学模式有过多的条条框框，导致学生写作的时候束手束脚，不会写、没的写，久而久之导致很多学生害怕写作，一碰到作文就头疼，在这种状态下学生自然不会对作文产生兴趣。
对于这种兴趣的培养我有以下几点建议：1.进行作文评比，适当地进行奖励鼓励学生将自己的作文投到杂志、报社等举办的作文大赛，一旦获奖会将大大提高学生自信心，增强写作的积极性。
也可在班级内部进行优秀在评选活动，对优秀的作品通过黑板报的形式展现或者举行优秀作文朗诵大赛等，这些小小的鼓励对学生写作兴趣的提高很有帮助。
2.举行班会，鼓励学生自我讲解传统的作文教学模式忽视学生的主动性，定期举行班会，将有效发挥学生的主体作用。
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析随着教育改革的不断推进，新课程改革已经深入到我国的各个教育阶段。
初中语文作文教学也发生了较大的变化。
为了更好地指导学生写作，教师需要探索出一些有效的策略。
本文将从阅读拓展、主题选择和写作实践三个方面进行探析。
阅读拓展是指通过大量的阅读来拓展学生的词汇量和知识面，使其在写作时能有更多的素材和语言表达方式。
实践证明，阅读是提高学生写作能力的重要途径之一。
教师可以通过给学生提供大量的阅读材料，如文学作品、社科类文章等，来帮助学生开拓思路，丰富想象力，并且能够在阅读中学会借鉴他人的语言表达方式。
除了大量阅读外，教师还可以引导学生学会主题选择。
主题选择是写好一篇作文的关键，它决定了文章表达的方向和内容。
在新课改下，教师可以根据学生的实际情况，提供一些实用的主题选择方法。
教师可以组织学生进行集体讨论，让他们自己提出一些感兴趣的话题。
教师还可以引导学生从身边的生活、社会热点、历史事件等方面选择主题，这样有助于学生更好地关注社会环境、培养社会责任感。
在主题选择确定后，学生需要进行写作实践。
写作实践是培养学生写作能力的关键环节，只有通过不断的实践才能提高写作水平。
教师可以通过自编自写一些范文，让学生模仿其中的写作思路和结构，培养学生的写作技巧。
教师还可以设计一些写作任务，让学生在规定的时间内完成一篇作文。
还要求学生注意自我反思，发现自己写作中的不足之处，并进行改进。
这样的循环往复不断实践和改进，学生的写作能力必然会有所提高。
新课改下初中语文作文指导的有效策略涉及到阅读拓展、主题选择和写作实践三个方面。
教师可以通过提供丰富的阅读材料来拓展学生的思维和语言表达方式；通过引导学生进行主题选择，培养学生的兴趣和社会责任感；通过写作实践来不断提高学生的写作能力。
相信只要教师和学生共同努力，初中语文作文教学定能取得更好的效果。
新课改下的作文教学
新课改下的作文教学目前，中学生对作文的畏难情绪和厌烦心理十分严重。
作文教学已成为中学语文教学的难点。
难在哪里？一是作文本身难。
二是教师指导难。
老师无法做到有的放矢，学生写作时胡编乱造，被动应付。
新课标明确指出，作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练。
那么,新课改下的作文教学,究竟怎样才能激发学生的兴趣，并且让学生的作文水平有长足的进步呢?一、重视作文教学在语文教学过程中，许多老师非常重视课文教学，而对作文教学却没有一个详细的计划，即使有也缺乏系统性，随意性很大，可操作性很差。
在作文教学中，老师往往是随心所欲，甚至应付了事。
而对于作文教学来说，冰冻三尺非一日之寒，学生的作文成绩很难在短时间内迅速提高，所以，我们必须从平时做起，在日常教学过程中落实作文训练，逐步提高学生的写作水平。
二、注重学生实践许多教师整天致力于传统的作文教学模式，致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句、修改及各种表达方式和艺术手法的运用。
甚至常常用应试作文取代常规作文的训练。
注重“一言堂”，企望走捷径，结果反而是欲速则不达，没有调动起学生主动参与的积极性，没有唤醒学生的主体意识，没有激发学生的写作兴趣。
作文教学效果不言而喻。
教师要为学生创设良好的自主学习环境，帮助他们树立本体意识。
提醒学生及时把握某些美妙瞬间涌起的写作冲动，哪怕是点滴灵思，几行妙语，也应不失时机地将它们记录下来，这是大有益处的。
因为在以后的学习生活中，也许会遇到与这样灵思妙语相关相承、相得益彰的人和事或景与物，到那时，孕育已久的思想火花就会在人和事或景与物的撞击中升腾起来。
三、注重写作质量作文训练方面，许多老师曾片面地认为，只要不断的增大作文训练量，学生的作文成绩就会提高。
因此不断的鼓励学生多写多练，一周交一次作文，天天写日记，读书札记，每天的所见所闻等等，学生拼命的写、凑字数，甚至抄袭，老师拼命的批改，讲解，师生不堪重负。
造成了事实上的两败俱伤。
新课改下中学作文教学
浅谈新课改下的中学作文教学摘要：随着我国新课程改革的不断深化，提高中学生的作文写作能力成为当今中学语文教育的重点，高中学生作文水平的高低也成为衡量教学效果的重要指标。
高中阶段培养学生的写作能力能够对学生今后的发展起到重要的作用，因此教师要从实际出发，通过积极有效的引导，激发学生的写作兴趣，逐步提高中学生的作文水平。
本文分析了语文作文教学的重要性，进而探讨如何更好地开展教学工作。
关键词：新课改；作文教学；学习兴趣改革开放以来，随着科教兴国和人才强国战略的实施，在新课程改革的大环境下，作文依然是语文教学中的重点，也是高考的重要环节。
当前，初中学生写作能力普遍较低，严重影响了高中语文教学的进行，难以达到既定的教学目标。
因此，教师要积极总结经验，充分激发学生的写作兴趣，调动学生写作积极性，把中学生的特点和写作教学相结合，构建适合我国中学生的写作教学方法。
一、高中作文教学的重要性1.能激发学生的学习兴趣高中学生处于独立意识的完善阶段，在初中写作学习的基础上，他们对知识的接受和应用能力有了一定的基础，此时进行作文教学能够巩固学生对知识的理解，激发学生的学习兴趣，让学生认识到写作本身的乐趣，提高写作的积极性。
2.能够促进高中学生素质的全面发展作文是人们用语言来表达自己思想感情、传递信息、反映事物的创造性劳动过程。
作文水平能够客观地反映出学生综合素质的高低。
因此，想要提高写作能力，就必须拓宽知识面，加强自身的语言表达能力，积累生活经验，在作文过程中养成善于思考和总结的习惯，最终促进学生综合素质的提高。
3.作文水平的提高能够使学生终身受益作文写作的过程就是体味人生的过程，当学生把自己的所感、所想用文字表达出来时，就能够认识到自己在语文学习中存在的问题，再通过教师适时的引导，就能够不断提高自身的写作能力，从而热爱写作。
高中对学生写作的要求进一步提高。
高考作文分数占到60分，我们只有大力开展作文教学，才能为学生适应高考作文奠定坚实的基础。
激发兴趣,学会观察,创新思维——浅谈新课改下的初中作文教学
新课改下的初中语文作文教学
新课改下的初中语文作文教学中学作文是学生识字、写字、用词造句、布局谋篇、运用语言文字表达思想感情的综合训练，是语言表达能力和思想认识能力相统一的综合训练。
作文教学承担着培养学生的语文写作能力，培养学生的社会主义道德情操，培养健康高尚的审美观和爱国主义精神的任务，因此，作文教学在语文教学中尤为重要。
作文教学是中学语文教学中极其重要的环节，也是长期以来困扰广大语文教师的一个难题。
笔者结合自己的教学实际，就如何提高初中语文作文教学效果进行了探讨。
一、引导学生从生活中积累写作素材作文具有一定的实践性，它既需要社会生活的历练，又需要学习技艺的磨练。
因此教师要鼓励学生投身生活，做生活的实践者、参与者。
生活是作文的源泉，由于种种原因的限制，“行万里路”不一定人人能做到，但教师应要求学生尽可能的“读万卷书”。
生活是丰富而多彩的，年轻的心最容易被打动，美好的生活应该有美好的文章。
教师应教会学生：目光不要太快地移开，要投入生活，用心灵与自然交流，用心灵感受生活，在生活中寻找写作的激情。
“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟。
”许多喜欢读课外书的的学生作文好，就是由于课外知识丰富所以才能做到下笔成文。
“世事洞明皆学问，人情练达即文章。
”教师要指导学生深入生活，决不当旁观者，多留心观察、多分析、多思考、多总结、多积累，要让学生知道生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，只有用心发现才会有所收获。
教师可利用这些特点，指导学生多看课外书，引导学生通过看展览、听报告、参观访问等形式拓展视野；让学生读报、剪报，留心社会，观察生活；也可以让学生讲故事或者是笑话，开展知识竞赛，猜谜语，举办诗歌朗诵表演、课本剧、小品、相声等，让学生在轻松愉悦的氛围中学会积累素材。
二、采用个性化的作文教学法个性是语言的生命之所在，没有个性就没有特色，没有个性就没有活力。
作文有了不同的个性，才会使司空见惯的事物变得有血有肉，情趣盎然；才会使表达的情感真实而有色彩，让人在强烈的感染中产生共鸣和认同。
新课改下的初中作文教学改革
事让 我给他写个 请调报告 。我很 纳 闷 ，还怀 疑他 是否存 心捉弄 于 我 。后来见 他情真意 切 ，道 出他 自己写 了十几 回，一 个请调 报告 也 不能如意 的真情 ，我才给 他写
了 。由此 ，又不 能不使我想 起 了
我 们 过 去 的作 文 教 学 。
虽然 能训 练 同学们 快速成篇 的能 力 ，却很 难让学 生写 出高质量 的 作 文 。因为一 篇作文都 要经过 取
而 写气候 日趋 温暖 ，进而 上升 到 “ 保” 的主题 。只有 这样 ，在 作文 教学 环
中 ，引导学生多种思维 ，才能使 学生的思维开放文法 开放 ，写 出有 个性的作
文。
二． 时 间” 和 “ “ 空间”必须开放
要 提高作文教学的效率 ， 作的时空也必须开放 ，传统 的作 文教学 ，一 写
只
要我们从社 会需要 的实际 出发 ，从 学生的个性爱好 出发 ，因材施教 、不断创新 ，学生 的作文水平 一定会逐 步提高 的。
关键词 ：作 文教学 开放 文思 文 法
当前 的作 文教 学 ，可 以说 基 本 上还 是 沿袭 了 旧的 教学 模 式 ；老师 指 导——学生 写作——老师批 改——老师讲 评 。整个过 程 ，除老师 批改 以外 ，
的 “ ”为 中心 的 ，从指导 学生 文
搜 肠 括肚 的选 材 到 提炼 、成 文 、 修 改 ， 目的都 只有一个 ：那 就是
快速成 文交卷 。很 少着 眼于学生
张志公先 生 曾说 ： “ 写作教 学 的 当务之 急 ，是应该 多经营 活动一 些实 际有 用 的文 章 。 中 国写 作 ”
练 ，以至 出现 了大学生不会 写请
调报告 ，实用性人 才不会写 实用 性文章 的作文 教学的后遗症 。 写作 是生 活 中的 ～种 需 要 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课改下的初中作文教学
初中语文新课程标准的颁布实施，为当前中学作文教学指明了方向。
《中学语文教学大纲》中对初中作文教学有这样的要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意的表达。
”这要求语文老师，要努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。
如何提高学生的写作兴趣，切实提高学生的写作能力，是当前作文教学改革的焦点，指明了改革的方向。
一、丰富的积累
1、语言积累。
《新课标》突出强调了语言的积累。
有了丰富的语言积累，学生才能准确生动地表情达意。
在作文教学中，要引导学生注意语言的积累。
要赋予语言以生活气息，要能把语言还原于生活，发表一定的见解；在课外阅读中，对自己喜欢的语言，要能大体理解它的意思，摘抄下来；要鼓励学生用自己的话把自己喜欢的语段叙述出来，并注意运用语段中的一些词语。
理解了的语言在记忆仓库中处于激活状态，才能犹如整装待发的士兵。
学生经过这样的训练和积累，写作时才能文思如泉涌，才能取之不尽，用之不竭。
2、生活积累。
引导学生，走进生活，将作文训练融入对生活的观察、体验、理解中，在作文教学中引出生活的源头活水。
在生活的观察中选取材料。
中学生写作感觉无话可说的根本原因，就是缺乏对生活的观察、缺乏生活经验的积累。
首先是观察兴趣的培养。
最能引起学生兴趣的总是那些他们比较熟悉，比较喜爱的对象。
其次是观察生活的方法。
朱自清的散文《荷塘月色》正是抓住月夜荷塘独有的宁静朦胧的特征，才带给读者那一份美的享受。
因此，把握观察对象的特征，是观察事物的一个重要要求。
还有观察习惯的养成，也是提高观察能力的一个重要因素。
我把观察日记作为练习的一种重要形式，并且请几位同学把观察到的最感兴趣的景物、人物、事件或生活现象介绍给大家，这样既丰富了生活材料的积累，又能帮助学生养成勤于观察的习惯。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
生活是作文教学最广阔的课堂，最有益的教材和最好的老师，走进生活，这是摆脱作文教学贫弱状态的根本途径。
如果仅仅限于作文课上的冥思苦想，那只能是无源之水。
我们除了要在课外积极指导学生进行大量的课外阅读，帮助学生建立丰富的作文素材库，有效解决“无米之炊”的问题外，还要指导学生带着思考去深入生活，并能通过生活的表面现象，看到它深刻的本质。
3、情感积累。
情感，不仅是热爱母语的情感，还有民族的自尊心、自豪感，还有人类共同的高尚的情感，如富有同情心、爱心、真善美等。
陶行知说：“千教教人求真，千学学做真人”，要求学生在生活中做真人，从童真的角度去看世界；在阅读中接受真善美的熏陶；在指导表达时，既要指导学生做到表达语言流畅，又要表达真实的情感，真诚的态度和人文价值观。
情真始能意切，情真始能洞察人的心灵，情真才能创造出悲欢离合、酸甜苦辣的纷繁生活。
写作中除了要有丰厚的材料,语文的积累外,还必须有情感的积累。
朱自清的《背影》写得感人至深，其中很重要的一点，就是作者真实地反映了父亲对儿子的真爱和儿子对父亲的深情。
试想，如果没有这浓浓的真爱深情，只怕很难写出如此优美动人的文章来。
事实告诉我们，有了真正发自内心的“从肺腑中流出”的真情实感，就能做到“写山能情满于山，写海能意溢于海，甚至让作品富于永久的生命力。
二、思维要创新
作文思维创新，能使文章思想独到、新颖而深刻。
创新思维是一种具有开创意义的高智能活动。
它具有一般思维的性质，又具有独创性、突破性和新颖性。
创新思维的结果是实现知识和信息的增值，这是一般思维所无法比拟的，这些正是我们作文所必备的。
培养学生作文创新思维，可以从以下几个方面入手：
1、逆向思维训练。
即从与材料内容或题目相反的角度去思考，一反传统看法，想出与之相对或相反的观点。
运用逆向思维审题构思，常能收到出人意料的效果。
如班门弄斧，通常用来比喻和讽刺那些不自量力，竟敢在行家面前显示自己本领的人。
如果运用逆向思维，便可以从中演化出班门弄斧又何妨，这种胆识和魄力不正是改革中每一个成功者所必有的吗？长期以来，我们作文教学运用同向思维（即一种定式）的思维方式，使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。
而新课标强调,教学中，放手让学生说，发展他们自己的语言和思维能力，一定要培养学生思维的变通性、求异性、独创性。
我在教学中是这样贯彻的：首先通过课文训练。
例如上完《皇帝的新装》时，我要求学生把皇帝在大臣们簇拥之下游行之后的情况，写一篇后续。
并要求学生把皇帝写成更加残酷的人物形象或者表现皇帝有所悔悟。
结果有一部分学生以此发生了逆向思维，写出皇帝由于此次所受欺骗及羞辱。
回宫后，痛定思痛，励精治国，变成了一个令人敬重的皇帝。
这是逆向思维的一大成效，有利于学生创造意识的培养和开拓精神的发挥。
指导学生学会在主题思想上的创新。
主题在文章中具有灵魂和统帅的作用，是文章中的核心及最本质的东西。
主题的创新要在广泛掌握信息的基础上，在实践活动中产生自己的独特的感受。
要破除流俗的观点和自己的单纯的主观认识，“发前人所未发”。
教师在作文教学中应引导学生从不同的角度思考问题进行主题创新。
在命题作文中，同一题目可以写成不同主题的几篇文章，原因就在于对这个题目可以从不同的角度去分析。
2、发散思维训练。
多向思维方法，即从材料或题目的内容多方面去阐述，注意对事物的正面、
反面、侧面、纵横等诸多因素进行综合考察，从而写出别出心裁的文章。
一千个人眼中就有一千个哈姆莱特，四个不同的几何图形，有人看出了圆的光滑无棱，有人看出了三角形的直线组成，有人看出了半圆的方圆兼济，有人看出了不对称图形独到的美……。
生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人。
要鼓励学生不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信自己的眼睛，用敏锐的视角去注视这个世界，用善感的心灵去体味这多彩人生。
只要能抓住材料中所提出的各个因素，从各个因素的角度对材料作整体分析，写出新意应不是难事，多试为之。
只有在课堂上多设置这样的题目，鼓励学生多练习，多思考，才会有更多的创新。
作文的创新需要创新思维，创新思维是个性的集中体现，是人类思维活动的最高形式，将创新思维引入作文教学中，能培养学生的创新意识，激发学生创新灵感，迸发创新的火花，产生优秀的佳作新人。
因此，只有充分调动学生写作的积极性，不断地创新，才能提高作文教学的质量。
总之，作文水平的提高，不能一蹴而就，它是一个积累、感悟和融会贯通的过程。
任何的偷懒和投机取巧都是要不得的，没有深厚的生活和学习积累，没有对自然、社会和人生的真切体验，是不可能写出好的作品来的。
作为教师更要把握好当前新课程标准的要求去指导学生写作，才能切实有效的提高学生的写作技能。