四年级下册全神贯注 (2)
《全神贯注》
只见罗丹一会儿上前，说：“＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ 。”一会儿后退， 说：“ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿。” 忽 然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激 烈地争吵。一个声音叫起来 ：“ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿。” 另一个声音却 说： ：“ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿。”
他把地板踩得吱吱响，手不 停地挥动……
解题
全神贯注：把全部精神集中 起来，形容精神高度集中。
主要内容
法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家 斯蒂芬· 茨威格到家里做客。罗丹全神 贯注地投入到雕塑工作之中，完全忘 记了客人存在。
自主学习 合作探究
用自己喜欢的方式读课文，把自己认为最能
表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，在 旁边写一下自己的体会。（注意动作、神态、 语言描写的句子)
联系实际体会： 人类的一切工作要想做得好， 都应该像罗丹一样全神贯注去做。 （理解） 我们在学校可以学到很多知识， 但要想把工作做好，获得成功，一 定要靠这种全神贯注，认真执著的 精神。学到一种态度比学很多知识 更加重要！（联系实际）
一切工作，如果值得去做，而且要做得
好，就应该全神贯注。
茨威格对这件事有很深的感触。他后来 回忆说： “那一天下午，我在罗丹工作室里 学到的，比我多年在学校里学到的还要多。 因为从那时起，我知道人类的一切工作，如 果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯 注。”
只见罗丹一会儿上前，一会 儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像 跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着 异样的光，似乎在跟谁激烈地争 吵。
他紧紧抓着手里的棍子，仿佛＿
＿＿＿＿
ห้องสมุดไป่ตู้
＿。
她做作业的时候特别专心，眼睛＿
＿＿＿ ＿ ＿，手里的笔＿ ＿ ＿ ＿ ＿，好像 ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿。
四年级下册语文《全神贯注》教案一等奖
四年级下册语文《全神贯注》教案一等奖1、四年级下册语文《全神贯注》教案一等奖作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的四年级下册《全神贯注》语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标1、认识本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
课前准备名人名言投影片。
课时一课时教学过程一、名言导入，激发阅读兴趣1、师生共同背诵名人名言。
如：天才就是这样，终身努力，便成天才。
————门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。
———罗曼·罗兰天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。
———爱迪生2、出示名言，请同学仔细读并提出疑问。
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
二、带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。
1、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。
（如，邀挚痴锁）3、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。
4、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。
三、以诵读为重点，感受全神贯注1、同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。
（如，第一自然段，通过罗丹语言中的'"偏了点儿，等一等"等诩，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并"立刻"修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。
读时应能领会到这一点。
2、第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，谳出工作的时间长和如痴如醉的状态，谳出罗丹全神贯注的工作情景。
四年级下册课文《全神贯注》 2
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退， （ ），嘴里叽里咕噜的，好像跟 谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎 在跟谁激烈地争吵着： “（ ）。”。他把地板踩得吱吱 响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小 时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动 了，（ ）。他像喝醉了酒一样， 整个世界对他来讲好像已经消失了——大约 过了一个小时，罗丹才停下来 ，对着女像痴 痴地微笑，（ ），然后轻轻地吁 了口气，重新把湿布披在塑像上。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退， 嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话； 忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈 地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地 挥动……一刻钟过去了，半小时过去了， 罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像 喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已 经消失了——大约过了一个小时，罗丹才 停下来 ，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻 地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退， 嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话； 忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈 地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地 挥动……一刻钟过去了，半小时过去了， 罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像 喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已 经消失了——大约过了一个小时，罗丹才 停下来 ，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻 地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
温馨提示：你可以写同学、朋友或家人，事情可以 考虑如：看书、画画、篆刻、剪纸、唱歌、比赛、 下棋、做题、做家务等。
只见她坐在窗边，捧着一本书正专注地看着。 有时，她会痴痴地微笑，似乎 有时， ，好像 有时， ，似乎
能抓住动作பைடு நூலகம்神态描写 根据动作、神态展开联想 运用好词好句，想法独特
人类的一切工作，如果值得去做， 而且要做得好，就应该要全神贯注。
四年级语文下册《全神贯注》教案、教学设计
4.情感共鸣：引导学生深入体会课文中的情感，使他们能够与作者产生情感共鸣，提升他们的情感素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：引导学生深入理解课文内容，体会全神贯注的状态，并学会运用到生活和学习中。
四年级语文下册《全神贯注》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握《全神贯注》这篇课文的基本内容，理解故事情节，体会文章的主题思想。学生能够认识并学会本课的生字词，如“专注”、“陶然”等，并了解它们的含义和用法。
2.技能目标：培养学生通过课文阅读，获取信息、分析问题和解决问题的能力。通过课堂讨论和小组合作，提高学生的表达、倾听和协作能力。
2.难点：
（1）如何引导学生通过课文细节描写，感受作者全神贯注的情感。
（2）如何让学生在实际操作中，学会保持全神贯注，提高学习效果。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，创设与课文内容相关的情境，让学生亲身体验全神贯注的感觉。
（2）运用问题导向法，引导学生主动探究课文内容，培养他们的思考能力和自主学习能力。
（1）课文中哪些地方体现了全神贯注？请举例说明。
（2）全神贯注在我们的学习、生活、工作中有什么作用？请至少列举3个方面的作用。
（3）你认为如何才能做到全神贯注？请给出至少3个建议。
5.预习下一课的内容，提前了解课文的基本情节，认识生字词，为课堂学习做好准备。
作业布置要求：
1.作业内容要与课文紧密结合，体现出对全神贯注的理解和运用。
在此阶段，学生的思维逐渐由具体形象向抽象逻辑转变，他们对于全神贯注这一概念已有初步的认识，但在实际操作中，还难以做到长时间保持专注。因此，本节课的教学应关注以下几点：
《全神贯注》的优秀教案范文集合9篇
《全神贯注》的优秀教案范文集合9篇《全神贯注》的优秀教案篇1《全神贯注》是人教版语文四年级下册的一篇课文。
课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。
本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。
教学中，重点引导学生理解罗丹的全神贯注，说说自己的体会。
四年级的学生应该有了初步理解内容的能力，对于写人的比较感兴趣。
根据课标要求，该学段学生能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（基本技能：句子的理解）2、读准生字新词，说一说“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。
（基本技能：字词的理解）3、找出罗丹全神贯注工作的语句，并谈一谈自己的体会。
（基本技能：句子的分析）4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。
（高级技能：表达技巧的运用）5、给出一件事情，学生能够按照事情的发展顺序来描述这件事情。
（高级技能：课文结构的运用）第一课时教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析创设情境，激趣导入1、上一节课，我们认识了在探索科学真理过程中执着、求实的'科学家伽利略，这节课我们一起来认识一位著名的雕塑家。
2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。
3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。
4、（板书课题）学生齐读课题。
5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么疑惑？学生在学习过上一篇课文《两个铁球同时落地》后，对于写人物的应该是很感兴趣的。
在此基础上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读兴趣。
而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读课文打下基础。
自读课文，自主解疑请学生自由地大声地读课文。
四年级下册《全神贯注》语文教案
四年级下册《全神贯注》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点。
（3）培养学生主动探究、合作学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对课文中所描绘人物的敬仰之情。
（2）激发学生对科学的热爱，培养他们积极探索科学的精神。
（3）教育学生要全神贯注地投入到学习中，不怕困难，勇于攀登。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，分析人物性格特点。
3. 朗读技巧的训练。
三、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 课文中所表达的主题思想的深入理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 以情境教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用讨论法，培养学生的合作学习能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片或故事，引出本节课的学习内容。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析人物性格特点：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物性格特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
5. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师提问引导学生深入理解课文内容。
（2）教师总结课文主题思想，引导学生从中得到启示。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 布置作业：（1）课后作业：抄写生字词，巩固记忆。
（2）课外作业：结合课文内容，写一篇小练笔。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习的表现，评价学生的学习态度和积极性。
四年级下册人教版26《全神贯注》
斟酌。
小学语文
c、他把地板踩得吱吱响，手不停地 挥动……
罗丹在紧张忙碌地修改塑像。
小学语文
d、他像喝醉了酒一样，整个世界对他 来讲好像已经消失了。
罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他
已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，
完全沉醉于他的艺术世界，到了如醉如痴的程度。
小学语文
e、大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着
（yí ) 仪 （仪态端庄） 咕 (gū) （叽里咕噜 ）
痴 (chī) （痴笑） 锁 (suǒ) （上锁）
小学语文
邀请 端详
挚友 塑像 打扰 异样
祝贺 激烈
杰作 吱吱
诞生 交谈
径自
雕塑家
猛然 抱歉
见怪
感触
上锁
仪态端庄 叽哩咕噜
莫名其妙
痴痴地微笑 全神贯注
斯蒂芬 ·茨威格
罗丹
小学语文
•全神贯注： 全副精神高度集中。
布，露出一座仪态端庄的女像。
茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺又一件杰作的诞生。
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病
……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻 拿起抹刀，修改起来。
小学语文
哎哟！你看我， 简直把你忘记 了。对不起， 请不要见怪。
喂！亲爱的朋 友，你怎么啦？ 我还在屋子里 呢！
26全神贯注
人教版四年级下册
小学语文
奥古斯迪·罗丹
• 生字
(1840-1917） 法国著名雕塑家
生字
小学语文
罗丹（1840—1917近代法国著名大雕塑家。他出生于一
个清贫的普通职员家庭，从小就对美术发生兴趣。他在 学习，从事艺术学习、创作的同时，迫于生活，干过各
新课标人教版小学四年级语文下册：全神贯注PPT、优质教学课件
习作四 作文教案 看图写话 课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画 一、看图激趣
1.老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。 2.看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？ 小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。 那么 漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手 法，来 批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）
使人不明白。（
）
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的 不良行为。
教学过程 揭题导入 这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土 地是 神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
（可针对一课，也可针对整个单元谈感受） 小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、 密不 可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。 今天 ，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。 1.自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交 际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2.师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜 资源”和 “怎样珍惜资源”。
改
同桌交换作文，小声读。 第一遍：勾出写得优美的词句； 第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。 [评：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自
改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心 得。] 三、朗读赏析，交流评议 1每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进 行赏析。
积累名言
天才就是这样，终身努力，便成天 才。──门捷列夫
天才免不了有障碍，因为障碍会创 造天才。──罗曼·罗兰
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阅读课文，找出茨威格深有感触的话，并说 说你对这句话的理解。
茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说： “那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我 多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我 知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做 得好，就应该全神贯注。”
这两句话是茨威格对这件事的感触。他亲眼 目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度， 深受启发，明白了人类的一切工作要想做好，就 应该全神贯注。
前一个分句描写的是罗丹的动作，说 明他在仔细观察，认真思考塑像的小毛病 应该怎样修改；后一个分句描写的是罗丹 的神态，说明他想到了修改的方案。从罗 丹的动作、神态描写中，可以看出他对工 作的痴……一刻钟过去了，半小时过 去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个 世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来， 对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
课文解读
课文写了罗丹全神贯注地修改女像，以至于 忘了朋友斯蒂芬·茨威格。你从哪里体会到他的 全神贯注？画出最能表现全神贯注的句段。
茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件 杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说： “啊，不！还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对 不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。
拓展延伸
罗丹的名言： 1.艺者的德性只是智慧，专注，真诚，意志。 2.生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。 3.艺术之源，在于内在的真，你的形，你的色， 都要传达情感。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
语言、神态、动作描写： 罗丹断断续续的语言，说明他对自己的作品要求 很严格，没有因为挚友的夸奖而得意洋洋，而是精益 求精；罗丹的动作，说明他对工作的认真与执著。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁 在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
思考：这两个分句分别描写了什么？从中可以看出什么？
《地狱之门》 《加莱义民》
《思想者》
《上帝之手》
26* 全神贯注
初读课文
边读边想，课文写了一件什么事？ 本文主要讲的是___法__国__大__雕__塑__家__罗__丹___邀请 _奥__地__利__作__家__斯__蒂__芬__·_茨__威__格____到家里做客并参观 他的工作室，自己却__全__神__贯__注__地____投入到工作 之中，完全忘记了__客__人__的__事__。
茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂！亲爱 的朋友，你怎么啦？我还在屋子里呢！”罗丹这 才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对 茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。 对不起，请不要见怪。”
对话描写：朴实的道歉，说明罗丹将全部的 精力都放到工作中，忘记了好朋友，突出表现了 罗丹对工作的痴迷和对艺术执著追求的精神。
神态、动作描写：“痴痴地微笑”，说明罗丹 对自己修改后的作品非常满意。“轻轻地吁了口气” 说明罗丹最初发现的问题已经得到了圆满解决。这 些描写都表现了罗丹一丝不苟的工作作风。
茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交 谈。罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
思考：从“径自”一词可以知道什么？
“径自”指罗丹在修改完塑像后，完全忘 记了茨威格的存在，更加表现出了他工作的全 神贯注。